第二单元拼音.docx
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第二单元拼音.docx
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第二单元拼音
主备人:
陈苗
第二单元
教材简析:
本单元由《bpmf》、《dtnl》、《gkh》、《jqx》、《认一认2》组成的。
《bpmf》、《dtnl》、《gkh》、《jqx》、包括四个部分:
第一部分是情境图,情境图主要引出要学的声母bpmfdtnlgkhjqx,帮助学生读准bpmfdtnlgkhjqx发音,图下是字母bpmfdtnlgkhjqx的笔顺图和它们在四线格中的书写规则,用以帮助学生掌握这14个声母的笔顺。
第二部分是声母bpmfdtnlgkhjqx的表音表行图。
第三部分是声母bpmfdtnlgkhjqx在四线格中书写,用以指导正确描红。
第四部分是两拼法示意图和bpmfdtnlgkhjqx与单韵母组成的音节。
认一认2共有4组16个汉字,采用看图识字的方式,并配有注音。
全部是部首字或基本字。
前两组字表示的大都是动物,后两组字表示的是日常生活中熟悉的事物。
教学目标:
1、仔细观察课本上的图,培养学生良好的学习习惯。
2、学习声母bpmfdtnlgkhjqx读准音,认清行,并且能够正确书写。
3、学习拼读方法,学习带调拼读音节,练习直呼音节。
4、引导学生通过观察图,联系生活实际识字。
教学理念:
寓教于乐,让学生在学中玩,在玩中学,学生在兴趣盎然中学习拼音。
激发兴趣,培养想象力,充分发挥学生的主动性和创造性,成为学习的主人。
教学重点:
1、教给学生拼读方法,练习直呼音节。
2、指导发好声母的音,在四线格里规范书写。
教学难点:
音节的直呼,掌握拼读方法。
课时安排:
共10教时
bpmf2教时
dtnl2教时
gkh2教时
jqx2教时
认一认22教时
主备人:
陈苗
3、bpmf
教学目标:
1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写,并在学习过程中感受乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3、会在四线格中照样子抄写这四个字母。
教学重难点:
1、掌握bpmf的发音,认准字形。
2、学会bpmf与单韵母的拼音。
教学准备:
教学挂图,表示四声的抽拉式卡片,悠扬动听的乐曲,用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
第一课时
教学目标:
1、学会4个声母bpmf,能够读准音,认清形,正确书写。
教学过程:
一、谈话导入情境,感受字母发音
1.同学们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?
你们都去过哪些地方呢?
2.你们看,图上画了谁?
在干什么?
3.出去旅游多开心啊!
不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌:
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。
)
二、借助表音表形图,学习字母音和形
1.学习“b”。
(1)教师出示“帆板冲浪”图,引导学生观察。
(2)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:
这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?
请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。
(可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:
发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。
)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:
你觉得b与图上什么地方很像?
你觉得b还像什么?
(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2.同样方法学习p、m、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材,自主练习写字
1.学生认读b、p、m、f卡片。
2.学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。
3.请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。
4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红要求:
不来回涂,不出红线。
5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
教师巡视、评点、反馈。
四、作业设计
在四线格中书写字母b、p、m、f
板书设计
3、bpmf
第二课时
教学目标:
学习拼音读写方法,学习看图读带调音节。
教学过程:
一、由图入手,学习“两拼法”
1.教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁。
2.教师出示音节bā,告诉学生这个音节就念“八”。
学生练读。
3.教师讲故事,点拨拼音方法:
有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?
这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片O,大声念a,他们合在一起就念——(让学生自由充分地练习,尝试发音。
)
4.教师出示音节ba的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。
说得好的,教师可以在黑板上写出有关的汉字。
二、联系生活,练习拼读音节
1.教师出示“山坡”图。
学生练习拼读音节po及四声,注意联系生活中的口语经验。
2.同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。
三、进行游戏,巩固拼音练习
1.游戏:
“摘苹果”。
教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:
ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。
为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。
2.游戏:
“开火车”。
教师画一列火车,车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练习。
四、作业设计
把音节拼给爸爸妈妈听。
板书设计:
3、bpmf
主备人:
陈苗
4、dtnl
教学目标:
1.学会4个声母dtnl,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能正确认读dtnl与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点:
字母dtnl的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,
教具准备:
字母卡片若干、录音磁带
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学会dt两个声母,能读准音,记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.引导看情境图
(1)出示情境图
师:
瞧!
这是哪部名著里的人物?
他们是谁呀?
正在干什么?
(2)学生自由讨论
①孙悟空的表情怎样?
②哪吒心里在想什么?
(3)谁来学学孙悟空的样子?
(大家评议)
(4)谁来把哪吒心里想的告诉大家?
(大家评议)
2.引导听语境歌
(1)师指图说语境歌:
悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
(2)投影出示拼音语境歌:
wùkōngběnlǐngtèbiédà,tiānbīngtiānjiàngdōubúpà.dǎbàinézhāsāntàizǐ,lèdewùkōngxiàohāhā.
①师:
看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来?
②学生看,试读。
(3)师:
养成良好预习习惯的小朋友一定知道,这节课要学习哪些新的拼音字母?
