核心素养导向的课堂教学改进.pptx

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.人文积淀人文积淀具具有有古古今今中中外外人人文文领领域域基基本本知知识识和和成成果果的的积积累累；能能理理解解和和掌掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。

握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。

.人文情怀人文情怀具具有有以以人人为为本本的的意意识识，尊尊重重、维维护护人人的的尊尊严严和和价价值值；能能关关切切人的生存、发展和幸福等。

人的生存、发展和幸福等。

.审美情趣审美情趣具具有有艺艺术术知知识识、技技能能与与方方法法的的积积累累；能能理理解解和和尊尊重重文文化化艺艺术术的的多多样样性性，具具有有发发现现、感感知知、欣欣赏赏、评评价价美美的的意意识识和和基基本本能能力力；具具有有健健康康的的审审美美价价值值取取向向；具具有有艺艺术术表表达达和和创创意意表表现现的的兴兴趣趣和和意意识，能在生活中拓展和升华美等。

识，能在生活中拓展和升华美等。

.理性思维理性思维崇崇尚尚真真知知，能能理理解解和和掌掌握握基基本本的的科科学学原原理理和和方方法法；尊尊重重事事实实和和证证据据，有有实实证证意意识识和和严严谨谨的的求求知知态态度度；逻逻辑辑清清晰晰，能能运运用用科科学学的的思思维维方方式式认认识识事事物物、解解决决问问题题、指指导行为等。

导行为等。

.批判质疑批判质疑具具有有问问题题意意识识；能能独独立立思思考考独独立立判判断断；思思维维缜缜密密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。

能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。

.勇于探究勇于探究具具有有好好奇奇心心和和想想象象力力；能能不不畏畏困困难难，有有坚坚持持不不懈懈的的探探索索精精神神；能能大大胆胆尝尝试试，积积极极寻寻求求有有效效的的问问题题解解决决方方法法等。

等。

1.1.乐学善学乐学善学能能正正确确认认识识和和理理解解学学习习的的价价值值，具具有有积积极极的的学学习习态态度度和和浓浓厚厚的的学学习习兴兴趣趣；能能养养成成良良好好的的学学习习习习惯惯，掌掌握握适适合合自自身身的的学学习习方方法法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。

能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。

2.2.勤于反思勤于反思具具有有对对自自己己的的学学习习状状态态进进行行审审视视的的意意识识和和习习惯惯，善善于于总总结结经经验验；能能够够根根据据不不同同情情境境和和自自身身实实际际，选选择择或或调调整整学学习习策策略略和和方方法法等。

等。

3.3.信息意识信息意识能能自自觉觉、有有效效地地获获取取、评评估估、鉴鉴别别、使使用用信信息息；具具有有数数字字化化生生存存能能力力，主主动动适适应应“互互联联网网+”+”等等社社会会信信息息化化发发展展趋趋势势；具具有有网网络伦理道德与信息安全意识等。

络伦理道德与信息安全意识等。

11珍爱生命珍爱生命理理解解生生命命意意义义和和人人生生价价值值；具具有有安安全全意意识识与与自自我我保保护护能能力力；掌掌握握适适合合自自身身的的运运动动方方法法和和技技能能，养养成成健健康康文文明明的的行行为为习习惯惯和和生生活方式等。

活方式等。

22健全人格健全人格具具有有积积极极的的心心理理品品质质，自自信信自自爱爱，坚坚韧韧乐乐观观；有有自自制制力力，能能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。

调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。

33自我管理自我管理正正确确认认识识与与评评估估自自我我；依依据据自自身身个个性性和和潜潜质质选选择择适适合合的的发发展展方方向向；合合理理分分配配和和使使用用时时间间与与精精力力；具具有有达达成成目目标标的的持持续续行行动动力力等。

等。

11、社会责任、社会责任自自尊尊自自律律，文文明明礼礼貌貌，诚诚信信友友善善，宽宽和和待待人人；孝孝亲亲敬敬长长，有有感感恩恩之之心心；热热心心公公益益和和志志愿愿服服务务，敬敬业业奉奉献献，具具有有团团队队意意识识和和互互助助精精神神；能能主主动动作作为为，履履职职尽尽责责，对对自自我我和和他他人人负负责责；能能明明辨辨是是非非，具具有有规规则则与与法法治治意意识识，积积极极履履行行公公民民义义务务，理理性性行行使使公公民民权权利利；崇崇尚尚自自由由平平等等，能能维维护护社社会会公公平平正正义义；热热爱爱并并尊尊重重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。

