《典范英语》1bL25教学参考.docx

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《典范英语》1bL25教学参考

《典范英语》（1b-L25）教学参考

WhataBadDog!

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：

学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够简单地复述故事；初步掌握字母组合“ar”和“tr”的拼读规律。

2.非语言能力目标：

通过让学生观察Floppy的淘气行为培养学生的观察力；体会Floppy的淘气性格；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、句卡（见环节5）、图片（Floppy的人物图、故事图片）。

五、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：

回顾老故事，通过比较引出新故事

（1）回顾故事GoodDog

教师展示Floppy的人物图片，与学生进行互动：

Look!

Whoisit?

It’sFloppy.

DoyoulikeFloppy?

DoyourememberanystorywelearnedaboutFloppy?

DoyourememberthestoryGoodDog?

（利用PPT展示1a中GoodDog故事图片）

请学生一起大声朗读GoodDog的故事。

（2）引入新故事

教师继续提问：

IsFloppyagooddogorabaddog?

（请学生自由作答）

TodaywearegoingtolearnanotherstoryaboutFloppyWhataBadDog!

（板书标题）

WhatdidFloppydo?

Let’sfindtheanswerinthestory.

2.看图讲故事（Storytelling）：

理解故事情节，观察Floppy做了些什么

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生仔细观察Floppy在故事中做了些什么。

（Picture1）Lookatpicture1.WhatdidFloppydo?

Hewentontheconcrete.（指着Floppy的脚印）

WasDadhappyaboutthis?

No.Dadwascross.

“Goaway,Floppy!

”hesaid.

（Picture2）Thefamilywenttoapark.

LookatFloppy.Hewentinthemud.

Hewaswetandmuddy.

Kipperwasmuddy,too.

WasKipperhappyaboutthis?

No.Kipperwasangry.

“Goaway,Floppy!

”hesaid.

（Picture3）ThenwhatdidFloppydo?

Ohno!

Floppypulledthewashingdown.

Mumwasshouting,“Goaway,Floppy!

”

Shewasunhappy.

（Picture4）What’sthis?

（指着Lego）

It’stheLego.

WhatdidFloppydowiththeLego?

HepushedtheLegoover.

LookatChip.WasChiphappyaboutthis?

No.Whatwouldhesay?

（请学生自由回答）

（Picture5）It’stimeforbed.ButDadcouldn’tfindhisslipper.（指着爸爸一只脚上的拖鞋）

Wherewashisslipper?

Ohno!

Floppytookit.（指着Floppy嘴里的拖鞋）

Dadwascross.Mumwascross,too.

“Whatabaddog!

”saidMum.

（Picture6）MumandDadweresleeping.（指着爸爸妈妈，并用动作演示sleep）

ButlookatFloppy.Hebarkedandbarked.（指着Floppy）

Dadcouldn’tsleep.

（Picture7）LookatDad.Howdidhefeel?

Hewascross.

Heputontheclothes.（模仿Dad的表情和动作）

“Whatabaddog!

”hesaid.

（Picture8）ThenwhatdidDadandMumsee?

Ohno!

Thetraywasonfire.（指向着火的托盘）

LookatDadandMum.Theywerefrightened.（指着爸爸妈妈，模仿他们的表情）

（Picture9）Everyonewokeupandputthefireout.

Lookateveryone.WeretheyhappyaboutFloppy?

Yes.Floppywashappy,too.

WouldtheysayFloppywasabaddog?

No.“Whatagooddog!

”theysaid.

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答，注意语言的规范性。

3.听录音模仿（ListeningandImitating）：

听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，要注意“Whatabaddog!

”和“Whatagooddog!

”所表达的不同情感。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。

要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。

鼓励学生大胆开口，读出味道，读出感情。

（3）放录音，分别请2名学生模仿“Whatabaddog!

”和“Whatagooddog!

”，看谁模仿得像。

教师要引导学生用生气的语气读“Whatabaddog!

”，用赞美的语气读“Whatagooddog!

”。

4.朗读故事（ReadingDramatically）：

读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。

（1）全班集体朗读。

教师组织全班同学齐声朗读1-2遍。

（2）分组比赛朗读。

将学生分成几个小组，比赛读故事，看哪一组读得好。

（3）朗读游戏。

教师设立抽奖箱，将数字1-9放入抽奖箱中，请学生轮流上台抽取，抽到哪个数字就读哪一幅图，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。

5.检查理解（StoryComprehension）：

梳理故事情节，增强对故事内容的理解

教师将故事分成两部分：

图1-5；图6-9。

然后针对每个部分设置活动，帮助学生深入理解故事：

（1）第一部分：

Whatabaddog!

教师打印图1-5，粘贴在黑板一侧，然后提问：

Lookatthesefivepictures.WasFloppyagooddog?

Whatdidhedo?

教师将以下句卡打乱顺序贴在黑板上，请几名学生将正确的句卡贴在相应图片下方。

完成后，请全班学生大声朗读。

句子如下：

Floppywentontheconcrete.

Floppywentinthemud.

Floppypulledthewashingdown.

FloppypushedtheLegoover.

Whatabaddog!

（2）第二部分：

Whatagooddog!

教师打印图6-9，粘贴在黑板一侧，然后提问：

WasFloppyagooddoginthesepictures?

Whatdidhedo?

教师将句卡打乱顺序贴在黑板上，请几名学生将正确的句卡贴在相应图片下方。

完成后，请全班学生大声朗读。

句子如下：

Floppybarkedandbarked.

Dadwascross.

Thetraywasonfire.

Whatagooddog!

（3）讨论

教师提问，启发学生思考，并表达自己的观点，问题如下：

IsFloppyagooddogorabaddog?

Why?

DoyouwantadoglikeFloppy?

6.拼读练习（PractisingPhonics）：

培养拼读意识，掌握字母组合“ar”和“tr”的拼读规律

（1）掌握字母组合“ar”的拼读规律

教师将bark写在黑板上，并用下划线突出字母组合“ar”，带学生读：

b-ar-k-bark。

辨音游戏：

教师读单词，让学生听到含有字母组合“ar”的单词拍手：

box/park/pat/card/hard/wash/yard/go-kart/Lego/scarf。

（2）掌握字母组合“tr”的拼读规律

教师将tray写在黑板上，用下划线突出字母组合“tr”，带学生读：

tr-ay-tray。

让学生尝试拼读含有字母组合“tr”的单词：

tray/tree/tractor/trumpet/treasure。

7.家庭作业（Homework）

（1）反复听故事，熟读故事。

（2）发挥想象力画一画Floppy可爱和淘气的样子，并进行简单描述，如：

Whatagooddog!

Whatabaddog!

六、教师自我反思

1.教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2.教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：

学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否用简单的语言复述故事；学生是否感受到Floppy的淘气性格等。

3.课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣；学生能否通过教师提问的引导观察Floppy的淘气行为及图片中家庭成员的表情。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；学生是否能看图说出Floppy的淘气行为。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；师生之间是否有良好、有效的互动；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。