小学校本研训制度共10篇 doc.docx
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小学校本研训制度共10篇doc
★小学校本研训制度_共10篇
范文一:
后堡小学校本研训制度后堡小学校本研训制度
校本研训是学校从发展课堂、发展教师、发展学生的实际需要出发,就学校内部教育教学所存在的实际问题,以教师为研究主体,通过探索创新研训形式,开展自我反思、同伴互助、专业引领的行动研究,从而提高教育教学质量,改变教师的职业生活方式,促进教师专业发展的活动。
为了有效推进课改实施进程,优化教研教改,提升教师队伍素质,特制定以下校本研训工作制度:
一、学校校本研训工作制度。
学校校本研训工作由学校教导处组织负责。
1、校长是校本研训工作的第一责任人。
校长要身体力行,率先垂范,树立“科研兴校,质量举校”的办学理念,确立解决本校实际问题的教科研专题,探索创新研训形式,亲自参加研训活动,教导主任、年级组长每月听课并坚持参加一个学科的研训活动,为教师参与研训创造条件,努力把学校建设成学习型组织。
2、健全学校内部研训机构,成立由校长任组长的校本研训领导组,建立校领导、教导处、教研组三级教研管理机构,由教导处组织实施。
3、负责全校的研训流程管理工作,加强对学校教师的研训指导和管理,及时检查各项教研工作进展及效果,组织研训工作交流,做好总结和推广工作。
组织国家、省、市、区、校级课题的申报、论证工作,选编学校的教科研论文集。
加强学校资源库建设。
4、认真落实区校本研训的文件精神,全面制定学校校本研训制度与规划,切实组织好教师的培训工作,支持优秀教师参加多层次进修,做好骨干教师的外培工作,做好新教师的内培工作,组织好全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。
5、建立促进校本研训制度的教师评价机制。
创设有利于教师积极主动参与校本教研活动的激励机制和保障机制,尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性,增强教师的职业道德观念,促进教师专业化成长。
6、建立促进校本研训制度的经费保障机制。
保证教学研究人员外出学习、校际交流所需经费落实到位,积极创建学习型学校软硬件条件。
二、教研组校本研训工作制度
教研组是学校落实校本研训方案、开展具体的研训和提高教师自身业务素质的基本单位,教研相应在学校校长、教导处、教研组长领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
1、组织教师学习本学科课程标准,明确本学科的目的任务,讨论并确定分年级教学要求,制定学期教研组计划,制定学习教研计划、教学进度、科研计划并严格执行。
2、组织教师进行教学常规建设,加强新课程理念下的课堂教学、作业批改、课外辅导、学生素质评价考核、评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、制度化、规范化、系统化。
3、积极开展校本研训活动,依据教学实际,发现问题,策划活动,组织活动,提升专业水平,提炼与总结,交流推广,撰写论文。
4、组织好教学研究活动,主要内容为:
集体备课、重点课研讨、四位一体课的研究等,研究解决教学疑难问题、征求教师意见、改进教学方式、讨论分析学生的学习方式、学习态度、学习能力的培养等状况,并提出解决问题的措施和方法。
5、每学期开展两次大型观摩研究课展示活动,研究教材、教法、学法,交流经验,着力推进课程改革,每次活动都要有总结性材料。
6、做好“二级带教三级联动”工作,充分发挥老教师的传帮带的作用,落实到人,加速培养新教师和青年教师的专业成长。
7、注重学科组校本研训实践进程性资料的收集整理,向建立学科组教学资料库发展,每学期要向学校和提交一定数量的论文、经验征文或教育教学案例。
8、依据学科难点和学生实际,结合教学中遇到的问题,确定每个学科组的研训专题,同时组织本组教师搞好学校承担各级课改课题的研究,组织全组成员学习新理念不断总结新成果,推广教学新经验。
9、教研组长要确保上述各项工作的贯彻落实,组织指导教师开展互相听课、评课、专题研究等活动,把教学案例分析作为重要的研究内容,在学校、学科的课题研究中重视总结规律,提供经验、心得。
