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导学案模板百草园
《从百草园到三味书屋》
1、本文作者,原名,字,伟大的家、家和家。
作品有小说集、,散文集,散文诗集。
他的小说是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
我们学过他的作品有:
。
2、作品介绍(学生互相解说为主)。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、给下面加点的字注音。
攒()拗()确凿()菜畦()
桑葚()蟋蟀()臃肿()脑髓()
4.注音解词
油蛉()斑蝥()秕谷()盔甲()
倜傥()皂荚树()人迹罕至()人声鼎沸()
长吟:
_____________________臃肿:
______________________________
轻捷:
_____________________机关:
______________________________
方正:
_____________________秕谷:
______________________________
人迹罕至:
_______________________________________________________
人声鼎沸:
_______________________________________________________
三、设问导读:
(阅读课文,回答问题)(10分钟)
1、本文题目为《从百草园到三味书屋》,你从这个题目中可以看出这篇文章写了个部分内容,先写,后写。
还可以看出本文的写作顺序是。
2、速读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段.
(1)百草园:
____________________________________________________
(2)三味书屋:
__________________________________________________
(3)过渡段:
____________________________________________________
3、再读课文,写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。
填空()的百草园
()的三味书屋
四、展示交流(交流答案,小组质疑解)
五、自我检测:
1、选出加点字注音完全正确的一项()
A.确凿(záo)斑蝥(máo)菜畦(qí)
B.皂荚(jiá)桑葚(sèn)油蛉(líng)
C.珊(shān)瑚秕(bǐ)谷蝉蜕(duì)
D.盔(kuī)甲骨髓(suí)倜(tì)傥
2、下列没有错别字的一项是:
()
A.消释绅士盔甲直冲云宵
B.渊博签赏秕谷塑雪罗汉
C.书塾臃肿觅食人声顶沸
D.质朴缠络绣像人迹罕至
四、布置作业:
1、在田字格本上整理生字词3遍
2、品读1-8段,体会百草园为什么是“我的乐园”?
反思:
第二课时
1、文学常识填空。
本文作者,原名,字,伟大的家、家和家。
作品有小说集、,散文集,散文诗集。
他的小说是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
我们学过他的作品有:
。
2、给下面加点的字注音。
攒()拗()确凿()菜畦()
桑葚()蟋蟀()臃肿()脑髓()
相宜()书塾()博学()蝉蜕()
油蛉()斑蝥()秕谷()盔甲()
二、设问导读:
1、围绕“乐园”二字,作者从哪三方面去写?
请简要概括。
提示:
【景物】【听闻】【事情】
2、请你以导游的身份,介绍一下百草园的景色,将导游词写在下面。
(1)本段写了多少种植物
(2)描写方法
A顺序
B修辞
3、快速阅读文章3——6段,回答下列问题。
(1)复述这个故事。
★
(2)写“美女蛇”的故事,有什么作用?
4、阅读文章7、8段,思考下列问题。
(1)雪地捕鸟需要哪些条件?
(画在书上)
(2)描写雪地捕鸟运用了哪些动词?
为什么要写捕鸟呢?
5、学习1—8段,我的收获。
★(3分钟)
四、拓展延伸:
1、用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式来写一写我们美丽的校园?
★
2、作者用一连串的动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程,请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。
(如溜冰、堆雪人、骑自行车、钓鱼等)★★
五、布置作业:
1、选择你喜欢的段落背诵,体会它的好处。
★
2、小练笔:
用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。
(如溜冰、堆雪人、骑自行车、钓鱼等)★★
第三课时
一、温故互查:
(3分钟)
选择你喜欢的段落背诵,说说它的好处。
二、设问导读:
1、(阅读课文10---24段,回答问题)
(1)三味书屋的陈设是怎样的?
(2)我对先生的印象又怎样?
(3)为使人物形象生动,文章对这位老先生进行了哪些方面的描写?
(4)三味书屋的学习生活具体是怎样的?
(5)和百草园的生活相比三味书屋的生活如何?
2、细读课文,边读边把两部分联系起来思考,表现了作者怎样的思想感情?
对于这个问题,有三种不同的看法,你赞同哪种?
