《荷叶圆圆》教案.docx
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《荷叶圆圆》教案.docx
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《荷叶圆圆》教案
14、荷叶圆圆教学设计
教材分析:
《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
本课认识的12个字中,除了“晶”之外,“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。
教学中,引导学生在自学时,结合声旁和形旁的规律进行学习,这样识字的难度就降低了。
把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。
学情分析:
一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,掌握了一定的识字方法,形成了初步的识字能力,还能简单地表达自己的意愿。
为了使他们正确理解和运用语言,了解汉字的音、形、义,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累汉字,感悟语言。
教学目标:
1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字,会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字,有主动识字的愿望。
2.学习正确、流利、有感情朗读课文。
背诵课文。
3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
课前准备:
词语卡,课件(小水珠的话,小蜻蜓的话,小青蛙的话,小鱼儿的话,相关字谜,图片:
摇篮,机的看图猜词语)
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、动手摆字,导入新课
1看,老师手里有两个字,谁认识——出示:
十口
这两个字放在一起可以摆出什么字?
(古田由申甲叶)
2举“叶”字,注意看老师写拼音,这个音节有特点(整体认读音节)
先写:
口,再写:
十
3你能用叶组个词吗?
(树叶枫叶绿叶竹叶落叶茶叶荷叶)
二、画简笔画,引出课题
1.看,老师手里拿的是绿色的粉笔,我现在画的是什么?
2.今天我们学习的课文就是:
荷叶圆圆(出示课题)师指“荷”,它为什么是“艹”?
(虽然生长在水中,也是植物的一种)
3.师:
谁想来美美地读一读课题?
谁来高兴地读一读课题?
谁来边做动作边读课题?
师:
老师看到了,大家都很想来读一读课题,那我们就一起来读一读吧!
(生齐)
4.师:
荷叶圆圆的,绿绿的,都有哪些小伙伴喜欢它呢?
我们把书轻轻翻到62页。
三、初读课文,找小伙伴
自由朗读课文,请同学们想一想:
文中都有谁喜欢荷叶呢?
(贴词:
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿)
读词,重点:
珠(拼音,)
再找四个孩子贴图片
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
四、随文识字,多种方法
(一)“小水珠”的语句
1.提出问题,引出语句——师:
谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小水珠的眼里成了什么呢?
生:
荷叶是小水珠的摇篮。
(出示课件:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”)
2.借助偏旁,认识“摇篮”——师贴词语卡片——摇篮。
师:
小朋友们,你们瞧,这就是摇篮。
(点击课件:
出示摇篮图)
师:
你们知道摇篮是用什么做的啊?
看“篮”字是什么头就知道了,谁告诉老师?
学生:
竹子做的
师:
你怎么知道的?
生:
因为“篮”字有竹字头
师:
最早的摇篮,就是用竹子做的,所以这个“篮”字是竹字头的。
上学期我们也学习了一个蓝字,你能区分它们吗?
(出示“蓝”和“篮”)
以前的摇篮啊,要爸爸妈妈用手不停地摇,躺在里面的小宝宝才睡得香。
所以这个“摇”是提手旁的。
想象一下宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻摇晃着摇篮,会有什么感觉?
3、小水珠在摇篮里干什么呢?
用“△”标出写小水珠动作的词语。
(躺、眨着)谁来做一做小水珠的动作。
4、同学们,如果现在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圆的荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
微风轻轻地吹,荷叶随风摆动,摇来摇去,你在荷叶上滚来滚去,感觉会怎样?
请你带着这种感觉读课文。
5、圆圆的荷叶就像小水珠的摇篮,小水珠躺在荷叶上,多舒服,多开心,多幸福啊!
所以在小水珠的眼里,圆圆的荷叶就像是——摇篮
6.字理故事,学习“我”字
(1)古时候,人们打仗时,手中拿的可不是枪,一种用铁或铜制成的武器,看,就是这个样子一点点变成了一个汉字,这个字叫“戈”,当把“戈”握在“手”中时,主要是刺杀敌人来保护自己。
所以“手”“戈”紧紧连在一起时,就变成了一个字。
(2)请仔细看老师写这个“我”字。
板书“我”,发生了哪些变化呢?
强调笔顺笔画
请指着自己大声读出来——我
一起说:
我是好孩子,我爱学习我爱老师我爱
(二)“小蜻蜓”的语句
1.师:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”可是小蜻蜓却不这样说。
你知道它怎样说的?
生:
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
”(师贴卡片-停机坪)
师:
同学们见过停机坪吗?
你们瞧,这就是停机坪(课件出示停机坪),飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。
这里的“坪”为什么是“土”?
如果是艹?
讠?
(坪苹评)
2.字谜识字,学习“机”
课件:
虽然看似几根木,却为我们来服务。
(预习:
注意观察“几木”组成一起就是“机”)
板书“机”最后一笔是?
做看图说词语的游戏。
洗衣机游戏机手机(动作)机器人打印机吹风机点读机面包机
再读:
停机坪
①理解“停机坪”。
师:
(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)刚我们知道停放飞机的地方就是停机坪。
想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢?
