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《好课是这样炼成的》读后感
《好课是这样炼成的》读后感
《好课是这样炼成的》读后感1
人生没有完美,课堂也是如此,那么什么样的课算是一节好课呢?
我认为一节扎实有效的课算是一节好课。
为了促进自己的成长,拜读了蕾玲老师的《好课是这样炼成的》,首先单单是书名就深深吸引了我,再次就是感觉受益匪浅,本书汇集了众多一线教师对名师经典课例的听课、思考、品悟以及名师们自身对课例的教学反思,我们不仅能从中领略到名师们的教学智慧,同时也能从中领悟到什么是通过千锤百炼磨出来的好课,本书共分为三篇,第一篇:
品味细节的精彩,第二篇:
教法的完美与缺憾,第三篇:
经典课堂反思与精华。
一、细节,成就课堂的亮点。
无论是名师的课堂,还是我们的常态课堂,把细节处理的巧妙就可以把学生推上舞台,把细节处理好新旧知识就连接的水到渠成,关注了细节就是追求了教学的高品味,把握细节,更是提升教师教学智慧的必经之路。
教师在课堂中要善于挖掘素材,把握教学契机,这需要我们不仅要拥有教学智慧还应关注细节。
正如书中所写:
当教学出现一些新的变化和突发性的情况时,当具体的目标、场景随着情况发生改变时,教师能敏锐洞察到,并能灵活机智地应对。
因为细节决定着课堂效率与质量,细节反映着教师的教学水平,折射着教师的教学思想,体现出一位教师的实力和功力,难忘崇恒老师的课堂上“变脸”在课堂中抓住一个细节,往往能生成一个精彩的环节;忽视一个细节,就可能毁掉精彩的课堂。
二、教无定法,心中有“法”。
这本书的第二篇,是由许多幽默,风趣,有自己的教学个性的课堂和独特见解的优秀数学老师,他们有的彰显着课改的多彩魅力,有的突出寓教于乐取材生活紧密突出课堂与生活实际的千丝万缕,有的科学孕伏渗透,有的精心组织教学活动,但无论哪一种,都是以专研教材巧妙设计精心备课为基础,这时我想起了老人们常说的一句话,“台上十分钟,台下十年功,”所以我们教师要想成长就需要对知识的积淀,对教材的合理、大胆的创新,用先进的理念智慧行为给课堂活力,把自己的教学形成自己独特的风格,吸引住学生的眼球,在“教无定法,贵在得法”的教学中,带学生走进知识的乐园。
汲取别人的长处,使自己逐渐丰盈,再形成自己独特的教学风格追求自己的快乐课堂,一是有教法;二是有方法;三是找好法,这也是我们所不断追求的,我们不奢求每堂课都完美,我们可以追求更圆满。
三、反思,成长的必经之路。
有人经常在微信上说,学习做人是一辈子的事,从字里行间无不透露着反思的必然性、必要性,课堂天下事,得失才心知,不梳理自己的成败得失,就不能提升自己的教学理念。
如何反思,如何提升,如何继承优秀经验,如何总结失败教训,名师为你娓娓道来,他们的心得与做法对我们有很大启发,启发我们真正领悟什么是通过千锤百炼磨出的好课,同时,在这个过程中,你还能集众人之长,不断提升自身的素质。
一本书读完,留给我更多的思考:
发现不重要,模仿不重要,合理创新才重要。
我不仅从中领略到了众多名师的教学智慧,同时我看到了一节好课,是在教师关注细节、掌握教法、学会反思的前提下形成的。
多读书多动脑多反思你就可能成为教学上的“智者”。
《好课是这样炼成的》读后感2
读《好课是这样炼成的》好似在饱尝美味佳肴。
品过以后,抹抹嘴巴,要自己说出点什么来,又好象很难,因为已经有人将这些课堂进行了深入的解读与分析。
下面,谈三点粗浅的印象。
首先,综观这些经典课堂,我觉得好课都是有个人特色的。
有的老师重语言文字的玩味,有的重人文熏陶,有的重情感的调动,有的重课堂对话的展开……各具个人特色,都有着自己的风格,是他们多年,甚至是几十年教育艺术的积淀。
就拿薛法根老师的《桃花心木》一课的导入来说,三个“在不确定中……”让学生听有几句话,听写这三句话,反复读这三句话。
在教学中指导学生从读中设疑,解疑,悟理。
首先,1、自由读课文,哪些地方看出种树人的做法奇怪?
学生纷纷答题,他又指导说:
“会读书的人,是从没写出中也能看出奇怪。
”2、“他懒?
他忙?
”此时由奇怪到疑问,到提问。
接着,指名读,相机指导朗读(如:
语速要稍快、读书要自然、介绍自己的读书经验……)其中一个学生朗读很好,薛老师要奖励,说:
“你读得很好,奖励你再读下一段。
”此时,学生都开心地笑了。
本该读的,现在成了“奖励”,奖励是虚的,实的是育人之道——读得好才有奖励,才能多读一些。
然后悟理,“你觉得他说的有道理吗?
