走进自然感受春天的美丽《寻觅春天的踪迹》语言积累与运用训练doc.docx
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走进自然,感受春天的美丽──《寻觅春天的踪迹》语言积累与运用训练
走进自然,感受春天的美丽 ──《寻觅春天的踪迹》语言积累与运用训练 福建省龙岩市龙岩高级中学邹明 【教学目的】 1、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色,培养学生的信息收集、整理能力和审美能力,同时使学生树立探究意识,养成探究习惯。
2、通过现场看图说话训练,培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。
3、通过综合活动,寓教于乐,培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。
【教学重点】 1、描写春天的词语、句子、文章(包括诗词)的积累。
2、口头表达训练:
关于春天的景色描述(看图的、心中的)。
【教学方法】 1、展示法; 2、表述法。
【预习要求】 1、收集有关春天的好词、好句、好段以及古今中外的诗词、文章。
2、以“我心目中的春天”为题,写一篇文章或画一幅画。
【学前准备】 制作多媒体课件、学生分学习小组(分工合作完成任务)。
【教学过程】 一、导入 一提到“春”,许多人的脑海里就会浮现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象;一提到“春”,许多人就会体会到无限的生机活力和无穷的生命力量。
所以,古往今来,许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔,去描绘春天的景象。
是的,春天是美丽的。
今天,让我们一起走进自然,感受春天的美丽吧!
二、积累 1、展示各学习小组学生收集的关于春天的好词、好句、好段。
教师点评。
(插入老师收集的材料:
略。
齐读,布置学生抄到“词语大本营”中) 2、古往今来描写春天的诗词、文章也很多。
⑴同样展示,先学生后老师。
再读、抄,略。
⑵教师引导学生诵读写春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣赏 教师展示关于“春天”的一组图片,边简要介绍。
(不仅可以使学生懂得如何鉴赏美景,还为后面学生的表达做示范。
) 四、描述 教师展示关于“春天”的一组另图片,要求学生口头介绍。
提示:
1、可写发言提纲。
2、注意利用前面的好词。
五、想象 展示学生的以“我心目中的春天”为主题的作品(诗、文、画),并请作者自己介绍。
六、总结 1、探究总结:
教师、学生分别谈收获、体会。
2、活动总结:
活动的内容、意义。
注意拓展延伸──由探究春天,到四季,到自然,到社会,到世界,乃至宇宙。
2020-03-23
走进自然,感受春天的美丽 ──《寻觅春天的踪迹》语言积累与运用训练 福建省龙岩市龙岩高级中学邹明 【教学目的】 1、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色,培养学生的信息收集、整理能力和审美能力,同时使学生树立探究意识,养成探究习惯。
2、通过现场看图说话训练,培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。
3、通过综合活动,寓教于乐,培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。
【教学重点】 1、描写春天的词语、句子、文章(包括诗词)的积累。
2、口头表达训练:
关于春天的景色描述(看图的、心中的)。
【教学方法】 1、展示法; 2、表述法。
【预习要求】 1、收集有关春天的好词、好句、好段以及古今中外的诗词、文章。
2、以“我心目中的春天”为题,写一篇文章或画一幅画。
【学前准备】 制作多媒体课件、学生分学习小组(分工合作完成任务)。
【教学过程】 一、导入 一提到“春”,许多人的脑海里就会浮现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象;一提到“春”,许多人就会体会到无限的生机活力和无穷的生命力量。
所以,古往今来,许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔,去描绘春天的景象。
是的,春天是美丽的。
今天,让我们一起走进自然,感受春天的美丽吧!