自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。

22、国家认同、国家认同具具有有国国家家意意识识，了了解解国国情情历历史史，认认同同国国民民身身份份，能能自自觉觉捍捍卫卫国国家家主主权权、尊尊严严和和利利益益；具具有有文文化化自自信信，尊尊重重中中华华民民族族的的优优秀秀文文明明成成果果，能能传传播播弘弘扬扬中中华华优优秀秀传传统统文文化化和和社社会会主主义义先先进进文文化化；了了解解中中国国共共产产党党的的历历史史和和光光荣荣传传统统，具具有有热热爱爱党党、拥拥护护党党的的意意识识和和行行动动；理理解解、接接受受并并自自觉觉践践行行社社会会主主义义核核心心价价值值观观，具具有有中中国国特特色色社社会会主主义义共共同同理理想想，有有为为实实现现中中华华民民族族伟伟大大复复兴兴中中国国梦梦而而不不懈懈奋奋斗斗的信念和行动。

的信念和行动。

33、国际理解、国际理解具具有有全全球球意意识识和和开开放放的的心心态态，了了解解人人类类文文明明进进程程和和世世界界发发展展动动态态；能能尊尊重重世世界界多多元元文文化化的的多多样样性性和和差差异异性性，积积极极参参与与跨跨文文化化交交流流；关关注注人人类类面面临临的的全全球球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。

性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。

11劳动意识劳动意识尊尊重重劳劳动动，具具有有积积极极的的劳劳动动态态度度和和良良好好的的劳劳动动习习惯惯；具具有有动动手手操操作作能能力力，掌掌握握一一定定的的劳劳动动技技能能；在在主主动动参参加加的的家家务务劳劳动动、生生产产劳劳动动、公公益益活活动动和和社社会会实实践践中中，具具有有改改进进和和创创新新劳劳动动方方式式、提提高高劳劳动动效效率率的的意意识识；具具有有通通过过诚诚实实合合法法劳劳动动创创造造成成功功生生活活的的意意识识和行动等。

和行动等。

22问题解决问题解决善善于于发发现现和和提提出出问问题题，有有解解决决问问题题的的兴兴趣趣和和热热情情；能能依依据据特特定定情情境境和和具具体体条条件件，选选择择制制订订合合理理的的解解决决方方案案；具具有有在在复复杂杂环环境境中行动的能力等。

中行动的能力等。

33技术运用技术运用理理解解技技术术与与人人类类文文明明的的有有机机联联系系，具具有有学学习习掌掌握握技技术术的的兴兴趣趣和和意意愿愿；具具有有工工程程思思维维，能能将将创创意意和和方方案案转转化化为为有有形形物物品品或或对对已已有物品进行改进与优化等。

有物品进行改进与优化等。

学科核心素养语文文语言建构与运用、思言建构与运用、思维发展与提升、展与提升、审美美鉴赏与与创造、文化造、文化传承与理解承与理解数学数学数学抽象、数学抽象、逻辑推理、数学建模、推理、数学建模、直直观想象、数学运算、数据分析想象、数学运算、数据分析英英语语言能力、文化意言能力、文化意识、思、思维品品质、学、学习能力能力政治政治政治政治认同、科学精神、法治意同、科学精神、法治意识、公共参与、公共参与历史史时空空观念、史料念、史料实证、历史理解、史理解、历史解史解释、家国情、家国情怀地理地理人地人地协调观、综合思合思维、区域、区域认知、地理知、地理实践能力践能力学科核心素养物理物理物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任化学化学宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思维、证据推理与模型认宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思维、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任生物生物生命观念、科学思维、科学探究、社会责任生命观念、科学思维、科学探究、社会责任音乐音乐审美感知、艺术表现、文化理解审美感知、艺术表现、文化理解美术美术图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解体育与健康体育与健康运动能力、健康行为、体育品德运动能力、健康行为、体育品德通用技术通用技术技术意识、技术意识、工程思维工程思维、创新设计创新设计、图样表达图样表达、物化能力、物化能力信息技术信息技术信息意识信息意识、计算思维计算思维、数字化学习与创新数字化学习与创新、信息社会信息社会责任责任基本知识核心素养元知识活知识目标到哪里去？

