农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究的研究报告定稿.docx
- 文档编号:26938252
- 上传时间:2023-06-24
- 格式:DOCX
- 页数:54
- 大小:47.21KB
农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究的研究报告定稿.docx
《农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究的研究报告定稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究的研究报告定稿.docx(54页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究的研究报告定稿
《农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究》研究报告
XXXXXXX中学课题组
一、问题的提出
我校提出《农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究》是基于以下三点思考:
(一)良好的习惯有利于促进人的健康发展——课题研究的必要性
英国思想家培根说,习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生,人们应该努力地追求好习惯。
我国伟大的教育家叶圣陶先生说:
“教育是什么?
往简单方面说只是一句话,就是养成良好习惯。
”中国青少年研究中心副主任孙云晓也说过:
成功教育从习惯养成开始。
由此可以看出习惯培养的重要。
一个人具有良好的行为习惯,可以对他的一生起到很重要的作用,将来会成为社会的有用之才。
良好习惯的养成不仅是学生全面发展的基础,也是提高教育教学质量的有效途径,方法和手段。
(二)良好的习惯培养是寄宿制学校的重要责任——课题研究的重要性
初中阶段是培养习惯的一个重要阶段,培养学生良好的行为习惯是寄宿制初中学校的重要职责。
学生在寄宿制学校集中住宿,远离父母或其他监护人的照看,学校理所当然地负有保障学生安全、健康的责任。
对于自我约束能力差、生活自理能力不强的义务教育阶段未成年人学生来说,一是学校严格管理,二是学生养成良好的习惯;双管齐下,才能确保寄宿制学校和学生得到全面的发展。
学校要通过建立健全寄宿制学校的各项管理制度,推进学校在安全、卫生、饮食、住宿等各方面管理的科学化、制度化和规范化,创建有利于学生全面、健康、生动活泼、主动发展的校园氛围,保障学生身心健康发展,努力培养学生自尊、自强、自立、自信的精神。
严格的管理是学生形成良好行为习惯不可或缺的条件,有助于学生之间形成良好的人际关系,有利于他们养成良好的生活习惯。
(三)如何培养寄宿生良好的习惯是我校教育工作的当务之急——课题研究的紧迫性
我们XXXXXX中学位于东西湖区西部,1959年8月建校,创办之初是一所完中,2000年9月,高中停办,学校成为单设初中。
2006年9月,全区学校布局调整,原荷包湖中学、燕岭中学合并到XXXXXX中学,XXXXXX中学成为东西湖区第一个“三校合一”的农村寄宿制初中。
但是我校并不是一所全寄宿的学校,只是根据学生和家长的需求,解决距离学校路程远的家庭子女的读书问题。
根据2006年至2010年寄宿生的统计,在校寄宿的学生除2010年只有52%以外,其余都在67%以上。
(统计表见下)
年份
总人数
寄宿班班级数
寄宿班班级人数
寄宿班男生人数
寄宿班女生人数
2006
734
8
496
229
267
2007
561
8
402
198
204
2008
541
8
370
178
192
2009
518
8
346
162
184
2010
438
6
228
106
122
经学校教师、学校管理人员的观察了解,寄宿生存在一些不良的行为习惯:
如学习自觉性差,没有预习和复习的习惯;就餐时随意插队,随时随地随意丢弃垃圾;早晨起床不习惯叠被,不能按时洗衣服、洗鞋子,寝室卫生经常不打扫,空气污浊不堪;缺少锻炼的意识,起床后早操不认真做,跑步也是十分闲散,甚至有成群的学生躲到他处不参加早锻炼的状况……为了更准确地了解我校寄宿生的现状,2006年11月,我们课题组从学习习惯、生活习惯、运动习惯、心理健康、学生交往等五个方面设计了调查问卷,经由学校校长(也是本课题的承担者)、行政会同意,下发到当时的12个寄宿班级中去进行调查。
调查结果显示,我校住宿生在行为习惯方面存在如下问题:
学习习惯差,课堂上表现很不规范;没有良好的寝室卫生习惯;食堂就餐从始至终多显得混乱;没有运动锻炼的习惯;当然还有打架骂人、自私心重、早恋的现象等初中生常见的不文明行为。
我们认识到培养寄宿生良好的学习习惯、生活习惯、运动习惯,是我们农村寄宿制学校亟待解决的主要问题,是学校发展的当务之急。
基于此,我校提出了《农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究》的研究课题。
二、国内外对本课题及相关领域的研究现状综述
随着新一轮的布局调整和资源整合,公立寄宿制学校有逐渐发展状大的趋势。
各地教育部门对寄宿制办学也有一些研究和探索。
我们以“寄宿制”和“习惯培养”为关键词进行检索,觉得以下研究对我们的课题研究具有借鉴作用。
云南师大陈文金在《农村寄宿制养成教育》中,展示了他对当地农村寄宿制小学养成教育的调查结果,提出了运用多种途径抓好学生的养成教育,侧重于学生自理能力、良好的卫生、学习习惯的培养研究。
山东光远中学王新伟的文章《寄宿制学校学生的心理现状与对策》,列举了寄宿制学生的种种不良行为,从心理分析的角度,分析了学生的思维具有独立性与批判性,情绪化倾向十分严重。
两级性明显,即是学生容易冲动与容易冷漠,难以控制自己的情绪,也谈到后进生有自我放纵,脾气古怪的现象,他们中间出现于新的“读书无用论”。
据此,研究者提出了一些相应的措施,从文章内容来看,目前尚在实行的过程中。
不过,研究者对初中学生的性格特点分析细致,我们在研究自己的课题时,可做一些参照。
江苏宿迁市宿豫区实验初中的《管理到位就是安全-----浅谈寄宿制学校校园安全工作》,是以规则、条例的形式来呈现的,对意外伤害、心理疾病、水电安全作了分析,其中所列举的规则中,可以看出学校的安全隐患涉及多个方面,把寄宿制办学中的问题一一呈现出来,有的还十分严重。
强化管理是他们提出的对策。
国外寄宿制办学多是私立学校,办学地点远离市区,采取小班制、全封闭式管理,每班10人左右,多用讨论式教学,孩子们在严格的规章制度和教职工的指导下接受教育。
国外寄宿制办学体制与我校完全不同,其研究结果难以借鉴。
综合以上研究现状,我们认为,加强农村寄宿制学校的管理,培养学生的学习习惯、卫生习惯、自理能力和安全意识,是寄宿制学校面临的共性问题,他们提出的观点和策略,对于我们的课题研究具有一定的参考借鉴作用。
我们想通过本课题的研究探索农村寄宿制初中学生行为习惯培养的目标系列、内容系列和策略系列,这是本课题研究的创新之处。
三、研究的目标、内容、对象、方法、主要活动简述
1、研究目标
探索农村寄宿制初中学生行为习惯培养的目标系列、内容系列、策略系列。
2、研究内容
(1)农村寄宿制初中学生学习习惯的培养目标、内容和策略;
(2)农村寄宿制初中学生生活习惯(包括食堂就餐习惯、寝室卫生习惯、校园安全习惯)的培养目标、内容和策略;
(3)农村寄宿制初中学生运动习惯(主要指早锻炼)的培养目标、内容和策略。
3、研究的对象和方法
(1)研究的对象:
本课题的研究对象是2008年——2010年我校在校寄宿生。
具体人数见下表:
年份
寄宿班班级数
寄宿班班级人数
寄宿班男生人数
寄宿班女生人数
2008
8
370
178
192
2009
8
346
162
184
2010
6
228
106
122
(2)研究方法
本课题研究过程中主要采用了行动研究法,在不同阶段还先后多次使用了问卷调查法、观察法和文献研究法。
4、研究的步骤与过程简述
