学困生个案分析.docx
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学困生个案分析
学困生个案分析
来源:
作者:
张伟录入人:
张伟发布时间:
2009-1-821:
39:
59
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学困生个案分析
江宁科学园小学杨春龙
学生:
韩陈雨洁
存在问题:
这学期我任四(4)班的语文教学,韩陈雨洁是四(4)班的一名学生,对她的学习成绩我很头疼。
她几次的考试成绩都很不理想,在40分左右。
总而言之,她对学习不感兴趣,课上沉默寡言,不会听讲,经常走神儿。
记忆力、观察力、理解能力较差,反映慢,思维比较迟钝,有自卑心理。
原因分析与诊断
1、因为父母知识水平有限,没有能力对其进行辅导,家庭作业不能按时完成。
因此,在上学就像昨天没有学习新的知识一样,又什么都不会了。
上课不要求回答问题,学习几乎没有长进。
再联系家长,家长则表示无可奈何。
只是表示一定会尽全力配合好老师的教育。
处于这样的家庭环境,在学习方面来自家庭的教育和帮助几乎是零。
2、智力因素相对差些的他在班额较大的集体中,参与学习实践的机会相对少些。
3、学习差,自信心明显不足,而且随着年级升高,知识难度加大,学习上更是困难,造成恶性循环。
4、性格内向,平时与伙伴接触少,难以借此来调整学习上的被动状态。
根据以上的观察和了解,这个学生的学习困难除了智力因素外,更重要的是没有强大的外在学习动力和内在学习动力。
在几年的学习生活中,父母一直没有寄予她多大的希望。
她自己也没有赶上去的决心和勇气。
老师的鼓励也曾让她获得快乐,但很快成为过眼烟云,最终没有转化为内在的驱动力。
但我在教学中也发现他非常诚实,从来不说谎。
有要求上进的美好愿望,劳动积极,天真可爱。
帮教转化过程
基于以上分析,我觉得如果通过什么事能唤起他的自信,把这种自信转化为强大的内驱力,并以此为起点,不断积累自信,挖掘潜在的非智力因素,如兴趣、意志等,同时,父母也能重新认识她,寄希望于她。
那么她就有可能渐渐脱离学习困境,在学习上会有所进步的。
记得一位心理学家说过:
“人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。
”差生不是定了型的砖,学生再差也有其“闪光点”。
所以我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。
从而激发他们的自信心,发掘他们积极的潜力。
学困生是因为缺少爱,缺少能理解他(她)的老师和同学,所以才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。
针对韩陈雨洁同学,早先因为没有真正的了解她,所以对她的屡屡教育都无济于事。
我开展“一帮一”手拉手活动,利用她同学许浩的优势,随时给她以帮助。
我则时时给她以鼓励,在同学们面前经常表扬她,给她树立自信,鼓励她再接再励。
为了巩固她已有的成绩,我给她吃“小灶”,利用课活的时间,给她创造成功的机会,培养她的自信心,维护她的自尊心,锻炼她的意志,培养她形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。
在课堂上,我把一些简单的问题留给他,比如认生词,刚开始她还没有勇气举手,在鼓励中她慢慢有了表现自己的欲望。
然后是读课文,由于识字的局限,虽然读的不成句子,但同学们也会自发的给她鼓掌以此鼓励。
在不断的提问中,她受到了加倍的关注,注意力分散的机会少了,后来也可以回答一些需要动脑的小问题了。
抓住了课堂,老师的课后辅助就可以减少,她也能学得更快乐了。
以前做班主任时,如果遇到学困生犯错误,我会毫不留情地大声训斥。
这样做,主要是受传统的以学习成绩定学生好坏思想的左右,对学困生进行教育时缺乏耐心和细心。
一学期下来,学困生对我敬而远之。
在与其他教师探讨转化学困生的方法时,一些教师的话语触动了我的心灵:
“对学困生的转化应如春风化雨,润物无声,要充满信心、坚持不懈、持之以恒。
”于是,我尝试着改变。
从这个事例中我感觉到,不管学困生的形成原因是什么,教师在对其转化的过程中要注意三点。
1.帮助学困生克服弱点,树立自信心;2.树立学困生在学生中的地位。
;3.帮助学困生制定短期目标。
教师在与学困生多次沟通、了解的基础上,和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措施。
农村小学留守儿童典型案例分析
用爱激励留守儿童进步
前言:
做好留守儿童后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者不可忽视的一个艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。
