学年安徽省马鞍山市博望中学高三语文测试题.docx
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学年安徽省马鞍山市博望中学高三语文测试题
2018-2019学年安徽省马鞍山市博望中学高三语文测试题
一、现代文阅读(35分,共3题)
1.阅读下面两则材料,回答问题。
(12分)
材料一:
老子曰:
“我有三宝,持而保之:
一曰慈,二曰俭,三曰不敢为天下先。
慈故能勇,俭故能广,不敢为天下先,故能成器长。
”老子秉承“不敢为天下先“等道家思想,不仅对我国古代思想文化的发展作出了重要贡献,而且对我国2000多年的思想文化的发展,产生了深远的影响。
材料二:
孙中山先生提出“敢为天下先”的口号并以此投身于推翻腐朽的清王朝的事业,这一口号激发了无数爱国志士为国家民族而前赴后继,1911年在清王朝的灰飞烟灭中,中华民国诞生了。
问题:
(1)试分析老子的“不敢为天下先”和孙中山的“敢为天下先”有何本质区别?
(4分)
(2)你如何看待“不敢为天下先”与“敢为天下先”呢?
联系社会实际,谈谈你的看法。
字数120字左右。
(8分)
参考答案:
(1)参考示例:
前者清静无为,谦虚谨慎,以慈悲怀天下;后者,前赴后继,勇往直前,争做时代的先锋者。
(共4分)
(2)赞同老子观点:
强调不争之德;强调无为;柔弱的东西不要争强好胜,才能保全自己;生出乱世,要学会柔弱不争,才能天长地久。
(每个要点2分,共8分,观点鲜明,大意正确即可。
)
赞同孙中山的观点:
开拓创新,敢于争先;建立功业,实现价值;以天下为己任,心系苍生;奋发向上,勇于献身等。
(每个要点2分,共8分,观点鲜明,大意正确即可)
2.阅读下面的文字,完成下列小题。
田埂上的野花芳草
李汉荣
那天,我独自到郊外田野游逛,时值初夏,油菜正在结籽,小麦开始灌浆,田埂上花草繁密,清香扑鼻。
一丛丛、一团团、一簇簇,它们全神贯注地沉浸于自己的小小心事,酝酿着田园诗意,精心构思着代代相传的古老乡土艺术。
一些性急的野花已捧出了成熟的小果果,我采了几样放进嘴里,有的纯甜味,有的微甜带涩,有的不甜只涩,有的很苦涩。
我当然不能理怨它们不可口,压根儿它们开花结果就不是为了我吃。
它们是为了延续自己的生命而保存种子。
他们自私吗?
不,一点也不自私,它们没有丝毫的私心,也许它们本来无心,若说有心,那也是草木之心,草木之心者,天地之心也。
它们延续了自己的生命,也就延续了土地的春天,同时也就延续了蝴蝶的舞蹈事业和蜜蜂的酿造事业,延续了鸟儿们飞翔和歌唱的事业。
这样,其实也就延续了田园的美景,延续了人类的审美体验。
在公元前的周朝和春秋时代,我们的先人在原野一边耕种,一边吟唱,顺手拈来,脱口而出,就把身边手头的植物作为赋比兴的素材,唱进了风雅颂,在《诗经》三百余篇诗里,保存着上古植物的芬芳、露水和摇曳的身姿。
沿着诗的线索,沿着田园的阡陌,一路走来了陶渊明、孟浩然、王维、杨万里....拥在他们身边脚下,摇曳在他们视线里的,都是这些朴素的野花芳草。
兴许,他们还曾一次次俯下身子,爱怜地抚摸过它们,有时,就坐在地上,长久地凝视着它们,为它们纯真的容颜、纯真的美,而久久沉浸,在这种单纯的沉漫里,他们触摸到了天地的空灵之心,也发现了自己的诗人之心。
于是,他们捧出一首首饱含情感之露和灵思之美的诗,献给自然,献给原野,献给这些美好的植物,其实是献给了从大地上一茬茬走过的岁月,献给了一代代人类之心。
我看着阡陌上可爱的植物们,内心里涌起了很深很浓的感情,对这些野花芳草们充满了由衷尊敬。
它们从远古一路走来,万古千秋,它们小心地保管着怀里的种子,小心捧着手里的露水;万古千秋,它们没有将内心的秘密丢失,没有将手中的宝石打碎。
它们完好地保存了大地的景色,维护着田园的诗意。
它们是大自然的忠诚卫道士,是田园诗的坚贞传人。
即使时间走到现代,文明已经离不开钢筋塑料水泥,它们断然拒绝向非诗的生活方式投降,在僵硬的逻辑之外,依旧坚持着溫婉的情思和纯真的古典品质。
瞧,此刻,我身旁这些花草,它们手中捧着的,仍是《诗经》里的露水,仍是陶渊明的种子,仍是孟浩然的气息。
我就想,我们手里也曾有过不少好东西,但是,一路上被我们有意无意地丢失了、掉碎了多少?