(1)2007年10月,本课题被确立为武汉市教育科研“十一·五”规划重点课题,同年11月,完成了课题开题论证。
根据专家意见修改完善了研究方案,确立了研究目标、研究对象、研究方法、研究步骤,以及研究的重点和难点。
课题组成员深入学习了《陶行知文选》、《班主任工作漫谈》、《给教师的建议》、《教育漫话》、《班主任之友》等著作、杂志,希望通过全面深入的理论学习,了解初中学生行为习惯形成的原因与表现的特点、制约因素,从而找到比较科学有效的管理方法、干预策略。
(2)依照方案,深入开展教师班主任访谈、寄宿部管理人员访谈、食堂工作人员访谈以及问卷调查、家庭走访等活动,广泛收集第一手材料,分析研究农村寄宿制初中学生行为习惯的总体状况和表现特点。
课题组首先将行为习惯的四个方面即学习、寝室卫生、食堂就餐、早锻炼的研究方案分别发到每位教师、班主任、管理员手中,以座谈的方式引导教师、班主任、管理员对本校寄宿生行为习惯的表现特点进行专题讨论。
(3)第一轮问卷调查,分析本校寄宿生行为习惯的状况。
2007年12月,课题组对本校七、八、九年级的寄宿生的学习、寝室卫生、食堂就餐、早锻炼、心理健康、学生交往等方面情况进行调查,把问卷发到寄宿班班主任、寄宿部管理人员、食堂工作人员的手中,获得在校六个寄宿班学生行为习惯的表现状况。
再以教师大会、班主任工作会议、寝室管理人员会议的形式,提出了针对学生行为习惯中不良表现的干预措施,在2008年3月至2009年的6月间实行。
(4)研究内容的调整。
根据2008年3月至2009年6月课题研究进展,考虑到我校师资力量薄弱,对寄宿生习惯的全面培养有一定的难度,课题组决定突出研究重点,将农村寄宿制初中学生的学习习惯、生活习惯(包括食堂就餐习惯、寝室卫生习惯、校园安全习惯)、运动习惯(主要指早锻炼),作为本课题研究的主要内容。
(5)制定寄宿生习惯培养的相关规定并进行实践。
2009年9月,课题组在研究的基础上,明确了关于寄宿生在学习习惯、生活习惯(寝室卫生习惯、食堂就餐习惯和校园安全)、运动习惯(主要是早锻炼)的目标、内容和培养策略,并予以执行。
(6)寄宿生学习习惯、生活习惯、运动习惯的培养与反思。
2009年10月到2010年6月,课题组根据寄宿生习惯培养的目标、内容进行实践,课题组成员进行观察与反思,撰写了相应的培养、管理的文章,寄宿学生三个方面的行为习惯逐步形成,课题研究初见成效。
四、研究结果及结果分析
(一)构建了符合我校实际的农村寄宿制初中学生良好行为习惯的目标系列、内容序列、策略系列。
1、农村寄宿制初中学生良好行为习惯的目标系列、内容序列、策略系列概述
我们认为,培养寄宿生良好的行为习惯先要有一个目标、一个模式,让他们有一个规则去遵守,才能有所收获。
基于我们对寄宿生的观察、了解,课题组从寄宿生的学习习惯、寝室卫生习惯、食堂就餐习惯、早锻炼习惯四个方面设计调查问卷,对调查结果进行了数据统计与分析,决定将学习习惯、生活习惯(含寝室卫生习惯、食堂就餐习惯、校园安全习惯)、运动习惯(主要指早锻炼习惯)三个方面作为我校寄宿生培养重点,并根据初中学生的年龄特征提出了具体明确、切实可行的习惯培养目标,同时围绕培养目标,分别制定了七、八、九年级寄宿生行为习惯培养的具体内容,明确了在培养过程中应该坚持的原则以及培养的策略。
课题组决定将学习习惯、生活习惯(含寝室卫生习惯、食堂就餐习惯、校园安全习惯)、运动习惯(主要指早锻炼习惯)三个方面作为我校寄宿生培养重点,原因有三:
一是从课题确立到实施有三年多的时间,从最初确立的学习习惯、生活习惯、运动习惯、心理健康、学生交往的项目培养开始,逐渐认识到从中选择几项重要习惯培养更符合XXXXXX中学师资力量弱的实际;二是寄宿生在学校的学习与生活是最为常态的,需要着力关注与培养;三是运动习惯以早锻炼为着力点,是因为早上是寄宿生进行身体锻炼的最好时机,要通过早锻炼养成寄宿生良好的运动习惯。
这些都是寄宿生在学校特定时间完成的,而走读生不具备时间条件。
(1)农村寄宿制初中学生良好行为习惯的目标系列
学习习惯培养目标:
让寄宿学生明确良好的学习习惯在学习过程中起到的重要作用,树立起养成良好的学习习惯的意识,并养成良好的学习习惯。
