离心泵的选用教案.docx
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离心泵的选用教案
模块将水从贮槽输送到高位槽
项目二离心泵的选用
本模块是《化工原理》课程中流体输送的一个子模块,适用于中等专业学校化工工艺专业二年级第一学期课程。
一、学习模块确定
模块名称:
将水从贮槽输送到高位槽
教学时间:
12课时
其中包括:
项目一简单化工管路的设计与安装4课时
项目二离心泵的选用 4课时
项目三离心泵的操作 4课时
二、课例背景分析
1.本课程目标分析
本课程是化工工艺专业的核心课程,通过本课程的学习,使学生在现有的知识和技能的基础上,具备化工行业常见单元操作的基本知识和技能;具备查阅、收集资料的能力;具备工艺流程方案的设计与实施等综合职业能力。
同时,培养良好的工作素养和一丝不苟的科学态度,培养安全与环保意识,为后续课程的学习和将来从事化工、环保、制药、冶金、食品等行业的岗位操作,打下坚实的基础。
2.本项目的功能定位
在做本单元总体设计时,坚持“以能力为本位,以职业实践为主线,以完整的工作过程为行动体系,以项目为载体”的总体设计理念,紧紧围绕离心泵的操作来选择和组织学习内容,突出工作任务与基本理论知识的联系,实现“工学结合”。
这部分知识核心是离心泵的选用。
围绕核心将离心泵结构原理、性能参数、特性曲线等重点知识纳入项目作为理论指导,并将纯理论计算比如扬程测量以降低难度,符合中职生学情。
同时,作为这个子项目的设施,也要让学生初步能够对项目化教学法适应,为后续“做中学”向“学中做”的过程进行过渡大好良好的基础。
三、教学目标
知识
与技能
1.熟悉离心泵的主要性能参数,了解特性曲线的意义;
2.初步掌握离心泵的类型及特点;
3.初步具备运用性能曲线图选择离心泵的能力;
过程
与方法
1.通过学习,采用并学会自主学习的方法;
2.掌握根据生产任务,选择离心泵的具体过程;
情感态度
与价值观
1.激发学习热情,养成乐于学习的良好习惯;
2.培养安全意识,提高职业素养;
3.培养与他人的协作能力;
四、学情分析
知识技能
1.学生是2012级化工工艺专业的学员,已学习过《化工制图》、《化工仿真》等专业基础课,本课程中学过流量计、压力表;
2.初步具备查阅资料能力;
3.不熟悉化工单元操作,对化工设备的实际操作,掌握的就更少了;
学习特征
1.抽象思维能力差,形象思维能力强;
2.喜欢开放式教学模式,这也是本项目得以实施的基础;
学习态度
1.学习目标不明确,缺乏学习动力;
2.学习过程中缺乏成就感;
五、教学内容
教材
《化工原理》第三版(上册)张利峰闫志谦编化学工业出版社出版
教
材
二
次
开
发
1.根据职业标准、课程标准以及学生的实际情况,在备课时,我打破传统的以学科为体系的知识结构,以岗位知识为主线,对教材进行整合,实现课程内容与职业资格标准的对接。
2.补充了岗位安全操作规程,以及离心力在日常生活中运用实例。
3.同时,通过大量的图片和实物,使学生对离心泵有了直观的感性认识,再通过离心泵原理的动画演示,使学生较好地掌握了离心泵的工作原理,从而避免了繁杂的构造分析,突破了难点,突出重点;
4.通过指导学生观察离心泵的铭牌,巧妙地讲清了离心泵的性能参数、性能曲线和工作点这几个相互关联又非常抽象的几个基本概念之间的联系和区别,突破了难点;
教学
重点
1.离心泵的主要性能参数和特性曲线的意义;
2.离心泵的选用;
难点
1.扬程的意义;
2.离心泵的选用;
突
破
1.通过大量的图片和实物,使学生对离心泵有了直观的感性认识,能根据管路的具体情况学会选用;
2.通过指导学生观察离心泵的铭牌,巧妙地讲清了离心泵的性能参数、性能曲线和工作点这几个相互关联又非常抽象的几个基本概念,突破了难点;
3.巧设情境,采用学生市场调研,模拟采购环节摆脱了以往理论计算的选型过程,分散了难点;
六、教学策略
教法
1.项目教学法:
创设情境,以职业实践为主线,以真实项目为载体,以任务为驱动,极大地激发学生兴趣,引领学生自主学习。
使学生在“做中学”,“学中做”,实现“理实一体”,“教学做”一体化。
2.情境教学法:
通过项目教学创设真实的工作情境,如教师为车间主任,学生为技术工人等,极大地调动学生的学习积极性。
3.分层教学法:
因材施教、分层教学,根据学情将学生分在不同的小组,尊重个性差异,组内协作学习,角色互换、优势互补,培养学生的协作能力。
4.演示教学法:
播放视频、演示操作,分解难点。
学法
1.自主探究法:
引导学生自主搜集、整合资料,通过知识迁移和自主探究,在实际操作中去掌握知识、运用知识,培养实践能力和创新精神。
2.小组合作竞争法:
自主营造多元合作的小组学习氛围,组内互助,组间竞争,在交流与协作中学会解决实际问题的各种方法。
七、教学资源
材料资源
《化工原理》教材、多媒体课件及教学设备,项目实施报告、数据记录表、学生工作页、评价表等资料;
工具资源
几种类别的离心泵,转子流量计,镀锌水管,各种阀门、管件等;
环境资源
流体输送实训室
八、教学实施过程
教学过程
步骤
名称
教师活动
学生
活动
设计意图
时间
分配
一、课前准备
下发任务单,分组解决三个问题:
1.认识离心泵的工作原理;
2.认识离心泵特性参数;
3.完成离心泵类型的认知;
依任务单收集资料
以任务单引领教学
课外
二、咨
询
根据任务单案例创设情景,引入新课,提出本节课的要求。
情境设计:
××市新光化工厂有一台清水泵因工作时间较长,损坏需更换,但此型号泵市场已停产。
