五年级英语教案下册.docx
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五年级英语教案下册.docx
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五年级英语教案下册
:
、能够听、说、认读个月份的名称并能书写其缩写形式。
、能够就个月份进行四季划分。
、能够使用句型:
?
…调查班级或小组内同学的生日。
:
、重点是个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写,以及句型:
?
…的运用。
、难点是,的发音和正确书写个月份的简写形式。
个月份的单词卡片
、
()教师播放第二单元第页的歌谣,并出示四季的单词卡片,学生看图跟随录音吟唱歌谣。
()师生根据卡片组织对话。
、
()教师指着个月份的单词卡片,对学生说:
.?
?
()教师继续说:
?
,?
引导学生一起回答:
’.将的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。
同理教学.
()教师指着“夏季”方框,画一轮艳阳,表情夸张地说:
.’,.?
根据学生呢感的回答教学,,.
()师生一起做“”游戏。
教师面向学生,宣布游戏规则:
在和六个单词中,教师随机给出一个单词,并举左手或右手。
举左手,学生说出该单词前的一个月份,举右手,则说出后一个月份。
()利用上一游戏引出单词.学生跟读并书写其简写形式后,教师问:
’?
?
引导学生回答:
’’.教师说:
…引导学生说出.
()教师在“冬季”方框中画上雪花,做出“冷”的样子说:
.!
!
.?
?
学生开始猜测。
教师根据学生的猜测适当做出扩展。
()教师指着剩余三个月份的卡片说:
..?
学生会问:
?
……
..
.完成课课过关
:
、能够听、说、认读句型:
?
.,?
……
、能够使用句型:
?
…进行生日情况的调查并填写调查表。
、能够听懂、会唱歌曲“?
”
:
、本课时的教学重点是强化第一课时的句型:
?
…并听、说、认读新句型:
…?
、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式,如:
?
?
以及’?
避免机械性地重复同一个句型。
、
()全班吟唱学生用书第页的歌谣,边说边做动作。
()教师出示标有个月份的大转盘,在转动指针前提问:
?
让学生猜测,如:
’.
师生之间进行如下对话
:
.,?
:
’.
?
?
:
’.等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。
()“连锁问答”进行到组内的最后一名学生,在他她说出自己的生日之后,教师引导他她来询问自己:
?
教师回答说:
.学生跟读这句话。
()教师放’部分的录音,学生听一遍后跟着旋律哼唱。
教师出示歌词,学生跟唱。
()教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的进行替换,学生按旋律变换歌词唱歌曲。
()教师出示部分’的挂图。
与学生进行看图问答
()教师出示,,的头饰,提问:
’?
?
?
’.教师放’部分的录音,学生听两遍后回答以上问题。
然后看对话跟读录音。
()学生三人一组练习该对话,并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。
..
.完成课课过关
:
、能够听、说、读、写句子:
?
’..’,.
、能够听懂、会说部分的对话并能完成对话下面的表格。
、
、能够总结字母组合,,,的发音规律。
并能朗读.部分的例词。
:
、重点是掌握四会句型:
?
’…等
、本部分的难点是正确书写四会句子。
、
()师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“”
()学生展示家庭成员的照片,师生之间自由对话。
教师出示家庭成员的单词卡片,说:
...
教师出示的单词卡片,进行师生对话,教学单词.
教师将卡片贴在黑板上,提问学生:
“”?
请学生根据读音尝试拼读该单词。
教师依次呈现,,,,等单词卡片,进行师生问答并拼读这些单词。
()教师指着黑板上家庭成员的卡片说:
.出示准备好的空白表格,贴在黑板的另一册,板书:
.师生一起拼写单词,并朗读单词短语:
.
()教师指着空表表格。
填写。
()教师将的卡片放至下面的空格中,说:
’。
’?
?
’.
教师将的卡片放在下面……
()根据天好的表格师生展开对话。
()教师播放本部分的录音,学生听录音跟读。
()教师出示单词卡片,如:
.教师先读出这些单词,然后教师提问:
?
学生拼读后,教师将单词卡片贴在黑板上,要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。
教师出示部分的挂图,引导学生认读含有字母组合,的例词,指导学生归纳出和的发音规律。
..
.完成课课过关
:
、能够听、说、认读以内的序数词。
、能够听、说、读、写序数词—的简写形式。
、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期,如:
’,?
