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静默草原说课稿
静默草原
本课是北师大版语文教材八年级上册第五单元原野放歌的一篇主讲课文。
《静默草原》一文语言清新自然,叙述中又抒情,寻常小事中隐含大美。
这种并非刻意追求而是自然形成的风格,让人感觉朴素平实,结构自然平易,既生活化又平民化,还有一种随遇而安的轻松感和从容大度,细微处独具匠心。
《静默草原》是一篇赞美草原的文章。
作者没有直接去写草原的特点,而是通过写人的感受来写,而且是草原人特有的感受来写。
写出了草原之美,不在可见的美色,不在可听的美声,美不在城市人的景观,美不在美丽的语言,美在无言,美在静默,美在草原放牧者在静默中对于水草自由的想像和感受。
本位景物描写较少,更侧重与抒情、感悟。
作者是以感悟为主,是在对草原的一种独特的情感基础上,抒发了对生命的富有哲理性的感悟。
文中作者共用了四种景色和草原进行对比:
都市、名山、园林、大海。
草原的以个很明显的特点,只要进入草原,你就是中心。
说明草原的内涵更富有直观性。
而牧人与城市人的比较,则要引入作者的感受。
如文中所讲的“城里的人大睁眼睛看草原”,牧人,却是在“享受”草原,所以说城里人到草原是“困惑”的,但牧人们却装满了“苍茫”。
体会草原具体给作者的感受时本课的难点。
曹原具体给作者的感受时“自由”而又“不自由”易让人觉得没有安全感,有种被遗忘的,甚至十迷茫的感觉。
这种不自由实际上就是作者的心灵写照。
他觉得自己在这里是没有依靠的,好像被世界遗忘了似的。
在广袤的大环境中,觉得自己的生命是那么的渺小那么的微不足道。
这需要学生在不断的诵读中去体会作者的这种心境。
在本课中由于侧重于对人的感受的一种体会和感受,所以我放弃了一般在教学中使用的教学方法,而是让学生去进行大量的阅读。
俗话说:
“书读百遍,其意自显”。
让学生在充分的朗读中去体会作者对于苍茫草原的那种细腻和柔情。
例外,就是一概以往四人小组讨论的方法,而是让他们只在同桌之间取交流,这样的目的是既要达到合作交流的目的,又要减少学生之间的闲聊的现象发生。
静默草原
教学目标:
1、知识与技能:
1>、了解有关作者的文学常识。
2>、掌握文中生字词。
2、过程与方法:
1>、用普通话正确流利有感情地朗读课文,概括草原的特点,并品味作者笔下草原的独特魅力
2>、学习并掌握“对比”的修辞手法。
体会文中所蕴含的感情及人生哲理
3、情感、态度与价值观
1>、通过本课的学习,体味草原美在无言,美在静默,体会作者对于水草的自由想象和感受。
2>、学习本文通过人的感受来写草原的辽阔这一写法。
与诗歌的不同。
教学重点、难点:
1、体会作者对草原的独特感受、情感,及人生哲理
2、体味草原的静默之美,领会作者的自由想象和感受。
3、通过人的感受来写草原的辽阔。
教学方法:
讲读法提问法、合作探究法。
教学时数:
1课时
教具:
幻灯片
预习内容和要求:
查询生字词。
熟读课文,以2——5句话来表达自己在阅读文章时的真实感受
教学内容和步骤:
一、导入新课:
听腾格尔的歌曲《天堂》(ppt.1),引出作者鲍尔吉·原野。
并通过对这篇文章的一个大意概括引入新课(ppt.2)。
二、幻灯展示教学目标(ppt.3)
三、学习新课
1、作者介绍:
(幻灯出示,有利于学生整体感知)
⑴当们想到蒙古人,给我们的第一个感觉?