①用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,揭露批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用自由欢乐的百草园生活和枯燥无味的三味书屋生活作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋生活的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
四、拓展延伸:
说说你印象深刻的一位老师。
(抓住老师的外貌、语言、动作等入手,突出人物性格。
)
五、布置作业:
练笔:
1、《难忘的童年故事》
2、《从______到______》(仿写课文,景色和故事选择自己的生活)
反思:
《从百草园到三味书屋》
第一课时
教师导语:
提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另一道风景;灿烂的春光中有童真,无味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。
让我们一起走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹吧。
二、基础互查:
(自主完成,教师展示答案,二人互检)
1、文学常识填空。
★
本文作者鲁迅,原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家和革命家。
作品有小说集《彷徨》、《呐喊》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
我们学过他的作品有:
《风筝》。
2、作品介绍(学生互相解说为主)。
★
《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。
本文选自《朝花夕拾》。
3、给下面加点的字注音。
攒(cuán)拗(ǎo)确凿(záo)菜畦(qí)
桑葚(shèn)蟋蟀(xīshuài)臃肿(yōngzhǒng)脑髓(suǐ)
相宜(yí)书塾(shú)博学(bó)蝉蜕(tuì)
油蛉(líng)斑蝥(máo)秕谷(bǐ)盔甲(kuī)
倜傥(tìtǎng)皂荚树(jiá)人迹罕至(hǎn)人声鼎沸(dǐng)
4、解释下列词语。
长吟:
长声鸣叫。
臃肿:
形容何首乌块根的粗大。
轻捷:
轻快机关:
这里指秘密
方正:
正派秕谷:
长的不饱满的谷粒
人迹罕至:
少有人来。
罕:
稀少。
人声鼎沸:
形容人声喧闹。
鼎:
古时铜铸的锅。
沸:
水开。
三、设问导读:
(阅读课文,回答问题)
1、本文题目为《从百草园到三味书屋》,你从这个题目中可以看出这篇文章写了两个部分内容,先写百草园,后写三味书屋。
还可以看出本文的写作顺序是空间顺序。
★
2、速读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段.★
(1)百草园(1—8段):
从开头到“来不及等它走到中间去。
”
(2)三味书屋(10---24段):
从“出门向东”到完。
(3)过渡段:
(9段)“我不知道为什么家里的人……”
3、再读课文,写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。
★★
填空()的百草园
()的三味书屋
美丽的、神秘的、有趣的、快乐的百草园;枯燥无味的三味书屋
四、展示交流(交流答案,质疑解疑,10分钟完成)
教师展示答案,学生小组解决质疑解疑,教师讲解难点(3题)。
五、自我检测:
(1、2、3题是必做题,4、5是选做题)(5分钟)
1、选出加点字注音完全正确的一项(A)★
A.确凿(záo)斑蝥(máo)菜畦(qí)
B.皂荚(jiá)桑葚(sèn)油蛉(líng)
C.珊(shān)瑚秕(bǐ)谷蝉蜕(duì)
2、下列没有错别字的一项是:
(D)★
A.消释绅士盔甲直冲云宵
B.渊博签赏秕谷塑雪罗汉
C.书塾臃肿觅食人声顶沸
D.盔(kuī)甲骨髓(suí)倜(tì)傥
四、整理答案(2分钟)
五、布置作业:
1、在田字格本上整理生字词3遍
2、品读1-8段,体会百草园为什么是“我的乐园”?
第二课时
一、温故互查:
1、文学常识填空。
本文作者鲁迅,原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家和革命家。
作品有小说集《彷徨》、《呐喊》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
我们学过他的作品有:
《风筝》。
2、给下面加点的字注音。
攒(cuán)拗(ǎo)确凿(záo)菜畦(qí)
桑葚(shèn)蟋蟀(xīshuài)臃肿(yōngzhǒng)脑髓(suǐ)
相宜(yí)书塾(shú)博学(bó)蝉蜕(tuì)
油蛉(líng)斑蝥(máo)秕谷(bǐ)盔甲(kuī)
倜傥(tìtǎng)皂荚树(jiá)人迹罕至(hǎn)人声鼎沸(dǐng)、
(教师导入新课:
“百草园”是我的乐园,那么,这个“乐园”究竟是怎样的呢?
它在“我”的记忆中是如何的呢?
)
二、设问导读:
(阅读课文,回答问题。
)
1、阅读文章1—8段,围绕“乐园”二字,作者从哪三方面去写?
请简要概括。
【百草园中的乐景】(美丽的百草园)
【百草园中的乐闻】(长妈妈给我讲美女蛇的故事)
【百草园中的乐事】(冬季捕鸟的乐趣)
2、请你以导游的身份,介绍一下百草园的景色,将导游词写在下面。
教师展示:
(1)本段写了多少种景物:
静物:
菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、何首乌、木莲、覆盆子
动物:
蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
共14种景物。
(2)描写方法:
A顺序:
先用两个“不必说”从整体上概括写百草园,再详写局部的“泥墙根一带”;由低到高写静物,再由高到地写动物;整体是从植物到动物,局部是从动物到植物,动静结合,详略得当。
(光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。
)
D修辞手法:
有比喻:
(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。
有拟人:
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味,确是儿童的乐园。
3、快速阅读文章3——6段,回答下列问题。
(1)复述这个故事。
★
(2)写“美女蛇”的故事,有什么作用?
