学校教育科研工作计划.docx
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学校教育科研工作计划
学校教育科研工作计划
一、指导思想
进一步落实科学发展观,全面推进“科研兴教”战略,围绕学校提出的工作目标,聚焦课堂,研培结合,以课题研究为载体,着眼于教师综合素质、专业水平的提高,充分发挥教科研的先导、引领和服务功能,从而推动学校的可持续发展,全面提高学校的办学水平和教育质量,教科研工作计划。
二、工作目标
1.规范课堂教学行为,以“三环节”研究为突破口,积极推进课堂教学改革,以“提高课堂教学效益”为课题,突出重点,提高教师课堂教学水平,努力打造“轻负高效”课堂。
2.全面推进以“三环节”(预习、课堂教学、限时作业)为重点的教学改革,优化教学过程,提高课堂教学效率。
3.加强理论学习与教学实践的联系,实施“教师读书成长”工程,促进每位教师专业发展,提高自我反思、自主发展、独立开展教学研究的能力,促进教师向学习型、研究型转变。
4.充分发挥教科研的引领作用,加强对各级各类课题的管理与调控,关注课题研究过程,抓落实,求实效,切实掌控课题研究动态。
5.扎实开展校本教研。
围绕“专业引领、同伴互助、教学反思”三个重点,深入开展“说—讲—测—评—思”、“三课两评一反思”、“我讲我的教育故事”、“常态课堂案例研讨、案例分析^p、教育叙事、教育沙龙”等多元化的校本研究活动。
争创省、市校本培训示范校。
6.开展“高效课堂系列达标活动”。
从“课标”、“教材”、“设计”、“课堂教学”等方面进行分项达标,深化课前预习、课堂教学和限时作业三个环节的研究和实施,优化课堂结构,努力打造“轻负高效”的课堂,促进学生全面、自主、和谐、持续发展。
7.抓好语言文工作。
进一步巩固推普成果,使普通话成为校园语言,争创省语言文规范化示范校。
同时开展教师粉笔、课件制作培训,提高教师基本素质。
8.积极参加镇、县区域性校本教研活动,带动学校的教学研究活动,提高研究的实效性。
三、采取措施
(一)规范课题管理,突出科研的实效性
深入开展课题研究,以课题研究为突破口,切实解决教学中的疑难问题,推进课程改革向纵深发展,注重课题研究的过程管理和课题成果的推广,突出科研的实效性。
不断树立“围绕教学搞科研,搞好科研促教学”的思想,充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用,使课题研究做到基于教育教学,带着课题进行日常的教育教学工作。
本学期,我们继续突出语文“阅读中外经典,享受读书乐趣”和数学“合理使用山东版教材促进师生共同发展”两个龙头课题,形成以教科室为主导,主持人为中介和桥梁,实验教师为主体的三级教科研网络,踏实稳健地开展研究。
本学年,教科室将沿袭过去的成功做法,定期对各级课题进行阶段推进,检查落实研究的进展情况,确保课题研究的过程真实、有效。
各教研组加强“三环节”教学中的小课题的有效研究,促进学校教学水平的均衡发展。
课题研究的基本要求为:
课题组集中活动每学期不少于五次,内容包括理论学习、实验课研讨、阶段研究讨论等;每个课题组要确保不少于3节课题研究课。
各位实验教师要开展好课题相关的实践活动,确保在实践中研究,在研究中实践,并撰写阶段性研究报告或课题论文;各课题组必须要撰写若干教育叙事或案例,我们所写的课题论文、案例应该是对这些实践活动的记录、反思、概括。
各课题组要作好研究实时记录积累好学习文献、典型课例教案、评课表及其他相关活动资料。
(二)加强教师队伍建设,继续促进教师专业化成长
本着“年轻教师进步大,骨干教师出特色”的思想,坚持重点培养,普遍提高的原则,对我校任课教师进行分层培养。
建立“以校为本”的教研机制,引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。
本学年,我们将着力构建校本交流平台,强势推进校本研究,打造教师专业成长之路。
1.读书反思提升
继续实施“教师读书成长”工程。
坚持“四个为主、四个结合”的读书策略:
学习内容以学习教育名著和新课程理论为主,与博览群书相结合;学习形式以个人自学为主,与集体学习结合;学习时间以业余为主,与课余学习相结合;考核结果以理论指导实践为主,与检查交流读书笔记和读后感相结合,鼓励教师广闻博览,工作计划《教科研工作计划》。
全天开放图书室和阅览室,每位教师每周到阅览室读书不少于2课时。