我长久地望着这些温柔的植物们,想起那些关于地球毁灭、动植物灭绝的不详预言和恐怖电影,想起我们充满忧患和灾变的地球生态环境,内心里产生了深深的忧郁和恐惧,对“灭绝”则是十万八千个不愿意!
不说别的,就凭眼前这些温存、美好的植物,这些从上古时代启程,揣着《诗经》的露水,沿着唐诗和宋词的纵横阡陌,一路千辛万苦走来的野花芳草,这个世界就不该灭绝,而应该千秋万世延续。
是的,我们必须将纯真之美坚持下去,将自然之诗捍卫到底。
归去来兮,田园将芜胡不归!
我听见,在南山之南,在田园远处,亲爱的陶渊明大哥,正向我招手、吟啸....
(有删改)
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.第一段写我品尝了一些野果,味道各不相同,这引发了我对这些植物生命意义的感叹,并引起了下文对田园文化的思索。
B.从《诗经》到陶渊明,再到盛唐的山水田园派,中国诗歌里始终摇曳着朴素的植物的身姿,它们触发了诗人的情感和灵思。
C.本文写了我深爱的田埂上的野花芳草,又描写了充满忧患和灾变的地球生态环境,形成对比,引发人们反思,深化主题。
D.结尾的“亲爱的陶渊明大哥”一句看似调侃,其实作者是借此表达对纯真之美和自然之诗亲近、认同以及坚守的态度。
5.野花芳草们被“由衷尊敬”的原因主要有哪两个方面?
请概括并结合全文简要分析。
6.这篇散文充满诗意,请结合全文加以赏析。
参考答案:
4.C 5.①自然(环境、物质等)方面:
完好地保存了种子,保存了大地的景色,延续了田园的美景。
②文化(人文、精神、文明等)方面:
被历代诗人吟咏过,饱含着情感灵思,为我们保存并坚守着温婉的情思和纯真的古典品质。
6.①作者用词优美、典雅,且多用修辞,语言生动形象,有诗一般的意境和美感。
(从用词或修辞某一方面作答,也可。
)
②作者从野花芳草写到中国的田园诗,使得文章的描写对象具有浓浓的诗意。
(从描写对象或内容角度回答均可。
)
③作者写野花芳草重在抒情,细腻、充沛、有感染力,文章有诗一般的抒情性。
(从表达方式角度作答,如果从文章主旨、思想角度作答也可。
)
4.试题分析:
此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。
答题时要求明确具体的考核的要点,然后结合文章内容判断正误,题中A项考核语段的作用,B项考核文章的内容,C项考核手法,D项考核情感,其中C项,没有描写“充满忧患和灾变的地球生态环境”。
5.试题分析:
此题考核鉴赏作品的文学形象的能力,重点考核情节概括,要求答出野花芳草们被“由衷尊敬”的原因,手下找到答题的区位在文章的第三段,根据文中的“它们完好地保存了大地的景色,维护着田园的诗意。
它们是大自然的忠诚卫道士,是田园诗的坚贞传人”“即使时间走到现代,文明已经离不开钢筋塑料水泥,它们断然拒绝向非诗的生活方式投降,在僵硬的逻辑之外,依旧坚持着温婉的情思和纯真的古典品质”从“自然”和“文化”的角度概括。
点睛:
情节概括往往概括物象的特征,事情的经过、原因,作者的观点态度、情感等,注意锁定文章的区位,提取文中的关键词语,尤其注意文章各段的段首和短尾的句子以及表达方式变换的句子。
6.试题分析:
这是一道探究题,探究的内容是文章的“诗意”,注意从语言、内容和手法的角度分析,从语言的角度看如“瞧,此刻,我身旁这些花草,它们手中捧着的,仍是《诗经》里的露水,仍是陶渊明的种子,仍是孟浩然的气息”用比喻的修辞,形象生动;从内容的角度写野花芳草,写陶渊明、孟浩然的田园诗,本身就要诗意;从手法的角度重抒情,充满着抒情诗的诗意。
3.阅读下文,完成16-19题。
秋光里的黄金树
(1)这里就正是秋天。
(2)它辉煌的告别仪式正在山野间、河谷里轰轰烈烈地展开:
它才不管城市尚余的那三分热把那一方天地搞得多么萎蔫憔悴呢,它说“我管那些?