(豪放爽朗粗犷……)
然而在这篇散文中让我们感觉到了蒙古人的另一特征:
细腻柔情。
在我国当今文艺界就有三个人以他们的细腻柔情征服了很多人。
他们就是草原三剑客:
歌手腾格尔、画家朝戈以及我们今天要认识的鲍吉尔原野。
他们三人在创作中都充满了细腻与柔情,他们对自己的故乡和民族念念不忘,他们的个性谦逊低调,本色质朴。
⑵鲍尔吉·原野,蒙古族。
1958年生。
内蒙古赤峰市人。
中国作协会员。
我国著名的蒙古族作家、儿童作家。
从1981年开始发表作品,小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖,近年以散文创作为主,著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部,被评为辽宁省优秀青年作家,曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。
(ppt.4)
2、分析课文
现在让我们带着这些认识,走进原野的《静默草原》
⑴、生字词(通过幻灯片对学生进行抽查)(ppt.5)
簇(cù)立迥(jiǒng)然咆哮(páoxiào)
鬃(zōng)颊(jiá)摩挲(suō)
⑵、听范读(教师范读,播放背景音乐《草原夜色美》)
范读过程中,学生找出文章描写草原特点和人(包括牧人、城里人)对草原感受的句子(ppt.6)
⑶、分析草原特点及文章所表达的对草原的感受
①、文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有?
(学生回答)
特点:
辽远而苍茫
草原不可看,只可感受。
看不到与看不尽
在单一中呈现丰富
草原没有边际,它的每一点都是草原的中心。
可以接触
善忘者,只在静默中观望未来。
感受:
人难免为这种辽远而惊慌。
因而困惑。
辽阔首先给人以自由感,第二个感觉是不自由,也可以说局促。
而人竟然如此渺小与微不足道。
②、具体分析草原特点以及人们对草原感受
A、分析1-2段
作者接着就告诉我们是什么经历。
?
(为这种辽远而惊慌。
)这一段总括了草原的特点(辽远而苍茫)以及你(外来的旅人)对草原的感受(惊慌)。
总起全文。
幻灯展示:
特点:
辽远而苍茫感受:
惊慌——(总起)(ppt.7)
B、分析3-6段
a为什么会产生这种感觉呢?
现在请大家默读3—6自然段.思考:
作者在这里运用了什么修辞手法?
(对比)幻灯展示:
对比(ppt.8)
b这一修辞手法具体表现在哪里?
(学生回答)
明确:
草原的景观(一样的风景)与他处的风景(处处是景,景随步移)相比
蒙古牧人看草原风景的方式(眯着,想在眼里装填一些苍茫。
)与城里人看草原风景的方式(大睁,因而困惑)
分析:
都市人因为习惯了处处是景,景随步移,所以当他们站在草原上,勉力前眺,或回头向后眺望,看到的都是一样的风景时,而这种风景,一样的风景,打破了他们的日常观赏习惯,于是一时间无所适从,而他们在观赏草原时又没有改变原来的观景方式,于是,不同于他们经验的、打破他们观赏习惯的草原风景与他们固守不变观景方式产生了错位,就如同我们常说的“水土不服”。
我们在一个地方生活了很久,后来到了另一个地方,这时人总是会产生许多生理心理上的不适应,比如生病,与那里的人的思维发生冲突等等。
这时,就要求这个人作出改变,去适应那里的习惯……类似的,都市人看草原风景也要改变方式,否则就会陷入困惑。
幻灯展示:
困惑。
(ppt.8)
这时作者指出,“草原不可看,只可感受。
”对草原,要用心去感受。
“草原不可看,只可感受。
”既是草原的特点,也是我们了解草原的所要的态度——用心去感受。
幻灯展示:
不可看,只可感受(ppt.8)
因此蒙古人“想在眼里装填一些苍茫。
”苍茫是草原人面对草原的一种心情,一种感受,在眼里装填一些苍茫,实际上是用心去体会草原。
幻灯展示:
苍茫(ppt.8)
C、分析11——12段
a、学生齐读
b、“在草原上,辽阔首先给人以自由感,第二个感觉是不自由,也可以说局促。
”这对矛盾的感受如何理解?