二、积累 1、展示各学习小组学生收集的关于春天的好词、好句、好段。
教师点评。
(插入老师收集的材料:
略。
齐读,布置学生抄到“词语大本营”中) 2、古往今来描写春天的诗词、文章也很多。
⑴同样展示,先学生后老师。
再读、抄,略。
⑵教师引导学生诵读写春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣赏 教师展示关于“春天”的一组图片,边简要介绍。
(不仅可以使学生懂得如何鉴赏美景,还为后面学生的表达做示范。
) 四、描述 教师展示关于“春天”的一组另图片,要求学生口头介绍。
提示:
1、可写发言提纲。
2、注意利用前面的好词。
五、想象 展示学生的以“我心目中的春天”为主题的作品(诗、文、画),并请作者自己介绍。
六、总结 1、探究总结:
教师、学生分别谈收获、体会。
2、活动总结:
活动的内容、意义。
注意拓展延伸──由探究春天,到四季,到自然,到社会,到世界,乃至宇宙。
2020-03-23
走进自然,感受春天的美丽 ──《寻觅春天的踪迹》语言积累与运用训练 福建省龙岩市龙岩高级中学邹明 【教学目的】 1、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色,培养学生的信息收集、整理能力和审美能力,同时使学生树立探究意识,养成探究习惯。
2、通过现场看图说话训练,培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。
3、通过综合活动,寓教于乐,培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。
【教学重点】 1、描写春天的词语、句子、文章(包括诗词)的积累。
2、口头表达训练:
关于春天的景色描述(看图的、心中的)。
【教学方法】 1、展示法; 2、表述法。
【预习要求】 1、收集有关春天的好词、好句、好段以及古今中外的诗词、文章。
2、以“我心目中的春天”为题,写一篇文章或画一幅画。
【学前准备】 制作多媒体课件、学生分学习小组(分工合作完成任务)。
【教学过程】 一、导入 一提到“春”,许多人的脑海里就会浮现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象;一提到“春”,许多人就会体会到无限的生机活力和无穷的生命力量。
所以,古往今来,许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔,去描绘春天的景象。
是的,春天是美丽的。
今天,让我们一起走进自然,感受春天的美丽吧!
二、积累 1、展示各学习小组学生收集的关于春天的好词、好句、好段。
教师点评。
(插入老师收集的材料:
略。
齐读,布置学生抄到“词语大本营”中) 2、古往今来描写春天的诗词、文章也很多。
⑴同样展示,先学生后老师。
再读、抄,略。
⑵教师引导学生诵读写春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣赏 教师展示关于“春天”的一组图片,边简要介绍。
(不仅可以使学生懂得如何鉴赏美景,还为后面学生的表达做示范。
) 四、描述 教师展示关于“春天”的一组另图片,要求学生口头介绍。
提示:
1、可写发言提纲。
2、注意利用前面的好词。
五、想象 展示学生的以“我心目中的春天”为主题的作品(诗、文、画),并请作者自己介绍。
六、总结 1、探究总结:
教师、学生分别谈收获、体会。
2、活动总结:
活动的内容、意义。
注意拓展延伸──由探究春天,到四季,到自然,到社会,到世界,乃至宇宙。
2020-03-23
走进自然,感受春天的美丽 ──《寻觅春天的踪迹》语言积累与运用训练 福建省龙岩市龙岩高级中学邹明 【教学目的】 1、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色,培养学生的信息收集、整理能力和审美能力,同时使学生树立探究意识,养成探究习惯。
2、通过现场看图说话训练,培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。
3、通过综合活动,寓教于乐,培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。
【教学重点】 1、描写春天的词语、句子、文章(包括诗词)的积累。
2、口头表达训练:
关于春天的景色描述(看图的、心中的)。
【教学方法】 1、展示法; 2、表述法。
【预习要求】 1、收集有关春天的好词、好句、好段以及古今中外的诗词、文章。
2、以“我心目中的春天”为题,写一篇文章或画一幅画。
【学前准备】 制作多媒体课件、学生分学习小组(分工合作完成任务)。
【教学过程】 一、导入 一提到“春”,许多人的脑海里就会浮现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象;一提到“春”,许多人就会体会到无限的生机活力和无穷的生命力量。
所以,古往今来,许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔,去描绘春天的景象。
是的,春天是美丽的。
今天,让我们一起走进自然,感受春天的美丽吧!