三、教师校本研训工作制度
教师是开展校本研训工作的承受者和受益者。
校本研训是提高教师素质,促进教师专业化水平提高的重要手段,教师参加研训活动的质量影响到全校研训活动的质量和教学质量的提高,教师必须主动、积极、认真地进行研训,在研训中成长。
1、积极参加学校各教研组组织的各项研训活动,严格遵守制度,勇于创新实践,把握课改前沿的最新理念,注重理论与实践的有机结合。
2、每位教师要熟悉课程标准,教科书及必要的教学参考资料,吃透教材,把握住重点难点,认真上好每一节课。
3、每位教师备课时,要做到“八备”,即;备课标、备教材,备学生、备教法、备学法、备重难点、备理念、备精品,充分体现“三维教育”目标。
4、认真参加听课、说课、评课活动,讨论时认真准备,积极发言,且发言有深度、有理论,每月写1个教学反思或教育随想。
5、课堂上,科学、严谨地运用有利于学生自主、合作、探究学习的最佳教法,,提高学生能力,提高学习效率。
6、高度重视教学反思,把提高反思能力作为自身专业发展的重要部分,认真记载课前、课上、课后的真情实感,典型体会以及对一些突发事件的思考,并与同伴相互交流、共亨,以利共同进步。
7、教师要坚持做到:
“六个一"即:
每学期读一本教育教学理论著作并作笔记写体会,确定一个研究课题,上好一节教学公开课,写一份优质教学设计,写一篇教学案例,撰写一篇以上教育教学论文。
范文二:
小学校本研训制度小学校本研训制度
1.校长是校本研训工作的第一负责人。
校长要带领领导班子成员积极组织、亲自参与研训工作。
2.教师要加强理论学习,每学期研读至少1至2本的教育专著,积极阅读和教育教学有关的报刊杂志,积极利用网络进行学习,并做好每周不少于1000字的读书笔记。
3.教师要积极参加镇级、校级组织的集体备课活动,积极与其他教师交流研讨,善于吸引和借鉴,努力提升自身的专业素质。
4.教师要自觉进行教学反思,做到课课思,天天思。
坚持撰写教学反思和案例论文,努力提升反思质量,使反思成为提高教学质量,促进自身专业化成长的有效途径。
5.教师要认真学习《课程标准》,认真钻研教材,把握重点和难点,上好每一节常态课,每学期上一节研讨课、提升课、汇报课。
6.教师要坚持每周听一节课,做好听课记录,虚心向同学学习并能对同伴提出改进意见。
校长和教导主任每学期听课不少于30节。
7.教师要积极进行课例研究,包括县级以上课题和微型课题。
微型课题要侧重于教育教学中常见问题的研究和分析,体现“小切口,深研究“,真正让教科研融入日常教学活动。
8.学校领导和骨干教师要做好专业引导,校长和教导主任每学期做专题讲座不少于2次。
骨干教师每学期至少上一节示范课。
9.教师要积极参加学科教研组活动,教研组长要认真组织,并做好教研活动记录。
10.建立教师成长档案。
11.师参加校本研训情况将计入教师评价方案。
范文三:
小学校本研训管理制度楼下小学校本研训管理制度
一、领导责任制度
1、学校成立校本研训工作领导小组,校长担任组长,教学副校长任副组长全面负责和领导校本研训工作。
教导处全体人员为领导小组成员,具体落实校本研训工作。
2、校长是校本研训的第一责任人,担负落实经费、创造条件、营造氛围、保障激励等方面的主要责任。
3、教学副校长协助校长领导校本研训工作,具体负责策划适合校情和教师专业发展需要的校本研训项目。
4、教导处具体负责日常工作,对校本研训进行组织管理,落实“七个一”要求,并提供服务指导。
5、教研组是校本研训的主要阵地,教研组长不仅负责组织学科教师实施学校校本研训计划,落实教导处安排的有关校本研训的各项工作,还应根据学科特点和本组教师的专业发展需求创造性地开展集体备课研讨活动和以课例为载体的互动研讨活动。
二、理论学习制度
1、学校每月开展一次理论学习活动,学校要有详细的活动记录,教师要有活动笔记。
2、教师个人每学年都制订读书计划,要求每学期每人至少读1本教育专著,每月读1本学科教学研究杂志,并撰写读书笔记。
35岁以下(含35岁)的教师还应定期将自己的阅读感受,发表在教师成长博客上与大家分享,每人每学期至少发表3篇以上。
3、学校每学期对教师撰写的读书笔记进行一次检查,并将检查情况折算成学分后进行公布。
4、学校每学期组织一次形式多样的读书成果交流活动。
三、听课评课制度
1、校级领导和教导处负责人要经常深入课堂随堂听评课。
