七年级政治下册 自信是成功的基石示范教案 人教新课标版.docx
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七年级政治下册 自信是成功的基石示范教案 人教新课标版.docx
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七年级政治下册自信是成功的基石示范教案人教新课标版
2019-2020年七年级政治下册自信是成功的基石示范教案人教新课标版
●从容说课
本框主要讲为什么自信有助于成功,而自负和自卑则使人远离成功。
本框有两目。
第一目“一对孪生子共有的心态”。
通过小铭的故事引出“自卑和自负都源于对自己的不客观认识,都是以自我为中心的心态的产物”。
接下来剖析以自我为中心者的心理活动,帮助学生认识到为什么自负者和自卑者都会远离成功。
第二目“自信有助于成功”。
运用德摩斯梯尼的故事引发学生探究问题的兴趣:
其成功的原因是什么?
接下来深入分析阐明自信者所具有的乐观、好奇、专注等心理品质,使得他们能目标专一、不怕困难、注重行动,从而获得成功。
由此帮助学生认识自信和成功的关系,产生成为一个自信者的强烈的愿望。
本框落实的课标具体要求有“自尊自强”中的“养成自信的生活态度”。
教学重点:
自信有助于成功。
教学难点:
自信的重要性。
教学方法:
比较法,事例说明法。
●教学目标
情感态度、价值观目标
1.树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
2.在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培养学生正确的人生观和价值观。
能力目标
1.能够走出自信的误区,不自负、不自卑。
2.运用正确的方法,增强自信心。
知识目标
了解自信与自负和自卑的区别,以及它们与成功的关系。
●教学重点
自信有助于成功。
●教学难点
自信的重要性。
●教学方法
比较法、事例说明法。
●教具准备
多媒体
●课时安排
一课时
●教学过程
[导入新课]
(多媒体显示)
自信不是只相信自己,固执己见,走到刚愎自用的道路上去;也不是专信别人,没有自己骨骼,没有定见,走到盲从逢迎的道路上去。
[师]唐朝著名诗人李白说:
“天生我材必有用。
”我们芸芸众生正是抱着必胜的信念对待未来。
自信可以使人不断进取,催人自强不息,还可以使人道德高尚。
自信是一种良好的心理品质,它在一个人成才、成功中起着重要作用。
自信对我们来说这么重要,但并不是每个人都能对之有一个正确的认识。
投影中出示的格言就给了我们一点提示,下面我们就来看今天的学习内容——
[讲授新课]
第二框 自信是成功的基石(板书)
一、“一对孪生子”共有的心态(板书)
活动一:
小铭为什么未能当选?
你能提出什么忠告吗?
·活动目的
让学生看到自负和自卑常常在一个人身上并存,因为它们都产生于对自己的不正确认识。
一旦获得一点成绩,就会自负,而一旦受到一点打击,就很容易自卑。
·活动准备
(1)学生自编课本剧:
小铭的故事。
(2)思考他为何不当选,应给他提出什么忠告。
·活动过程
第一步:
学生表演课本剧:
小铭的故事。
第一幕:
春风得意
画外音:
小铭在小学是优等生,升入初中后,各科成绩都不错,学校运动会上还获得跳高、跳远两个第一名。
这时的小铭已觉得飘飘然了……
(小铭上,要趾高气扬,做自负状,昂首挺胸,眼睛抬得高高的……)
小铭:
春风得意马蹄急。
会当凌绝顶,一览众山小。
你看看班里贴的奖状,哪一个不是我的功劳,他们这些人都是酒囊饭袋,如果没有我……
第二幕:
小铭落选
画外音:
时间过得飞快,第一学年就要结束了,学校评选三好学生,小铭自认为是第一候选人,谁知却落选了……
(小铭上,垂头丧气,做痛苦状)
小铭:
为什么受伤的总是我?
我太失败了,为何我一事无成……
小铭单腿跪地,头下垂……谢幕。
第二步:
学生思考:
小铭为什么未能当选?
面对沮丧的他,你能提出什么忠告?