二、积累 1、展示各学习小组学生收集的关于春天的好词、好句、好段。
教师点评。
(插入老师收集的材料:
略。
齐读,布置学生抄到“词语大本营”中) 2、古往今来描写春天的诗词、文章也很多。
⑴同样展示,先学生后老师。
再读、抄,略。
⑵教师引导学生诵读写春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣赏 教师展示关于“春天”的一组图片,边简要介绍。
(不仅可以使学生懂得如何鉴赏美景,还为后面学生的表达做示范。
) 四、描述 教师展示关于“春天”的一组另图片,要求学生口头介绍。
提示:
1、可写发言提纲。
2、注意利用前面的好词。
五、想象 展示学生的以“我心目中的春天”为主题的作品(诗、文、画),并请作者自己介绍。
六、总结 1、探究总结:
教师、学生分别谈收获、体会。
2、活动总结:
活动的内容、意义。
注意拓展延伸──由探究春天,到四季,到自然,到社会,到世界,乃至宇宙。
2020-03-23
走进自然,感受春天的美丽 ──《寻觅春天的踪迹》语言积累与运用训练 福建省龙岩市龙岩高级中学邹明 【教学目的】 1、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色,培养学生的信息收集、整理能力和审美能力,同时使学生树立探究意识,养成探究习惯。
2、通过现场看图说话训练,培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。
3、通过综合活动,寓教于乐,培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。
【教学重点】 1、描写春天的词语、句子、文章(包括诗词)的积累。
2、口头表达训练:
关于春天的景色描述(看图的、心中的)。
【教学方法】 1、展示法; 2、表述法。
【预习要求】 1、收集有关春天的好词、好句、好段以及古今中外的诗词、文章。
2、以“我心目中的春天”为题,写一篇文章或画一幅画。
【学前准备】 制作多媒体课件、学生分学习小组(分工合作完成任务)。
【教学过程】 一、导入 一提到“春”,许多人的脑海里就会浮现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象;一提到“春”,许多人就会体会到无限的生机活力和无穷的生命力量。
所以,古往今来,许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔,去描绘春天的景象。
是的,春天是美丽的。
今天,让我们一起走进自然,感受春天的美丽吧!
二、积累 1、展示各学习小组学生收集的关于春天的好词、好句、好段。
教师点评。
(插入老师收集的材料:
略。
齐读,布置学生抄到“词语大本营”中) 2、古往今来描写春天的诗词、文章也很多。
⑴同样展示,先学生后老师。
再读、抄,略。
⑵教师引导学生诵读写春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣赏 教师展示关于“春天”的一组图片,边简要介绍。
(不仅可以使学生懂得如何鉴赏美景,还为后面学生的表达做示范。
) 四、描述 教师展示关于“春天”的一组另图片,要求学生口头介绍。
提示:
1、可写发言提纲。
2、注意利用前面的好词。
五、想象 展示学生的以“我心目中的春天”为主题的作品(诗、文、画),并请作者自己介绍。
六、总结 1、探究总结:
教师、学生分别谈收获、体会。
2、活动总结:
活动的内容、意义。
注意拓展延伸──由探究春天,到四季,到自然,到社会,到世界,乃至宇宙。
2020-03-23
走进自然,感受春天的美丽 ──《寻觅春天的踪迹》语言积累与运用训练 福建省龙岩市龙岩高级中学邹明 【教学目的】 1、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色,培养学生的信息收集、整理能力和审美能力,同时使学生树立探究意识,养成探究习惯。
2、通过现场看图说话训练,培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。
3、通过综合活动,寓教于乐,培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。
【教学重点】 1、描写春天的词语、句子、文章(包括诗词)的积累。
2、口头表达训练:
关于春天的景色描述(看图的、心中的)。
【教学方法】 1、展示法; 2、表述法。
【预习要求】 1、收集有关春天的好词、好句、好段以及古今中外的诗词、文章。
2、以“我心目中的春天”为题,写一篇文章或画一幅画。
【学前准备】 制作多媒体课件、学生分学习小组(分工合作完成任务)。
【教学过程】 一、导入 一提到“春”,许多人的脑海里就会浮现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象;一提到“春”,许多人就会体会到无限的生机活力和无穷的生命力量。
所以,古往今来,许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔,去描绘春天的景象。
是的,春天是美丽的。
今天,让我们一起走进自然,感受春天的美丽吧!