学校将把读书活动列入教师专业发展考核及常规检查中。
具体要求如下:
(1)理论学习
①在理论笔记前两页以表格的形式制订出本学期的读书计划,注明每次的学习周次、学习内容(著作、刊物等)、出处、学习方式等。
②学习时间15周,每周一次,每次数不少于。
要注明每次的学习周次、学习内容。
③学习内容除每学月学习一次《汶水明珠》内容以外,其他周次学习内容自主安排。
但是要求学习内容必须摘自教育名著,教育教学类期刊。
④本学期将举行读书交流活动,以便评价老师们读书效果。
(2)《汶水明珠》不再每期写一次心得体会,本学期将针对《汶水明珠》中的某篇文章进展开评论、或写感悟。
(3)听课记录每周平均1节。
结对拜师的师徒除教研组、备课组组织的听课外,每学期互听不少于3次。
深入开展“常态课堂案例研讨、案例分析^p、教育叙事、教育沙龙、说课比赛”等多元化的校本研究活动。
学校将于期中、期末前后组织教师理论测试、案例反思及试题评选等活动。
教科室将加大抽查与展评的力度,并对检查结果进行通报,树立学习先进典型,并将检查结果纳入对教师个人和级部的考核,本学期重点突出对前后勤人员及领导干部理论学习的检查。
2.专家引领辐射
一方面提倡教师从专业报刊及互联网上学习和引进名家教学思想,积极参加各级的教研活动,并将活动中的先进理念和操作方法带回来,和大家进行共享。
另一方面我们将邀请专家、教研员进学校,引进他们新的理念和教学思想,促进我校教师的专业发展。
本学期将继续开展教学开放周教学活动,通过名师引领、课堂示范、专题研讨等方式搭建有效的教科研交流平台。
认真参加镇、县教研共同体活动,充分发挥学校的示范辐射作用。
所有教师必须按时参加相关学科的活动。
如有事不能参加,必须提前请假,写好请假条,然后依次由所在级部主任、教研组长、教导主任签方可生效。
领导干部到教导处请假。
如果缺勤均按大型活动不参加加倍扣考核分。
3.扎实开展校本教研
继续探讨主题化校本教研有效途径,认真研究探讨课改中出现疑难问题的原因及解决问题的策略,使教研组在学科建设、课改研究等方面发挥更大的作用。
围绕“专业引领、同伴互助、教学反思”三个重点,深入开展“说—讲—测—评—思”、“三课两评一反思”活动。
本学期仍然设语文、数学、英语、科学、品社(品生)、活动、艺体七个教研组。
教研活动语文、数学每两周开展一次,其他组每学月开展一次,每次活动不少于两节课。
教研活动的开展要严格按照“研—说—讲—测—评—思”的思路,并开展连环式行为跟进的“三课两评一反思”课例研究。
基本流程是:
首先,对教师的“常态课”,进行“一评”。
关注原始教学问题,寻找个人经验与团队智慧的差距。
其次,在一评的基础上上“改进课”,进行“二评”。
关注教学问题的行为改进,寻求理念的内化与教育效果外显的差距;第三,在二评的基础上上“提高课”,最终进行全程反思。
通过反思,感悟教育智慧,改善教学行为,实现专业提升。
“常态课”“改进课”主要在备课组内进行,备课组长要带领同备课组老师全程参与,并邀请教研组长、骨干教师参与评课研讨,找出不足,改进教学思路,再反复修改教案,直至定稿。
执教教师要不断反思,并及时写出反思总结。
充分发挥学校的“师徒”结对作用,举行新一轮师徒结对仪式,并加强师徒开展活动的过程管理,完善“师徒工作常规”制度、“师徒结对考核”制度和“师徒奖励”制度。
认真开展“教师教学素养达标提升活动”以教师普通话、硬笔书法、多媒体应用、教学才艺、“三环节”教学、“十个一”学科素养为主要内容,以校本培训为主要方式,强化组织训练,造就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、教学基本功硬、适应素质教育新发展的教师队伍。
认真开展小学教师远程研修。
各学科教研员要成为本络教研的引路人,并自觉参与渗透到学校和教师的网络教研活动中去,促进学科的发展。
学校继续实行领导包教研组制度。
学校领导要积极参与教研活动,与教师共同研究,共同提高,并对教研活动进行指导。
4.开展基本功练兵活动
经过几年的培训,我校教师的基本功水平有了很大提高。
本学期将结合镇教师素养达标活动,开展教师基本功大练兵活动。
包括各学科基本功比赛以及全体教师三笔比赛、说课比赛等,不断提高教师的整体素质。
搞好远程研修。
5.支持教师外出学习
抓好“一人学习,众人受益”式培训。
学校选派骨干教师或青年优秀教师外出学习、培训考察,回校归来要求他们写学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神,产生一人学习,多人受益的效应。