苏霍姆林斯基曾感叹:
“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们:
对留守儿童后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。
我作为教导主任,学生思想教育全看我这个“雁”,因此我在日常的工作实践中,特别注意留守儿童后进生的转化问题,对留守儿童后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究。
现我对我校的学生进行了调查分析,并选几例典型案例供大家参考:
案例一(逆反心理型):
案例:
黄宝聪同学是我校二年级学生,他从小得不到家长的呵护,稍有错误就受到家长的训斥打骂,久而久之,产生了强烈的逆反心理,你越说,他越烦;你越打,他越硬,导致父母与孩子之间没有交流,不能沟通。
7岁那年,他因为要去广东打工的父母与爷爷奶奶闹了意见而被寄养在姑妈家,并在那儿读书。
过了一年,父母又与姑妈闹翻了,又把他托付给外公外婆,就这样他成了我校二年级的学生。
外公外婆年老多病,既要照顾孙子孙女,又要照顾外甥——他。
在这种情况下,他更得不到家庭的温暖。
因此,他常把这种心态带到学校,经常和同学发生矛盾,遇事毫不冷静,经常无故旷课,成绩始终无法提高。
有时还同老师顶撞……老师进行多次家访,也毫无改变之心。
分析:
对这样的学生我们若没有足够的关心,就可能使他产生抵触心理,他们仇视父母,与老师作对,甚至在同学身上寻找报复。
面对这样的学生,我们的做法是:
一、最好的做法应先拉家常,谈谈自己的过去,不论成功还是失败,甚至有时还抖抖“丑事”,缩小心灵间的距离,并做到心平气和,以诚交流。
和这样的学生谈心,我们切忌用“你自己想想……,是不是,对不对”等话语。
如果赢得他的一句“老师,我和你好相似”,说明他把你当成朋友了,把你当做可以倾述的对象,那么以后的工作容易多了。
二、当他们犯错时不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。
三、把他们身上的“侠义”之气激发出来,让他们时时刻刻为你着想,为他的朋友着
案例二(自由散漫型):
案例:
温火娇同学是我校三年级的学生,由于家庭破裂父母离异,跟父亲一起生活,是典型的单亲家庭。
父亲对孩子的教育是听之任之。
后来,父亲打工去了,他跟随年迈的婆婆一起生活,婆婆哪有力气管住她?
不久,婆婆去世了,又把她寄托在姑妈处,姑妈忙忙碌碌,哪有时间顾及她?
就这样,由于常期放任自流,她养成了自由散漫的个性。
学习上,三天打鱼两天晒网,很少能够独立完成作业。
生活上,没有约束力,想来就来,想走就走,逃学成了家常便饭。
分析:
这类学生纪律观念淡薄,迟到、早退的事时有发生,自己感兴趣的课就听听,不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。
因为得不到父母的重视,他们可能厌恶自己的家庭,因此到处游荡,行为散漫。
面对这样的学生,我们的做法是:
一、每班建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给留守儿童后进生,让他们能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。
二、班主任要有颗仁爱之心,经常设身处地地为留守儿童后进生考虑、解决问题,让他们时时得到你的温暖。
如安排座位,注意好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,多激励留守儿童后进生踊跃发言,让他们注意力集中,没有时间让思想开不差;班级活动,多给他们一展身手,表现自我的机会。
三、父母离异的学生,要求老师经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
四、屡教不改的学生,要求老师多寓爱于严,严中有爱。
案例三(冷漠孤独型):
案例:
黄敬卓,我校三年级学生。
他,高高的个头,胖墩墩的,同学们都叫他“八戒”。
据了解:
该生一至二年级成绩相当好,各方面表现也很好,尤其擅长表演。
但三年级后,情况发生了很大的变化:
在课堂上开小差,课后不完成作业,和同学打架,欺负小个子同学,说脏话……班主任对其进行劝解和教育,收效甚微。
他父亲给我打一个电话后我终于找到了“秘方”。
原来,黄敬卓的父亲常年在外务工,他一直由母亲单独带大。
然而,有了钱的爸爸在外有了外遇……爸爸和妈妈的关系越来越差。
就这样,黄敬卓变了……
反思:
单从表面看,黄敬卓是我们常说的“欠管教”类型。
心理学研究证实,在儿童的人格发育过程中,家庭环境和亲情教育非常重要,将直接关系到孩子心理的健康发展。
他渴望亲人的关爱,渴望父母和睦,渴望拥有一个幸福的家!