二、积累 1、展示各学习小组学生收集的关于春天的好词、好句、好段。
教师点评。
(插入老师收集的材料:
略。
齐读,布置学生抄到“词语大本营”中) 2、古往今来描写春天的诗词、文章也很多。
⑴同样展示,先学生后老师。
再读、抄,略。
⑵教师引导学生诵读写春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣赏 教师展示关于“春天”的一组图片,边简要介绍。
(不仅可以使学生懂得如何鉴赏美景,还为后面学生的表达做示范。
) 四、描述 教师展示关于“春天”的一组另图片,要求学生口头介绍。
提示:
1、可写发言提纲。
2、注意利用前面的好词。
五、想象 展示学生的以“我心目中的春天”为主题的作品(诗、文、画),并请作者自己介绍。
六、总结 1、探究总结:
教师、学生分别谈收获、体会。
2、活动总结:
活动的内容、意义。
注意拓展延伸──由探究春天,到四季,到自然,到社会,到世界,乃至宇宙。
2020-03-23
走进自然,感受春天的美丽 ──《寻觅春天的踪迹》语言积累与运用训练 福建省龙岩市龙岩高级中学邹明 【教学目的】 1、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色,培养学生的信息收集、整理能力和审美能力,同时使学生树立探究意识,养成探究习惯。
2、通过现场看图说话训练,培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。
3、通过综合活动,寓教于乐,培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。
【教学重点】 1、描写春天的词语、句子、文章(包括诗词)的积累。
2、口头表达训练:
关于春天的景色描述(看图的、心中的)。
【教学方法】 1、展示法; 2、表述法。
【预习要求】 1、收集有关春天的好词、好句、好段以及古今中外的诗词、文章。
2、以“我心目中的春天”为题,写一篇文章或画一幅画。
【学前准备】 制作多媒体课件、学生分学习小组(分工合作完成任务)。
【教学过程】 一、导入 一提到“春”,许多人的脑海里就会浮现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象;一提到“春”,许多人就会体会到无限的生机活力和无穷的生命力量。
所以,古往今来,许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔,去描绘春天的景象。
是的,春天是美丽的。
今天,让我们一起走进自然,感受春天的美丽吧!
二、积累 1、展示各学习小组学生收集的关于春天的好词、好句、好段。
教师点评。
(插入老师收集的材料:
略。
齐读,布置学生抄到“词语大本营”中) 2、古往今来描写春天的诗词、文章也很多。
⑴同样展示,先学生后老师。
再读、抄,略。
⑵教师引导学生诵读写春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣赏 教师展示关于“春天”的一组图片,边简要介绍。
(不仅可以使学生懂得如何鉴赏美景,还为后面学生的表达做示范。
) 四、描述 教师展示关于“春天”的一组另图片,要求学生口头介绍。
提示:
1、可写发言提纲。
2、注意利用前面的好词。
五、想象 展示学生的以“我心目中的春天”为主题的作品(诗、文、画),并请作者自己介绍。
六、总结 1、探究总结:
教师、学生分别谈收获、体会。
2、活动总结:
活动的内容、意义。
注意拓展延伸──由探究春天,到四季,到自然,到社会,到世界,乃至宇宙。
2020-03-23
走进自然,感受春天的美丽 ──《寻觅春天的踪迹》语言积累与运用训练 福建省龙岩市龙岩高级中学邹明 【教学目的】 1、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色,培养学生的信息收集、整理能力和审美能力,同时使学生树立探究意识,养成探究习惯。
2、通过现场看图说话训练,培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。
3、通过综合活动,寓教于乐,培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。
【教学重点】 1、描写春天的词语、句子、文章(包括诗词)的积累。
2、口头表达训练:
关于春天的景色描述(看图的、心中的)。
【教学方法】 1、展示法; 2、表述法。
【预习要求】 1、收集有关春天的好词、好句、好段以及古今中外的诗词、文章。
2、以“我心目中的春天”为题,写一篇文章或画一幅画。
【学前准备】 制作多媒体课件、学生分学习小组(分工合作完成任务)。
【教学过程】 一、导入 一提到“春”,许多人的脑海里就会浮现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象;一提到“春”,许多人就会体会到无限的生机活力和无穷的生命力量。
所以,古往今来,许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔,去描绘春天的景象。
是的,春天是美丽的。
今天,让我们一起走进自然,感受春天的美丽吧!