小蜻蜓在停机坪上干什么?
(立、展开)
(学习“翅膀”两字)
②摆“立”的动作。
师:
瞧,老师这儿有一只蜻蜓,还有一片荷叶,谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。
(设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。
)
看到小蜻蜒立在荷叶上,不禁会想到杨万里《小池》中的:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(生齐诵:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
)
3.课件(图文:
小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
)小蜻蜓玩累了,就在荷叶上休息,多有趣呀!
谁愿意当小蜻蜓来读读这句话。
五、指导写字
师:
今天我们学习写三个字“是”、“我”、“叶”、“机”(出示写字卡)仔细看看,有两个字要特别注意笔画和笔顺。
六、总结
荷叶圆圆的绿绿的,除了小水珠和小蜻蜓喜欢外还有我们的小青蛙和小鱼儿也喜欢。
孩子们,展开丰富的想象还有谁细化荷叶呢?
,课后和小伙伴讨论讨论,我们下节课交流。
教学反思:
在《荷叶圆圆》第一课时教学过程中,由于自己太想追求完美,想要完成教学内容,忽略了学生的积极主动性,在本堂课上能够抓住课文的核心问题进行随文识字。
但所需要改进的地方有很多,第一教学内容过于繁多,亮点也比较多,建议在下次上课时只突出一两个亮点。
第二,整体感知课后没有让检查学生是否读准确,读通顺,对课文的整体理解需要一个检测。
第三,会写的应抓典型字教授方法,让学生识记。
第2课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、随文识字,多种方法
师:
通过上节课我们知道,在小水珠的眼里,圆圆的荷叶就像是它的--摇篮,在小蜻蜓的眼里,圆圆的荷叶就像是它的—-停机坪。
那么在小青蛙、小鱼儿和其他动物的眼里,圆圆的荷叶是它的什么呢?
这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
(一)“小青蛙”的语句
师:
请同学们轻轻翻到63页,找到小青蛙说的话
师:
荷叶是小蜻蜓的停机坪。
小青蛙又不同意小蜻蜓的说法,你知道它又是怎样说的吗?
生:
小青蛙说:
“荷叶是我的歌台。
”(师贴卡片-歌台)
(1)“歌台”指什么地方?
为什么说荷叶是青蛙的歌台呢?
现在讲台就是“歌台”,谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。
课件(图文:
小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱)多么快乐呀!
看“蹲”字,为什么是足?
谁愿意当小青蛙来读读这句话。
(指生,男生)
(2)小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?
(想象训练)
(3)小青蛙唱得多开心啊,谁来读。
那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。
(4)荷叶还是谁的歌台?
(小鸟……)如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去,它会说荷叶是它的什么?
(跳板、舞台)
6.区分字形,学习“是”字
下面看老师手中的(能动的字卡)“走”,认识吗?
这个字跟这句话中的哪个字很像呢?
(是)
那么“走”字怎么能变成“是”字呢?
谁来当小魔术师?
(十换成日)
再想,是,还跟我们学过的哪个字也很像?
足(那么“足”字怎么能变成“是”字呢?
还有谁来当小魔术师?
请跟老师来写“是”,上面写?
下面写?
(强调笔顺笔画)
请把这个字写在自己的手心里。
(二)“小鱼儿”的语句
师:
小鱼儿又不同意小青蛙的说法,小鱼儿怎么说的?
生:
荷叶是我的凉伞。
(师贴卡片-凉伞)
1)你用过“凉伞”吗?
为什么要用呀?
凉伞为小鱼儿遮住了什么?
(2)小鱼儿在凉伞下干什么呢?
(游来游去、捧起)“笑嘻嘻”说明它的心情怎样?
仿说词语:
笑嘻嘻 亮晶晶
课件(图文:
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵很美很美的水花)多么快乐呀!
谁愿意当小鱼儿,老师读,你来做动作。
(3)你此时就是小鱼儿会怎么做,怎么说?
我们一起来读一读,让我们分享小鱼儿的快乐吧。
(4)荷叶还会是谁的凉伞?
(小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……)
三、指导写字
师:
今天这节课学习写两个字“美”、“朵”、(出示写字卡)仔细看看,有两个字要特别注意笔画和笔顺。
四、拓展学习,巩固练习
1.这篇文章你读懂了吗?
那老师要来考考你:
荷叶是小水珠的( );荷叶是小蜻蜓的( )
荷叶是小青蛙的( );荷叶是小鱼儿的 ().
2.多可爱的荷叶呀,为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。
老师也希望你们能像荷叶一样,为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。
好吗?
3.让我们一起再来读读课文,感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。
4.拓展练习:
师:
圆圆的荷叶绿得可爱,看【出示荷叶图片】。
小水珠把荷叶当成摇篮,小蜻蜓把荷叶当成停机坪,小青蛙把荷叶当成歌台,小鱼儿把荷叶当成凉伞。
他们的想象力真丰富!
你还知道哪些动物把荷叶当成什么?
看谁的想象力最丰富?