’.
:
、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法
、难点是不规则序数词的认读。
教师放本单元’部分的录音,学生听录音,边做动作边有节奏地吟唱。
教师指着学校教学楼简图,进行师生问答:
?
’.?
’.教师提问的内容由和.自然过度到位于三楼的教室,学习生词.
()教师指着黑板上画好的层大楼,提问学生:
.’.?
师生一起从数到,回答:
.
教师将单词卡片贴在一楼,提问学生:
?
学生回答:
’.教师板书.学生一起朗读。
教师说:
’.学生模仿并进行拓展会话,如:
.’.教师表演第一个自觉拓展句型的学生。
()教师出示的卡片提问:
?
教师自己回答:
.’.学生齐读单词。
()教师指着第五层楼问学生:
?
学生应回答:
.教师说:
’..’.
教师强调该词是而非,师生一起朗读.
同样的方法教学.教师引导学生发现其变化规律。
()教师引导学生看图说话,教师先给予明确示范,如:
.’.请学生依次做表述,一直到月份。
()师生进行听词义猜单词游戏,如:
教师给出词义:
.学生即能猜出是.
()教师放歌曲“”,师生同唱。
教师出示一张有新年气象的图片提问:
?
学生回答:
’.
教师出示月份的月历表,问学生:
’?
教师自己回答:
’.’.
()教师挑选日之前的日期让学生试读,使学生能自如表达具体日期。
..
.完成课课过关
?
:
、能够听、说、读、写动词短语的形式:
,,,。
、能运用句子“?
…”询问别人正在做什么并作答。
、通过说唱’部分的歌谣巩固复习’部分的动词短语和句子。
、学唱歌曲“?
”。
:
、本课时的重点是掌握五个动词短语的形式,能够理解下一课时的主要句型:
并能够用…作答。
、难点是:
动词短语形式的读音。
教师准备各种动词短语卡片、图片等。
准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
准备实物投影仪、录音机及录音带。
()教师放歌曲“”的录音。
()日常口语练习。
教师出示一个动作短语卡片,如:
说,引导学生说,然后教师用其他的动词短语卡片进行替换,带领学生继续操练。
,
()教师再次拿出的卡片,同时在黑板上写下,教师边做洗碗的动作,边对学生说:
.然后在黑板上的短语后面加上变成.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.
()出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成的形式.
()给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具,教师问:
?
引导学生边做动作边回答:
()让学生听录音,跟读’部分的词汇,要求学生边听边指,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
()教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面,然后说一张卡片上的短语,如:
学生迅速指向该图片,指得又快又准确的学生为胜者。
()教师依次出示本部分的五张短语形式的卡片并提问:
?
,学生做出相应的动作并回答:
…。
’
教师播放该部分的录音,让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。
..
.完成课课过关
:
、能够听懂、会说:
?
…并能在情景中进行运用。
、了解部分的故事内容。
:
、本课时的重点是掌握句型:
?
…
2、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。
1、学生每人准备一张白纸,自己制作锅、盘子等图片。
2、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。
教师播放歌曲“?
”,学生跟唱。
(1)同桌之间背对背,一边做动作一边用主要句型问答:
?
…
(2)’
教师放该部分的录音,让学完成听音选图。
()让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问:
?
,抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答:
…。
请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都初步会说句型?
再进行下面的活动。
()学生五人一组。
教师问各组的第一名学生:
.?
每组的第一名学生回答后转身问后面的学生:
?
依次类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复,看哪个小组最先完成游戏。
()做“小双簧”的游戏:
学生两人一组,一名学生在前面表演动作,另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如:
.
()学生拿出自己制作的图卡或学具,两人一组操练:
?
…
()教师放’部分的录音,学生跟度。
()出示’中的图片和道具电话,指导学生进行替换练习。
学生两人一组,每人在一张纸条上面写一个动词短语的形式,如:
然后两人交换纸条,分别将纸条卷起来做道具,根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
..
.完成课课过关
:
、能够听、说、读、写句型:
.?
.
、能用?
…互相通电话,询问对方正在做什么并作答。
、了解字母组合,,,的发音规律及其例词的读音。
:
、重点是:
?
….的书写。
、难点是句子’?