面对这样的学生,我们的做法如下:
一、要做好家校联系,沟通家长,了解学生。
二、允许反复,耐心教育,对症下药。
三、多关爱,注意心理辅导。
总之,经过全校老师的共同努力,我校留守儿童工作已取得了一定的成效:
1)留守儿童旷课逃学的现象越来越少。
2)、留守儿童打架等违纪现象少。
3)、留守儿童的性格开朗多了,合群多了。
4)、留守儿童的学习成绩有所提高;同时,也找到了经典方法:
1)以诚心赢得他们的信任是成功教育留守儿童后进生的保证。
2)以爱心抚慰他们的心灵是成功教育留守儿童后进生的关键。
3)以耐心、恒心陪伴他们孤独的心灵是成功教育留守儿童后进生的捷径。
成绩是喜人的,但随着社会经济飞速发展的今天,“留守儿童”却逐年上升。
我们老师的责任反而加重,压力更大。
所以在今后的工作中我们要继续做好几点:
(一)、要实施关爱,在关爱中进行生活和学习方面的教育。
让这些孩子在没有父母在身边的时候,也能过上正常孩子的生活。
(二)、转变角色,换位思考,让留守儿童真正把你当作朋友。
(三)、具有能够深入人心的“慧眼”,透过现象看实质,真正走进留守儿童复杂的内心世界,将“特别的爱给特别的他们”!
关爱农村留守儿童的成长案例
作者:
尹才国(小学语文 四川南充小学语文一班) 评论数/浏览数:
1/2772 发表日期:
2010-12-2013:
31:
11
关爱农村留守儿童成长案例
我所从事的是农村教育工作,农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点 。
特别是近几年,改革与开放,经济与发展,求职与谋生,农民外出打工已成热潮,催生出了“留守儿童”这一非凡群体。
儿童是祖国的未来,学生是祖国的希望,面对“留守儿童”的涌现,尤其是农村中小学“留守儿童”数的日益增加,对农村教学工作提出了更高的要求。
留守儿童存在的问题有:
一、是留守儿童生活问题。
由于没有父母很好的生活照顾,部分留守儿童营养严重不足,身体健康受到很大损害。
二、是留守儿童教育问题。
父母在外打工,一些留守儿童农活、家务活增多,学习成绩下降,有些还由于厌学等原因逃学。
三、是留守儿童心理问题。
由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。
四、是留守儿童道德行为问题。
由于家庭教育的缺失,缺乏道德约束,一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行,出现行为偏差,留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。
五、是留守儿童安全问题。
部分留守儿童因父母不在身边,经常受到同学、邻居的欺负。
个案现状
学生李某,男,9岁,父母在深圳打工无暇顾及孩子的学习,由外公和外婆照料。
经过一段时间观察,我发现在孩子身上集中出现了以下问题:
1、行为习惯差,个人卫生差,上、下课都特别好动,无法克制和约束自己的言行。
2、懒惰心理。
学习上有四怕:
怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业,只想在家随心所欲地玩。
3、缺乏良好的班级意识。
小到一次发言,大到学校组织的活动,都显得没热情,总想逃避,参与意识淡薄。
问题分析
我通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子李某和他的家人,我发现他身上的这些问题主要来源于三方面:
1、长辈关心不当。
外公外婆对孩子是打心眼里爱,但是缺少严格的管教,什么事都依着孩子,导致李某作业不认真完成,老师催促他交作业就抄袭别人的作业。
2、粗暴的教育方式。
由于家庭的这种特殊性,李某自小和家长很少进行情感上的沟通,遇事缺乏耐心,常用一种粗暴的态度来处理事情。
