工科化学课程建设教学团队结题报告-吴之传1-安徽省高等学校....docx
- 文档编号:269282
- 上传时间:2022-10-08
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:458.59KB
工科化学课程建设教学团队结题报告-吴之传1-安徽省高等学校....docx
《工科化学课程建设教学团队结题报告-吴之传1-安徽省高等学校....docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《工科化学课程建设教学团队结题报告-吴之传1-安徽省高等学校....docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
项目类别:
教学团队
安徽省高等学校
质量工程项目结题报告
项目名称:
工科化学课程建设教学团队
项目负责人:
吴之传
联系方式:
0553-2871435
所在单位:
安徽工程大学
立项时间:
2008年12月
填表时间:
2012年08月
安徽省教育厅财政厅
项目类别:
教学团队
安徽省高等学校
质量工程项目结题报告
项目名称:
工科化学课程建设教学团队
项目负责人:
吴之传
联系方式:
0553-2871435
所在单位:
安徽工程大学
立项时间:
2008年12月
填表时间:
2012年08月
填表说明
1.本报告书适用于省级质量工程项目中示范院校、重点支持建设院校、特色专业、人才培养模式创新实验区、卓越应用型人才培养计划、示范实习(实训)基地、教学团队、数字图书馆、应用型教师教学能力发展中心、精品课程建设、高校合作联盟建设和分类管理改革试点等建设项目。
报告书由项目负责人填写,经学校组织的专家验收给出结论后,上报省教育厅、财政厅备案,作为项目验收的依据。
2.本报告书一式3份,用A4纸打印,左侧装订成册,要求字迹清楚、文字通顺。
3.如表格篇幅不够,可另附纸。
-5-
、项目建设目标
2008年12月,工科化学课程建设省级教学团队获省教育厅批准立项,近五年间,通过积极开展师资队伍建设、教学研究、精品课程建设、编辑出版教材、申报教研项目及教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作,建立了一支老中青搭配合理、教学效果明显、在课程建设和师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队。
根据项目申报表及建设任务书,工科化学课程建设教学团队需完成的建设目标和所承担的任务分解如下:
1.师资队伍。
优化专业结构,提高学历层次。
进一步优化由不同专业、不同学缘、不同专长人员组成的教学团队,通过教学研究,指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平;支持和鼓励青年教师的科研工作,将青年教师融入到老教师的科研队伍中;加强教师在职培训,提高青年教师的学历和职称。
五年内,团队教师数量增加8〜10名,引进和培养博士学位教师5〜8名,争取7〜8名教师晋升副教授,2〜3名教师晋升教授。
2.教学工作。
提高教学水平:
坚持教授100%给本科生授课的传统,通过课程建设,加强教学研讨,统一教案的关键性内容,定期举行示范教学,交流教学经验,提高团队教师的教学水平;增强教学工作的质量意识,建立完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施。
五年内,争取申报成功1〜2名省级教学名师,2~3名校级教学名师。
多名教师在学校“教学优秀奖”和青年教师基本功竞赛中获奖。
3.精品课程建设。
加强已经获批的省级和校级精品课程建设,完善教学大纲,充实和更新习题库,制作和完善多媒体课件。
争取将1〜2门校级精品课程申报省级精品课程,积极申报国家级精品课程,力争一门国家级精品课程的突破。
4.教学研究。
每年举行一次团队的教学研讨会,总结和交流团队建设内容与成果。
组织一次全省“工科化学教学研讨会”o参加全国和全省的大学化学教学研讨会,积极参加教学改革与创新。
积极申报省部级以上教改项目,积极申报教学成果奖。
发表教研论文30篇以上。
5.教材建设。