生活习惯培养目标:
提高寄宿生的寝室卫生意识,养成良好的寝室卫生习惯。
自觉遵守食堂就餐时的各项条例,养成良好的食堂就餐习惯。
提高寄宿生校园安全意识,掌握安全防护技能。
运动习惯培养目标:
要求寄宿生能够按时参加早锻炼,并能形成自觉的行为,从而养成早锻炼的习惯。
(2)农村寄宿制初中学生良好行为习惯的内容系列
农村寄宿制初中学生良好的学习习惯主要从自主学习(含预习、复习等个人学习活动)和时间管理(合理安排学习时间)两个方面培养,七年级侧重于预习习惯的培养,八年级侧重于训练建立学科改错本,九年级侧重于训练合理安排学科作业练习。
生活习惯主要从寝室卫生习惯、食堂就餐习惯、校园安全习惯三个方面进行培养,七年级侧重于能按照寝室规定时间作息和就餐时的排队意识,八年级侧重于训练寝室长管理能力和就餐的节约意识,九年级侧重于训练及时有效地整理内务和维护学生排队秩序。
运动习惯主要从早锻炼的意识、要求两个方面进行培养,七年级侧重于训练具有做操、跑步意识,八年级侧重于训练维护班级运动秩序,九年级侧重训练早锻炼的整体一致,起到表率作用。
(3)农村寄宿制初中学生良好行为习惯的内容系列
根据培养目标和培养内容,我们课题组主要采取了行为指导策略、制度约束策略、榜样示范策略、检查督促策略、活动强化策略和评价激励策略。
2、农村寄宿制初中学生良好行为习惯的目标系列、内容序列、策略系列一览表
年级
目标
内容
策略
七
年
级
良
好
的
学
习
习
惯
预习
1、提前浏览所学学科的内容;
2、完成预习中所涉及的作业。
1、检查督促策略(自我检查、同桌互查、教师检查与抽查)侧重于预习习惯的培养;2、行为指导策略(任课教师指导学生安排好自习课内容,并做定期检查)侧重于学习内容的合理安排。
复习
1、回顾当天所学学科的内容;
2、及时完成当天的作业练习;
3、归纳当天所学的知识点;
4、对做错的作业内容进行修改。
时间安排
1、合理安排晨读内容;
2、中自习休息与作业的时间合理调整;
3、合理安排晚自习的学习内容。
良好的生活习惯
寝
室
卫
生
习
惯
1、能按照寝室规定时间作息;
2、自己能洗衣服、鞋袜,到规定处晾晒;
3、会叠被子,生活用品摆放整齐;4、养成早晚刷牙的习惯;
5、按寝室规定,主动打扫寝室卫生;
6、便后冲洗厕所。
1、制度约束策略(制定寄宿生寝室卫生制度、实行寝室长负责制);2、检查督促策略(学校为寝室安排一名寝室管理员,安排行政人员、教师、班主任轮流值班)侧重于能按照寝室规定时间作息;3、活动强化策略(对寄宿生进行自理能力训练,培养独立生活的能力)侧重于整理内务。
食
堂
就
餐
习
惯
1、主动排队,不随意插队、推挤;2、不在食堂内大声喧哗;
3、节约食物,不随意丢弃;
4、爱护餐桌、餐椅;
5、按食堂要求摆放碗筷;
6、用餐后按先后顺序洗碗,不得推挤。
1、制度约束策略(制定寄宿生食堂就餐制度);2、检查督促策略(学校安排行政人员、教师、学生会成员轮流值班,及时制止违纪学生)侧重于训练排队意识。
良
好
的
运(早锻炼)
动
习
惯
1、按时起床,及时到操场;
2、做操时动作规范、到位;
3、跑步时达到规定圈数;
4、不随意离开班级队伍;
5、早锻炼后按秩序离开操场。
1、制度约束策略(制定好寄宿生早锻炼制度);2、检查督促策略(寝室管理员及时到寝室清查人数、科任教师在操场清点班级人数、值班行政人员按时到操场巡视)侧重于训练具有做操、跑步意识;3、评价激励策略(对寄宿班级早锻炼情况进行评价,奖优促差)侧重于寄宿班整体早锻炼的习惯。
八
年
级
良
好
的
学
习
习
惯
预习
1、提前浏览所学学科的内容;
2、完成预习中所涉及到的作业;
3、写简要的预习思考与收获。
1、检查督促策略(自我检查、同桌互查、教师检查与抽查);2、行为指导策略(任课教师指导学生安排好自习课内容,并做定期检查)侧重于学习内容的合理安排;3、榜样示范策略(优秀作业展示),侧重于训练建立学科改错本。
复习
1、回顾当天所学学科的内容;
2、及时完成当天的作业练习;
3、归纳当天所学的知识点;