★★
美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
B调动多种感官:
形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。
形:
肥胖、高大、臃肿、小球。
声:
长吟、弹琴。
色:
碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。
味:
又酸又甜。
春景:
桑葚、菜花。
夏景:
鸣蝉。
秋景:
蟋蟀的叫。
C抓住事物的特点:
(教师展示答案,学生交流,质疑解疑)
(教师展示答案,学生交流,质疑解疑)
4、阅读文章7、8段,思考下列问题。
(共用4分钟完成)
(1)雪地捕鸟需要哪些条件?
★
薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
(2)描写雪地捕鸟运用了哪些动词?
为什么要写捕鸟呢?
★★
“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。
写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
学习1—8段,我的收获。
总结:
百草园中有美丽的景色,有神秘的故事,有捕鸟的乐趣,所以正好印证了“乐园”两个字。
我们也从中体会了作者内心世界的快乐,学习到了本文独特的写景方法,刻画细节时重点动词的运用,品味了作者简练、准确、传神的语言特色,。
(教师展示参考答案)
四、拓展延伸:
1、用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式来写一写我们美丽的校园?
示例:
(体现有趣的景物很多。
不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,环境宜人的寝室,也不必说优美动听的音乐铃声,丰富多彩的第二课堂,形式多样的文体活动,单是文化长廊一带就有无限风光。
)
2、作者用一连串的动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程,请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。
(如溜冰、堆雪人、骑自行车、钓鱼等)
五、布置作业:
1、选择你喜欢的段落背诵,体会它的好处。
第三课时
一、温故互查:
(3分钟)
选择你喜欢的段落背诵,说说它的好处。
(教师导语:
三味书屋中的“三味”如何理解?
(即“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢(xīhaǐ醋肉酱)”可见书屋主人是乐学博学之人。
)本节课让我们随鲁迅先生一起走进三味书屋,回味他在三味书屋中的生活。
)(2分钟)
2、小练笔:
用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。
(如溜冰、堆雪人、骑自行车、钓鱼等)
二、设问导读:
1、(阅读课文10---24段,回答问题)
(1)三味书屋的陈设是怎样的?
“一扇黑油的竹门”,书房中间挂着一块匾道:
“三味书屋”,下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画。
(2)我对先生的印象又怎样?
“他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜”。
先生态度“和蔼”,且又听说“他是本城中极方正,质朴,博学的人”,因此,“我”对先生的态度“很恭敬”。
(3)为使人物形象生动,文章对这位老先生进行了哪些方面的描写?
外貌、神态(不高兴、有怒色、瞪几眼、微笑等)
语言“铁如意等”刻画人物要从外貌、神态和言行多角度描写,人物才更生动。
(4)三味书屋的学习生活具体是怎样的?
在三味书屋,学生正常的发问和游戏遭到禁止,因此他们只能偷偷地到后面一个园中去自寻乐趣——“折腊梅花”,“寻蝉蜕”,“捉了苍蝇喂蚂蚁”。
三味书屋的学习生活是单调的:
“正午习字,晚上对课”。
先生的教学方法:
有“戒尺”,“也有罚跪的规则”。
教学内容:
“有念……”,“有念……”,“有念……”,是晦涩难懂、不适合儿童读的书籍。
“大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。
”当先生摇头晃脑读得入神时,学生做戏、画图,从中自找乐趣。
这反映了孩子们的爱好同封建教育内容、方式不相容。
(5)和百草园的生活相比三味书屋的生活如何?
枯燥无味。
(教师展示答案,学生交流,质疑解疑,教师讲解重点)
2、细读课文,边读边把两部分联系起来思考,表现了作者怎样的思想感情?
对于这个问题,有三种不同的看法,你赞同哪种?
★★★(5分钟)
①用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,揭露批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用自由欢乐的百草园生活和枯燥无味的三味书屋生活作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋生活的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
(师生交流)
四、拓展延伸:
说说你印象深刻的一位老师。
(抓住老师的外貌、语言、动作等入手,突出人物性格。
)
五、布置作业:
练笔:
1、《难忘的童年故事》★
2、《从______到______》(仿写课文,景色和故事选择自己的生活)
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