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课堂观察量表参考
甘州区中小学教师课堂观察工具
(试行)
1.学生活动等级量表。
2.教师行为等级量表。
3.师生互动等级量表。
4.教师的提问及解决方式。
5.学生的错误和教师的处理。
6.情景创设。
(
7.学生的学习情况。
8.课堂提问有效性。
说明:
请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具,要求教师领会其实质,促进教师从多角度、多维度观察课堂,全面提升教师的看课能力。
说课要抓住工具要点,遵照新课程相关的理念,表达的观点要明确,条理要清楚。
*
课堂观察工具一(学生活动等级量表)
执教者资料
姓名
单位
课题
;
观察者资料
编号
时间
观察中心
课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.
观
察
记
`
录
学 生 表 现
评分
说明
1.学生课前有否准备,准备得怎么样
2.学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂主要表现。
~
3.有否认真倾听老师的讲课,并有辅助行为(记笔记/查阅/回应)吗
4.有否倾听同学的发言,有辅助行为(记笔记/查阅/回应)吗
5.提出提问,提出问题的人数,质量如何
6.参与小组讨论的人数、形式、过程、质量如何
7.学生自主学习的质量如何,自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些
%
8.学习中,能否对师生提出的观点大胆质疑,提出不同意见。
.
9.学习中,能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题,完成率达到多少.
10.预设的目标达成如何,有什么证据(观点/作业/表情/板演/演示)
评价
要点
;
注:
评分为百分制,每项5分,共100分。
参赛教师可根据情况划分等级:
优—90分以上;良—80~89分;好—70~79分;一般—60~69分,差—60分以下。
评课时要说明理由、给出建议。
课堂观察工具二(教师行为等级量表)
执教者资料
姓名
评价学科
课题
~
观察者资料
编号
时间
观察中心
课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.
观
察
'
记
录
视 角
评分
记录
1.能否有效调控学习气氛,主要语言表达有哪些。
|
2.能否有效激发学生的学习兴趣,主要方式有哪些。
3.课堂教学语言用辞是否浅显易懂,讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)
4.非言语行为(表情/移动/体态语)呈现是否合理,效果怎么样
<
5.是否指导特殊学生学习,是否有效
6.是否耐心倾听学生发言,是否作出即时、有效评价
《
7.能否通过恰当问题(如评价等)引导对学习主题的深入思考.
8.媒体(板书,课件等)呈现是否合理,字体是否工整,是否为学生学习提供了帮助
9.教态是否自然,沉稳、愉快教师形象如何
,
10.教学机智表现如何。
^
评价
要点
注:
评分为百分制,每项5分,共100分。
参赛教师可根据情况划分等级:
优—90分以上;良—80~89分;好—70~79分;一般—60~69分,差—60分以下。
评课时要说明理由、给出建议。
课堂观察工具三(师生互动等级量表)
执教者资料
'
姓名
评价学科
课题
观察者资料
编号
时间
<
观
察
记
录
观 察 内 容
评分
备注
教师提问类型
$
1.描述性问题.
2.判断性问题(次数).
)
3.启发诱导性问题.(次数)
学生提问类型
4.独立提出问题
*
5.小组提出问题
6.教师鼓励提出问题
互动类型
]
7.师生互动.
8.生生互动.
`
9.师组互动.
教师对互动过程的推进
10.以问题推进互动.
`
11.以评价推进互动.
12.以非语言推进互动.
师生言语互动过程记时
<
13.30秒以下.
14.30秒以上.
师对生提问的态度
;
15.热情.
16.冷漠.
|
17.忽视.
互动管理
18.有效调控.
—
19.放任.
时间管理
20.课堂师生无言时间。
评价
要点
$
注:
评分为百分制,每项5分,共100分。
参赛教师可根据情况划分等级:
优—90分以上;良—80~89分;好—70~79分;一般—60~69分,差—60分以下。
评课时要说明理由、给出建议。
课堂观察工具四(教师的提问及解决方式)
执教者资料
姓名
评价学科
课题
?
观察者资料
编号
时间
序号
提问内容
问题性质
问题解决方式
!
教师理答方式
1
2
…
3
4
#
5
6
、
7
8
:
9
10
。
11
12
&
13
14
@
15
评价要点
注:
问题性质:
a机械,b记忆,c理解,d运用。
问题解决方式:
a集体,b个体,c讨论,d探究。
教师理答方式:
a打断学生回答或自己代答,b对学生回答不理睬或消极批评,c重复自己问题或学生答案,d追问,e对学生回答鼓励、称赞,f鼓励学生提出问题。
教师态度:
a表扬、欣赏,b补充完整,c思路引导,d其他。
-
课堂观察工具五(学生的错误和教师的处理)
执教者资料
姓名
评价学科
课题
观察者资料
&
编号
时间
观察维度
教师教学机智
研究问题
教师是如何处理学生错误的
教
师
\
处
理
学 生 错 误
知识性错误
表达的错误(文字表述、图形等)
思考不全面
未把握问题的指向
其他存在问题
鼓励
引导
#
换其他学生回答
-
教师自己指正
进行解释和说明
?
由学生评价
¥
由同伴补充完善(合作学习时)
!
最终明确正确解答
忽视或视而不见
.
评价要点
观察者可以巡回观课,认真记录,评课时围绕观课要求进行陈述。
课堂观察工具六(情景创设)
执教者资料
~
姓名
评价课题
课题
观察者资料
编号
时间
:
观察内容
教师创设情景与教学目标是否存在关系
教师组织的活动情境对学生学习的影响及教学目标实现的关系
关系
创设的情景是否符合本目标的教学
情景耗时是否正常
教师设计的目标、活动、问题链的关系
[
设计的活动是否面向全体学生
有多少学生参与了教师组织的活动
导入
部分
`
知识
与
技能
]
过程
与
方法
'
评价要点
课堂观察工具七(学生的学习情况)
执教者资料
姓名
>
评价学科
课题
观察者资料
编号
时间
(
视角
观察点
观察结果
倾听
有多少学生能倾听老师的讲课,倾听多长时间
有多少学生能倾听同学的发言
'
倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记、查阅、回应)有多少人发生这些行为
互动
有哪些互动行为 (师生、生生互动)
参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量如何
参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何
参与课堂互动(——个人、小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何
`
自主
学生可以自主学习的时间有多少有多少人参与学困生的行为表现。
学生自主学习形式(探究、记笔记、阅读、思考)有哪些
学生自主学习有序吗
)
学生有无自主探究活动
学生自主学习的质量如何
达成
~
这堂课生成了什么目标学生清楚这节课的学习目标吗多少人清楚
效果如何课中有哪些证据(观点、作业、表情、板演、演示)证明目标的达成。
评价
-
课堂观察工具八(课堂提问的有效性)
执教者资料
姓名
评价学科
课题
》
观察者资料
编号
时间
序号
问题
(简要写出问题)
指向性
?
叫答方式
难度层次
侯答时间
正确率
明
确
不
明
(
确
随
机
轮
流
集
体
推
荐
了
解
理
解
应
用
立
即
答
思
考
.
答
讨
论
答
1
…
)
2
3
|
~
4
;
5
-
6
7
8
9
小计
综合
分析
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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- 课堂 观察 量表 参考