4、建立学科改错本。
时间安排
1、合理安排晨读内容;
2、中自习休息与作业的时间合理调整;
3、合理安排晚自习的学习内容。
良好的生活习惯
寝
室
卫
生
习
惯
1、能按照寝室规定时间作息;
2、自己能洗衣服、鞋袜,到规定处晾晒;
3、会叠被子,生活用品摆放整齐;
4、养成早晚刷牙的习惯;
5、按寝室规定,主动打扫寝室卫生;
6、便后冲洗厕所。
1、制度约束策略(制定寄宿生寝室卫生制度、实行寝室长负责制);2、检查督促策略(学校为寝室安排一名寝室管理员,安排行政人员、教师、班主任轮流值班)侧重于训练寝室长管理能力;3、评价激励策略(开展“优秀寝室”、“优秀寝室长”等荣誉称号的评比)侧重于促进寝室寄宿生整体良好行为习惯的养成。
食
堂
就
餐
习
惯
1、主动排队,不随意插队、推挤;2、不在食堂内大声喧哗;
3、节约食物,不随意丢弃;
4、爱护餐桌、餐椅;
5、按食堂要求摆放碗筷;
6、用餐后按先后顺序洗碗,不得推挤。
1、制度约束策略(制定寄宿生食堂就餐制度);2、检查督促策略(学校安排行政人员、教师、学生会成员轮流值班,及时制止违纪学生)侧重于训练节约意识;3、活动强化策略(开展行为习惯养成的竞赛活动,强化寄宿学生的自觉意识)侧重于食堂就餐整体习惯的养成。
良
好
的
运(早锻炼)
动
习
惯
1、按时起床,及时到操场;
2、做操时动作规范、到位;
3、跑步时达到规定圈数;
4、不随意离开班级队伍;
5、早锻炼后按秩序离开操场。
1、制度约束策略(制定好寄宿生早锻炼制度);2、检查督促策略(寝室管理员及时到寝室清查人数、科任教师在操场清点班级人数、值班行政人员按时到操场巡视)侧重于训练维护班级秩序;3、活动强化策略(采用行为的自我对照训练,反复强化寄宿学生的自主意识)侧重于做操动作规范、到位与跑步达到规定圈数。
九
年
级
良
好
的
学
习
习
惯
预习
1、提前浏览所学学科的内容;
2、完成预习中所涉及到的作业;3、写简要的预习思考与收获。
1、检查督促策略(自我检查、同桌互查、教师检查与抽查);2、行为指导策略(任课教师指导学生安排好自习课内容,并做定期检查)侧重于学习内容的合理安排;3、制度约束策略(实行班级晨读负责制)侧重于训练合理安排学科作业练习;4、榜样示范策略(侧重于早中晚自习时,时间与内容安排合理,且行之有效)。
复习
1、回顾当天所学学科的内容;
2、及时完成当天的作业练习;
3、归纳当天所学的知识点。
时间安排
1、合理安排晨读内容;
2、中自习休息与作业的时间合理调整;
3、合理安排晚自习的学习内容。
良好的生活习惯
寝
室
卫
生
习
惯
1、能按照寝室规定时间作息;
2、自己能洗衣服、鞋袜,到规定处晾晒;
3、会叠被子,生活用品摆放整齐;4、养成早晚刷牙的习惯;
5、按寝室规定,主动打扫寝室卫生;
6、便后主动冲洗厕所。
1、制度约束策略(制定寄宿生寝室卫生制度、实行寝室长负责制);2、检查督促策略(学校为寝室安排一名寝室管理员,安排行政人员、教师、班主任轮流值班)侧重于训练及时有效地整理内务;3、评价激励策略(开展“优秀寝室”、“优秀寝室长”等荣誉称号的评比)侧重于促进寝室寄宿生整体良好行为习惯的养成。
食
堂
就
餐
习
惯
1、主动排队,不随意插队、推挤;2、不在食堂内大声喧哗;
3、节约食物,不随意丢弃;
4、爱护餐桌、餐椅;
5、按食堂要求摆放碗筷;
6、用餐后按先后顺序洗碗,不得推挤。
1、制度约束策略(制定寄宿生食堂就餐制度);2、检查督促策略(学校安排行政人员、教师、学生会成员轮流值班,及时制止违纪学生)侧重于训练维护学生排队秩序;3、活动强化策略(开展行为习惯养成的竞赛活动,强化寄宿学生的自觉意识)侧重于食堂就餐整体习惯的养成。
良
好
的
运(早锻炼)
动
习
惯
1、按时起床,及时到操场;
2、做操时动作规范、到位;
3、跑步时达到规定圈数;
4、不随意离开班级队伍;
5、早锻炼后按秩序离开操场。
1、制度约束策略(制定好寄宿生早锻炼制度);2、检查督促策略(寝室管理员及时到寝室清查人数、科任教师在操场清点班级人数、值班行政人员按时到操场巡视)侧重训练早锻炼的整体一致,起到表率作用;3、活动强化策略(采用行为的自我对照训练,反复强化寄宿学生的自主意识)侧重于做操动作规范、到位与跑步达到规定圈数。