[生1]小铭太自负了,谁也看不起,人缘一点也不好,当然没人投他的票。
他应该谦虚点,人家都是“待到凌云更虚心”,他是“会当凌绝顶,一览众山小”,这也太不好了。
连牛顿都说:
“我不知道世人对我是怎样看法,不过我觉得自己好像只是一个在海边玩耍的孩子,有时很高兴地拾到一颗光滑美丽的石子,但真理的大海,我还没有发现。
”
[生2]小铭的心理素质也太差了,应该胜不骄、败不馁。
他是得意时过分轻狂,失意时垂头丧气,是我也不会给他投票。
[生3]要持久地保持正确的自信心,不要因遭到失败而自卑,把自己就全盘否定,也不要因点滴成功而自负,沾沾自喜,忘乎所以。
……
第三步:
教师小结。
古今中外的无数事实说明,许多失败都与自负或自卑有关。
自信是成功的基石,我们要正确认识自信,掌握正确的尺度。
自信的人具有追求成功的心理素质,而良好的心理素质对一个人的成功是十分重要的。
自负与自卑是一对孪生子,二者都是以自我为中心,过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价,结果都会使人远离成功。
·评价指导
学生可能有各种各样不正确的观点,应注意以宽松的态度对待学生的观点,不做正面的批驳,以引导的方式解决学生认识上的偏差。
活动二:
上面这些想法的共同点是什么?
你认为自负者还有哪些心理活动?
·活动目的
该活动通过对自我中心者心理活动的列举、分析,帮助学生得出自己的认识:
自负者因其追求的目标是虚假的,所以注定失败;而自卑者因其对自我的憎恶、否定,也与成功无缘。
·活动准备
学生总结以自我为中心者的心理活动。
·活动过程
第一步:
阅读教材上列出的以自我为中心者的心理活动。
列出自己想到而教材未罗列的以自我为中心者的其他心理活动。
[生1]我必须什么都学会。
[生2]我必须将自己的名誉看得比生命还重要。
[生3]我必须得到他人对我的肯定。
……
第二步:
学生归纳这些想法的共同点。
[生]这些想法的共同点是:
(1)夸大自己的长处。
这是一种缺乏自知之明的表现。
(2)自尊心特别强。
为了保护自尊心,在遭遇挫折时产生两种相反但其实相同的自我保护心理。
一种是自卑,通过自我隔绝避免受损;一种是自负,通过自我放大获得心理补偿。
第三步:
教师小结。
自负者的追求所以必然失败,就是因为其追求的目标从一开始就是虚假的。
自负可以带来一时的情绪高涨,但意气用事招致的挫折,会即刻使他沮丧、颓废和不知所措,从而走向自卑。
自卑者会产生对自己的憎恨,憎恨自己的不完美,憎恨自己的无能为力,由此更增强了自卑感。
因此,不管是自负者还是自卑者,以自我为中心的心态会使他远离成功。
·评价指导
教师讲解时可注重对自负、自卑与失败之间逻辑关系的推理,培养学生的思维能力。
二、自信有助于成功(板书)
活动三:
成功最基本的条件是什么呢?
·活动目的
揭示成功最基本的因素是自信,为后面讲自信有助于成功作准备。
·活动准备
学生查找有关德摩斯梯尼的资料。
·活动过程
第一步:
学生讲德摩斯梯尼的故事。
[生]同学们,你们好!
让我来给你们讲一个故事吧。
古代有一个大演说家德摩斯梯尼。
当时在古希腊,谁能登台演讲,这个人物简直就是这个城堡的领袖,那是了不得的!
德摩斯梯尼第一次登台演讲的时候,他希望的是掌声,他希望的是笑声。
最后,没有笑声,倒有了掌声——背掌!
把他哄下台去。
讲得实在是不行。
讲着讲着,耸肩,肩膀往上耸。
一个演讲者,耸肩这个姿势多难看!
再讲讲,他的气不够用,说着说着就长出一口气。
请大家想一想,这一长出气的时候,这个形象又是什么样呢?
底下的把他轰下去。
但是,德摩斯梯尼并不气馁,他回来以后,自己剃个阴阳头,以示再也不出去,让我把所有的书籍都拿来,拼命地读书,为了克服自己耸肩,他在棚上吊了两把宝剑,剑尖正好对着自己的肩膀,如果一耸肩就扎着他了。
经过这样长期的练习,耸肩的毛病克服掉了。
说话不清楚,怎么练?
