小班《漂亮的帽子》教案设计.docx

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小班《漂亮的帽子》教案设计

小班《漂亮的帽子》教案设计

活动目标：

1、欣赏帽子的色彩和形状等特点，能大胆地进行表述。

2、学习使用相似色以彩条形式进行装饰。

活动准备：

幼儿园小班美术教案：

漂亮的帽子

活动过程：

一、组织幼儿自由讲述自己的帽子。

今天，小朋友带来了自己的帽子。

请你说一说你的帽子是什么样子的?

二、引导幼儿欣赏帽子的形状和图案排列方法。

1、这些帽子有哪些形状?

2、帽子上有哪些花纹和图案?

3、这些花纹和图案是怎样排列的?

三、引导幼儿欣赏相似色。

1、这顶帽子上有什么颜色?

他们都是×颜色的一家。

2、我们找一找蜡笔盒有哪些颜色的一家?

他们叫相似色。

四、教师示范涂色帽子。

要求：

1、选用同一色系的两种颜色涂色。

2、以横条或竖条形式涂色。

五、幼儿作画。

六、评价作品。

谁的帽子最漂亮。

活动目标：

1、尝试用皱纹纸装饰“帽子”，练习粘贴到技能;

2、体验装饰的乐趣，锻炼小手的灵活性。

活动准备：

1、兔子舞音乐

2、各种颜色的皱纹纸

3、在一张蓝色背景的长方形纸上均匀画上各种各样的“帽子”

活动过程：

幼儿戴帽子跳舞、游戏，体验跳舞的乐趣，激起幼儿对帽子的兴趣。

师：

“孩子们，跟我一起跳舞，好吗?

我们戴着帽子跳舞热不热?

请小朋友把帽子摘下来!

看一看你戴的帽子是什么样子的?

这是什么颜色的?

上面有什么?

你知道我们为什么要戴帽子吗?

教师小结：

冬天戴上帽子可以保暖。

”

师：

“我带来了更好玩的帽子你们想不想看?

请你们把帽子轻轻地挂在黑板上。

刚才大家带来了这么多好看的帽子，我也带来了一个好看的帽子，你们想不想看?

好看吗?

怎么样就变得很好看呢?

你打算怎样装饰呢?

现在，我来变一变，看看能不能变出更好看的帽子来?

我变!

我变!

我变变变!

看看，好看吗?

”

二、欣赏观察范例帽子，激起幼儿装饰的乐趣。

展示范例，引导幼儿欣赏、观察、比较、讨论。

1、欣赏范例帽子：

师：

“这个帽子和刚才的帽子有什么不一样?

帽子上这些小圆点都是怎么做的?

”

教师小结：

先拿一张皱纹纸，用手捏一捏，咦!

变出来了，然后把小圆点在浆糊里蘸一下，再贴到“帽子”上就可以了。

你们想不想试一试?

2、尝试用皱纹纸装饰“帽子”，体验装饰的乐趣。

师：

“今天有很多帽子要参加聚会，可是想请大家帮忙做一件漂亮的衣服，咱们一起去帮帮它们吧!

”

三、幼儿操作，教师巡回指导。

四、作品欣赏与讲评。

师：

“小帽子真漂亮，它可高兴了，谁来告诉大家你是用什么颜色的皱纹纸来装饰的帽子?

小帽子要去参加聚会了，咱们一起跟它说再见吧!

”

活动目标：

1、用彩色纸片或纸团装饰帽子。

活动准备：

1、各种漂亮帽子图片。

2、范帽一个。

3、大碗方便面纸筒做帽筒，圆形纸壳做帽沿，将大碗面桶插入扣好的圆形纸壳中。

4、每组2个盛好胶水的塑料小盘，擦手毛巾或海绵等。

5、适合时装表演的背景音乐。

活动过程：

1、带领幼儿欣赏漂亮帽子的图片，引导幼儿欣赏图片中帽子的各种样式、颜色及图案，选择自己喜欢的帽子图片。

2、展示漂亮的帽子，激发宝宝的制作兴趣。

家长戴一顶提前制作好的漂亮帽子展示给宝宝。

“我的帽子好看吗?

也给宝宝戴戴看。

”“帽子太少了，不够分的，我们也来做一顶漂亮的帽子吧!

”

3、家长示范，指导宝宝制作漂亮的帽子。

家长示范，选择彩色纸片或小纸团蘸胶水粘在帽筒或帽檐上进行装饰。

宝宝选择材料制作，家长进行指导。

“小纸团粘粘牢，压一会儿”“小纸团不要粘在一起，有点距离才好看。

”

戴上帽子和宝宝一起展示，表演。

宝宝戴自己制作的帽子，随音乐自由表演。

幼儿园安全教案

活动目标:

1、了解暑期安全防范意识,学习安全的有关知识,在学习中增强与同伴的合作交流意识.