重视教材建设和教材研究,申报“十一五”省级规划教材《无机与分析化学》(工科,少学时,70学时),编辑出版《工科化学实验》教材。
积极参与1〜2部国家级和省部级规划教材编写任务。
6.科研工作。
继续加强科研工作。
五年内,争取申报成功国家自然科学基金项目1〜2项,省厅级科研项目8〜10项;发表科研论文100余篇,其中三大检索论文不少于20篇;积极申报科研奖励。
二、建设情况综述(对照项目建设任务书)
(项目的执行情况,采取的主要措施;项目建设进展,建设过程中开
展的主要活动等)
工科化学课程建设省级教学团队自2008年12月立项以来,依托安徽工程大学应用化学校级重点建设学科,鼓励应用化学、化学工程与工艺、高分子材料与工程三个专业的全体教师人人参与,积极按照团队项目任务书内容开展建设工作。
密切结合理工科专业的特点,以化学课程建设为中心,以团队建设为主导,积极开展人才引进、教学研究、教材编写、质量工程申报、教学交流等建设工作。
最终目标:
提高教学质量,提高人才培养质量,提高科学研究水平。
采取了一系列行之有效的措施和方法,主要如下:
1、 建立团队建设的运行机制——建设工作制度化、规范化
制定了《团队发展建设规划》、《团队成果管理办法》、《团队经费使用细则》等系列文件,使建设工作制度化规范化。
坚持“以课程建设”为核心,采取“项目驱动,绩效管理”的建设方法,每年初向团队成员下达个性化任务,每年年终进行考核,奖惩分明,形成一个竞争与激励相结合的运行机制。
2、 师资队伍建设
在学校的引进人才政策的支持下,采用送出去、引进来、学术交流等方法,培养和引进博士学位教师。
目标:
优化专业结构,提高学历、职称层次,从而达到提高教育教学质量和科学研究水平。
同时,团队建设中注重师德建设,逐步使整个团队具备了高尚的师德风范,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。
3、 课程建设
采取“合格课程一优秀课程一精品课程”三级建设体系,完善教学大纲,充实和更新习题库,统一课程教案关键性内容,制作和完善多媒体课件,教学资源上网。
通过课程建设,优化教研小组结构,选聘教研小组带头人,将工科化学课程建设团队分为无机化学、分析化学、无机与分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学等教学与研究小组,6个小组分工协作,搭建教学、科研交叉组合矩阵模式的一人多角色平台,形成老中青、传帮带格局。
4、 教学研究
方法:
通过教学研究立项,实现课程教学改革、实验教学改革、理论教学体系研究、实验教学体系研究、实践教学研究等,获得教研成果。
目标:
研究成果应用于教学实践中,提高教学质量和人才培养质量。
团队每年举行一次教学研讨暨总结交流会,总结和交流团队建设的内容与成果。
积极组织团队成员参加全国和全省的各类化学教学研讨会,积极参加教学改革与创新,积极申报省级、校级教研教改项目,积极申报各类教学成果。
5、 教材建设
通过主编教材,参编国家级、省级规划教材,深入讨论课程内容、教学方法,统一课程的教学内容,提高教师的教学水平,扩大对外交流。
6、 科研工作
努力创造科研条件,支持教师申报科研项目,通过科研项目立项,获得科研成果,提升了教师的整体科研水平。
通过完善激励机制,鼓励科研思维进课堂,科研内容与成果进课堂,科研方法进课堂,科研手段进课堂等活动,促进了科研和教学的融合。
建设中采取的特色做法:
1、 坚持“以课程建设”为核心,采取“项目驱动,绩效管理”的建设方法,每年初向团队成员下达个性化任务,每年年终进行考核,奖惩分明,形成一个竞争与激励相结合的运行机制。
2、 每年举行一次团队的教学研讨会,总结和交流团队建设内容与成果。
3、 以教学研究立项解决教学过程中的实际问题,建设成果应用于日常教学过程,提高教学质量和人才培养质量。
以精品课程建设为载体,建设公共网络资源平台。
4、 将科研成果转化为《无机化学设计性实验》、《分析化学设计性实验》、《有机化学设计性实验》、《物理化学设计性实验》内容。
建设成果特色:
1、师资队伍建设特色:
队伍强大,结够合理,团队精神。
已经建立了一支年龄结构、职称结构、学历结构、学科结构和学缘结构合理的师资队伍,教学科研力量雄厚。