他找一个小鹅卵石含在自己的嘴里。
他本来说话就不清,再含着鹅卵石就更不清了。
经过艰苦的努力和训练,最后含着鹅卵石说话都非常清楚。
那么,吐出鹅卵石以后,那简直达到炉火纯青的地步。
气不够用,怎么办?
他边朗诵诗歌,边往山上跑。
最后,终于三个毛病都克服掉了。
他的内功有了,有了丰富的学识和思想见地;他的外功有了,口才练成了,当然一登台演讲的时候,人们的掌声暴风雨一般地响起来。
最后,他的七篇演说,永远垂于历史。
这七篇演说是相当精彩的。
第二步:
学习德摩斯梯尼成功的多个因素。
[生1]德摩斯梯尼有坚定信仰,他希望自己成为雄辩家。
信仰是精神的支柱和动力,人有了坚定的信仰,才能为实现自己的理想而进行不屈不挠的斗争。
人不能没有信仰,就是说人不能没有目标,不能没有追求。
从古到今,有无数志士仁人为捍卫自己的信仰甚至献出了自己宝贵的生命。
因为有坚定信仰的支柱和鼓舞,才表现出一往无前的精神。
[生2]德摩斯梯尼是个乐观主义者,虽然他有许多缺点,特别是天生口吃,但他乐观地相信自己一定会成为一个雄辩家。
乐观主义能帮人战胜许多愁虑、困难、穷苦、失望。
[生3]他大胆创新、敢辟新路、吸收、消化、创新。
“蚕食桑,所吐丝也,非桑也;蜂采花,所酿蜜也,非花也。
”这句话既说明了一个浅显的事实,也揭示了一个深刻的哲理,那就是学习任何东西都不能只是单纯地接受,应通过消化、吸收,汲取精华,创造出自己的东西。
德摩斯梯尼之所以成功,就是因为他善于吸收、消化、创新。
……
第三步:
引导学生找到德摩斯梯尼成功的最基本条件:
自信。
同学们总结了德摩斯梯尼成功的多个因素。
但最基本的条件是自信。
古往今来,凡是有成就的人,无一不是以良好的自信为先导。
一个人的成才与成功,除了努力掌握科学文化知识外,自信的品质是最基本的条件。
自信使人不断进取。
强烈的自信心,可以使人产生巨大的力量,促使人不断进取。
这种催人向上的力量,既是一种强大的内部驱动力,又是一种强大的自我约束力。
它能使人燃起智慧的火花,充分挖掘自己的潜力,不断给自己提出新的要求,去完成各项任务,去创造发明。
所以,一个人只要能保持自信,就会要求自己努力上进,加强对自己的约束,提高自己各方面的素质和水平。
·评价指导
为取得比较好的表演效果,可以在课前就让学生准备好故事或小品表演。
活动四:
自卑的人会如何面对问题与失败?
自负的人会如何看待表扬与嘉奖?
·活动目的
帮助学生在看到自信者的心理品质使自信者走向成功的同时,也让学生看到自负者和自卑者的哪些心理品质使他们远离成功。
·活动准备
A.分析自卑者和自负者的哪些心理品质使他们远离成功。
B.了解自信者的哪些心理品质有助于成功。
·活动过程
第一步:
学生思考“自卑的人会如何面对问题与失败”和“自负的人会如何看待表扬与嘉奖”。
[生1]自卑的人面对问题与失败会逃避问题。
自卑的人自己轻视自己,自我认识不足,拿自己的缺点与别人的优点比较,把困难想象得过于严重,所以在面对问题与失败时,会选择逃避,而不敢正视问题与失败。
[生2]自卑的人过于注意自己的缺陷和短处,过于在意他人的评价,就会使自己产生悲观、惧怕困难、自暴自弃等不良心理。
这些不良心理会影响自卑者的成功。
[生3]自负的人把表扬和嘉奖当作自我膨胀的发酵剂和炫耀的资本。
他们不可能像爱因斯坦、居里夫人那样对待表扬和嘉奖。
自负的人本来就自视过高,遇到表扬和嘉奖就更加不可一世。
[生4]自负的人一般都有很强的虚荣心,对他人对自己给予肯定、积极的评价都是十分重视的。
自负的人对自己的认识与了解本身就不是建立在客观、全面认识的基础上的,遇有表扬和嘉奖自然飘飘然。
……
[师]自负和自卑的根本原因是什么?