2、初步了解安全的有关内容,要求每一个幼儿都要提高安全意识

重点:

了解暑期安全防范意识,学习有关安全知识.

难点:

在学习中了解安全知识点,提高安全意识

活动准备:

活动过程:

一、谈话引入

1、现在是什么季节？

对,现在是夏季,天气渐渐变得很热了,你们热了怎么办?

2、可是今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡,你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗？

告诉你们,这几个小孩下河洗澡被淹死了,他们再也见不到自己的爸爸妈妈了.他们好可怜,老师伤心,他们的爸爸妈妈也很伤心.

二、各类安全引导

1、防溺水教育

（1）、小朋友们,我们怎样使自己不会发生溺水事故呢？

（老师先向幼儿讲几点防溺水的知识要点,教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳.不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水.（教师伴随防溺水安全图片进行引导）

（2）、教育幼儿在家时千万勿不能和同伴去玩水,下江游泳.（3）、我们是幼儿园的小朋友,很多都不会游泳,如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等,我们不能擅自下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”.

教师小结:

人的生命只有一次,幸福快乐掌握在你的手里,希望你们通过这节课的学习,学会珍惜生命,养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯.

2、安全出行.

老师:

小朋友们好,安全快乐的一天又开始啦！

哪个小朋友能告诉老师他今天是跟谁一起来的,你们又是乘坐的什么交通工具吗？

（幼儿回答）

老师:

大家都说的很好,老师今天老师来幼儿园的时候啊,看见了很多小朋友也在来幼儿园的路上,像我们班的小朋友一样,他们有的跟爸爸走路,有的坐在妈妈的车上,有的坐在爷爷的自行车或者摩托车上.可是啊这些小朋友的做法有对有错,我们一起来看看图片吧！

（播放图片）

观看的时候边提问:

1、这个小朋友做的对吗？

为什么？

2、你觉得在来幼儿园或者回家的时候还需要注意什么？

老师:

不管我们是来幼儿园还是去别的地方玩,如果走路的话一定要牵着大人的手,不要乱跑,因为马路上很多车辆会很危险；如果是坐车的话不要把玻璃全部都摇下来让脑袋探出车外,这样做也是不安全的.小朋友们一定要记住哦！

3、、安全游戏.

（继续播放图片）

老师:

现在我们继续来看看图片吧,小朋友们来到幼儿园了都很开心呢,开始玩滑滑梯做游戏了,咦,这个小朋友在干吗呀？

他这样会弄伤的,多危险啊,小朋友再找找看,还有哪些行为很危险呢？

（出示玩滑滑梯,上下楼梯的图片.）

老师:

刚刚我们找出来了在小朋友玩游戏的时候不正确的行为,那现在老师想请一个小朋友来回答,玩滑滑梯的时候要怎么样做？

上下楼梯又要怎么样做呢？

（幼儿回答）

老师:

你们说的都很好,玩游戏的时候一定要注意安全,学会跟小朋友一起分享,上下楼梯不推也不挤,我相信我们班的小朋友一定能做到的,对吗？

4、安全饮食.

老师:

今天有三位小朋友要给我们表演一个情景剧,我们把他们请出来吧！

（幼儿表演情景剧吃水果,一个小朋友请另外两名小朋友吃水果,水果先由本班幼儿洗干净了,吃水果的时候一个小朋友直接拿起来吃,另外一个说要先洗手.）

老师:

谢谢小朋友的表演,刚刚小朋友在情景表演里面都看见了什么呢？

吃水果的时候谁做的对,谁应该改正呢？

（幼儿回答）

老师:

吃东西之前要先把食物洗干净,把小手也洗干净,这样吃下去的时候才不会独自疼,有些小朋友不仅不洗小手,而且喜欢吃小东西,吃什么小东西呢？

我们一起来看看吧！

（播放图片）

老师:

这些小东西不仅不能吃,而且吃进去的话会堵住我们的喉咙呢,这样就要去医院了呢,所以小朋友的嘴巴不能像花猫一样什么都吃,我们要吃干净的可以吃的食物好吗？

三、活动总结.