(提前那孩子们阅读《语文同步拓展阅读》中的故事城堡《圆圆的荷叶》。
生:
胖熊把荷叶当成凉帽
生:
小兔把荷叶当成绿色的雨伞
生:
小鸟把荷叶当成房顶
生:
小松鼠把荷叶当作一条船
生:
有的动物把荷叶当作脸盆、扇子,有的想用荷叶做滑梯、蹦蹦床。
师:
还有谁把荷叶当作什么?
【出示一朵荷花。
】
生:
一生高声赞叹:
哇,好像啊!
师问:
这是什么?
生齐:
荷花
师:
荷花把荷叶当作什么?
生:
荷花把荷叶当作好朋友
生:
荷花把荷叶当作好伙伴
生:
荷花把荷叶当作家人
生:
荷花把荷叶当作老伴
生:
荷花把荷叶当作老邻居
……
师:
可见,同学们的思维真活跃,想象力真丰富!
谁能也做一位小诗人,仿照着课文的形式说一段话?
师:
【随机出示幻灯片(荷叶荷花图),随后在旁边出示文字:
荷花说:
“荷叶是我的---------。
”荷花------在荷叶旁边,----------。
】
生:
荷花说:
“荷叶是我的好伙伴。
”荷花站在荷叶旁,展示着美丽的风姿。
生:
荷花说:
“荷叶是我的好伙伴。
”荷花站在荷叶旁,展示着美丽可爱的笑脸。
荷花说:
“荷叶是我的好朋友。
”荷花立在荷叶边,展示着苗条的身段。
荷花说:
“荷叶是我的好朋友。
”荷花立在荷叶边,给荷叶讲着动听的故事。
荷花说:
“荷叶是我的小妹妹。
”荷花依偎在荷叶旁,悄悄地诉说着心里话。
荷花说:
“荷叶是我的老伴。
”荷花躺在荷叶身边,默默的流着激动的泪水。
师:
哇,你们真是一位位了不起的诗人!
【竖起大拇指用极其佩服极其欣赏的语气夸奖孩子们!
!
】
师:
【接着我又在黑板上荷叶荷花旁画了一只栩栩如生的蝴蝶。
用激励的语气信任的眼神暗示孩子:
】谁还能说一段话?
你肯定能行!
!
生:
蝴蝶说:
“荷叶是我的舞伴。
”蝴蝶飞在荷叶上,跳着优美的舞蹈。
生:
蝴蝶说:
“荷叶是我的舞台。
”蝴蝶立在荷叶上,展开五彩的翅膀。
生:
蝴蝶说:
“荷叶是我的好朋友。
”蝴蝶依在荷叶上,和他诉说着心中的秘密。
师:
我搜集了一年级学生画的一幅幅动物荷叶图,看,谁能看图仿说一段话?
【出示幻灯片:
荷叶蚂蚁图。
】
生:
蚂蚁说:
“荷叶是我的滑梯。
”蚂蚁坐在荷叶上,快乐的滑上滑下。
生:
蚂蚁说:
“荷叶是我的运动场。
”蚂蚁爬在荷叶上,和其他小蚂蚁比赛跑步。
师:
【出示荷叶蝌蚪图:
】
生:
小蝌蚪说:
“荷叶是我的凉棚。
”小蝌蚪在荷叶下和妈妈一块儿乘凉。
师:
你们真聪明,一个个小作家!
编辑部马上要选你们为小编辑了!
!
学生:
哈哈哈哈啊啊……
师:
【出示小朋友和荷叶幻灯片:
】小朋友也非常喜欢荷叶,你是小作家,想一想该如何说一段话?
生:
小朋友说:
“晴天荷叶是我的遮阳伞,雨天荷叶是我的小雨伞,我在荷叶下快乐的行走。
”
生:
小朋友说:
“荷叶是我的梦想地。
”星期天我带着画夹去荷花池画画。
……
荷叶这么美,这么可爱,古今中外的文人墨士情不自禁的作画、写诗。
请欣赏:
【两首配画古诗(小池、晓出净慈寺送林子方),师范读会的学生跟读。
】
师:
我们既是小诗人也是小画家,请把我们刚才说的写一写或者画一画,当然可以给你的小诗配上一幅画,也可以画一幅画在旁边写上一首小诗或者一段话。
师:
在写话本上写或者在图画本上画再写,不会写的字可以用拼音代替,写完后用你端正的坐姿告诉老师。
一会我们要展示哟!
师:
【转圈巡视,个别指导。
展示学生作品:
找几个同学读一读自己的作品。
教师及时鼓励评改,激励孩子课下发表在博客上与大家共享,好的诗配画贴在墙壁上让大家欣赏。
】
五、总结
这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶,觉得真开心!
大自然里美妙的东西还多着呢。
同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛里去观察,还可以展开丰富的想象编儿歌、编故事呢。
板书:
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
摇篮停机坪歌台凉伞
躺立蹲捧
(学习的目的是增长知识,提高能力,相信一分耕耘一分收获,努力就一定可以获得应有的回报)
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