”说完,就在阔野间放肆地躺下来,凝视天空。
秋天的一切表情中,精髓便是:
凝神。
(3)那样一种专注,一派宁静;它不骄不躁,却洋溢着平稳的热烈;它不想不怨,却透出了包容一切的凄凉。
(4)在这辉煌的仪式中,它开始奢侈,它有了一种本能的发自生命本体的挥霍欲。
一夜之间就把全部流动着嫩绿汁液的叶子铸成金币,挥撒,或者挂满树枝,叮当作响,掷地有声。
(5)谁又肯躬身趋前拾起它们呢?
在这样豪华慷慨的馈赠面前,人表现得冷漠而又高傲。
(6)只有一个孩子,一个女孩子。
她拾起一枚落叶,金红斑斓的,宛如树的大鸟身上落下的一根羽毛。
她透过这片叶子去看太阳,光芒便透射过来,使这枚秋叶通体透明,脉络清晰如描。
仿佛一个至高境界的生命向你展示了它的五脏六腑,一尘不染,经络优美。
“呀!
”那女孩子说,“它的五脏六腑就像是一幅画!
”
(7)还有一个老人,一个瘦老头,他用扫帚扫院子,结果扫起了一堆落叶。
他在旁边坐下来吸烟,顺手用火柴引着了那堆落叶,看不见火焰,却有一股灰蓝色的烟从叶缝间流泻出来。
这是那样一种烟,焚香似的烟,细流轻绕,柔纱舒卷,白发长须似地飘出一股佛家思绪。
这思想带着一股特殊的香味,黄叶慢慢燃烧涅磐的香味,醒人鼻脑。
老人吸着这两种烟,精神和肉体都有了某种休憩栖息的愉悦。
(8)这时的每一棵树,都是一棵站在秋光里的黄金树,在如仪的告别式上端庄肃立。
它们与落日和谐,与朝阳也和谐;它们站立的姿式高雅优美,你若细细端详,便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿,令人惊羡。
它们此时正丰富灿烂得恰到好处,浑身披满了待落的美羽,就像一群缤纷的伞兵准备跳伞,商量,耳语,很快就将行动……大树,小树,团团的树,形态偏颇的树,都处在这种辉煌的时刻,丰满成熟的极限,自我完美的巅峰,很快,这一刻就会消失,剩下一个个骨架支楞的荒野者。
(9)但是树有过忧伤么?
但是树有过拒绝落叶的离开么?
(10)当然没有。
它作为自然的无言的儿子,作为季节的使者和土地的旗帜,不准备躲避或迁徙,这是它的天职。
(11)当我们在原野上看到一棵棵树的时候,哪怕是远远地,只看见团团的、兀然出现在地面上的影子,我们也会感到这是自然赐给我们的一番美意。
当然随之我们就会遗憾太少,要是更多一些该多好,要是有一片森林该多好!
但是毕竟是因为有了这几棵树才引起我们内心更大的奢望。
(12)对森林的奢望,是每个人对远古生活的回忆和依恋。
荒野是那么寥廓;荒野上的道路是那么漫长。
(13)原先驻守在这片荒野上的树呢?
它们曾经无比强大,像一支永远不可能消失的大兵团,密集的喧哗的笑声,仿佛在嘲笑一切妄想消灭它们的力量,而且它们拥有鸟类和众多的野兽,这些鸟兽类也不相信森林会消失。
(14)但是时间被人利用了;时间使人成了最强大的。
(15)人类坚持不懈的努力着,一斧头砍死一棵树,就像杀死一个士兵。
最终,整个兵团消失了,连骨头也不剩。
(16)后来的人,谁还记得荒原不久以前的童话呢?