3、内心深处自卑,由于他的成绩一直较差,平时很少得到老师的表扬,使他觉得自己处处不如人,害怕竞争,害怕失败,不愿参加任何集体活动。
通过以上的分析,我发现他身上的问题主要源于家长和他的不自信,于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。
主要措施
1、帮助家长走出爱的误区,我利用课余时间和他的外公、外婆交谈,同时我对李某提出建议:
①在孩子犯错时应该让他接受正确的批评,让他认识到错误,鼓励他改正。
②孩子在学习上遇到困难的时候,应该教会他如何解决的办法,先让孩子自己钻研,借助字典、词典这些必备的工具书解决,实在不懂的让他问老师和同学,不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。
③父母要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话,多关心孩子的学习情况,并对孩子取得的微小进步给予肯定,这样能让孩子感受到父母的关爱。
2、帮助孩子树立自信,融入集体,找到和同龄人交往的快乐
①利用表扬树立信心。
针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬,让他体会到从未有过的成功和喜悦,逐步树立自信。
②针对实际,设立小目标。
在孩子走出低谷后,我立即把他的注意力转到学习上,使他知道学生要以学习为主,按时上学,完成作业是一名合格学生最起码的任务。
四、辅导效果
经过我和孩子家长的密切配合及他本人的努力,近段时间取得了可喜的进步。
①虽然在生活上仍有依赖性,但我知道他一直都是自己努力去做。
②他已认识到按时完成作业是每个学生必须做到的,尽管他的作业书写和质量有待提高,但能按时完成作业确实是一个不小的进步。
③经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影,。
听见他开朗的笑声。
五、个人体会
孩子的转变让我真正感到给孩子自信就是给孩子成功的钥匙,而孩子家长转变以及自己所做的一切使我想到高尔基说过的话:
“爱孩子这是老母鸡都会做的事,要教育他们却是一项伟大的事业。
”我有信心转变李某,我有决心引领所有留守儿童健康茁壮地成长。
爱在我心中——关爱留守儿童主题队会设计
[日期:
2009-03-16]
来源:
作者:
应桂芬
[字体:
大中小]
爱在我心中
——关爱留守儿童主题队会设计
活动主题:
爱在我心中——关爱留守儿童主题队会
活动目的:
1、通过讲述、谈话、读日记等方式,让留守儿童吐露自己的心声,号召所有的学生关心帮助留守学生,让他们快乐成长。
2、通过播放教师与家长通话录音和读家长的信,让他们懂得父母工作的艰辛、想念孩子的心情以及寄予孩子的厚望,使他们更能理解自己的父母。
3、通过此活动,培养学生乐于助人、团结协作、克难奋进、自立自强等意识与能力,让所有人都来关心关注留守儿童,帮助他们树立积极的学习态度和远大的志向。
活动前准备:
1.掌握班级留守学生所占比例,详细弄清班级留守学生情况:
留守学生家长打工去向、联系方式,留守学生监管人,留守学生家庭表现等。
2.有针对性的到几个留守儿童家实地照像取材,拍下他们在家表现的片断。
3.指导留守学生给自己远方的爸爸妈妈写一封信。
4.辅导员老师有针对性地与几个留守儿童的爸爸妈妈电话连线,录好音。
5.其它活动准备。
(歌曲、节目等)
活动过程:
整队、出旗、唱队歌
一、开场白
主持人出场
甲:
敬爱的老师们
乙:
亲爱的同学们
合:
大家好——
甲:
今天是一个快乐的日子,我们欢聚一堂。
首先让我们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来!