老师:

刚刚我们看了这么多图片,跟小朋友们说了那么多要注意的事情,那么在每一天的活动中,我们怎么样才能安安全全快快乐乐呢？

现在就让我们的新朋友来告诉我们吧！

（播放正确的行为做法）

老师:

现在夏天来到啦,有很多小朋友喜欢游泳呢,但是我们要跟谁一起去呢？

游泳要到专门的游泳池去,如果看到了很多路边上的水坑,能不能去玩水呢？

这样非常危险,不能这样做,明白吗？

（幼儿回答其他危险的事项）

老师:

老师希望小朋友们在暑期里都能够注意安全,开心玩乐,做一个健康快乐的好宝宝！

人教版八年级上册物理《运动的快慢》教案

教学目标

1.能用速度描述物体的运动;

2.能用速度公式进行简单的计算;

3.知道匀速直线运动的概念;

4.了解平均速度的概念。

教学重难点

1.速度的物理意义及速度公式。

2.速度概念的建立;研究物体运动的方法“频闪摄影”。

教学过程

一、创设情境，引入新课（3min）

[师]上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。

[问题]同是物体的运动，它们的快慢一样吗?

你认为哪些物体快，哪些物体慢呢?

[讨论]

[总结]今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。

（板书课题）

二、进入新课，科学探究

（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）

〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的?

[讨论]比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。

[播放视频1]视频中的画面是怎样比较快慢的?

[播放视频2]比较运动快慢有几种方法?

[总结]观众的方法实际上是：

在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢;裁判的方法实际上是：

物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。

（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）

[问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢?

[讨论]如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢?

[总结]

（1）让它们的时间相等：

比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。

（2）让它们的路程相等：

比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。

（三）速度（10min）

[结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。

[讨论]为什么不用单位路程的时间来表示速度呢?

[总结]因为单位时间的路程越大，则速度越大;而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。

[播放视频3]速度的引出?

[单位]路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m.s-1。

常用单位是km/h或km.h-1。

单位换算：

1m/s=1×=3.6km/h

练习：

1km/h=______m/s。

[一些物体的速度]

阅读课文第31页的速度（说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。

）

练习：

速度的单位换算-典型例题

下列物体运动的速度哪个大（）

A.蜗牛：

1.5毫米/秒

B.炮弹：

1000米/秒

C.发射人造卫星的最起码速度：

7.9千米/秒

D.火车：

360千米/时

[例题]两例题先让学生看，然后变换一些数值进行计算，变换已知条件进行计算，让学生再命一些类似的题目。

让另外的学生计算。

（四）匀速直线运动和变速直线运动（10min）

[频闪摄影]为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种不同情况。

看课本图12.2-2，比较两种运动的差异。

[播放视频4]运动的快慢。

[结论]物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。

如……

物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。

如……

[计算]

1.匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。

2.变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。

公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。

[播放视频5]变速直线运动和平均速度。

[速度表]

练习：

有关平均速度的计算

[匀速直线的图像]

将频闪照相与图像结合，会得出路程随时间的变化图像是一条过原点的直线。

练习：

有关图像的判断、选择题等。

[播放视频6]频闪灯

课后小结

这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了;速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。

板书

第3节运动的快慢

一、生活中对物体运动快慢的比较

1.比较相同时间内谁走的远;

2.比较在相同长度内谁用的时间短。

二、物理上对物体运动快慢的比较

取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。

三、速度

1.速度：

表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。

2.公式：

;3.单位：

即m/s或m.s-1;常用单位是km/h或km.h-1。

四、匀速直线运动和变速直线运动

1.概念;

2.变速直线运动计算公式;

教学目标

1.知识与技能：

（1）能用速度描述物体的运动。

（2）能用速度公式进行简单的计算。

（3）知道匀速直线运动的概念。

2.过程与方法

（1）经历观察物理现象的过程，能描述所观察现象主要特征，具有初步观察能力。

（2）通过速度概念的学习，让学生体验类比的研究方法，并学会去描述生活中某一个量的快慢。

3.情感态度与价值观

（1）在探究活动中增强与其他同学合作的意识。

（2）培养学生实事求是的科学态度，具有初步的分析问题，解决问题的能力。

教学重难点

重点：

速度的物理意义及速度公式。

难点：

速度概念的建立以及用类比的方法去描述生活中某一个量的快慢。

教学工具

多媒体

教学过程

一、创设情境，引入新课

【学生活动】小游戏：

传递国旗，比一比，看哪个小组把国旗传递得快?

（板书课题）

（设计意图：

教师指出学习的新课题，并引导学生小结比较物体运动快慢的方法。

）

二、进入新课，科学探究

（一）学生观看动画：

比较运动快慢有几种方法?

总结：

一种方法是：

在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢;另一种方法是：

物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。

【学生活动】以小组为单位，观察两物体下落的快慢

（设计意图：

让学生对比较物体运动快慢的方法有一个感性认识。

）

（二）问题：

如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢?

讨论：

运动员用10s跑了100m，汽车在2h内行驶了72km，那运动员和汽车哪个快呢?

活动：

师生总结;学生讨论;师生讨论得出结论。

如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢?