[生]自卑的人自己轻视自己,只看到自己的缺点和不足。
自负的人,夸大自己的长处。
这二者都是源于对自己的不正确认识。
第二步:
教师讲解自信者的心理品质有助于成功。
[师]自信者的哪些心理品质有助于成功呢?
(多媒体显示)
乐观→对成功充满希望
好奇→不断奋斗
专注→全力以赴
乐观。
一般来说,对于结果不甚明朗的事情,自信的人能沉住气,相信自己,想方设法创造条件,使目标逐渐清晰,对完成任务充满希望。
面对问题与失败,不轻言放弃,而是轻松地告诉自己,我又找到一个远离失败接近成功的通道。
没有这样的乐观与希望,很多事情就会半途而废。
好奇。
自信的人更看重自己解决问题的能力,而不是计较功劳大小。
他们的快乐不是来自于表扬与嘉奖,而是来自于绞尽脑汁攻克难关后的豁然开朗。
这是一种精神的兴奋与喜悦,是激励自信者不断思考、不断奋斗的动力。
至于其他的东西,他们并不看重。
专注。
自信的人对人对事能保持客观的态度,目标准确、主次分明,不会感情用事,不被与任务无关的事情所干扰。
因此,在完成一项任务时,心无旁骛,没有杂念,注意力高度集中,全力以赴。
他们用最平静的心态、最真诚的合作干事情。
因此,他们把内耗的精力降到最低,使时间的有效利用率最高。
他们最自信,也最有希望成功。
正是由于自信者乐观、好奇与专注,有目标,注重行动,体验过程,他们可以减少外界的干扰,全身心地投入到工作中,最快最好地到达胜利的终点。
·评价指导
这个部分的教学内容是重点也是难点,有理论的分析,有逻辑的推理,一定要帮助学生作较透彻的分析。
●板书设计
●活动与探究
1.活动:
回忆一件难忘的成功经历
·活动目的
通过唤起学生的相关体验,进一步使学生认识到自信和成功之间的必然联系,激发学生树立自信、获得成功的渴望。
·注意事项
注意引发学生对成功经历的美好感受。
2.讨论分析:
“我该怎么办?
”
“我是一所市重点中学的初一年级学生。
由于老师、家长的培养和自己的努力,小学六年来,我一直成绩优秀,多次在市、区、校等各级学科竞赛中名列前茅。
我是老师、家长的宠儿和骄傲。
小学毕业,我被直接保送全市有名的重点中学,等待我的似乎总是鲜花和掌声。
然而,在最近的一次全区英语口语竞赛中,久经沙场的我,竟因一时的紧张而语塞,最终没能进入决赛圈。
为此,我感到非常的沮丧,我真的不行了吗?
我该怎么办?
”
3.想一想:
缺乏自信的人会是什么样?
试举几例加以说明。
2019-2020年七年级政治下册自尊是人人都需要的教学设计人教新课标版
【课前分析】
本课是七年级下册(人教版)第一课第一节“自尊是人人都需要的”,升入初中后,随着生理的发育和心理的发展,我们越来越注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果,为的是塑造更好的形象,以赢得别人对自己的肯定。
这些都是自尊的表现。
自尊即自我尊重,指既不向别人卑躬屈膝,也不向别人歧视、侮辱。
它是一种良好的心理状态。
它在一个人成才、成功中起着重要作用。
自尊可以使人不断进取,催人自强不息,还可以使人道德高尚。
自尊对我们来说很重要,今天我们就来探讨这个问题。
【教学重点】
1、什么是自尊?
2、知耻与自尊
3、虚荣、自卑与自尊
【教学难点】
让学生在学习中感受到教师对他们的尊重,感受得到自身存在的价值。
【教学过程】
[教学案例]教师:
同学们,我们都有过这样的经历,当我们受到他人肯定,得到集体和社会的赞扬时,就会感到分外高兴,这是为什么?
