小学语文第五单元.docx
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小学语文第五单元.docx
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小学语文第五单元
第五单元
教材分析:
通过学习本组教材,使学生在听、说、读、写、查等活动中,尽可能多地了解我国的“世界遗产”,激发民族自豪感和对祖国的热爱,培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情,培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
教学目标:
1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字,会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。
积累词语,要求会读写认26个词语,会写会运用24个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分;
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
5.培养学生,根据课文的主题进行搜集相关的资料,并能够用自己的语言表达出来,提高自身的观察力和逻辑思维能力。
6.在阅读中感受“世界遗产”的魅力,激起民族自豪感,产生了解“世界遗产”的兴趣。
教学重难点:
1.培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力,贯穿各部分的知识,系统联系在一起。
2.激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
3.增强自主学习的能力,用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文,举一反三,学习更灵活,兴趣更强。
4.感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。
5.重视学生语言的积累,提倡将好的片段背诵下来。
注重语言的表达能力的培养。
6.将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。
能将自己所表达的思想内容用恰当的书面文字写出来。
注意语言的交际与写作的转换,提高学生对语言的敏感度及提高自己的语言表达的综合水平。
教学总课时:
10课时
教学建议:
学习本组课文,感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。
想象课文描写的情景,留心文章的表达方法。
调动学生已有的阅读积累和旅游的经历,并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。
本单元的其他内容和活动,都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋,语文园地中的“口语交际”和“习作”,是以文物保护展开的口语交际,以写导游为内容的习作。
“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料,提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋,采用多种形式引导学生感受“世界遗产”的魅力。
17.长城
教学目标
1.学习本课的识字新词,
2.通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
3.学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。
4.熟读课文,背诵指定的内容。
(三)重点
理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。
(四)难点
指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
第一课时
总第34课时
导入新课:
1.默读本组“导读”,了解本组内容,明确训练要求。
2.同学们,你们见过长城吗?
3.长城是我们伟大祖国的象征,它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。
体现了我国悠久的历史和灿烂文化。
学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。
新知探究:
一、检查预习:
1.仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?
拍摄点分别在哪里?
2.找出两幅图对应的自然段,想一想其它自然段分别写的是什么?
3.朗读课文,注意读准字音,把不理解的地方画下来。
二、图文对照学习课文
1.指名读课文的第一段,画出描写长城的句子,说说用什么方法写的?
教师小结:
2.默读课文第二段,说说长城的近景及长城的建造特点。
思考:
从哪里看出长城高大坚固、结构合理的?
3.指名读课文的第三段。
思考:
作者站在长城上想到了什么?
你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢?
4.齐读最后一段,想一想:
这句话的意思是什么?
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?
三、朗读全文,学生质疑问难
作业设计:
1.抄写生字
2.熟读课文。
板书设计:
17.长城
教学反思:
第二课时
总第35课时
导入新课:
1.有感情地朗读课文,说说长城的结构特点
2.作者是按什么顺序描写长城的?
3.学习了课文,你从中体会到了什么?
4.表达了作者怎样的思想感情?
新知探究:
一、巩固练习
1.根据课文内容填空:
万里长城像( ),在崇山峻岭之间( ),她高大( ),在世界历史上是一个( )。
长城是由( )建造的,表现了我国劳动人民的( )和( )。
2.给生字注音组词
3.抄写课后生词
4.比较句子,把想到的说给同学们听。
(1)劳动人民的血汗和智慧,凝结成万里长城。
(2)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
5.背诵课文的第一、二自然段。
二、总结全文。
总结:
长城建筑规模宏伟,气魄雄伟壮观,在世界上是罕见的。
它高大坚固,建筑结构巧妙合理。
它建筑在崇山峻岭,施工环境艰难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。
学习《长城》这一课,一种民族自豪感油然而生。
一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
作业设计:
小练习册本课1、2、3题
板书设计:
远看像一条龙气势雄伟
长城近看高大坚固设计巧妙伟大的奇迹
联想劳动人民的血汗和智慧
教学反思:
18.颐和园
教学目标
1.认识15个生字,学会其中的13个;正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
4.了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
(三)重点
了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
(四)难点
学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
第一课时
总第36课时
导入新课:
1.颐和园在什么地方?
预习了课文,记住了颐和园的哪些景点?
2.用生字生词卡检查生字读音,指导读准平字音
3.开火车朗读课文,每人读一个自然段。
读后适当评议,重点纠正读错字和读破句的地方。
新知探究:
一、初步理解课文内容
1.默读课文,弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段,分段的根据是什么?
2.学生自学。
3、师生交流。
4.讨论分段,并指导概括段意。
二、学习词语
1.指导分段朗读
2.提出词语,讨论词义
三、正确流利地朗读课文
作业设计:
大练习册本课1、2、3题
板书设计:
18.颐和园
教学反思:
第二课时
总第37课时
导入新课:
同学们,你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗?
谁去过颐和园,颐和园给你留下什么印象呢?