【总结过程】

（1）让它们的时间相等：

比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。

（2）让它们的路程相等：

比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。

（3）统一标准：

将不同时间转化为相同时间，再通过比路程的大小来比较物体运快慢

（设计意图：

通过讨论比较速度的方法，发现统一标准的重要性，为后面引出速度概念做准备。

）

三、速度概念的建立

1.物理学中也是用这种方法来比较物体运动快慢的，这个物理量叫速度。

2.学生自学教材p19-p20思考速度的物理意义、定义、公式、单位等。

意义：

表示物体运动快慢的物理量。

定义：

把路程与时间之比叫做速度。

公式：

用符号表示为v=s/t。

单位：

路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m.s-1。

常用单位是km/h或km.h-1。

单位换算：

1m/s=3.6km/h

（设计意图：

学习以物体运动的路程与时间的比值来定义物理概念的科学思维方法。

）

四、速度的应用

1.一些物体的速度，练习：

速度的单位换算-典型例题。

2.教师通过课件展示一些物体的速度，让学生了解速度计，并知道标志牌上数据的含义。

3.例题练习：

一辆汽车在高速公路上行驶，司机看见路边的一块指示牌如右图，此时车速为100km/h，这辆车违章了吗?

他以这样的速度到达上海至少需要多少时间?

（设计意图：

通过练习，理解速度的物理意义，学会用速度解决生活实际问题。

）

五、匀速直线运动

1.【播放视频】学生观看视频，找出过山车、电梯上的人、火箭在运动上不一样的地方。

2.结论：

物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。

物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。

3.例题：

一辆汽车从A市行驶到B市，

（1）前一半路程的速度是20m/s，后一半路程的速度是30m/s。

全程的平均速度是多少?

（2）前一半时间的速度是20m/s，后一半时间的速度是30m/s。

全程的平均速度是多少?

出示规范解题步骤，对学生的进行评价纠正。

课后小结

这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了;速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。

《天上的星星》优秀教案

《天上的星星》优秀教案

设计理念：

本文是一篇批读课文，西师版教材从三年级开始就出现了批读文的教学，到现在学生已经积累了很多学习批读课文的经验。

在教学设计中我主要是采用了抓重点词句体会的教学方法，在学生充分自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思考、想像、赏析、理解，让学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的主体性，利用批注，去感受作品生动的形象和优美的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的知识和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会欣赏。

教学目标

1.随文认识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。

2.能有感情地朗读课文，自学积累优美词句。

3.能读懂课文，想象月明星稀的景象。

领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。

4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。

教学准备

朗读磁带，有关夏夜星空的`文字、图片资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、由词语引入课文学习

课件出示以下词语：

无聊

榆树

陡然

蓦地

调皮

鬼精灵

灿灿的

灼灼的

弱弱的

漠漠的

面面相觑

不得其解

目不暇接

大吃一惊

精光灵气

没精打采

天涯海角

1.抽生读词语，齐读词语。

2.如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。

读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。

再读一读，好吗？

相信在后面课文的学习中你会理解得更好。

3.在你们心中，星星是什么样子的？

在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？

还记得当时的情景吗？

请你说一说。

过渡：

夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。

今天我们就一起来学习：

天上的星星。

（齐读课题）

二、快速读课文，理清思路

快速读文，边读边想：

从哪些地方可以看出我们对星星的喜爱？

三、精读课文，品味星星的热闹和月明星稀的景象

1.生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。

2.学生汇报交流。

（课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。

）

预设1：

啊，两颗，三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。

你从这句话中体会到什么？

让学生理解数字和省略号的作用。

预设2：

一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。

这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。

目不暇接是什么意思？

你能从这两个句子中找出一对近义词吗？

（陡然蓦地）这两句话用了什么写作方法？

把什么比作什么？

体会比喻句的好处。

预设3：

它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！

这些鬼精灵，从哪儿来的？

是一个家族的兄妹？

还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？

从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。

预设4：

夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：

有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的

从热闹一词体会到什么？

星星们是怎样热闹的呢？

这些都是对星空中一些星座的描写。

你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用有有有来说说星星们热闹的样子吗？

3.星星是这样的美，天空是这样的热闹。

可当月亮出来了时，会是什么样子呢？

我们为什么大吃一惊？

请你认真读一读课文，找出课文中描写月明星稀的内容，用勾画出来。

（1）学生自读课文。

（2）全班汇报交流。

教师相机引导：

①我们为什么会大吃一惊？

②面面相觑是什么意思？

③我们似乎明白了什么？

你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱？

理解可怜不忍心不再声张不让大人们知道等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。

四、总结，揣摩作者的表达方法

1．本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。

2．学了本文，体会到了什么？

你有什么收获？

写在课文旁边的空白处。

（可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。

）

附：

板书设计