教法怎样去那里？

结果有没有到那里？

目标起于知识教法以教代学结果止于知识目标素养立意教法？

结果养成素养北北冥冥有有鱼鱼，其其名名为为鲲鲲。

鲲鲲之之大大，不不知知其其几几千千里里也也。

化化而而为为鸟鸟，其其名名为为鹏鹏。

鹏鹏之之背背，不不知知其其几几千千里里也也；怒怒而而飞飞，其其翼翼若若垂垂天天之之云云。

是是鸟鸟也也，海海运运则则将将徙徙于于南南冥。

南冥者，天池也。

冥。

南冥者，天池也。

齐齐谐谐者者，志志怪怪者者也也。

谐谐之之言言曰曰：

“鹏鹏之之徙徙于于南南冥冥也也，水水击击三三千千里里，抟抟扶扶摇摇而而上上者者九九万万里里，去去以以六六月月息息者者也也。

”野野马马也也，尘尘埃埃也也，生生物物之之以以息息相相吹吹也也。

天天之之苍苍苍苍，其其正正色色邪邪？

其其远远而而无无所所至至极极邪邪？

其其视视下下也也，亦亦若若是则已矣。

是则已矣。

11、试试读读课课文文，不不会会读读的的字字词词请请查查字字典典，做做到到读读准准、读顺读顺。

22、在在不不看看注注解解的的前前提提下下，先先尝尝试试着着自自己己揣揣摩摩文文句句的意思。

的意思。

33、再再借借助助注注释释，在在翻翻译译纸纸的的第第一一条条横横线线上上，用用黑黑色色墨墨水水的的笔笔，在在原原句句的的下下面面对应地写下你的翻译。

对应地写下你的翻译。

一.生成问题播放视频连根拔起一株植物,然后把它重在盆中,每天浇水,几天后植物萎蔫了。

引出问题引出问题1.1.植物在移栽后为什么会出现植物在移栽后为什么会出现“萎蔫萎蔫”现象？

现象？

缺水。

缺水。

2.2.每天按时浇水，土壤中并不缺水呀？

每天按时浇水，土壤中并不缺水呀？

土壤中有水，但无法吸收。

土壤中有水，但无法吸收。

3.3.连根拔起时保留了根，也带了土，根似乎没有被破坏？

连根拔起时保留了根，也带了土，根似乎没有被破坏？

根的尖端部分（根尖）被破坏了？

根的尖端部分（根尖）被破坏了？

问题出在哪？

根毛区根冠二.建构知识初步理解根系的分类根的功能根尖的结构根吸水的根吸水的主要部位主要部位在哪里？

在哪里？

二.建构知识深度理解根尖是吸水的主要部位二.建构知识深度理解三.应用解决带土根尖以教代学教学生学让学生经历一个让学生经历一个更有意义更有意义的学习过程的学习过程教学生学教师“教”主导设计、组织、帮助学习学生“学”主体完整、充分、深度学习学有动力学有方法学有效益学有深度目标升级：

从“知识本位”到“素养立意”2教法转型：

从“以教代学”到“教学生学”目标升级面面俱到还是有所侧重？

目标升级面面俱到还是有所侧重？

用怎样的方式加以陈述？

什么是目标明确？

把把“大目标大目标”化为化为“小目标小目标”把把“大目标大目标”化为化为“小目标小目标”尽量采用可观察测量的动词尽量采用可观察测量的动词学生能理解分数的基本性质：

学生能理解分数的基本性质：

能说出什么是分数的基本性质能说出什么是分数的基本性质;会用整数除法中商不变的性质说明分数的基本性质会用整数除法中商不变的性质说明分数的基本性质;会把分数化成指定分母而大小不变的分数。

会把分数化成指定分母而大小不变的分数。

掌握有丝分裂过程中染色体的变化规律：

掌握有丝分裂过程中染色体的变化规律：

能能鉴鉴别别有有丝丝分分裂裂各各期期细细胞胞图图，并并能能说说明明各各期期染染色体的行为特点；色体的行为特点；能能用用图图表表的的形形式式正正确确表表示示人人体体细细胞胞有有丝丝分分裂裂各各时时期染色体、期染色体、DNADNA数目