明确:
首先要注意两个词“首先”“第二个”,也就是说自由与不自由这两种感觉不是同时出现的,而是依此而来。
当我们站在草原上,面对草原的第一个感觉就是自由。
(幻灯展示:
自由)(ppt.9)我们可以在这里骑马、摔跤……悠闲自在。
然而,正如作者接下来所说的“人,置身于这样阔大无边的环境中,觉得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隐退了,只剩下大地人,而人竟然如此渺小与微不足道。
”有句话说“有比较才有差距”人与阔大无边的草原相比,自然就显得渺小与微不足道了。
而此前,人背负着种种世俗之事,荣誉、地位、权利、金钱……也就是文中所说的“拐杖”“人文背景”,人因此以为自己至高无上,骄傲、自大……然而面对草原的宽厚仁慈、自若坦然的阔大无边的胸襟时,人所拥有的一切就显得可悲、可笑了。
所以作者说人“竟然”如此渺小与微不足道。
“竟然”一词突显了人面对草原的感受以及“处境感”。
这就是草原给人自由感同时给予人的另一种体会“不自量由”“局促”。
(幻灯展示:
局促)(ppt.9)
这种局促反映在“外来的旅人”身上,就是“在草原上找不到一件相宜的事来做。
”
⑷分析作者对草原的感情及感悟(13——15段)
①学生朗读第13自然段
②13段表达了作者什么样的感情。
(学生回答)(对草原、对家乡的深沉的爱,细腻柔情)
A、“远方的小溪载着云杉的树影拥挤而来时”赏析
云杉在阳光的照射下,丛丛树影倒影在小溪的水面上。
水是流动的,树影也随着小溪的流动而一起一伏,于是就给人以载着、拥挤而来的感觉。
作者的观察细腻。
大家回去可以试一试,是不是这种感觉。
B、如何理解作者将自己比为“母牛”“烈马”
分析:
母牛、烈马都是食草动物,是草原上最常见最普通的动物。
它们生长在草原上,草原养育了它们。
草原是它们的故乡,它们的母亲。
虽然二者的性格完全不同,母牛温顺,烈马暴躁,但它们面对草原面对故乡时,却表现出了类似的多大行为,表达了同样的感情——对草原的如同对母亲的深沉的爱,细腻柔情。
再这里,作者自比母牛烈马,实际上是作者的两种不同的心境。
无论是怎样的心情,面对草原,作者的内心总是能得到宁静。
这是草原豁达的胸襟对我(作者)的感染。
③分析14——15段
现在我们来一同思考“草原与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来。
”这里“善忘”是忘记什么?
对未来的态度,如何在静默中观望。
幻灯展示:
善忘实际上是对人生的豁达与洒脱,是一种对荣誉金钱地位等的不计较……“在静默中观望”是一种坦然自若的不张扬的沉稳。
观望未来需要我们用心去感受生活,永葆一颗纯净的心。
(ppt.10)幻灯展示:
题旨:
静默
静默一词始终贯穿全文,从草原的特点“辽远而苍茫”“不可看,只可感受”等始终暗含着看草原应以用心去感受,这种感受是发自内心的,所以作者站在草原上“凝立冥想”最后以“草原与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来。
”点明题旨(ppt.11)
四、小结:
(教师总结课文,播放背景音乐《美丽的草原我的家》)
草原的歌,有辽远苍茫的感受,有边塞奇寒的赞美,有淑女般的优美,有男子汉的威武,有“春风不度玉门关”的感叹,有鸣沙的悲愤的倾诉……听各种各样的心灵之歌,尤其多听听那些来自大漠黄沙的粗犷的其实也是粗砺苦难的歌,我们的心灵世界也就将更为丰富宽广,也会将更加贴近大西北的土地,也必将更加热爱我们的生活和家园。
(ppt.12)
五、作业:
(ppt.13)
1、背诵课文第十一自然段。
2、完成课后第一、三练习题。
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