课题组确立的以上学习、生活、运动三个方面的培养目标、内容和策略,是历次调查、讨论、研究以后确立下来的,非常明确、具体,既能保证班主任、任课教师便于操作,也能保证学生行为习惯的养成的检测。
目标上的共性并未有年级上的不同分别,是便于统一管理,让住宿学生能更好地走上良好行为习惯的轨道上来。
(二)探明了 农村寄宿制初中学生良好行为习惯的指导策略
根据农村寄宿制初中学生良好行为习惯的培养目标和培养内容,课题组在研究过程中总结出了培养农村寄宿制初中学生良好行为习惯的六大策略,即行为指导策略、制度约束策略、榜样示范策略、检查督促策略、活动强化策略和评价激励策略。
1、行为指导策略
行为指导策略是指通过制定行为规范来引导学生养成良好行为习惯的策略。
著名儿童心理学家林崇德教授指出:
“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。
习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。
”林崇德教授认为“制定行为规范”是抓好习惯养成的几个环节中的一个环节。
我们课题组也认为在行为习惯培养的过程中,分别给学生制定出系列性的行为习惯要求,是使认识转化为实践的有效保证。
在具体实施过程中,学校围绕行为规范培养的系列内容,结合实际,依据《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》、《中学生守则》,提出了一系列非常具体的行为要求,建立了符合农村寄宿制初中学生的行为习惯的系列规定,如《XXXXXX中学学生宿舍管理办法》、《XXXXXX中学生活指导老师工作职责》、《XXXXXX中学学生一日常规》、《XXXXXX中学寄宿班班主任考核评分细则》、《XXXXXX中学食堂就餐、寝室安全、寝室卫生、早中晚自习条例》、《XXXXXX中学寄宿生早锻炼规定》等等。
这样,同学们无论什么时候,无论在校园的哪个地方,都会有行为规范指导大家的行为,使同学们行有所依。
2、制度约束策略
制度约束策略是指通过制定各种规章制度来约束学生养成良好行为习惯的策略。
心理学家认为:
养成良好行为习惯的一个重要环节是与孩子一起讨论制定适当的行为规范,鼓励孩子参与,使孩子由被动变主动。
课题组认为学习规章制度,让学生心中有标尺是学生良好行为习惯培养的重要环节。
通过制定和学习各项规章制度,让同学们明白养成良好行为习惯的道理,通过学生喜闻乐见的方式,创设情境,激发情感,让寄宿生自觉遵守规章制度,养成良好的行为习惯。
这样做的目的是使寄宿生认清养成教育的必要性及重要性,自觉地遵守规范,形成良好的行为习惯。
课题组的做法是,让学生参与各项规章制度的制定,使学校的各项规章制度得到学生的认可,然后组织学生学习规章制度。
例如:
学校把九月份定为常规教育月,组织学生系统地学习“XXXXXX中学寄宿生各项规章制度”。
让学生明确应该做什么,不应该做什么,以及违反了将受到的操行分处罚。
一周结束和一月结束之后,组织学生开展批评与自我批评,通过写心得体会等办法,找出优点和不足,这一做法的目的是让同学们心中有规范;然后还要通过丰富多彩的活动,创设情境宣传规范,让学生理解规范,接受规范避免抵触情绪。
由于这些工作比较到位,学生很快进入了状态。
这些做法适合于七年级,他们刚进入寄宿学校的门槛,明理十分重要。
3、榜样示范策略
榜样示范策略是指通过提供良好的榜样来引领学生养成良好行为习惯的策略。
心理学家指出,在培养孩子的行为习惯应注意提供良好的榜样。
我们课题组也认为榜样的力量是无穷的,尤其是身边同龄人的榜样示范作用更大。
学校政教处要求寄宿班班主任从总体上确立榜样的条件,然后,从多方面细致地观
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 农村 寄宿制 初中 学生 行为习惯 培养 研究 报告 定稿