小学美术教学设计课件课件doc.docx
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美《春天来啦》
一、教学目
1.感受春天,了解春天的色彩,培养学生大自然和生活的之情。
2.激活学生的,鼓励学生自己喜的方式大胆表春天的色彩。
3.提高学生色彩的感受、和表能力。
二、教材分析
1.写思路。
2.重点、点。
重点:
春天色彩的察、和多种表。
点:
涂色的方法与画面的整体色彩向。
三、教学
●方案一
前准
(学生)油画棒、水彩笔、中国画料、水粉料等画材料可任一种(教)件、各种春天的片料、范画、各种画料和工具等
教学程
1.教学。
、了解学生的前准情况,学生安静下来,集中注意力。
2.感受与想象。
(1)听:
曲《春天在哪里》。
提:
听懂了?
你知道首歌主要歌唱了什么?
你喜春天?
什么?
出示:
《春天来啦》。
(2):
春天大自然来了什么化?
你印象中的春天。
如:
天——的;水——凉凉的;——悄悄的;草——嫩嫩的、的、的;花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉的⋯⋯柳暴出了嫩的芽⋯⋯
(3)看:
MTV《春天在哪里》。
提:
你看到了什么?
与你中的是否一?
(4)想:
你看到哪些春天的景象?
引学生充,使学生到桃花、柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表,是春天的象征。
(5)看:
教前收集的各种春天的片。
学生一步感受春天的美和色彩。
3.思考与表。
(1)春天有哪些主要色彩?
(看上的色彩合,或以件展示色彩,学生自由。
)
先学生大胆出春天的色彩,接着小行分析。
(2)件展示不同季的画面,通比出它之的色彩有什么不同。
(3)表:
按自己的意愿画出春天的色彩。
(4)欣大及同人的作品,分析不同材料、不同表方法在不同作品中的运用。
如:
用哪些主要色来表春天?
用什么材料?
用什么方法?
你能造新的方法?
4.作要求。
自己喜的材料,表独一无二的春天。
5.学生作,教巡。
要点:
(1)色彩整体向;
(2)表方法。
6.作展示,互小。
(1)展示学生作,把学生的作合成一大幅春天美景。
(2)学生出最美的部分,自己的感受,并小作者作思路,再学生互,教小。
—
7.后延伸。
(1)提:
你能用其他方法表春天?
(2)学生到大自然里欣美的春天。
《有花》教学
一、教学目
1.尽可能地各种各的花,明白花美化生活的作用。
2.初步学花的画法,能运用不同色彩来描自己喜的花。
二、教材分析
1.写思路。
2.重点、点。
重点:
指学生掌握正确的察方法,通自己的察和想象,画出自己喜的花,抒花的美之情。
点:
启学生灵活运用表技法和造各种方法来大胆表花的美,培养学生的形象思能力和造想象能力。
三、教学●方案一
前准
(学生)察花的构造、形和色,收集自己喜的花的片料,画工具材料
(教)收集与教材有关的花的片料、范画及学生的秀作品,准件,准一些塑料花、花、花或盆花,准各种画料和工具
教学程
1.教学,入。
(1)前准,安定情。
(2)上的学生秀作品,鼓励学生画出有自己特色的画,激起学生的作画趣。
(3)“有花的装扮,春天多美呀!
有花的装扮,我的世界更加美好!
花不春天有,其他季
照有。
不花圃里有,公园里有,大自然里也有⋯⋯我生活中有花。
”——揭:
《有
花》。
2.欣与感悟。
(1)播放件,示画面——雅的客,窗明几。
播放件,示画面——在前一画面的基上,在茶几上多了一盆花。
提:
看懂了?
哪一个画面更温馨?
什么?
小:
花我的生活来了美。
(2)提:
你到花?
在哪儿到的?
它有什么特点?
学生分小探、思考。
播放件,展示各个、不同地方的各种各的花片。
小:
花大自然来了神奇的化——不同季的花大地穿上了五彩的衣裳。
3.思考与表。
(1)察花。
教把一花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻,使它“活”起来,学生仔察正、、背面的
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花。
提问:
与你记忆中的花是否一样?