关于树的呼吁已经很多了,我不打算重复了。
(17)我忽然想到,当地球上砍伐掉最后一棵的时候,人类肯定是更发达、更神奇了。
但是那时人类将用什么办法复制一棵树呢?
复制一棵真正的树——会增长年轮的、会发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘落的树——假如有谁可以做到,那无疑会成为科学史上的崭新一页。
(18)但那将是多么滑稽的一页呀!
(19)因此,对树充满敬意吧——从现在就开始,对任何一棵树充满敬意,就像对自己的上司那样。
(节选自《周涛散文.伊犁秋天的札记》,有改动)
16.作者写秋天的落叶,为什么要联系孩子和老人来写?
(5分)
答:
17.请从修辞手法和表达效果两方面对文章第8段加以赏析。
(6分)
答:
18.结合原文,理解下列词语和句子的含义。
(4分)
①童话
答:
②那将是多么滑稽的一页呀!
答:
19.结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”,文章是如何逐层表现这一主旨的?
(4分)
答:
参考答案:
16.(5分)与对待落叶冷漠而又高傲的人进行对比(2分)。
表明人类要爱护自然,珍惜自然豪华慷慨的赠予,突出天真的孩子和睿智的老人能与自然和谐相处。
(3分)
17.(6分)作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法(2分),从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情,高雅的姿势,辉煌灿烂的景象(2分),表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美,为文意的转折作铺垫(2分)。
18.(4分)
(1)喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林,表达了作者对森林变成荒原的忧虑。
(2分)
(2)对想象中的情景发出感慨:
人类滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐可笑的。
(2分)
19.(4分)
由秋天的表情,写到落叶及孩子和老人对落叶的态度,接着写树的成熟完美和作者对树的赞美,然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责,最后写到作者的呼吁,从而揭示了文章的主旨。
二、古代诗文阅读(35分,共3题)
4.阅读下文,完成19—23题(18分)
汲黯字长孺,濮阳人也。
黯为人性倨,少礼面折,不能容人之过。
合己者善待之,不合己者不能忍见,士亦以此不附焉。
然好学游侠,任气节;内行修洁,好直谏,数犯主之颜色,常慕傅柏、袁盎之为人也。
善灌夫、郑当时及宗正刘弃。
亦以数直谏,不得久居位。
当是时,太后弟武安侯(田)蚡为丞相,中二千石来拜谒,蚡不为礼。
然黯见蚡未尝拜,常揖之。
天子(汉武帝)方招文学儒者,上曰吾欲云云,黯对曰:
“陛下内多欲而外施仁义,奈何欲效唐、虞①之治乎!
”上默然,怒,变色而罢朝。
公卿皆为黯惧。
上退,谓左右曰:
“甚矣,汲黯之戆也!
”群臣或数黯,黯曰:
“天子置公卿辅弼之臣,宁令从谀承意,陷主于不义乎?
且已在其位,纵爱身,奈辱朝廷何!
”
黯多病,病且满三月,上常赐告者数,终不愈。
最后病,庄助为请告。
上曰:
“汲黯何如人哉?
”助曰:
“使黯任职居官,无以逾人。
然至其辅少主,守城深坚,招之不来,麾之不去,虽自谓贲、育亦不能夺之矣。
”上曰:
“然古有社稷之臣至如黯近之矣。
”
大将军(卫)青侍中,上踞厕而视之。
丞相(公孙)弘燕见,上或时不冠。
至如黯见,上不冠不见也。
上尝坐武帐中,黯前奏事,上不冠,望见黯,避帐中,使人可其奏。
其见敬礼如此。
[注]唐、虞:
唐尧虞舜,传说中的古代明君。
19.写出下列加点词语在句中的意思。
(4分)
(1)善灌夫、郑当时()
(2)群臣或数黯()
(3)汲黯何如人哉()(4)使人可其奏()
20.下列各句中划线处不存在古今异义现象的一句是()(2分)
A.数犯主之颜色B.天子方招文学儒者
C.最后病,庄助为请告D.其见敬礼如此
21.用现代汉语翻译下面的句子。
(6分)
(1)陛下内多欲而外施仁义,奈何欲效唐、虞之治乎!
(2)宁令从谀承意,陷主于不义乎?
22.下面的句子中有三处停顿,请用“/”加以标出。
(3分)
然古有社稷之臣至如黯近之矣。
23.文章最后一段运用了_______的手法,作用是___________________。
(3分)
参考答案:
19.与……交好;责备;怎么样;同意,批准
20.C
21.