(设置问题)
学生回答:
因为我们的自尊心得到了满足。
教师:
对,今天我们就来共同学习自尊的问题。
一、什么是自尊呢?
(提问学生)
学生:
(纷纷举手回答)自尊即自我尊重,指既不向别人卑躬屈膝,也不允许别人歧视、侮辱。
它是一种良好的心理状态。
(板书)
教师:
(热情地表扬学生,学生很高兴)其实,这就是自尊心得到了满足。
所以说,自尊是快乐的,也是人人都需要的。
今天我们就学习“第一节自尊是人人都需要的”(板书)“一、快乐的自尊。
”
1997年7月1日,香港终于结束了英国的殖民统治,回到了祖国的怀抱。
当中华人民共和国国旗在香港国际会议展览中心高高升起时,香港沸腾了,北京沸腾了,全国都沸腾了。
每个中国人都感受到了无比的尊严和快乐。
同学们,为什么每个中国人都感受到了无比的尊严和快乐?
(提问学生回答)
★从你自己的实际经历中,提供一些类似的事例与大家分享。
(提问回答)
★你觉得自己做得最有尊严的事是什么?
(提问回答)
★你被人尊重中,最难忘的经历是什么?
(学生讨论回答)
教师:
我们感悟生活的意义,首先要体验到自己是有价值的,为人所需要的,并且这种价值常常得到他人的认可与欣赏。
一般来说,一个没有自尊的人,也很难得到别人的尊重。
当然,如果别人不仅能欣赏我们的长处,而且不耻笑我们的弱点与缺陷,这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动。
无论是自己对自己价值的肯定,还是他人对我们价值的肯定,即自尊与被人尊重,都是快乐的。
二、知耻与自尊(板书)
教师:
有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候,由于计算不精确,致使完工后的桥梁倒塌,造成巨大的经济损失,也使这所学校蒙受了巨大的耻辱。
校方为了让学生汲取教训,花重金买下了这座桥梁的钢铁,做成一个个戒指,名为“耻辱戒指”。
每当学生毕业时,他们都会得到这样一枚戒指,戴在手上。
这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力。
★耻辱的事情应当尽快忘却还是牢牢记住?
★“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发?
(学生回答)
教师:
做人不能没有自尊。
真正有自尊心的人,必定是知道羞耻的人。
知耻,是自尊的重要表现。
惟有自重,才有自尊。
如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧,不感到难为情,那就是不知道羞耻,这样的人永远不会有自尊。
因此,孟子曰:
“人不可以无耻。
无耻之耻,无耻矣。
”
有时,在寻找自尊的过程中,我们常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛,看不到自己的优点,体验不到自己的价值,对自己很失望,产生沉重的耻辱感,这对我们的成长是非常不利的。
教师总结:
“金无足赤,人无完人。
”一个人有缺点并不可怕,关键是能够正确对待自己的缺点,将缺点转换为优点。
三、虚荣、自卑与自尊(板书)
1、要自尊自信,不要虚荣嫉妒(板书)
教师:
请听二则事例。
事例一。
某学生为在班里向同学显示自己的家庭如何有钱,经常穿戴名牌。
该生的所作所为也的确引起一些人的羡慕。
可突然有一段时间这个学生没上学。
原来这个学生的家里并不富裕。
他常常在课余时间为一位个体户看服装摊,还经常背着老板穿戴摊上的所谓“名牌”。
前不久,这个学生因违反交通规则而被车撞伤,不但身体受了损失,偷穿的“名牌”服装也被弄破,被老板发现后,他不得不加倍赔偿老板的损失。
事例二;
某校一位男生各方面都不错,给教师和同学的印象很好,他本人也认为自己是个较出色的人。
但是,他的绘画技能欠佳,无疑这将或多或少影响他的形象,至少这位男生是这样想的。
于是,每次交作业时,他都请别人代画一张交给老师。
结果,在最后的结业考试中,由于同学们都坐在教室里完成自己的作品,他无法再找“替身”。
尽管他使出了浑身的招数,也没有交出一幅合格的作品。
老师终于发现了他平时的“虚假”做法,批评了他。
教师(提问):
上述同学的做法,是自尊自信的表现吗?