引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。
(2)尝试表现。
依据自己的观察画出鲜花。
(3)归纳画法。
先画花蕊,再画花瓣,从中心入手,向外展开,有中心依托,就容易把花形画得准确,接下去画枝添叶,最后涂色。
(4)课件播放。
欣赏大师及同龄人的作品(书上或课外收集的),分析其工具、材料与表现方法的不同,打开学生的创作思路。
如水彩表现的花淋漓、透明、艳丽;摄影图片中的花真实、鲜艳;彩笔线描的花优雅;“没骨”法表现的花雍容华美等等。
4.作业与辅导。
(1)作业要求:
选择自己喜欢的材料,表现独一无二的鲜花。
(2)教师提示学生表现花的时候,不要过分追求逼真,应发挥想象力,大胆动笔画。
要抓住花的特征,注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。
巡视中多鼓励,调动学生学习的积极性,激发他们的创造力和想象力。
5.评价与拓展。
(1)把学生作业展示在黑板上,组合成一个美丽的大花园,并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价,让学生扮演花匠评选出最美的花。
老师给入选作品的作者颁奖——每人一朵鲜花。
(2)鼓励学生课后自己栽种一盆花,观察、记录花的生长过程。
《彩蝶飞飞》教学设计
一、教学目标
1.认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点。
2.通过做做、玩玩,学习纸蝴蝶的基本制作方法,提高学生对手工制作的兴趣。
3.培养按程序学习、制作的良好习惯。
二、教材分析
1.编写思路。
蝴蝶舞姿翩翩,纹饰亮丽,美丽动人,是学生乐于欣赏、喜于表现的内容。
学习纸蝴蝶的制作,学生肯定喜欢。
纸蝴蝶的制作过程,是学生造型能力、创造美的能力和动手做的能力得到训练和提高的过程。
通过做做、玩玩,增强学生的学习兴趣,这同时也是学生将学到的知识化为能力的过程。
2.重点、难点。
重点:
学会用对称的方法剪纸蝴蝶。
难点:
做出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。
三、教学设计
●方案一
课前准备
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(学生)32开大小的白卡、色卡、彩色水笔、盒、剪刀
(教)各种式的蝴蝶若干只、各种蝴蝶片、件
教学程
1.教学。
前准,安定情。
2.造情境。
(1)件演示蝴蝶在花中舞、蝴蝶群大模迁徙以及各种蝴蝶片等,静合造蝴蝶王国情境,
学生具体感知蝴蝶的美(灵之美、形状之美、色彩之美)。
(2)“蝴蝶呀,到我堂里来了。
看一看,老里有几只蝴蝶,好看?
”(教演示蝴蝶。
)
(3)揭——今天我就来学制作蝴蝶。
3.做一做——制作蝴蝶。
(1)将学生分成若干,每分一只蝴蝶,学生自己察、思考制作方法。
(2)小:
根据蝴蝶形状的称特征,折剪蝴蝶形:
①将折后画上半只蝴蝶的廓,注意
忘画上触角(蝴蝶的身体中与折叠成的中重叠);②沿廓剪下。
(3)欣各种蝴蝶片,分析蝴蝶花造型特征:
①蝴蝶花:
可用小点、瓜子形、曲、短等形装蝴蝶,花、色两一致。
②鼓励学生想出各种方法装蝴蝶。
如:
画形式、剪形式、复印形式⋯⋯
4.玩一玩——蝴蝶起来。
(1)蝴蝶什么会呢?
(仔察蝴蝶。
)由于两剪了两个小洞,手指套入小洞一一松,蝴
蝶的翅膀就扇起来,多有趣!