(板书:
dtnl)
二、学习声母d和t
(一)认清形,发准音
1.学习d
(1)显示“座钟笔筒图”
师:
小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?
它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
(2)我当小老师
师:
谁来当小老师,帮助大家会读“d”?
那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!
(个别学生上台看黑板范读,其他学生跟读三遍。
)
师:
还有谁想来试试?
你怎么会读的?
用什么方法记住的?
(指名读,纠正发音。
)
(3)同桌互读,共同正音。
(4)学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。
(5)课外延伸,能力提高。
师:
学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?
(学生四人小组交流汇报。
)
2.同法自学t
(二)正确书写
1.学习d的书写
(1)过渡:
小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。
你们看,孙大圣在朝你笑呢!
不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!
(课件出现孙悟空和仙桃。
)
(2)比一比,看谁能得到仙桃。
①投影出示四线格,指几名学生上台书写d。
师:
你是怎么记住d的写法的?
生:
座钟笔筒ddd
生:
b字反写ddd
生:
左下半圆ddd……
②演示d的笔顺,学生书空:
d→cd
师说顺口溜强化记忆:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。
(两遍)
2.自学t的写法
3.大组竞赛,每组选一个代表上台书写dt,大家评议。
三、学习dt与aeiu的拼音
1.出示音节
(1)师:
谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节?
(2)学生自由练习,同桌互练。
2.小黑板出示
dadedidutatetitu
学生拼读,师注意纠正读错的音。
4.指名读哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。
四、巩固练习(找字母游戏)
以四人小组为单位,组长将bfdt四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。
五、作业设计
1.好朋友之间互相检查dt的发音。
2.抄写dt各四遍。
3.搜集生活中与dt相关的音节,继续练习拼读音节。
第二课时
教学目标:
1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
教学过程:
一、复习检查
1.抽读字母卡,小组竞赛,比比哪组学生掌握得好。
2.接读顺口溜:
(说得好的奖小红旗。
)
座钟笔筒ddd
时装模特ttt……
二、学习声母n和l
(一)认清形,发准音
1.学习n
(!
)显示哪吒出关图,学生观察:
谁在干什么?
师:
哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊?
学生齐答后,出示n
(2)师:
这个音很难读,谁能把它读准读好,那哪吒小哥哥一定夸奖你的,谁来先读?
(3)我当小老师
个别生试读,师纠正发音:
把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。
(4)学生自由练读。
同桌互查,体会鼻音。
师巡回检查,个别辅导纠正。
(5)指名读,开火车读,哪吒对读得好的大声说:
“你真棒!
”
(6)记字形
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法:
哪吒出关nnn一个门洞nnn u字倒写nnn
……
2.学习l
(1)显示小丑顶小棒图。
学生观察:
谁在干什么?
(2)师:
你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?
(3)生齐答,出示“l”。
(4)记字形。
(方法同上)
(5)与“n”比较,发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。
教师补充:
l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。
②听力比赛
出示图文对照的拼音词,让学生听辩n和l:
奶奶拉车你们鸭梨
泥土礼物哪里蜡烛
(二)正确书写
1、学习n的书写
(1)过渡:
哪吒是个聪明的孩子,老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。
现在,我们又要进入“书写天地”啦,哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”,拜他为师呢!
你想做他的老师吗?
(2)投影出示四线格,指名范写。
(3)师纠正补充:
“n”写在四线格的中格,第一笔要露出一点头,第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
(4)演示“n”的笔顺。
学生书空:
n→n
(5)学生在书上描红。
(两遍)
2、自学l的写法
3、大组竞赛,选出“书写大王”。
三、学习nl与aie的拼音
1、出示:
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
(1)师:
我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。
(指名读)
(2)自由练习,同桌互查。
2.学生齐拼读:
nala nelenili
教师注意纠正学生读错的音。
3.指名开火车读,评出“拼读大王”。
四、创设情境,学习新知
1.看图和实物学习带调音节。
(1)投影出示吹笛子图
①师:
今天,小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习,特别能干,特意来祝贺大家,看,他给我们带来了什么呀?
生:
笛子(出示d—í→dí)
②指名拼读:
d—í→dí
①出示dī、dí、dǐ、dì
学生自由轻声练读,学习能力强的学生可以练习直呼。
②试用di的四声组词,并试着说一句话。
例:
dí笛子聪聪正在高兴地吹笛子。
(2)依次出示其它图,学法同前。
2.学习拼读ná、tí、dú
(3)一名学生上台表演拿苹果。
①师:
小朋友,你们看他正在干什么?
生:
他正在拿苹果。
②出示:
nán—á→ná
学生齐读、指名读。
(4)游戏:
你做我说
同桌一人做动作,另一人说出音节。
3.将图和带调音节对应起来提问:
①闹钟是个歌唱家,你们听,它在唱什么?
(指名说)
出示:
dīdadīda(学生齐读,同时做钟摆动作)
②乡下孩子割好了猪草,要把猪妈妈和小猪赶回家,他应该怎样喊呢?
(指名说)
出示:
lēlēlē(学生齐读,同时做赶猪的动作)
③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!