的理解和朗读,以及字母组合,,,的发音规律。
()教师播放本单元第一页歌谣的录音,学生跟录音说唱。
()日常用语会话。
()做拼写游戏:
教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生排序并正确拼读单词,如:
()请几组学生表演’部分的会话。
()教师指着黑板上的简壁画,问:
?
引导学生回答:
’.
()教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓,提问:
?
?
自然引出’
()教学:
’
’
’
’
’?
()教师说:
.?
.教师放部分的录音,学生跟读。
()教师向学生展示本部分的挂图,对的用法作必要解释。
告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁,不能说…而应该说’…。
()教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好。
()出示单词:
,让学生读一读,试着找出的发音规律,然后教师出示字母组合和单词,一起归纳发音规则。
同法学习字母组合,的发音规律。
()教师放该部分的录音,学生跟读。
引导学生看图片理解句意。
然后,请几名学生试着朗读饶口令。
()教师出示一些包含字母组合的单词,让学生试着读一读,检测学生掌握字母组合发音规律的情况。
..
.完成课课过关
:
、能够听、说、读、写动词短语的形式:
,,.
、能够运用句型?
’等询问并表述他人正在进行的动作。
:
1、重点是掌握五个动词短语的形式。
2、难点是以不发音的字母结尾的动词形式的变化。
1、’部分的插图,本课时的五张词卡和图卡,准备录音机和录音带
(1)教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟录音说唱。
(2)日常会话。
做“动作接力赛”游戏:
全班学生分成若干小组。
每个小组第一名学生看同一个动词短语,如:
然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。
(1)在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语:
教师板书并带读。
(2)教师出示的图片,提问:
’?
引出新词
(3)采用做动作、描述等方式引出,,
(4)做“高低音”游戏:
教师指着黑板上的图片带读短语,如果教师声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。
(5)教师向学生展示’部分的挂图,提问:
?
引导学生按照提示说话。
教师放’部分的录音,学生听录音认读短语。
’
教师放第四十九页的歌谣录音,学生认真听。
教师再放一遍录音,学生跟读。
然后师生一起说唱歌谣。
..
.完成课课过关
:
、能够听、说、认读句子:
!
’!
.
、能够听、说、读、写动词短语的形式:
,,,
、能够听懂、说唱歌谣
、能够完成中的任务。
:
、本课时的教学重点是掌握五个动词的形式,并用现在进行时进行简单表达。
、本课时的教学难点是和的拼写。
录音机、录音带、各种动物的词卡、’部分的五张单词词卡。
教师放三年级上册第四单元、部分’的录音,适时出示各种动物的词卡,学生边说边做相应的动作。
()教师将“,,”三个词写在黑板上,然后手指相应的单词发指令,如:
,,学生边跟读边做相应的动作。
()教师继续发指令,学生做动作。
适时提问:
?
引导学生回答:
’。
教师在黑板上的后面加上,呈现新词:
。
同法引入和。
教师向学生展示本部分的挂图,问:
…?
引导学生作答。
’
()教师作小鸟状,一边挥动手臂一边说:
!
。
引导学生说句子。
()教师出示的词卡,说..!
?
引导学生回答:
’.…。
教师板书:
,引导学生拼读单词。
()教师在黑板上画一只蹦蹦跳跳的兔子,说:
.?
引导学生回答:
’..教师板书并知道学生拼读单词。
()教师向学生展示’部分的挂图,说:
.?
引导学生回答:
’.同法操练其他的几个单词。
()引导学生看图说话。
()开火车拼写单词。
()教师请一名男生和一名女生上台,女生做一个动作,其他学生根据动作猜动物的名称。
()同桌或四人一组做该游戏。
’
()教师放第五十六页上的歌谣的录音,学生跟录音说唱,教师做必要的讲解。
()学生听录音边做动作边说唱歌谣。
..
.完成课课过关
:
、能够听懂、会说“?
’…”并能在情景中运用。
、了解一些有关考拉、袋鼠的知识。
、能够结合字母和字母组合,的发音规律,并能朗读部分的例词。
:
、重点:
句型“?
’….”。
、难点:
在实际情景中正确运用所学对话。
录音机和录音带,’部分的词卡和若干动物词卡,若干动物卡片和动作卡片
()教师放第四单元部分的歌曲?