(2)指学生用剪刀剪两个小洞,大小以自己手指好能伸宜。
5.作与。
(1)作要求:
制作一只漂亮的、独一无二的蝴蝶,蝴蝶取个好听的名字。
(2)要点:
要求学生充分利用大小,尽可能地把蝴蝶制作得大一些;画得快的学生可要求正反两面都配上案;要求学生将剪下的装入盒中,保持桌面整。
6.价与延伸。
(1)学生拿着蝴蝶玩耍,比一比做的蝴蝶最漂亮,“”得最灵活。
(2)要求学生后去大自然中或网上蝴蝶,了解蝴蝶知,制作蝴蝶本等。
《剪花》教学
一、教学目
1.学的花案的基本知和剪花的方法。
2.追求花案的合化,培养学生散性思和造美的能力,养成刻苦、真、心的好。
3.用剪好的花美化生活,培养学生生活的美好情感。
二、教材分析
1.写思路。
花又称状或二方,是一种常的装案。
它的特点是的性。
它的方法是
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以一个元反复排列而成的。
上下方向的称式,左右方向的称横式。
2.重点、点。
重点:
掌握花案的制技能,能独立描出美、大方的花,从中培养造美的能力。
点:
解决花的接及式化。
三、教学●方案一
前准
(学生)彩和剪刀、收集的花
(教)多种花案和独、件教学程
1.教学,欣激趣。
(1)前准,定学生情。
(2)欣漂亮的蝴蝶,展示以蝴蝶独成的二方,感受形式美、奏美,激学生学画花的趣。
2.系生活,感知文化。
(1)提:
在日常生活中你到哪些花案?
装在哪些地方?
(2)在学生回答和展示自己前收集的花案的基上,播放件,展示各个史期有代表性的花,使学生充分感知花文化的源流以及花在日常生活中的广泛用。
3.找律,引探索。
(1)提:
欣了么多的花案,你能花的排列合有什么律?
引学生找出每条花的独,件演示上下(向)、左右(横向)的基本排列合方式。
(2)提:
能一下排列的律,又出一条美的花?
引学生把横向的花成向的花,向的成横向的。
(3)提:
些花的排列合是否正确?
如果不正确,筋、想法,再成漂亮的花?
件展示排列合有的花,学生辨析。
引学生掌握花案的构成知,展学生的思。
从学生的排列合中,教及作,引出花构成的基本律。
生共同配合教学,既活了堂气氛,学生又容易理解和接受。
4.践,技能。
(1)提:
,我懂得了花的排列合律。
掌握些律,我就可以剪出各种各美的花了。
在同学想一想,剪一条花我要分几步才能完成?
(2)引学生,从中出:
折、画(独)、剪等基本步。
从接失的作品中找出失的原因:
要注意花左右或上下的接点不能剪断。
5.作,完善践。
(1)作要求:
用彩剪漂亮的花;分小完成用花一个的装打扮。
(2)要点:
折得是否平整,独的是否、有无新,接点是否会剪断。
6.展示,后延伸。
(1)每被装扮好的学生上台展示,行一次比,看哪得。
(2)小:
我可以用花来美化我的生活。
(3)延伸:
除了用剪的方法之外,我可以用哪些方法来制花?
(提示:
可以手,可用印模印,用复写画⋯⋯)
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《印印画画》教学设计
一、教学目标
1.引导学生学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能,培养学生对拓印的学习兴趣。
2.引导学生探索发现树叶的形、色、纹之美,巧妙利用树叶组合成各种图形创造表现,进一步理解造型表现的多样性。
3.培养学生热爱大自然的情感。
二、教材分析
1.编写思路。
本课与《倒影》、《印人像》组成了一个单元系列,从拓印、磨印到纸版画,是个循序渐进的学习过程。
本
课是学习用树叶拓印,主要使学生了解拓印的一般步骤,掌握简单的拓印方法。
有了树叶拓印的基础,教
学《倒影》、《印人像》也就容易了。
本课制作过程比较简单,便于学生学习和掌握。
学生准备也简单,只
要找些自己喜欢的树叶和绘制的颜料,就可以拓印了。
学生在拓印中可以提高自己的动手能力和实践能力。
2.重点、难点。
重点:
体验树叶正反面拓印、组合及添画的乐趣。
难点:
树叶的组合变化、联想,颜色的涂抹变化。
三、教学设计