”“我认为他说的没一点道理。
”“我要骂他大懒虫,你骂吗,为什么?
”老师就是让学生说服自己,真正理解种树人这样做的理由。
最后,又反复读开头那三句话,如:
在遇到困境时,班主任老师说:
(在不确定中……)让学生读。
在遇到困境时,语文老师说:
(在不确定中……)让学生读。
在遇到困境时,数学老师说:
(在不确定中……)让学生读。
在遇到困境时,英语老师说:
(在不确定中……)让学生读。
读了很多遍后老师问,你还愿意读吗?
一个学生说愿意。
老师就要他再接着读。
很快有孩子说真话,不愿意。
老师提问:
是呀,不愿意反复地读、说这个道理。
作者,他是怎样告诉你这个道理的?
浏览课文,指明写作特点——借事喻理。
读课文最后两小节,问:
这两节是不是画蛇添足?
回答:
不是,这是事情的结果,说明种树人的做法是对的,作者悟到的道理是正确的。
又叫学生看课文开头,首尾呼应。
课堂以仿写句子“在不确定中(会遇到什么,怎么做)”结束了。
那么,这堂课里她紧紧抓住三个“在不确定中……”。
我认为他的教学风格非常明显,重在抓课文的重点句。
第二,经典课堂之所以经典,执教者站得高,看得远。
有的课堂,是老师在表现自己对语文教学的主张;有的课堂,是老师就某个热点问题进行了自己的探索;有的课堂,是老师在某个教育背景下的一次勇敢尝试。
不管是哪一节,执教者都是有的放矢,背后都着自己的理念作支撑。
第三,经典课堂也是有缺憾的。
课堂教学艺术是一门遗憾的艺术,就算是名师的课,也存在这样那样的不足。
在本书中,有一章是《教法的完美与缺憾》,有几篇__敢于与名师商榷,提出自己不同的看法,指出存在的问题。
这不同于有的书,只说好话,不敢较真。
对于此书,我现在有一种强烈的感觉,一定要读第二遍。
我想,只有在慢慢地品读中,才能找出一些真谛来。
《好课是这样炼成的》读后感3
一直以来,总感觉自己很多困惑,很多迷茫。
许许多多的问题得不到解答。
当我遇到《好课是这样炼成的》这本书的时候,我感觉醍醐灌顶,豁然开朗。
这本书是要通过众多一线教师对名师经典课例的听课、思考、品悟,以及名师们自身对课例的教学反思,启发老师们真正领悟什么是通过千锤百炼磨出来的好课。
对于好课叶谰教授认为应是拥有"五实"的课,即:
扎实、充实、丰实、平实、真实。
而好课的前提是"有爱",好课的外衣是"有趣",好课的内核是"有思"。
那么怎样才能上出好课呢?
本书从以下三方面给了我们很多启发。
一、细节,彰显教学的智慧。
对新课程的教学理念,不少老师都知道。
难就难在如何在教学实践中落实,难在怎样把自己的设计想法有层次地科学地在课堂上呈现出来。
该书的第一编"品味细节的精彩"给我们拨开云雾。
原来细节决定着课堂效率与质量,细节反映着教师的教学水平,折射着教师的教学思想,体现出一位教师的实力和功力。
关注细节就是关注新课程的理念是否能落实到位;关注细节,就是追求教学的高品味,就是追求教学的智慧,把握细节,更是提升教师的教学智慧的必由之路。
名师的经典课堂无一不是由一个个经典细节构成,细节犹如山有小口,但一旦走进去,就别有洞天。
比如,特级教师于永正在引导学生理解"饱经风霜"一词时,对学生说:
请大家想一想,那位拉车人"饱经风霜"的是一张什么样的脸。
想好了,请用几句话写出来。
我给大家开个头:
"那位拉车人才30多岁--"请同学们接着写--有个学生就接着写道:
可看上去足有50多岁。
脸黑瘦黑瘦的,布满了一道又一道的皱纹,眼圈深深地凹了下去,眼里充满了血丝。
那乱糟糟的头发上,蒙着一层灰。
看上去,这张枯瘦的脸,像一个霜打的茄子......这样学生不仅理解了词语的含义,并且通过运用掌握得更牢了,同时使学生作文能够言之有物。
这是多么巧妙的设计呀!
正像一位名师所说:
上帝在细部。
由此,我明白再好的理念也必须通过细节来体现和落实。
细节犹如佛光散发的缕缕光芒,只有把握那丝丝缕缕,才能感受佛光,享受佛光。
二、方法,思想的生长点。
常言道:
教学有法,教无定法,贵在得法。
在教学的过程中,我们会有成功的喜悦,也有失败的痛苦,我们怎样才能破茧而出?