反映了一种什么心理?
(学生回答,教师归纳。
)
这两位同学的表现都不是自尊的表现,而是一种虚荣心的表现。
那么,什么是虚荣心?
虚荣心有哪些危害?
[教师归纳]虚荣心是一个人过于追求表面上的荣耀、光彩,以赢得他人尊重的心理。
也就是我们通常所说的“自尊心太强。
”
有虚荣心的人,常常以名利作为支配自己行动的内在动力,以他人是否看中自己为天平,一旦他人有点否定自己的言行和表情,就认为损害了自己的自尊,就受不了。
“死要面子,活受罪”就是虚荣心强的人的真实写照。
法国作家莫泊桑写的小说《项链》中那位罗西塞尔太太就是一位虚荣心极强的人。
为此,他付出了惨痛的代价。
虚荣心强还容易产生不良心态。
这是因为虚荣心强的人,不是建立在科学的自我分析基础上,而是过分看重他人对自己的认识与看法。
他人的评价积极、肯定,就高兴;否则,便垂头丧气,甚至认为别人跟自己过不去。
有时为了得到他人的好评,不惜编织谎言,但又怕谎言被识破,因而终日处于紧张的状态,时间一长,就可能形成郁闷、多虑、怀疑等不良心态。
虚荣心强的人,过于自尊但又缺乏自信,这就容易产生另一种不良心理----嫉妒心。
嫉妒心理是一种不能容忍别人越过自己的心理。
这种不容别人比自己强的嫉妒心理,使自己承受了比其他人多得多的痛苦。
这是因为自己的不幸和别人的幸福都会使他痛苦万分。
教师提问:
你有没有虚荣心?
有没有嫉妒心?
(学生回答,教师归纳。
注意引导学生分清嫉妒心与正常竞争、上进心、争强好胜等的区别。
)
2、要自尊自信,不要自卑(板书)
说一说:
请分析下面这位女同学有一种什么心理。
在心理咨询门诊部,一位女学生说:
我总觉得同学们都瞧不起我,仿佛都在有意孤立我。
我觉的我自己什么都不行,我不干参加集体活动,更害怕抛头露面。
我真不明白,这是怎么回事?
(学生回答,教师归纳。
)
[教师归纳]其实,这位女生有一种典型的不良心理----自卑。
自卑是自己轻视自己,总是认为自己不如别人,对自己失去信心的一种消极心理。
自卑心理产生的原因是多方面的。
一般来说是自认为能力、处境不如别人或生理上有缺陷,犯过错误等。
有自卑心理的人还容易把困难想得过于严重,常处于悲观、孤僻状态,有时还会以暴怒、嫉妒、自暴自弃等形式表现出来,严重时还会导致轻生。
【课堂小结】本节课我们学习了什么是自尊?
理解了知耻与自尊的关系,分辨了虚荣、自卑与自尊的关系,增强自尊心,树立自尊自信。
【课堂练习】练习册上的一些习题。
【教学反思】
一是本课涉及的内容理论性比较强,学生学习起来会有一定的难度。
老师在讲解时要深入浅出。
首先要吃透理论知识,做到胸有成竹;其次要准确掌握学生的实际情况(思想状况、心理活动特点、个性差异),做到心中有数。
二是在教学过程中,应尊重学生个体差异,为学生提供一个开放、民主的交流空间。
教师的引导要机智、巧妙,要让学生有话可说。
让学生在学习中感受到教师对他们的尊重,感受得到自身存在的价值。
三是本课可采用一些问卷调查或访谈等方式开展实践活动。
其一通过让学生采访一些丧失自尊心或自尊心较弱的人,发现没有自尊或自尊心不强对人的消极影响,思考自尊对人意味着什么,从而体会到自尊对人的重要性,使学生产生主动树立自尊心的愿望。
其二,通过让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边有自尊心的人,发现有自尊心的人才会快乐,自尊的人才会发现生活的美好,享受生活,引导学生走上树立自尊,获得快乐的成功之路。
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