乙:
同学们,老师经常教育我们:
我们虽来自不同的家庭,但都是兄弟姐妹。
是啊,我们是相亲相爱的一家——砖墙中心小学六(3)中队(全班一起说)。
我们中队爱在我心中——关爱留守儿童主题队会现在开始。
(全班鼓掌)
二、留守儿童真情告白
甲:
我们都知道,在我们中队这个大家庭里,父母长年在外打工的同学为数不少,他们一直与爷爷奶奶、外公外婆或亲戚一起生活。
他们有太多的话想对父母说,让我们一起来听听他们的心声吧!
(一)大屏幕展示《留守儿童的日记》。
甲:
这是中队留守同学周金娣的日记,周金娣,你能念给大家听听吗?
……
(二)诉说烦恼。
乙:
听了周金娣同学的日记,我们知道她非常想念她的父母,父母不在身边的日子真难过。
那么,我想问问班上的留守同学,你们父母不在身边的生活又是怎样的呢?
你们是否也和周金娣同学一样,也有很多烦恼呢?
留守学生纷纷发言:
1.与外公外婆交流困难。
2.爷爷奶奶没有辅导我学习的能力。
3.爸爸妈妈走后,玩耍的时间更自由,因为自控能力差,学习成绩下降了很多。
4.看到别的同学的妈妈总能雨中送伞,心里十分难过,我很想念妈妈。
5.奶奶年事已高,难以承受繁重的农活。
……
(三)爸爸妈妈我想你。
(3个留守同学代表读写给自己父母的信。
)
甲:
看来,父母不在身边的日子烦恼可真多,父母不在身边的日子真难过。
下面我想问问班上的留守同学,当你们很想父母时,你们会怎么做?
(有的同学会选择打电话,有的同学会选择写信)
乙:
那么现在我们就请出几位同学把他们曾经写给父母的信读给我们听听。
(3个留守同学念写给远方父母的信。
伴乐)
(四)留守学生诗朗诵《留守儿童的心愿》
留守学生1:
下面,我想用一首诗哥表达一下我们留守学生的心情。
(一个留守同学诗朗诵《留守儿童的心愿》)
(五)、家长真情对对碰
甲:
一封封感人的信道出了一个个留守同学思念的心声,远方的父母你们好吗?
你们是否也牵挂着自己的孩子?
接下来就让我们一同来听听远在异乡父母的心声吧!
(家长谈话内容重点是围绕对子女提出希望,鼓励留守学生在家更要自立自强、热爱生活进行。
)
能干懂事的留守儿。
(播放课件《能干懂事的留守儿》)
甲:
亲爱的爸爸妈妈,请你们放心,我们一定牢记您的教诲,将这份思念化作我们进步的动力,我们一定不会辜负你们的殷切期望。
乙:
有你们陪伴的日子,我们的生活温暖而又精彩,你们不在身边的日子里,我们一样能自理、自强。
不信?
请让我们一起走进班上几个留守同学的生活。
观看课件《能干懂事的留守儿》,边展示,主持人边解说。
父母不在家的日子里,生活更应自理。
(播放“劳动小能手”(家务小主人)录像场景)这是班上XXX同学。
XXX同学的爸爸妈妈在外打工已经很多年了……
父母不在家的日子里,学习更应自觉。
(播放“好学小明星”在家学习并帮助妹妹学习的场景)这是班上XXX同学。
……
父母不在家的日子里,更应懂得尊老护小。
(播放“孝心天使”在家照顾爷爷奶奶等的场景)这是班上XXX同学。
……
(全班鼓掌)
甲:
看了刚才的片断,我们知道了班上一些留守同学在家的表现,他们真像一个个小大人。
大家是不是有很多话想对他们说?
(设计同学赠言,是要让全体同学找准自己学习的榜样和方向,表明自己今后进步的决心。
)
非留守同学各抒己见,畅所欲言,谈谈以后怎样具体帮助有困难的留守同学。
乙:
同学们,我们共同生活在一片蓝天下,同在一个班集体,团结友爱,不分彼此,远离父母的留守同学需要更多的友爱。
作为大家庭里的一员,关心帮助留守同学是我们义不容辞的责任。
那大家觉得我们应从哪些方面来关心和帮助他们呢?