(1)陛下心里欲望很多,只在表面上施行仁义,怎么能真正仿效唐尧虞舜来治理国家呢!
(2)难道是让他们一味阿谀奉迎,曲从怂恿,使君王陷于违背正道的境地吗?
22.然/古有社稷之臣/至如黯/近之矣
23.对比,突出武帝对汲黯的尊重礼遇,表现他的直谏刚正。
5.阅读下面的文言文,完成下面小题。
巢谷传
【宋】苏辙
巢谷,字元修,父中世,眉山农家也。
谷幼传父学,虽朴而博。
举进士京师,见举武艺者,心好之。
谷素多力,遂弃其旧学,畜弓箭,习骑射。
久之,业成而不中第。
闻西边多骁勇,去游秦凤、泾原间。
所至友其秀杰,有韩存宝者,尤与之善,谷教之兵书,相与为金石交。
及存宝得罪,自料必死,谓谷曰:
“我泾原武夫,死非所惜,顾妻子不免寒饿。
橐中有银数百两,非君莫使遗之者。
”谷许诺,即变姓名,怀银步行,往授其子,人无知者。
予以乡闾,故幼而识之,知其志节,缓急可托者也。
绍圣初,予以罪谪居筠州,自筠徙雷,徙循。
予兄子瞻亦自惠再徙昌化。
士大夫皆讳与予兄弟游,平生亲友无复相闻者。
谷独慨然,自眉山诵言,欲徒步访吾兄弟。
闻者皆笑其狂。
元符二年春正月,自梅州遗予书曰:
“我万里步行见公,今至梅矣。
不旬日必见,死无恨矣。
”予惊喜曰:
“此非今世人,古之人也!
”既见,握手相泣,已而道平生,逾月不厌。
时谷年七十有三矣,瘦瘠多病,非复昔日元修也。
将复见子瞻于海南,予愍其老且病,止之曰:
“君意则善,然自此至儋数千里,复当渡海,非老人事也。
”谷曰:
“我自视未即死也,公无止我!
”留之不可阅其囊中无数千钱予方乏困亦强资遣之。
船行至新会,有蛮隶窃其囊装以逃,获于新州,谷从之至新,遂病死。
予闻,哭之失声。
昔赵襄子厄于晋阳,知伯率韩、魏决水围之。
城不沉者三版,县釜而爨,易子而食,群臣皆懈,惟高恭不失人臣之礼。
及三家之围解,行赏群臣,以恭为先。
或曰:
“晋阳之难,惟恭无功,曷为先之?
”襄子曰:
“晋阳之难,群臣皆懈,惟恭不失人臣之礼,吾是以先之。
”谷于朋友之义,实无愧高恭者,惜其不遇襄子。
予方杂居南夷,与之起居出入,盖将终焉,虽知其贤,尚何以发之?
闻谷有子蒙在泾原军中,故为作传,异日以授之。
(有删改)
10.下列对文中面浪线部分的断句,正确的一项是
A.留之不可阅/其囊中/无数千钱予/方乏困亦强/资遣之
B.留之/不可阅其囊中/无数千钱予/方乏困亦强/资遣之
C.留之不可阅/其囊中/无数千钱/予方乏困/亦强资遣之
D.留之/不可/阅其囊中/无数千钱/予方乏困/亦强资遣之
11.下列加点词语的意义用法完全相同的一项是
A.所至友其秀杰 此亦飞之至也
B.顾妻子不免寒饿 顾视无可置者
C.既见,握手相泣 贱妾留空房,相见常日稀
D.有蛮隶窃其橐装以逃 余与四人拥火以入
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.巢谷为气任侠,年少时多力尚武,遂投笔从戎,改应进士考试为应武举。
B.巢谷守信尚义,既能够不负朋友临终所托,又能不顾年迈徒步万里访友。
C.巢谷不从俗流,做事特立独行,不在意世俗眼光评价,知不可为而为之。
D.巢谷行事有古风,苏辙为他立传,同时也从侧面批判了趋炎附势的世态。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)土大夫皆讳与予兄弟游,平生亲友无复相闻者。
谷独慨然,自眉山诵言,欲徒步访吾兄弟。
(2)予方杂居南夷,与之起居出入,盖将终焉,虽知其贤,尚何以发之?