。
外出学习教师必须持学习通知,撰写学习体会,并执教观摩课或进行专题讲座后学校才报销学习费用。
(三)进一步完善教科研机制
教科研是一项长期而艰巨的工作。
要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化,就必须在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实内容,进一步完善教科研机制。
(1)各项活动统筹安排,统一协调,列出负责人、内容、时间、形式,及早公布,使活动明确有序,进展顺利。
(2)建立考核与奖惩制度,以调动教师的积极性。
级部要将校本学习及实验课题纳入教师常规业务检查。
教科室开展的各项活动将纳入对明星教师及级部的考核。
(3)做好各种教科研档案的整理归档工作。
学校教育科研工作计划
本学期我校教研工作的指导思想是:
以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨,以实施课程改革为核心,以深化校本教研为主线,深入开展课题研究,切实抓好课堂教学,用心探讨评价改革,着力夯实常规管理,坚持求新务实作风,强化指导服务职能,促进我校教学教研工作再上新台阶,保障学校教育教学的可持续发展。
一、抓学习,强研究,不断推进课堂教学改革
1、加强学习,更新理念,提高理论学习的实效性。
课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措,全体教师要不断学习新的课程理念,切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观,用先进的教育理念指导教学实践。
本学期学习资料分为学校推荐必读学习文章和教师自选文章两部分。
教师要结合学习资料和教学实际撰写较深刻的学习体会,以加强理论学习的实效性,每一个教师一学期要写5000字的学习笔记。
学校将定期对学习体会和学习笔记的质量进行重点检查评估。
2、继续开展撰写课堂教学案例、教学反思活动,不断提高教师教学教研水平。
新的教育形势要求教师不能墨守陈规。
要成为一个研究型的教师,就要对任何问题都不能熟视无睹,要有思考,要有调查分析^p,要进行及时的总结。
思考怎样才能真正建立和谐的师生关系,让学生成为学习和教育的主人,成为真正好处上的人,幸福的人。
本学期要求每位教师结合自己的教学实际写教学反思。
每周至少1篇,每学期不少于15篇。
学期末每位教师要整理出1-2篇优质教学案例、教学论文、教育故事、教学反思参加学校展评。
二、优化教研常规管理,提高工作的实效性
1、教研组教学教研计划。
学校设立语文、数学、英语、理化生、史地政5个教研组,各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。
计划每学期制订一次。
教师个人应根据计划,结合自身实际,制定教研计划和进行教研总结,教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。
2、定期召开教研会议
教研组要定期召开日常工作会议,要求定时定点。
活动资料要详细记录并上报教科室。
3、坚持群众教研活动
教研组每周开展一次集中教研活动,要求定时定点。
资料能够是群众研讨、分析^p学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等群众备课活动和各种专题研讨交流及理论学习。
教研组长须根据事前计划,确立活动资料和活动方式,确立中心发言人并使之做好充分准备。
活动过程要围绕主题,除中心发言人外,全体人员都应用心参与和发表见解并作好记录,做到每次活动有效果,人人有收获。
活动资料记录及时上报教务处。
4、学校充分发挥骨干教师在教科研中的带头作用,县级骨干教师每人务必有一个教研专题或参与一项课题研究,每年至少写一篇教研论文或优秀案例,主讲一节研究课。
市级以上(含市级)骨干教师每人务必主持一个教研专题,每期至少写一篇教研论文或优秀案例,主讲一节研究课或学术报告。
县级以上(含县级)骨干教师每年务必有一篇文章在县级以上教科研部门评奖,或在全校会议上交流。
其余教师务必根据学校要求用心参加教研活动,总结教学经验,争当骨干教师。
学校教育科研工作计划