二、积累 1、展示各学习小组学生收集的关于春天的好词、好句、好段。
教师点评。
(插入老师收集的材料:
略。
齐读,布置学生抄到“词语大本营”中) 2、古往今来描写春天的诗词、文章也很多。
⑴同样展示,先学生后老师。
再读、抄,略。
⑵教师引导学生诵读写春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣赏 教师展示关于“春天”的一组图片,边简要介绍。
(不仅可以使学生懂得如何鉴赏美景,还为后面学生的表达做示范。
) 四、描述 教师展示关于“春天”的一组另图片,要求学生口头介绍。
提示:
1、可写发言提纲。
2、注意利用前面的好词。
五、想象 展示学生的以“我心目中的春天”为主题的作品(诗、文、画),并请作者自己介绍。
六、总结 1、探究总结:
教师、学生分别谈收获、体会。
2、活动总结:
活动的内容、意义。
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2020-03-23
走进自然,感受春天的美丽 ──《寻觅春天的踪迹》语言积累与运用训练 福建省龙岩市龙岩高级中学邹明 【教学目的】 1、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色,培养学生的信息收集、整理能力和审美能力,同时使学生树立探究意识,养成探究习惯。
2、通过现场看图说话训练,培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。
3、通过综合活动,寓教于乐,培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。
【教学重点】 1、描写春天的词语、句子、文章(包括诗词)的积累。
2、口头表达训练:
关于春天的景色描述(看图的、心中的)。
【教学方法】 1、展示法; 2、表述法。
【预习要求】 1、收集有关春天的好词、好句、好段以及古今中外的诗词、文章。
2、以“我心目中的春天”为题,写一篇文章或画一幅画。
【学前准备】 制作多媒体课件、学生分学习小组(分工合作完成任务)。
【教学过程】 一、导入 一提到“春”,许多人的脑海里就会浮现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象;一提到“春”,许多人就会体会到无限的生机活力和无穷的生命力量。
所以,古往今来,许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔,去描绘春天的景象。
是的,春天是美丽的。
今天,让我们一起走进自然,感受春天的美丽吧!
二、积累 1、展示各学习小组学生收集的关于春天的好词、好句、好段。
教师点评。
(插入老师收集的材料:
略。
齐读,布置学生抄到“词语大本营”中) 2、古往今来描写春天的诗词、文章也很多。
⑴同样展示,先学生后老师。
再读、抄,略。
⑵教师引导学生诵读写春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣赏 教师展示关于“春天”的一组图片,边简要介绍。
(不仅可以使学生懂得如何鉴赏美景,还为后面学生的表达做示范。
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2、注意利用前面的好词。
五、想象 展示学生的以“我心目中的春天”为主题的作品(诗、文、画),并请作者自己介绍。
六、总结 1、探究总结:
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2、活动总结:
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2020-03-23
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2、通过现场看图说话训练,培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。
3、通过综合活动,寓教于乐,培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情感。
【教学重点】 1、描写春天的词语、句子、文章(包括诗词)的积累。
2、口头表达训练:
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【教学方法】 1、展示法; 2、表述法。
【预习要求】 1、收集有关春天的好词、好句、好段以及古今中外的诗词、文章。
2、以“我心目中的春天”为题,写一篇文章或画一幅画。
【学前准备】 制作多媒体课件、学生分学习小组(分工合作完成任务)。
【教学过程】 一、导入 一提到“春”,许多人的脑海里就会浮现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象;一提到“春”,许多人就会体会到无限的生机活力和无穷的生命力量。
所以,古往今来,许多画家、散文家、诗人都会用他们传神的笔,去描绘春天的景象。
是的,春天是美丽的。
今天,让我们一起走进自然,感受春天的美丽吧!
二、积累 1、展示各学习小组学生收集的关于春天的好词、好句、好段。
教师点评。
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略。
齐读,布置学生抄到“词语大本营”中) 2、古往今来描写春天的诗词、文章也很多。
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再读、抄,略。
⑵教师引导学生诵读写春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣赏 教师展示关于“春天”的一组图片,边简要介绍。
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) 四、描述 教师展示关于“春天”的一组另图片,要求学生口头介绍。
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2、注意利用前面的好词。
五、想象 展示学生的以“我心目中的春天”为主题的作品(诗、文、画),并请作者自己介绍。
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