教学活动永无止境,怎样创造"以较小的投入获得较高的教学功效"的教学方法,是名师高人一筹之处。
其实并没有捷径,"熟生巧,巧生华。
"在第二编"教法的完美与缺憾"中,发现名师与我们的痛苦是一样的,他们也和我们一样曾经痛苦过。
然而,他们的缺憾和当初的痛苦,无疑向我们展示了真实与真诚,同时引导我们少走弯路,我们应庆幸有他们的引领。
只要我们认真钻研教材、挖掘教材,热爱学生,苦心寻求激发学生兴趣的手段,教学的趣味性自然会生发出来,就能达到教学的理想境界.
三、反思,前进的车轮。
一个教师写一辈子教案不可能成为名师,但如果一个教师写三年教学反思就可能成为名师。
"叶澜教授这样说。
"成长=经验+反思"波斯纳这样说。
在第三编中,"经典课堂反思与升华"带来的是名师的课堂实录及反思。
课堂天下事,得失寸心知。
作为教师,如果只是读书、教书,不写作、不反思、不梳理自己的成败得失,就不能提升自己的教学理念。
如何反思,如何提升,如何承继优秀经验,如何总结失败教训,名师娓娓道来,他们的心得与做法对我们有很大启发,启发我们真正领悟什么是通过千锤百炼磨出的好课,同时,在这个过程中,还能聚众人之长,不断提升自身的素质。
这是一本充满智慧之书,这是一份真切的关爱,这是一种摸得着的心跳,这是一种与新课程一起成长的催化剂。
得此书,如得良师指点。
少走很多弯路哉。
《好课是这样炼成的》读后感4
读书,往往能看到自己的不足,引以为戒。
著名青年特级教师侯晨语说过:
教师成长的第一关键词就是:
读书。
这学期我读了雷玲老师主编的《好课是这样炼成的》,读后深受启发。
对于我们这样的新教师来说,一心想要迅速成长,能上出优秀的课,所以看到这样的书会一睹为快,这确实是本好书。
全书分为三篇,分别是“品味细节的精彩”、“教法的完美与缺憾”、“经典课堂反思与升华”。
许多特级老师的经典课堂教学以教学片断实录的`形式呈现在读者面前。
本书从以下三方面给了我很多启发:
一、细节,彰显教学的智慧。
对新课程的教学理念,不少老师都知道。
难就难在如何在教学实践中落实,难在怎样把自己的设计想法有层次地科学地在课堂上呈现出来。
该书的第一编“品味细节的精彩”给我们拨开云雾。
原来细节决定着课堂效率与质量,细节反映着教师的教学水平,折射着教师的教学思想,体现出一位教师的实力和功力。
关注细节就是关注新课程的理念是否能落实到位;关注细节,就是追求教学的高品味,就是追求教学的智慧,把握细节,更是提升教师的教学智慧的必由之路。
名师的经典课堂无一不是由一个个经典细节构成,细节犹如山有小口,但一旦走进去,就别有洞天。
例如特级教师钱守旺再讲《小数的初步认识》一课时,开篇就以学生熟悉的生活情境入手,很快引领孩子一起走进有趣的数学王国,特别是“请你当主持人”这一环节,更是设计巧妙,别出心裁。
从中折射出很多教学理念。
正像一位名师所说:
上帝在细部。
由此,我明白再好的理念也必须通过细节来体现和落实。
细节犹如佛光散发的缕缕光芒,只有把握那丝丝缕缕,才能感受佛光,享受佛光。
二、方法,思想的生长点。
常言道:
教学有法,教无定法,贵在得法。
在教学的过程中,我们会有成功的喜悦,也有失败的痛苦,我们怎样才能破茧而出?
教学活动永无止境,怎样创造“以较小的投入获得较高的教学功效”的教学方法,是名师高人一筹之处。
其实并没有捷径,“熟生巧,巧生华。
”在第二编“教法的完美与缺憾”中,发现名师与我们的痛苦是一样的,他们也和我们一样曾经痛苦过。
然而,他们的缺憾和当初的痛苦,无疑向我们展示了真实与真诚,同时引导我们少走弯路,我们应庆幸有他们的引领。
只要我们认真钻研教材、挖掘教材,热爱学生,苦心寻求激发学生兴趣的手段,教学的趣味性自然会生发出来,就能达到教学的理想境界。
三、反思,前进的车轮。
在教学中有一句话是这样的:
教学有法,教无定法,贵在得法。
叶澜教授曾指出:
“一个教师的写一辈子的教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。
”斯纳也说过:
“成长=经验+反思”。
在第三编中,“经典课堂反思与升华”带来的是名师的课堂实录及反思。
课堂天下事,得失寸心知。
作为教师,如果只是读书、教书,不写作、不反思、不梳理自己的成败得失,就不能提升自己的教学理念。
如何反思,如何提升,如何承继优秀经验,如何总结失败教训,名师娓娓道来,他们的心得与做法对我们有很大启发,启发我们真正领悟什么是通过千锤百炼磨出的好课,同时,在这个过程中,还能聚众人之长,不断提升自身的素质。
这是一本充满智慧之书,这是一份真切的关爱,这是一种摸得着的心跳,这是一种与新课程一起成长的催化剂。
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