●方案一
课前准备
(学生)树叶、水粉颜料、笔、擦手用的小毛巾(教师)各种树叶、拓印的范作、工具材料、课件教学过程
1.回忆激趣。
(1)让学生回忆第3册的《指印的联想》一课,课件展示相应的作业,激发学生拓印的欲望。
(2)揭题——今天我们学习用一种新的材料来印印画画。
2.尝试探趣。
(1)学生分组活动。
让学生用树叶蘸上自己喜欢的颜色,在教师分发到小组里的铅画纸上按印,体验按印的乐趣,并大胆表述自己的树叶纹理的特征及不同按印(正面、反面)方式所带来的不同感受。
(2)课件展示书上前两幅图,辨析异同,进一步体会正反印的不同效果。
(3)教师提示学生按书中的操作图示探讨拓印步骤,了解和掌握拓印的方法。
3.发散思维。
(1)把拓印好的树叶图形按不同方向转动,让学生依形想象。
(2)把树叶修剪或组合成各种图形,激发学生想象。
4.小组合作。
(1)把课前准备的树叶组合拓印、添画完成的作品分给每一小组,请学生研究制作方法,并合作仿制。
(2)小组派代表汇报交流仿制心得,师生总结组合、添画的成功方法。
(3)课件呈现教材中用综合方式拓印的学生作品,分析其拓印方法。
5.布置作业。
(1)欣赏优秀的树叶拓印作品,启发学生想象。
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(2)作要求:
用叶拓印,并添画成一幅与众不同的作品。
6.作。
学生自由作,教巡。
注意启学生的造性。
7.作展。
(1)学生自作品,按“有趣”、“精美”、“有造”三分在黑板上的相关区域。
再学生互,教小。
最后,学生用小毛巾擦干手,整理好自己的工具材料、桌椅,保持教室整。
(2)后在学生掌握拓印技法的基上,鼓励学生行新材料的大胆拓印作,行一次外拓印画比
《倒影》教学
一、教学目
1.印的基本知,掌握印的基本方法。
2.感受印的趣,培养印学的趣。
3.学会察、欣、造生活中的倒影之美,培养生活的之情。
二、教材分析
1.写思路。
倒影是我生活中常的象,一般在清澈、平静的水面上容易出。
倒影具有恬淡、宁静之美,是
家意表的材。
教材中的《山山水水》、《水的熊》、《丹》就是方面的代表。
引学生欣些秀美作品之后,要学生明白:
懂得取舍,确立景物的主体,再配以适当的背景,合适
的媒材,是表的关。
2.重点、点。
重点:
探索新的作画方式,学印的技法。
点:
造性地表自己熟悉和喜的景物。
三、教学
●方案一
前准
(学生)水粉料和笔等作画工具材料
(教)表倒影的片和作品、件、水粉料和笔等工具材料
教学程
1.猜入。
(1)置:
筋想一想,能不能只画一次画就可以得到两一的画?
引学生往来的作画工具材料上去想象。
(2)教示范印全程,在学生的恍然大悟中揭:
今天我来学而新的画新方法——印,用印来完成美的倒影作。
2.欣感悟。
(1)在你的海中,有哪些美的倒影呢?
(桂林山水、孤帆影、朝霞晚月⋯⋯)件播放表倒影的片,丰富学生的感知,激活学生的。
(2)重点欣教材中的美作品:
《山山水水》的率意、洗;《水的熊》的、然一体;《丹》的多姿等。
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3.尝试练习。
(1)发给学生小纸张,请学生参照教材中图示的对印步骤,尝试对印自己喜欢的一样事物,初步体验对印的乐趣,再把自己在尝试中的切身感受大胆表述出来。
(2)师生共同小结:
①想好表现的主题;②先把纸仔细对折好;③调好颜色,注意不能太稀;④完成对印;⑤添加想象。
4.激发思维。
(1)引导学生从《山山水水》上下极为相似的两部分中找出不同之处,并说出原因。
(2)让学生在规定时间内找出同龄人作品中相似部分的异同,并说说自己的感受。
(3)小结:
水上的正影与水中的倒影是有区别的,可以根据自己的想象加以表现。
5.学生作业,教师巡视辅导。
学生大胆表现喜欢的景物,教师从主题内容、色彩搭配、创新思维上予以指导。
6.作业展评。
(1)把作业展示在黑板上,先请学生自己评选出优秀作业,并说说原因,再由教师小结。
(2)最后提问:
除了今天学的单纸对折的对印之外,还有没有其他对印方法?