校长、副校长每学期听评课20节以上,教导、教研室主任(或副主任)每学期听评课25节以上。
2、学科教研组长每学期要求听20节以上,其中评课10节以上,教师每学期要求听课20节以上。
3、所有听课评课都要求有记录,教导处每学期对教研组长和教师听(评)课记录定期进行检查和抽查,并有检查记录。
四、教学反思制度
1、教师要通过撰写教学日志、教学笔记、教学反思小记等形式对自己的
教学行为进行思考、审视和分析。
教师课后反思小记要达到执教课时数的13,40岁以下女教师、45岁以下男教师在成长博客上每月至少发表2篇课后反思和1条对本校教师博客文章的评论。
教导处定期检查并在校园网上公布检查结果。
2、教师要在一个阶段性时间内,对自己的教学行为进行回顾和总结,重在问题梳理与检索,经验提炼与升华。
要通过撰写教学总结、教学案例、教学故事或教学论文,进入更深的反思层面,从而提高自己的教学能力和研究能力。
教师每学期撰写一篇案例或论文,学校组织检查并评奖。
五、专题研修制度
1、学科教研组每周安排半天研训时间,具体时间根据市教研室的统一安排确定。
2、每次研训活动都要做到“六有”,有专人负责,有固定时间,有具体内容,有中心发言,有详实记录、有考勤登记。
3、学科教研组每学年都要确定自己的研训专题,并围绕研训专题有序地开展有质量的研讨活动,做到期初有计划,期末有小结,学年有总结。
4、学科教研组每学年开展1次有突出主题、有学科特色的对外教学开放活动。
六、课题研究制度
1、学校要做到每一阶段都有一个省级以上实验课题在校内开展研究,给广大教师创设一个提升科研水平的良好平台。
2、校级领导每人至少要主持一项课题实验,国家级、省级、市级骨干教师每人至少要求参与一项课题实验。
3、课题实验组的教师每月至少开展2次以上集体研究活动,通报课题研究进展情况,反思交流课题研究中的问题,研讨制订下一阶段的课题实施工作。
4、所有的课题实验都要求有开题报告、课题实施方案、课题总结材料和课题研究活动记录,并随时将课题研究活动通过校园网进行分享交流。
七、激励保障制度
1、学校每年都安排一定数量的专项经费用于校本研训,列入学校经费年度预算。
2、学校必须为每个教师参加校本研训提供必要的物质条件。
3、学校必须为每个教师建立研训档案,教师按要求定期将个人校本研训的相关材料放入研训档案。
4、学校每年对教师校本研训进行学分认定和量化评估,对研训过程和研训成果进行严格考核,考核结果与教师奖励、晋职、晋级和评优挂钩。
5、学校每年开展一次校本研训先进个人和先进科组的评选活动,并给予适当的奖励。
范文四:
站四小学校本研训制度站四小学校本研训制度
为了适应基础教育改革形势,更新教师的教学观念,提高教师业务水平,提高学校的教育教学质量,促进课程改革目标的全面落实,形成一支具有适应课程改革需要的现代学习型教师队伍,根据我校具体情况,特制定本校本研训制度。
一.校本培训
1.校本培训是由学校组织发起的,以本校资源为主体,旨在满足教师工作需要,以解决教育教学实际问题,全面提升教师整体素质为目的而开展的校内培训活动。
2.每学期初,本校教师应根据自己研究的成果和特长积极申报培训项目,学校也将积极引进校外优质资源,形成校本培训计划并按计划实施。
3.校本培训主讲人应提前做好充分准备,并交负责人审核改进,培训时理论联系实际、条理清晰、简洁有效,力争每一次培训都能使教师有收益、长智慧。
4.每位教师应准时参加培训,不得无故缺席,不做与培训无关的事,有事须请假。
5.学习期间,认真做好学习记录,每月检查。
6.培训主讲人和教师参加培训活动情况将以学分记入《教师学期工作考核》,并作为“教科研先进个人”评选的重要条件。
二.主题研讨
1.学校将立足校情,根据教师在学校工作、教育教学活动中遇到的困惑和难点热点问题,定期、不定期举行主题研讨活动。
2.每位参与研讨的教师须根据研讨主题,查阅资料并结合自身实际和自己的思考形成书面材料。
在研讨时应畅所欲言并与其他研讨人互动对话,形成思想与思维的碰撞。
研讨结束后上交研讨资料存档。
3.每位教师应准时参加研讨,不得无故缺席,不做与研讨无关的事,有事须请假。
三.研究课、公开课
1.研究课、公开课要反映教师个人投身课堂教学改革,落实新课程实施要求的反思与探索,形式为课题研讨课、示范课、一课连续上、多人上一课、同主题上课等。