参考答案:
10.D 11.C 12.A
13.
(1)士大夫都忌讳和我们两兄弟交往,往日的亲友没有再互相联络。
只有巢谷慷慨激昂,在眉山公开声言,想要徒步拜访我们兄弟。
(2)我正和南夷混居在一起,和他们一起生活,大概将要终老在这里了,虽然了解他的贤能,还能用什么方法来发扬他的事迹呢?
【10题详解】
本题考查文言文断句的能力。
解答此类题,考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧,而且还应具备一定的文化素养。
文言断句有很多的标志,比如:
四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。
还可以利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。
对划线句子“留之不可阅其囊中无数千钱予方乏困亦强资遣之”进行断句,“其囊中”是“阅”的宾语,表意完整,中间不能断开,意思是“看他的钱袋里”,所以排除AC;“不可”意思是“没有留住他”,表意完整,其后应断开,“阅其囊中”是另一个动作,二者中间应该断开,排除B。
“予方乏困”是主谓句,中间不能断开,意思是“我(当时)正贫乏穷困”,“亦”是另一个意思的开始,其前面断开,所以排除AB。
故选D。
【11题详解】
本题考查的是文言虚词的使用。
比较两个句子使用的虚词意义用法是否相同,我们可从后面的句子入手,因为这些句子是我们在课文里学过的,我们了解它们的意义与用法,然后我们再看第一句文言文出现在文中哪个地方,再来比较两者意义用法是否一致。
A项,“所至友其秀杰”中“至”,动词,到;翻译:
他每到一处就与杰出的人物交友。
“此亦飞之至也”中“至”,名词,极点;翻译:
这也是我飞翔的极限了。
意义用法不同。
B项,“顾妻子不免寒饿”中“顾”,副词,只是;翻译:
只是妻子儿女不免受冻挨饿。
“顾视无可置者”中“顾”,动词,看;翻译:
看看四周,没有什么可以安置的地方。
意义用法不同。
C项,“既见,握手相泣”中“相”,副词,互相;翻译:
见面之后,我们握手相对而哭。
“贱妾留空房,相见常日稀”中“相”,副词,互相;翻译:
我一个人留在空房里,我们见面的日子实在少得很。
意义用法相同。
D项,“有蛮隶窃其橐装以逃”中“以”,相当于连词“而”,表承接;翻译:
有南蛮差役偷走了他的钱袋然后逃跑了。
“余与四人拥火以入”中“以”相当于连词“而”,表修饰;翻译:
我和四个人拿着火把进入山洞。
意义用法不同。
故选C。
【12题详解】
本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。
解答理解文言文内容的题型,要基本了解文言文的大意,然后根据选项,在文中找到相关语句,分析选项是否概括全面,翻译是否正确。
本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。
做题时要回归语境,理解翻译选项涉及的相关句子,然后将原文内容和选项加以对比,即能发现问题。
A项,“巢谷为气任侠,年少时多力尚武,遂投笔从戎,改应进士考试为应武举”中“投笔从戎”说法不准确,“投笔从戎”扔掉笔去参军,指文人从军。
原文说“举进士京师,见举武艺者,心好之。
谷素多力,遂弃其旧学,畜弓箭,习骑射。
久之,业成而不中第”,意思是“他被选拔进京参加进士考试,看见了赴试武科的人,心里喜欢。
巢谷一向力气大,于是就放弃了他原来学习的知识,置办了弓和箭,学习骑马射箭。
不久,他的武艺学成了,却没有考中进士”,据此可知他不是文人从军。
故选A。
【13题详解】
本题考查理解并翻译文中句子的能力。
翻译时以直译为主,意译为辅,把句子中的每一个字都要落到实处,注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实。
重点词语和句式:
(1)讳:
忌讳;游:
交往;相:
互相;闻:
联系;独:
只有;诵:
公开。
(2)方:
正;杂居南夷:
省略介词“于”,和南夷混居在一起;盖:
大概;终:
形容词作动词,终老;焉:
代词,这里;贤:
形容词作名词,贤能;尚何以发之:
宾语前置句,正常语序“以何”,还能用什么方法来发扬他的事迹呢?
【点睛】文言文内容的概括和分析,多以选择题的形式呈现。
解题小技巧:
(1)读文知义(人物、时间、地点、职位
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