(指名说)
出示:
dīdīdī(学生齐读,同时做按喇叭的动作)
④农民伯伯开拖拉机时,你能听到什么声音呀?
(指名说)
出示:
tūtūtū(学生齐读,同时做掌握方向盘的动作)
(7)引导连线(学生独立完成)
五、巩固练习
学儿歌:
帮你学dtnl分清n和l
ddd,座钟笔筒摆成“的”。
哪吒出关nnn,
ttt,时装表演当模“特”。
小孩赶猪lll。
nnn,杀出关门是“哪”吒。
唱着歌,想着图。
lll,一根小棒竖直“了”。
n和l,我会啦!
五、作业设计
到拼音乐园中去玩找出音节,自己试着拼读。
然后读给家长听,熟练拼读。
板书设计:
nátídú
tūtūtūlēlēlē
dīdīdīdīdadīdadīda
主备人:
陈苗
5、gkh
教学目标:
1.学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。
3.培养良好的听说读写习惯,练习写好字母g、k、h。
培养学生学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。
教学重点:
能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。
教学难点:
掌握g、k、h的发音。
培养良好的听说读写习惯,练习写好字母g、k、h。
培养学生学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。
教具准备:
1.教师准备:
配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。
2.学生准备:
g、k、h的字母卡片,g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
学会3个声母gkh,能够读准音,认清形.正确书写.
教学过程:
一、导学新知
1.欣赏情境图。
(1)教师导入:
咦?
这是什么地方呀?
(出示情境图。
)指名说出,图上是什么地方?
有些什么人?
他们在干什么?
(图上有一条清清的小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
)
(2)听语境歌:
弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(g)走来劝阻他。
小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。
(教师相机板书字母。
)
2.学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。
指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
(2)教师示范g的发音。
声母应该发得轻而短,缩短“鸽”后面的拖音,读得既轻又短,就能准确发出声母g的读音。
学生尝试发音,体会要领。
(3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图,教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。
(如:
9字加弯g—g—g,一把机枪k—k—k,靠背椅子h—h—h……)
(5)引导学生编顺口溜帮助记忆。
如:
“一只鸽子g—g—g,小鸡出壳k—k—k,荷花荷叶h—h—h。
”
3.学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌,在学生的吟唱中,由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
二、学习书写字母
1、学生自己看书,观察字母g、k、h在四线格内的位置。
g占中格和下格,两笔写成,写g时注意把两笔连起来写。
k占中格和上格,两笔写成,先写竖。
h占中格和上格,两笔写成,先写竖,注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势,教师范写。
学生描红,仿影,练习书写字母。
教师巡视,纠正。
三、巩固新知
1.游戏:
“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。
如,教师说“一只鸽子”,学生接“g—g—g”。
2.游戏:
“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
四、作业设计
说字母儿歌,记字母读音。
第二课时
教学目标:
能正确拼读g、k、h与单韵母组成的六个音节,能看图读带调音节和拼音词。
教学过程:
一、复习检查
1.听儿歌,复习字母:
教师朗诵儿歌“小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥和鸽,笑呵呵!
”教师问:
这里出现次数最多的是什么音节?
从而引出声母g、h。
2.游戏:
“击鼓传花”。
(1)做游戏“传花环”,教师敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。
(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。
(3)游戏结束,大家读一读音节词,用一两个词说话。
二、学习拼读音节
1.出示“打鼓”、“拔河”图,指名学生说说图上有什么?
(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
(2)指名拼读音节,学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2.合作学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示“鸽子”图,指导小组同学合作学习音节。
说说图上是什么?
图下的音节怎么读?
这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果,试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。
学生反复练读,体会发音要领。
3.反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
1.观察比较,区分字母g—p、h—n的字形。
2.游戏:
夺红旗。
将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上,由学生认读,读正确者即得到小红旗。
3、出示音节ge、he、hu,学生尝试练读,并找出与图片对应的音节。
反复练读音节。
四、作业设计:
把音节拼给爸爸妈妈听。
板书设计:
5、gkh
ge、ke、he、gu、ku、hu
主备人:
刘世光
6.jqx
教学目标:
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重点:
重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点:
难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。
教学准备:
1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
学会j q x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学过程:
一、复习导入
1、师:
小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发!
(配上音乐,学生自由做动作。
)
2、师:
拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?
瞧,他们来了!
逐个出示拼音字母:
gphlk(自由读——指名读)
3、师:
小朋友们真了不起!
把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?
出示拼音字母:
ft nm dpb。
(同桌互读——指名读)
4、师:
太棒了!
看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:
ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。
那么,它会有什么收获呢?
咱们来看一看!
二、教学声母j q x
指导观察情境图,图上有什么人?
她们在干什么?
(相机引出jqx)
1、学习“j q x”的发音。
(1)学习拼音“j”。
A板书j。
B教师范读,学生观察练读。
C指名读,开火车读,正音。
D看图记形,教顺口溜:
玩积木jjj。
师:
小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?
(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)
(2)学习拼音“q”
Aq的教法与j相同,只是区别j与q发音时的气流:
j
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