(课件展示不同纸张间的对印、玻璃对印、实物对印等,予以提示。
)
鼓励学生课后继续去尝试探索。
《印人像》教学设计
一、教学目标
1.了解拓印的基本知识和方法。
2.进行油画棒磨印、油彩拓印的练习,初步了解纸版画。
3.用撕纸拼贴的方法制作人像,感受拓印画的美。
二、教材分析
1.编写思路。
撕纸组合拼贴人像,用油画棒磨印,用油彩拓印等,都是新的学习内容。
初次学习磨印、拓印,要了解和掌握相关的技法,如怎样制作印模,怎样去磨印、拓印,怎样涂油画棒才涂得匀等等,这些得靠学生自己去探索与尝试,同时借助教师的直观演示。
为了方便学生掌握技法,教材提供了磨印和拓印的具体步骤图示。
学生已经掌握的对印技法有助于拓印技法的学习,因为两者从某种意义上说,都是对折印制的。
用油画棒磨印,则要用力均匀,忽轻忽重容易把纸磨破。
2.重点、难点。
重点:
掌握磨印、拓印的技法。
难点:
解决撕纸人像的拼贴次序问题。
三、教学设计
●方案一
第一课时
课前准备
(学生)油画棒、夹子等
(教师)课件、撕纸拼贴小孩头像范作两幅、磨印作品若干件、油画棒、订书机等
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教学过程
1.课前探究。
课前让学生收集硬币、纪念章等有浮雕效果的实物,并试着拓印。
2.欣赏范作,激发兴趣。
(1)课件展示拓印画。
提问:
你画过这样的画吗?
它是用什么方法画出来的?
(2)展示撕纸粘贴的范作,观察比较。
3.直观展示磨印过程。
(1)展示磨印的基本工具材料。
(2)课件展示印模(拓印稿)的设计制作过程——撕纸拼贴一个小男孩头像(从整体到局部):
①设计好图像;②撕出脸形;③撕出发型,可贴出层次;④撕出五官,可以贴出层次;⑤可以摆好再贴,也可以边撕边贴,要注意贴的次序。
拓印稿制作,是作品成败的关键。
一般的方法是根据原稿设计的要求,逐层加厚,呈现出凹凸不平的立体感。
(3)课件展示磨印过程。
在撕贴好的头像作品上盖上一层薄纸,用夹子夹好,用手指轻轻地揿压,待纸面出现凹凸时,再用油画棒轻轻地均匀摆涂。
要有顺序,轻重均匀一致,直到头像完全显现。
几种不同方法的磨印处理:
①单色磨印。
②多色磨印:
按画面设计要求,在不同部位采用不同色彩磨印。
③在纸面上先平涂一种较淡的颜色,再磨印。
④磨印后再在上面喷色。
4.欣赏与实践。
(1)欣赏优秀学生作品,引导学生辨析头像脸形、发型、五官、表情的处理。
(2)作业要求:
撕纸拼贴自己喜爱的小孩头像并拓印画面。
5.展评作业。
让学生展示并评价自己的作品。
6.课后延伸。
(1)课件展示磨印古代碑帖、壁画等场景,让学生感受磨印的悠久历史。
(2)鼓励学生课后继续探寻磨印还可以应用于哪些方面。
《可爱的猫咪》教学设计
一、教学目标
1.了解猫的生活习性和相关知识。
2.大胆运用各种表现方式描绘猫,发展学生的形象思维,培养学生的创造能力。
3.培养学生热爱小动物的美好思想感情。
二、教材分析
1.编写思路。
本课与《老牛和小牛》、《奔跑的动物》、《泥塑大象》组成了一个教学单元,以各种造型方式,由静到动地
表现可爱的动物。
动物是人类的好朋友,小朋友们平时都十分喜欢动物。
形象生动、活泼可爱的小猫咪,更是许多小朋友乐
于表现的对象。
学习表现猫的各种生活习性、可爱的姿态、警惕勇敢的神情等,学生的积极性是很高的,
这可以增强他们的动手能力,促进智力的发展。
在教材中展示了表现猫的各种活灵活现的学生作品,有的
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—
大胆运用各种涂色方法,有的巧妙利用有色,有的表白天或晚上的猫的神情⋯⋯些作品打开了学生
的思路,学生多元化、个性化的表提供帮助,使学生在充分欣感知的基上,展开想象的翅膀,激
起烈的作欲望。
2.重点、点。
重点:
激学生的想象,表千姿百的猫。
点:
画面,表自己独特的意。
三、教学●方案一
前准
(学生)猫的片、料、色、剪刀、胶水等工具材料
(教)各种猫的片、示范作品、件、色、剪刀、胶水等工具材料教学程
1.辨声揭。
(1)件播放各种物的叫声,学生大胆猜,激学生参与学的趣。
(2)当学生听到猫的叫声“⋯⋯⋯⋯”而猜出猫,教随即揭。
2.回交流。
(1)回:
你在哪些地方到猫?