的录音,学生一起进行表演唱。
()教师放歌谣的录音,学生听录音,边做动作边有节奏地说唱。
()教师发指令,如:
..,学生一边跟说一边做动作。
学生听录音,做’部分的练习。
’
()让学生看本单元的主情景图秒后合上课本,然后教师提问:
?
学生抢答。
()学生两人一组根据主情景图的内容进行问答。
()放录音,学生跟读该部分的内容。
()教师出示’部分的词卡和动物词卡,同桌开火车问答操练。
()教师将词卡放在教室四周,请学生上台进行对话表演,要求尽量多使用已学过的句子。
’
按照书本说提示的例子组织学生进行游戏活动。
教师出示该部分的内容(将单词抄在黑板上),带领学生认读单词,并引导学生发现规律。
..
.完成课课过关
:
、能够听、说、读、写句型?
’.?
.
、能够听、说、认读句子
、能够听懂、会唱歌曲,.
:
、本课时的重点是四会掌握句型’.?
’.
、本课时难点是能正确拼写四会句型,并能认读句子.
录音机和录音带,’部分的动作词卡,若干剪出轮廓的动物图片
()教师出示一张’部分的词卡,如:
,同桌或前后两名学生一边拍手,一边说:
?
.’,,,.然后继续操练其他的词卡。
()放第五十六页的歌谣录音,学生听录音边做动作边有节奏地说唱。
()出示’部分的词卡,同桌开火车操练句型?
’…
()教师向学生展示该部分的挂图,先组织学生看图说话。
并逐步引出课文中的难句:
.
’
()教师放该部分的录音,学生听录音阅读对话。
()教师就课文内容再进一步提问。
()板书要求书写的句子,学生问答、拼读、仿写。
()教师指导学生完成该部分后的两道题目。
()要求学生理解,动词原形,在动词原形旁写上它的形式。
..
.完成课课过关
:
、能够听、说、读、写动词和动词短语的形式:
,,,.
、能够听懂、认读句子?
’.
、能够听懂、理解中的故事。
:
、重点是五个动词短语的形式。
、难点是四会掌握五个动词短语的形式。
()歌曲:
()五十六页上的歌谣,学生跟录音有节奏地说唱。
:
.
.
在黑板上画一只大象,问?
再画一只,问?
()类似的方法教其他的几个词组
()放’部分的录音,学生跟读
()做游戏:
少了什么
教师将该部分的单词卡全部放在黑板上,然后学生闭上眼睛,教师快速的拿掉一张,学生睁开眼睛,猜拿掉的是哪一幅图。
并能一句话表达图画的意思。
()教师将五张词卡放在讲台上,请一名学生上来随意抽取一张卡片,教师带领其他学生问:
?
?
引导学生根据图画的意思回答。
教师按照课本提示组织学生进行游戏。
展示该部分的挂图,并放录音,让学生多欣赏几遍。
..
.完成课课过关
:
、能够听、说、读、写本课动词短语的形式:
,,,.
、能够听、说、认读’?
’并能在情景中运用。
:
、重点:
掌握’部分的五个动词短语的形式,并能进行简单问答。
、难点:
单词,以及的发音。
录音机和录音带,四、五、六单元的词卡,本课五个短语的词卡
播放第六十八页的歌谣。
出示四、五单元的动词的词卡,要求学生看图卡表演、说句子。
、游戏
(跑过去)
把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。
教师发指令,如“”,学生比赛看谁最先跑到该卡片处。
(按我说的做)
教师说一个动词短语的形式,如,但故意做另外一个动作。
学生按听到的指令做动作,如果受老师的误导做错了动作,就被淘汰。
误导做错了动作,就被淘汰。
..
.完成课课过关
:
、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
、能够听、说、认读句型…,,’,并能在情景中正确运用。
:
本课的重点和难点都是句型…,,’。
、准备本单元’部分的卡片。
、准备几组人物图片和相应的挂图。
教师展示’部分的挂图,说:
!
....’.然后教师手指挂图问:
?
引导学生回答:
’.教师说:
.教师指导学生将的名字写进组的名单里。
类似的,教师就挂图的内容提问,直到学生完成表格。
、做“哑剧猜谜”游戏:
请一名学生上来面向其他学生,然后教师向其他学生出示一张短语卡片,其他学生根据卡片上的短语做动作。
’
()课前,教师在黑板上贴好四至五组人物图片,如:
,教师提问:
,让学生回答:
()教师把的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面,说:
.?