2.每位教师每学期至少上一节研究课或公开课,其中三十五周岁以下的青
年教师、学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀不少于两节。
3.公开课、研究课采取分学科教师个人提前申报,学校通过研究形成安排表,组织听课评课。
活动结束后上交各类资料存档。
4.教师的各级各类研究课、公开课完成情况将记入《教师学期工作考核》,并作为“教科研先进个人”评选的重要依据。
四.听课
1.听课类型为:
示范课、研究课、随堂课等。
2.按月常规考核要求,教师听课节数应达到每月4节。
3.听课教师应认真填写听课记录的各项要求:
授课教师、科目、课题、课型、学校,教学过程、意见与建议等。
4.听课人员对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、授课态度,学生学习情况、课堂纪律等应作出记录和评价。
5.听课过程中要虚心学习,尊重他人,遵守课堂规定,不做与听课无关的事。
6.教研组长对参与听课人员要做好记录,并组织本组教师准时听课,为评课、教研活动作好准备,对无故不参加者,教研组长要作好记录。
五.评课
1.教研组长要及时组织本组教师进行评课,对无故不参加者,教研组长要作好记录。
2.上课教师在评课前先进行说课,为评课老师提供评课的背景资料。
3.评课教师要积极提出自己的观点,展开讨论,不能流于形式。
评课情况应认真作好评课记录。
4.评课过程中要尊重他人,虚心学习,不做与评课无关的事。
2011年9月1日
范文五:
小学校本培训、校本教研制度小学校本培训制度
一、指导思想
全面贯彻落实市、县教育局关于校本培训的文件精神。
把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地,面向全体教师,以提高教师的整体素质为目的,以提高实施素质教育的能力和水平为重点,按需施教,学用结合,注重质量与实效,努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。
二、培训目标
1、逐步完善校本培训制度,形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制,构建学习化组织。
2、继续进行新课程的培训,通过培训,使全体教师具有现代理念,具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力,掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。
3、继续实施名师工程,进行骨干教师评比,使我校各级骨干教师增加到教师总数的20%,做到学科、年龄、知识结构分布合理,使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。
4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,50岁以下的教师接受现代远程教育工程培训,将远程教育资源有效地与学科教学整合。
能够利用校园网开展计算机辅助教学和网络教学。
5、通过理论学习和实践研究,把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去,探索发展性评价模式。
6、进行校本课程开发的理论研究和实践,使每位教师真正树立
课程开发意识,既是课程的实施者也是开发者。
7、引导教师树立终身学习观念,指导教师学会学习,提高教师的实际动手能力和教育创新能力,促进教师自主成长和提高。
提高教师的思想道德素质和业务素质,实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新,适应新课程改革和发展的需要。
三、校本培训的主要内容
1、结合学校实际,较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。
2、及时进行实践新课程的经验和反思交流会,解决实践中的问题。
3、与时俱进地进行新教育理念培训
4、加强对教师现代教育技术知识的培训,由教导处负责将远程教育应用各学科教学进行培训作。
5、进行教科研基本知识、方法培训。
6、进行德育工作和班主任工作的培训。