今天,老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。
(板书:
颐和园)
新知探究:
一、讲读第二自然段
1.请同学朗读第二自然段,思考:
作者是按什么顺序游览颐和园的?
(填空练习)
“进了大门,绕过大殿,就来到( )。
走完长廊,就到了( )。
从万寿山下来,就是( )。
”
2.作者进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到长廊,请同学们打开书,自由读课文,想一想长廊有什么特点?
你从哪句话看出长廊的美,说一说?
3.小结:
4.指导朗读
(1)谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊,通过你的朗读,让同学们体会到长廊的美。
(2)教师评议,再指名朗读,找同学评议。
二、讲读第三段
1.作者走完长廊,又来到了哪里?
作者在万寿山脚下看到什么?
请同学看图回答:
这些景物有什么特点?
(1)“耸立”指高高的直立,这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。
(2)“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。
(3)“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。
(4)“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多,“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟,像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。
2.还有哪些地方表现了万寿山的这种美?
明确:
第四自然段
请同学们默读这一自然段,找出有关的句子画下来。
(1)“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高,站在半山腰就可以看到大半景色。
这里的“大半景色”指的是山前的景色,因为作者的观察点是在佛香阁前面,所以后山的景色看不到。
(2)“葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
”从这句话可以看出很高,从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。
(3)“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
”这句话也体了万寿山的高大,向前望,美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子,一块碧玉。
(4)“游船画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹。
”由于山高离得很远,所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。
(5)“向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
”
这一句更加说明了万寿山的高,站在半山能望见城里的景物。
3.指导朗读
(1)教师评议,找学生练习读。
(2)齐读第三段,体会作者的赞美之情,通过朗读表现出来。
4.小结:
三、自学第四段
请同学们以组为单位讨论,说一说昆明湖有什么特点?
1.同学自由讨论。
2.指名发言,检查自学情况,其他组的同学补充发言。
3.每组选出代表读课文,比一比,那一组读得好。
4.教师小结:
5.根据板书总结全文
作者按游览的顺序,以万寿山为中心,描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。
赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
作业设计:
小练习册本课1、2、3题
板书设计:
18.颐和园
美丽的大公园
长廊 万寿山下 万寿山上 昆明湖
教学反思:
19.秦兵马俑
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课个生字8个,两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明"在文中的作用。
4.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
(三)重点
联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明"在文中的作用。
(四)难点
凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
第一课时
总第38课时
导入新课:
秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
新知探究:
一、自读课文,初步感知读准字音,勾划新词,理解词意。
1.思考:
秦兵马给你的印象是什么?
2.朗读词语。
3.指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思。
(1)写秦兵马俑和它出土的地方。
(2)
(3)写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。
(4)
(5)写武士姿态。
(6)
(7)写车兵俑姿态。
(8)
(9)写马俑姿态。
(10)
(11)写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
4.从过渡段入手给课文分段。
二、精读第二段
1.指名朗读,课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?
2.这一段在说明方法上有何特点?
3.人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?
(1)这是什么句?
(2)换一种说法。
4.有感情地朗读课文第二段。
三、精读第三段
1.学习过渡句,领会其承上启下的作用。
2.自学课文第三段
3.朗读有关语句。
4.学习第10节引读
5.小结
四、齐读最后一段
1.这一段写了什么?
与第一段是怎样呼应的?
划出相互呼应的句子。
2.找出两句中的一对近义词。
3.体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值,流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
五、总结课文
1.课文生动地描绘了秦兵马俑()、()和()的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2.选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
作业设计:
大练习册本课1、2、3题
板书设计:
19.秦兵马俑(举世无双享誉世界)
(不仅)规模宏大 (而且)类型众多个性鲜明
展示了中华民族的强大力量和英勇气概
教学反思:
语文园地五
教学目标
1.以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。
2.学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。
3.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
(三)重点
以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。
(四)难点
学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。
第一课时
总第39课时
导入新课:
今天我们来学习语文园地五,板书课题。
新知探究:
一、学习“词语盘点”
1.完成读读写写。
(1)学生听写词语。
(2)同桌检查。
2.完成读读记记
学生读后写一写。
二、完成“日积月累”
1.学生自读。
2.教师对对联做简单介绍。
3.学生试着背诵。
三、完成“我的发现”
作业设计:
抄写并背诵日积月累,准备口语交际
板书设计:
语文园地五
教学反思:
第二课时
总第40课时
导入新课:
1.长城,是华夏儿女的骄傲!
然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道。
2.你有什么感受?
新知探究:
一、展开讨论,提出建议
1.四人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。
人人发言,充分讨论。
教师巡回倾听,引导学生打开思路。
2.各组推荐代表在全班发言,并组织评议。
教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。
3.自由发言:
由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护。
二、创设情景,模拟交际
三、课堂小结,表扬激励
作业设计:
小练习册1、2、3题
板书设计:
口语交际
保护长城
教学反思:
- 配套讲稿:
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