按照区教育科研部的工作要求,为全面提高学校教育科研水平,促进学校教育教学质量的提升,特制订学校教育科研工作计划:
一、指导思想
以总书记关于教育工作的重要讲话为指导,坚持“以人为本,科研兴校,科研兴教”的目标,立足“坚持实验,探索规律,科学施教,全面育人,培植个性”的科研特色,以先进的教育科研理论武装教师,做好“三个结合”,即与基础教育课程改革紧密结合、与学校师生的实际结合、与提高教育教学质量结合。
围绕新课程改革,进一步改进和加强教育科研工作,关注学生学习方式和教师教学方式的转变,努力开发学生创新潜能,构建一支创新型的教师队伍。
二、工作目标
1、推进科研、校本研修、课程改革的有机结合。
2、培养学生的创新精神、合作意识和实践能力,促进教师学生全面发展。
3、推进课堂教学改革的创新发展,完善教学模式。
三、工作任务及措施
(一)提高认识,狠抓落实
落实国家、省、市关于课程改革的文件精神,增强实施基础教育课程改革的紧迫性和责任感,加强领导,使教师提前进入课改的角色,提升教育科研的水平,走内涵发展之路。
在新学期里,我们主要做好如下几项工作:
(三)加强校本科研,创内涵发展的科研特色
教育科研是一种创造性的实践活动,不仅要解决人的认识问题,还要解决操作问题。
因此,我们必须从实际出发,采取“低起点、小步子、分层次、逐步提高”的方法。
一方面通过不断的学习和培训提高教师的科研意识,另一方面通过承担课题锻炼队伍,支持教师参加高层次的学历进修和培训,努力提高教师的理论水平和教科研实际能力。
我们主要采取以下办法:
1、借外力。
本学期邀请省、市教科所(室)的专家和研究员来指导科研工作,提高教师的科研理论水平和操作能力。
同时,加强与周边县市实验学校的联系,相互沟通,开阔视野,取长补短。
2、聚内力。
从理论上、情感上和政策上调动教师投入校本科研的积极性。
理论上,要认识到参加教育科研是新时期教师进修的主要形式,要从重视学历转化为重视科研;情感上,积极投入“情感教育”和“适应学生个别需要”的研究;政策上,进一步完善科研评价、奖励机制,充分发挥教师的科研潜能,调动科研的积极性。
3、全员性。
(全员性是搞好校本科研的关键。
)每位教师把课题研究与日常工作相结合,积极参与研究课题,有教育(或教学)个案,有研究论文,形成“人人有课题,个个能科研”的良好科研氛围。
重研究。
抓住重点课题,抓好课题的过程指导和管理,侧重课题研究成果的应用,防止“虚化”现象,走过场,在“实”字上作文章。
通过课题研究,在青年教师中开展教育观念辩论赛和教育科研报告会等活动,把成果转化为“第一生产力”,为科研多做些实事,推动教育科研深入发展。
(二)创新科研特色,形成课题研究的体系。
1、完善科研管理制度。
学校进一步完善教育科研《理论学习制度》、《课题管理制度》、《教科研管理人员实验教师职责制度》、《教育科研工作考评细则》、《实验教师例会制度》等等。
同时,要根据制度的规定,对课题研究实行期中检查制,期末考评制,严格规范教师的科研行为,使科研管理有章可循,有法可依,提高科研工作效率。
2、严格科研管理过程。
(科研工作重在实践研究,扎扎实实地去实施。
一套方案加上几篇论文的做法,决不是在搞科研。
为了从根本上杜绝有“题”不研的现象,本学期必须注重加强科研工作的过程管理。
)教科室要做好整体布署,课题组围绕实验方案写好详细计划安排,实验过程中,教师要认真填写好“教师教学工作手册”,做到“四有”,即有实验调查统计、有个案记载、有实验日常过程记录、有研究小结。
教科室加强业务指导,用三分之二的时间下到实验班听课、调查、指导,利用“听(听汇报)、看(看记载)、查(查进展)、问(问学生家长)、评(评价指导)”这五种调研方法对课题研究进行视导检查。
同时,规范课题实验档案,设立科研专柜,做到一所即得,管理有序。
三、工作安排
三月份:
1、通过教育科研工作计划,实验教师制定实验计划;
2、召开实验教师工作例会与理论学习;
3、“两分法评价”实验工作会、讲座;
四月份:
1、校本课程开发与运用研究课;
2、实验教师工作例会与理论学习。
3、教科研实验示范课。
五月份:
1、新教学模式研究课;
2、“科学教育实践探究”实验展示课;
3、子课题实验期中检查评估,组织教师看录相
六月份:
1、编辑开放式教学内容文集;
2、召开实验教师工作例会;
3、评选优秀课题组和先进个人;
4、整理教科研档案。
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