7、师德培训。
通过各种形式加强教师的师德培训,培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
四、培训方式
1、以学代培大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主,通过自学不断更新观念,强化内在,更新自己的教育教学方法,自觉学习掌握现代教育教学技术,自觉将天网工程资源与学科教学有效整合,并运用天网资源自制课件。
学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。
2、以课代培学校教育教学的主阵地是课堂,让学校教师通过课堂教学实践,锻炼和提高自身素质是十分重要的。
抓好新老教师的同上一节课、骨干教师示范课、年级教研课、校级教研课、课题汇报课、各类选拔竞赛课并及时进行评课,促使教师快速成长。
3、以结对代培充分发挥新老教师的特点,达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。
对教师新老结对,学校要有明确的目标、要求,要监督结对培训的过程,年终进行检查评估验收和奖励。
4、以研代培组织教师参加各种教学研究活动。
促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性。
要求教师自主自立积极参加课题研究,人人有奋斗的目标。
5、以会代培要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等,促进教师继续学习。
在校内要组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等,让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。
6、以考察代培学校要有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察,使教师们眼界开阔、思想解放、观念转变。
通过学习、比较,在各个方面为教师提供可借鉴的东西,激发教师自觉学习、研究及实践的积极性。
有利于教师结合本人的实际,提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。
五、校本培训管理办法
1、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化,按照县教育局的要
求,规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于48学时,将学时数分解到每个培训项目上,根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。
2、加强校本培训的过程管理,有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等,促进学习和研究的良性互动。
(由教科室专门负责)
3、建立健全校本培训教师个人档案,内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。
4、建立健全校本培训考核制度。
学期末校本培训考核小组对教师进行考核。
具体考核办法如下:
(1)各学科每月整理一份教学反思、一份教学案例。
每少一次扣2分。
(2)35岁以下的青年教师每学期上一次公开课(同上一节课),考核小组依据射县实验小学“课堂教学考核方案”标准进行评估。
纳入过程质量奖。
(3)每位教师每学期培训学时不少于48学时(30分),每少一学时扣2分。
(4)对县教研室、学校组织的各种培训,不迟到,不缺勤,培训成绩优秀者加2分,不合格者扣5分。
(5)严格外出学习汇报制度。
外出教师学习完后要及时向教科
室负责领导做好外出学习汇报,交学习心得以及学习材料,有必要将在全体教师会上进行交流(或讲课)。
(6)完善校本培训评价机制。
学校要重视直接激励。
每年召开一次教育科研交流大会,由学校教科研领导小组和有关专家对教师的科研或实验成果进行评审,并颁发证书。
以此促使教师抓住机会充分展示自身价值和职业价值,最大限度的满足教师的成就感,提高其教研意识。