情境中你扮演该厂技术员,请你选择一台性能相近的离心泵,以便厂里派供销人员到市场上去采购。
分析记录
创设情景,引入任务,以任务驱动学习
5
三、计
划
任务分析:
分析完成任务的基本程序
1.任务分解
任务一:
认识离心泵的特性;
任务二:
选择一台离心泵;
2.班组合作,讨论任务实施的程序。
(1)理论知识准备;
(2)市场调研,资料查询;
(3)确定方案,供采购员采购;
分组合作、头脑风暴
让学生成为学习的主体
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四、任务一:
认识离心泵的特性
“技术员”现场察看离心泵实物,获取离心泵铭牌参数,指导离心泵的选用采购。
1.离心泵的结构和工作原理
(1)现场观察离心泵实物及投影图片
(2)用启发式完成各部件的作用;
第一环节:
展示生活实例(风车旋转,雨伞旋转,洗衣机脱水)
第二环节:
展示离心泵原理的
动画
第三环节:
学生绘制离心泵的工作原理流程图
2.离心泵的性能参数
离心泵主要性能参数有流量、扬程、轴功率和效率等,而它们之间的关系则用特性曲线来表示。
3.离心泵的特性曲线
离心泵的性能曲线包含以下三条曲线:
曲线、
曲线和
曲线
特性曲线一般都是在一定转速和常压下,以常温下清水为工质作实验测得,泵的制造厂通常将此图附于泵样本或说明书中,供使用部门选用和操作时参考。
在
曲线上,有一个最高效率点,称为设计点。
泵在该点相对应的流量及扬程下工作最为经济。
与设计点对应的
、
、
值称为最佳工况参数,离心泵的铭牌上标出的性能参数就是上述的最佳工况参数。
(引导学生观察铭牌)
4.离心泵的类型
化工厂使用的离心泵种类繁多,按所输送液体的性质可以分为水泵、耐腐蚀泵、油泵、杂质泵等。
使用最普遍的是单级单吸悬臂式离心水泵,系列代号为“IS”
5.离心泵的选择
(1)根据输送液体,确定泵的类型;
(2)确定输送系统的流量与压头;
流量由生产任务来定,压头由管路特性方程定。
(3)选择泵的型号,根据流量
和压头
从教材附录十五选型,并使泵在高效率区工作;
(4)核算泵的轴功率;
【指导学生查看附录十五,从表格中寻求答案,答不出教师指点,使学生学会学生查表】
以小组为单位观察实物,填写任务单表格,分组学习
围绕问题展开讨论,完成学习要求记录数据
学生讨论,代表发言
对照示意图,模拟绘图,讨论体会每条曲线的意义
代表分组完成代表展示
让学生作为技术员的角色要完成采购任务,首先需要相关的理论知识储备,激发兴趣,提高能力,完成本课理论学习
自主学习,体验做中学,达到学生会知的目的
展示曲线,模拟画图,体会含义,达到会用的目的
通过领悟,达到拓展的目的
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课外
五、任务二:
选择一台离心泵
一、市场调研分析:
(便于组织管理,派两个小组进行市场调研,其余小组进行网络、资料分析调研)
1.离心泵的类型;
2.现有市场的离心泵的品牌、价格;
3.选择出2~3种符合采购要求的产品进行比较;
二、市场调研反馈:
1.各组派代表汇报调研情况;
2.汇总分析讨论确定选择方案;
(讨论主要从合理性,经济性)
2个小组市场调研,其余小组网络调研
小组代表展示、汇报情况
培养综合职业能力
培养合作能力和语言表达能力,经济意识
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五、评价总结
学生:
根据评价表分别完成自评、组内评价、学习心得内容。
【评价表附后】
教师:
结合自评、组评完成学生总评,同时完成本课知识的总结点评。
学生完成评价表
多元化评价
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六、能
力
拓
展
知识拓展:
1.某市一工厂车间循环泵由于时间较长,看不出型号。
现场工艺数据为:
车间循环热水的量为40
,温度为50现需将此送入10米高的凉水塔冷却,吸入管和排出管的压头损失分别为1m和3m,管内流动动压头不计,当时大气压为10.33KPa,密度为1000
.请你能做到另选途径完成选泵:
确定所选流体输送机械的型号方案
2.某一居民小区有8幢20层的小高层(按60米来估算),楼顶要建一个蓄水池,如何选择泵?
(附录三)
课后完成
培养学生多种解决问题方法能力
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七、教学反思
特色:
1.有效实现了学生角色的转换(学生到技术员),实现了学习为了用到用需要学的转变,完成了被动学习到主动学习的转变。
2.巧创情境,任务分析,采用学生市场调研,模拟采购环节摆脱了以往理论计算的选型过程,有效分散了难点,抓住了学生职业能力培养的主线。
3.教学内容整合合理,摒弃复杂理论计算,突出够用的原则,符合中职生的特点,并没有降低培养目标。
不足及改进:
开放式教学的经验还不足,学生调研的市场较窄,工业产品往往以直接厂家采购为主,调研应以网络和电话直接访问厂家效果可能更好。
九、教学评价设计(见附录一)
评价的手段:
学生自评、小组互评、老师评价相结合
过程性评价与终结性评价相结合
实际操作考核与理论考核相结合
附录一、
附录二
附录三
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 离心泵 选用 教案