通过多年来的教学改革和探索,教师的教学水平得到有效提高,得到学生的赞同与认可,学生对教师教学水平评价的优良率大大提高,教师在同行和学生中的良好形象得以确立。
2、 课程建设特色——课程体系精品化
已经将工科化学所涵盖的核心化学类课程建成精品课程,并使之具有集群性、优质性、实践性特色。
《无机及分析化学》《有机化学》《无机化学》《分析化学》《物理化学》《结构化学》《高分子化学》《仪器分析》《合成实验》。
3、 人才培养特色——实验技能培养系统化,工程实践能力培养系统化
在人才培养方面突出动手能力培养系统化。
系统地循序渐进地培养学生的基本技能、分析问题和解决问题的能力以及工程实践能力。
三、项目建设成果综述(附有关材料及说明)
2008年12月至今的近五年来,工科化学课程建设省级教学团队全体教师以化学课程建设为中心,以团队建设为主导,积极开展师资队伍建设,提高总体教学水平,稳步推进精品课程建设,不断加强教学研究,持续提高教材建设及编写水平,深入重视科研工作,在团队建设、课程建设、教学研究、科研项目申报及科研论文发表等方面取得了长足的进步,已然形成了一支年龄、学历、学缘、职称结构合理、教学科研能力强的教学融合科研型的优秀团队。
通过团队建设,明显提升了工科化学相关专业的人才培养能力和水平。
团队建设各方面的成果分述如下:
1.师资队伍日趋合理
以优化团队专业结构、提高团队学历层次、形成并发挥团队的梯队优势为目的,通过引进来、送出去的方式,引进高水平教师并对现有部分师资队伍进行重点培养,逐年提高了具有博士学位教师的人数并使得青年教师有机地融合到已有的老教师的教学科研团队中去。
2008年12月至今,团队先后从中国科学技术大学、南京大学、中国科学院大连化物所、福建物构所等单位引进具有博士学位的青年教师10人,团队成员由本项目申报时的24人增加到34人,具有博士学位的教师从3人增加到15人,先后有13名青年教师晋升副教授职称(图1.1,1.2)o
图1.1工科化学课程建设教学团队学位及职称对照图
团队建设中尤其注重青年教师培养、重视青年教师的成长以保证发展后劲。
通过教师集体备课、教学观摩、一对一传帮带等手段,协助年轻教师尽快完成角色转变,尽快跨越教学观,通过校、学院教学基本功竞赛、多媒体课件竞赛、教学优秀奖示范教学的集体观摩等方法,不断激励青年教师改善教学技能,巩固提高了教学水平,使整个团队得教学水平达到了优良的教学效果。
通过青年骨干教师培养和团队结构的不断优化,工科化学课程建设团队已成为一支年龄、学历、职称结构合理,教学科研能力强的师资队伍。
图1.2工科化学课程建设教学团队年龄分布图
2.教学工作成效显著
团队始终如一地坚持教授100%给本科生授课的传统,通过集思广益抓课程建设,不断加强教学研讨,统一教案的关键环节和主体内容,定期举行示范教学,交流教学经验,提高了团队教师的教学水平。
增强教学工作的质量意识,建立了完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施。
五年来,先后获省级教学成果奖6项,校级教学成果奖7项(表2.1);1人获省级教学名师,1人获省级教坛新秀;1人获校级教学名师,3人获校级教坛新秀,1人获校级师德标兵,1人获校级师德先进个人。
团队教师在校教学优秀奖、优秀论文奖、青年教师基本功竞赛、多媒体课件竞赛中获奖近30次(表2.2)。
表2.1工科化学课程建设教学团队获教学成果奖一览表
序号
等级
获奖人
成果名称
时间
1
省级教学成果一等奖
干洪叶常林徐达奇柴阜桐陶庭先余承海张春
地方工科院校应用型人才培养模式研究
2010.1
2
省级教学成果二等奖
张春柴阜桐陶庭先徐达奇张琪
基于人才综合素质培养的校内实践教学模式的创新与实践
2010.1
3
省级教学成果三等奖
陶庭先吴之传唐定兴高建纲傅应强
工科化学实验一综合性、设计性实验研究
2010.1
4
省级教学成果三等奖
吴之传陶庭先杭志喜朱贤东王芬华
应用化学专业实验教学体系研究
2010.1
5
省级教学成果二等奖
徐达奇汪建利高宏陶庭先孙宏义
课堂教学质量评价与监控体系理论与实践研究
2008.12
6
省级教学成果三等奖
余承海柴阜桐陶庭先
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 工科 化学 课程 建设 教学 团队 报告 安徽省 高等学校