(7)由教科室责对教师运用现代化手段辅助教学的水平进行考核,对教师运用天网工程进行课件制作进行记载和评比。
六、校本培训的保障措施
(一)校长是校本培训的第一责任人。
学校成立校本培训领导小组,建立健全校本培训制度,包括考勤、考核、奖惩等。
各学科要管理到位,保证校本培训的学习研究有序而高效地开展,提高培训的整体质量。
(二)校本培训工作在“学校领导、各处室主任、教研组长”指导下开展。
各部门要加强协作,各级部、各学科要按照学校的统一部署和要求,结合本学科实际,制定计划和实施意见,认真抓好学科典型,确保校本培训工作的顺利开展。
(三)校本培训领导小组成员要帮助各教研组制定切实可行的校本培训方案,建立行之有效的培训模式,并指导组织实施。
通过培养校本培训的骨干力量,发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。
(四)要加强对校本培训工作的评估检查和督导力度,校本培训实行单独考核。
学校要把此项工作列入教师教学工作专项考核。
期末在所有学科、教研组、教师中,评选出先进教研组、教研积极分子。
并在期末予以表彰、奖励。
(五)对校本培训工作要做到人人重视,尤其是分管领导要做到层层管理,确保实效性。
学校为校本培训专设培训经费投入项目,每年投资2万多元,确保校本培训年度经费的落实。
范文六:
学校校本研训制度学校校本培训、研训及考核制度
为全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,改进和加强教研工作,建立以解决学校课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度,规范学校教研工作,营造良好的教研文化,充分发挥学校的学习化组织功能,推动课程改革目标的全面落实,特制定本制度。
一、组织管理制度
(一)、以校为本的教研组织管理机构由校长、“农远”领导小组、教务处、各学科教研组、年级备课组等单位及相关人员组成,实行塔式管理,分层负责。
(二)、目标责任制度
1、校长负责领导、部署和指导学校的校本教研工作;
2)为拟订校本教研方案指明方向,对校本教研的重大事项做出决策;
3)指导、检查有关部门制订相关的制度和方法;
4)深入教研组参加教研,检查指导教研工作;
5)为校本教研工作提供政策和经费保障;
2、农远工程领导小组
1)以高度的政治责任感,管好用好远程教育设备,全天为学生提供现代远程教育资源使用服务。
2)现代远程教育教学工作必须在远程教育机构具体组织下,积极稳妥地开展,有效地为课堂教学服务,对学生进行教育。
3)制定农远应用教学计划、培训及考核方案。
4)严格教学纪律。
教学前,组织学生列队上课,不迟到,保证参加人数的落实;教学中,要严格教学纪律及课堂教学管理常规,应用远程教学资源,有效组织各种学习活动,巩固学习内容和实践所学知识。
5)加强教研,注重信息反馈,以组为单位围绕“如何应用远程教学资源辅助教学”等问题进行研讨,确保远程教育工作落到实处。
6)爱护设备,操作规范,保证正常运行。
设备出现故障时,要及时上报信息
3、教导处的责任:
1)制订学年(学期)教学工作计划,撰写工作总结;
2)定期对教师进行师德师风、教育思想、教育理论、教学技能的适用性培训,不断加强教师的思想道德建设。
3)根据三级课程计划,制订本校教学计划,检查各年级执行情况;
4)管理和指导各学科组和年级的常规教研(备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、教学质量检测等)工作;
5)严格执行“农远室”课表上课制度,并做好检查记录,学期末考核存档。
6)加强与各教研组的合作,各教研组要利用“农远”资源在“农远室”其中一室开展最少一次的教研活动并做好记录。
7)建立、完善学校研训档案和学科教研组研训档案;
8)组织教师参加校内外培训、学术交流研讨等活动,做好外派人员的登记,并督促教师及时送交学习交流体会材料;
9)收集教学案例、教学反思和专题讲座材料、优秀教案、优秀说课稿优秀教学论文等,为学术委员会汇编学校教学研究成果集提供支持;
4、各教研组长的责任
1)组织教师讨论
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