听到哪些有关猫的故事?
你印象最深的猫是怎的?
(2)学生分小交流后,派代表。
3.分析。
分小抽以下并:
(1)猫主要由哪几部分成?
(件播放猫的部、躯干、四肢、尾巴等。
)
(2)猫的部由哪几部分成?
各有什么作用和特点?
(件随机播放猫的特写。
)
(3)你到的猫的毛色是怎的?
(件播放猫的毛色片。
)
(4)猫的坐、卧、行、走等作有什么化律?
(件播放相关画面。
)
4.欣感悟。
(1)播放《猫和老鼠》等有趣的画片片段或片,体会猫的各种不同造型和夸造型,一步激起学生的表欲望。
(2)展示潘天寿、黄胄等画家画猫的作品,欣体会生的瞬猫的神。
(3)展示秀学生作品,激活学生思,鼓励造性的表。
5.体。
(1)作要求:
自己喜的材料,造性地表猫。
(2)教巡:
从构、主突出、情生、色彩等方面予以指。
6.交流价。
(1)自己的作品小故事,小述交流。
小出秀作品,予以全班展示。
(2)后鼓励学生模仿《猫和老鼠》自画小故事。
《老牛和小牛》教学
一、教学目
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1.了解并表现老牛和小牛的不同特征。
2.能表现出老牛和小牛在一起的场面。
3.培养敬老爱幼的良好品德。
二、教材分析
1.编写思路。
牛是勤劳的象征,历来喜为文人墨客赞赏和描绘。
本课教学时要利用学生积累的有关牛的知识,通过观察、记忆和想象,了解牛的基本结构、特征和生活习性,比较各种牛的异同,概括地画出牛的形象,画出老牛与小牛的不同特征,并表现出它们之间的亲密关系——“母子情”或“父子情”,在心中树立牛的美好形象,进而感受自己和父母之间的亲密关系,培养敬老爱幼的传统美德。
2.重点、难点。
重点:
画出老牛与小牛的不同特征。
难点:
能表现出老牛和小牛之间的亲密关系。
三、教学设计
●方案一
课前准备
(学生)收集的牛的图片和文字资料、常用的绘画工具材料
(教师)牛的图片、录像资料以及各种美术作品、课件
教学过程
1.课前探究。
(1)请学生收集牛的图像、文字资料,初步了解牛的特征及与人类的关系。
(2)可提以下问题让学生探究:
你认识哪几种牛?
这些牛分别有哪些主要特征?
牛有什么用处?
你喜欢牛吗?
为什么?
2.创设情境。
(1)欣赏《五牛图》,述说观感。
提问:
你知道这幅画吗?
你知道画家为什么要画这幅画吗?
(2)“吃的是草,挤出来的是奶。
”你明白这句话的意思吗?
(3)展示有关牛的历代民间工艺品,包括剪纸、绣品、陶艺、布饰等,说明牛作为勤劳奉献的“形象大使”,历来喜为人
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