引导学生用…?
猜。
然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面,继续游戏。
()请两名学生上台,一起做一个动作,教师问:
?
教师引导其他学生根据看到的动作判断,如果对,就回答:
。
否则,就回答:
’.
()教师在黑板上画一棵树,问?
,引导学生回答’.然后,教师再画一些树并介绍说:
?
’.教师板书并带读,学生跟读单词。
教师在小树林里画两个人,问:
?
,引导学生回答:
.学生学说句子:
?
’.
()教师根据对话内容提出几个问题,然后放’部分的录音。
..
.完成课课过关
:
、能够四会掌握句子:
?
’.?
。
、能够听、说、认读部分的对话,完成相应的活动。
、能够运用所学语言较好完成部分的活动。
:
、重点:
使学生四会掌握:
…?
和….?
、难点:
句型?
’.
、本单元’部分的短语卡片和和的单词卡片。
、几组动物和事物卡片。
做“慢动作”游戏:
教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片,慢慢抽动白纸,让学生猜短语。
()请两名学生上台,两人一起表演一个动作。
教师问:
?
两名学生一起回答。
然后这两名学生再做一个动作,台下的学生一起问:
…?
做动作的学生回答。
()教师课前在黑板上贴好五种动物图片,如:
,,,等。
教师手指图片提问:
?
引导学生用…来回答。
然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片,如,,,,等。
教师问:
?
?
引导学生做出否定回答,连线后引导学生一起说:
.’…,依次类推。
完成连线后,教师在黑板上画一只小蚂蚁,问:
?
,引导学生回答:
’.教师继续问:
?
,启发学生大胆猜测。
教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。
然后教师说:
...?
.’.
()教师向学生展示部分的挂图。
放该部分的录音,学生边听录音边阅读。
教师根据对话内容提问:
?
?
,引导学生回答后在黑板上板书句型:
?
.,’.让学生口拼,书空,记忆句型。
()在本部分结束前,教师可以问:
?
引导学生回答:
’.
..
.完成课课过关
:
、能够听、说、读、写短语:
,,,.
、了解字母和字母组合,的拼读规律并读出例词。
:
、重点:
使学生熟练掌握五个短语的用法,并能进行简单问答。
、难点:
和的拼写。
播放三年级上册第五单元部分歌曲’的录音,学生跟唱。
教师板书:
,并示范朗读。
()在继续预习活动的结尾引出新短语,教师说,然后用手指黑板上的引导学生说出。
教师在黑板上的短语后面板书:
.出示该短语卡片,让学生跟说。
()教师出示国际象棋或图片,向学生介绍:
,板书并带读单词。
然后教师出示中国象棋并介绍:
!
.?
引导学生回答并板书:
。
教师拿出的卡片,问:
?
引导学生回答:
.
()教师出示学生在上节课活动中完成的实验表格并向学生介绍:
!
.教师板书并带读。
学生跟读。
然后教师出示:
的卡片,问:
?
,引导学生回答并板书:
.
()教师出示一袋树叶,问学生:
?
引导学生回答:
.然后教师把树叶倒在讲台上,一边挑选并把树叶放在一本书里夹好,一边说,学生学说该短语。
教师拿出 的卡片提问:
…?
引导学生用完整的句子作答。
()教师手指散落在讲台上的树叶,问:
?
’教师板书并带读。
教师一边数:
,…一边问:
?
引导学生回答:
.然后教师在黑板上画几只蚂蚁,问:
?
’教师出示的卡片,领读。
()教师出示本部分的教学挂图,教师提问:
?
学生回答。
()教师摘下挂图,让学生合上课上。
教师根据本部分的插图提问,让学生凭记忆回答。
()教师板书本课的四会短语,让学生仿写、记忆。
教师指导和的拼写。
做“说句子接龙”游戏:
教师在黑板上贴一张短语卡片,如:
,请第一名学生站起来说:
…,然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片,如,请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。
教师向学生展示该部分的挂图,带领学生读字母和字母组合,下面的例词。
读的时候有意强调字母或字母组合的读音,引导学生总结发音规律。
然后教师放该部分的录音,让学生跟读单词。
放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟
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