(学生围绕学习、生活、思想、行为习惯、班上设立“心语信箱”等方面畅谈。
)
(六)、温暖与留守同在。
甲:
有了同学们的关心和帮助,中队的留守同学一定会生活得很开心,那就请大家献出自己的友谊,献出自己的礼物!
谁先来。
1、两位同学现场书写书法作品赠送给留守同学。
2、演讲《学会关爱他人》
各位同学:
下午好!
我演讲的题目是《学会关爱他人》。
朝阳出来了,湖水为他梳妆;新月上来了,群星为她做伴;春花开了,有绿叶扶持;鸟儿鸣唱,有蟋蟀弹琴……天地万物都在为我们讲述着关爱的故事。
人是万物之灵,人与人之间也只有用关爱编织,才能绚丽多彩。
如果你留意,每时每刻,你都在周围人的关爱中生活。
同学们,我们也尽早行动起来吧,学会关爱他人。
早晨,妈妈有些发热,你悄悄地把药片放在她的枕边;父母工作不顺利,你抢先做完家务。
路上,有小孩摔倒,你轻轻地把他扶起;车上,有老人站着,你热心地给他让座。
课间,同学满头大汗,你静静地递上一块手帕;某天,同学闷闷不乐,就主动陪他散步,跟他聊天……关爱他人,就从这点点滴滴做起。
学会关爱他人吧,它会使你在人群中不被孤立,不被排斥。
学会关爱他人吧,它会使你的生活到处充满阳光,充满欢笑。
学会关爱他人吧,它会使你的人生充满活力和希望。
乙:
是啊,让我们都学会关爱他人吧。
接下来请听歌曲《童心是小鸟》
3、独唱《童心是小鸟》
XXX:
留守同学们,我准备了一支歌送给你们,希望我们纯真的童心都能像小鸟一样自由的飞翔。
4.舞蹈《今天我请客》
甲:
动听的歌声让我们的心情格外舒畅,接下来请欣赏舞蹈。
XXX:
我们几位同学为大家准备了一个舞蹈《走在乡间的小路上》,希望同学门能够走在乡间的小路上,留住快乐,忘却烦恼。
5.宣读倡议书。
甲:
想不到大家能想出这么多的好办法,为了表明我们关心帮助班上留守同学的决心,那就请班干部XXX同学宣读班干部们共同起草的倡议书吧。
全体同学进行募捐。
(拌乐《爱的奉献》)
(七)、留守儿童集体朗诵《心里话》
乙:
是啊,只要我们都献出同学间的友谊,班上的留守同学一定过得非常开心。
甲:
对,不信你听!
留守儿童诗朗诵《心里话》
(八)、活动结束
甲:
让留守儿童不再孤独,让留守学生快乐学习。
乙:
让我们共同进步,让我们共同健康快乐成长。
七:
班主任总结。
呼号
退旗、敬礼、奏乐
退场:
砖墙中心小学六(3)中队《爱在我心中》——关爱留守儿童主题队会到此结束。
让我们用热烈的掌声欢送各位老师。
人教新课标三年级语文《妈妈的账单》教学设计
安徽省宿州市第十二小学葛莉
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文,体会课文表达的内涵;
2、通过课堂朗读表演,帮助学生更好地理解母爱的无私与无价,并懂得用自己的实际行动来回报父母的爱。
教学难点:
1、读懂课文内容,体会人物的思想感情和内心世界;
2、深刻理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学过程:
一、课前谈话
1、板书:
“0”,说说你看到了什么?
2、板书:
“60”,请选择“>、<或=”其中的一种符号来连接“60”和“0”。
二、谈话揭题
1、板书:
“账单”,看一下“账”的偏旁,它与什么有关,日常生活里,你在哪里见过账单?
2、在社会生活中,只要有消费、有支出,就会产生账单,可是一对母子间竟然出现了两张账单,这是为什么呢?
板书课题:
20、妈妈的账单
三、初读课文
1、自读课文,要求生字、新词,读通句子,在此基础上思考课文讲述了一件什么事情?
2、检查字音。
3、理解:
芬尼、如愿以偿。
4、交流课文基本内容。
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