传统文化备课.docx
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传统文化备课.docx
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传统文化备课
2018—2019学年度第一学期传统文化教学进度表
学校_教师学科地方课程年级六
周次
教学内容
备注
第1周
论语
第2周
论语
第3周
大学
第4周
大学
第5周
中庸
第6周
中庸
第7周
列子汤问
第8周
史记淮阴候列专
第9周
马援
第10周
诸葛亮
第11周
诸葛亮
第12周
岳飞
第13周
岳飞
第14周
李清照
第15周
李清照
第16周
辛弃疾
第17周
辛弃疾
第18周
蓬莱仙境
第19周
蒲松龄故居
第20周
蒲松龄故居
课时教学案
学校:
姓名
学科
传统文化
年级班
6
课题
论语
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
1、了解并记忆古代文化常识。
2、理解课文词语句子的含义。
3、学习古人端正的学习态度,改进学习方法。
发展性
目标
教
学
重点
理解课文思想内容,能流畅地朗读背诵课文。
难点
理解课文思想内容,能流畅地朗读背诵课文。
方法
合作探究
手段
班班通设备
板书
论语
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、激情导入、揭示课题
二、学习课文
四、课文的翻译
学生倾听。
、孔子
孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。
我国古代伟大的思想家,教育家,儒家学派的创始人。
相传有弟子三千,贤弟子七十二人。
2、《论语》
《论语》属语录体散文,是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录,共20篇。
内容有孔子谈话,答弟子问及弟子间的相互讨论。
它是研究孔子思想的主要依据。
南宋时,朱熹把它列为“四书”之一,成为儒家的重要经典。
1、学生自由朗读
要求:
①给每则标上序号。
②把注解的拼音标在课文中相应的字上。
③按自己喜欢的方式朗读课文(或大声朗读或默读)。
④特别注意小黑板上加点字的读音。
(老师出示小黑板)
不亦说乎人不知而不愠学而不思则罔死而不学则殆
诲女知之乎默而识之不悱不发举一隅不以三隅反
2、找学生上黑板给加点的字注音
3、找1至2学生朗读
4、集体朗读
让学生填成语
不(亦)乐乎、温(故)知新、学而不(厌)、(诲)人不倦、不(耻)下问、择(善)而从、(三人行),必有我师焉
引导学习
通过语言导入,激发学生学习兴趣,明确本课学习内容。
通过自主合作的形式,在教师的引领下学习本节课的学习内容。
达标检测
必做题
学习了《论语》后你有什么感受?
选做题
你对《论语》有了哪些认识?
课时教学案
学校:
姓名
学科
传统文化
年级班
6
课题
大学
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
1、初步了解什么是国学;2、初步了解《大学》;3、学习《大学》(节选);①了解选文大意,掌握重点字词:
道、明、止、本末、格物、致知、齐家等;②了解选文结构及要旨。
4、培养学生热爱祖国传统文化,加强自身修养,做一个品德高尚,有益于社会的人。
发展性
目标
教
学
重点
了解《大学》要旨,会流利背诵《大学》。
(节选)
难点
了解《大学》要旨,会流利背诵《大学》。
(节选)
方法
合作探究
手段
班班通设备
板书
大学
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、激情导入、揭示课题
二、学习课文
四、课文的翻译
学生倾听。
(一)《大学》简介①《大学》原为《五经》之《礼记》的第四十二篇,朱熹将其抽出连同《中庸》、《论语》、《孟子》合编注释,称为《四书》,从此《大学》成为儒家之经典。
②《大学》之“大学”,两层含义。
其一是指有关政治、哲理的高深而广博的学问。
其二又指“大人之学”,相对“小子之学”而言。
古时8—15岁入小学,“教之以洒扫应对进退之节、礼乐射御书数之文”,15岁成人之后,才“教之以穷理正心修己治人之道”,谓之大学。
与我们现代所说的“大学”(高等学府)是不同的概念。
1、学生默读。
2、指名朗读《大学》(节选),教师正音、句读。
3、教师范读。
4、生自由读。
5、指名朗读。
6、学生齐读。
7、疏通文意,出示小黑板2,解释下列句中带点的字词。
教师指名回答,适时点拨。
然后指名口译全篇。
大学之 在亲民 止于至善 物有本末
先齐其家 欲诚其意 致知在格物 壹是皆以修身为本
(三)分析文本结构及要旨
1、大学的纲领(目的)是什么?
文章开宗明义“大学之道”在什么?
大学之道
(三纲)
在明明德
在亲民
在止于至善
2、《大学》认为,人生来就具有高尚的“明德”,入世以后,“明德”被遮掩,只有经过“大学之道”的教育,方能重新发扬明德,革新民心,达到道德上至善至美的境界。
具体的方法是怎样的呢?
3、怎样才能“明明德”?
八目(板书):
平天下、治国、齐家、修身、正心、诚意、致知、格物
4、“明明德”根本在什么?
5、男女生交叉读文,并背诵,指名当堂背诵。
(讨论,广泛读)
学《大学》、行《大学》,学习了本文,请联系实际和我校的“孝雅”教育谈谈,我们应该怎样做,才能真正达到修身、践孝行雅,达到至善至美的人生境界。
今天我们一起来学习《大学》章句(节选)。
(二)学习《大学》(节选),疏通文意,指导诵读。
通过语言导入,激发学生学习兴趣,明确本课学习内容。
通过自主合作的形式,在教师的引领下学习本节课的学习内容。
达标检测
必做题
学习了《大学》后你有什么感受?
选做题
你对《大学》有了哪些认识?
课时教学案
学校:
姓名
学科
传统文化
年级班
6
课题
中庸
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
把孝心的观念引入到小朋友的心田。
教育小朋友孝敬父母要从小事做起。
不但孝,关键是顺。
培养小朋友的感恩之心。
发展性
目标
教
学
重点
把孝心的观念引入到小朋友的心田。
教育小朋友孝敬父母要从小事做起。
不但孝,关键是顺。
培养小朋友的感恩之心。
难点
把孝心的观念引入到小朋友的心田。
教育小朋友孝敬父母要从小事做起。
不但孝,关键是顺。
培养小朋友的感恩之心。
方法
合作探究
手段
班班通设备
板书
中庸
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、激情导入、揭示课题
二、学习课文
三、课文的翻译
学生背诵。
天赋的“人心”叫做“性”,循着本性的叫做“道”,修习“道”的叫做“教”。
这道哇!
不可片刻离开的啊,可以离开,不是“道”啊。
读人生而赋有一切“人”的天性,用朱子的话就叫做天理。
国学论坛人的天性就决定了人们能够建立起人的社会系统,是一切教育的本原基础与出发点。
;、离开了这样的本原,其他就无从谈起|所以,能够顺着人的天性的就可以叫做道,我们说“天理昭彰”,就是讲的顺应人的天性啊!
违背了人的天性,就是违反天道,违反天理,能够修习这样的天理和天道的,就是我们说讲的“教”了所谓的道,和我们的生存像鱼和水一样,片刻时间都不能离开,可以离开的,就不是道了。
`其实,讲人性,讲人道(人在自然界与人类社会的生存发展之道)是在我国古代就有儒家提出,并进行了深刻的研究啊!
在这一点上,我们比西方早了千年哪!
理解译文
3、)自学诵读、理解译文、背诵
4、)熟读小组内背诵
让小朋友复习上堂课的内容:
《大学》二则。
齐声背诵。
(二)学习《中庸》(节选),疏通文意,指导诵读。
上天所赋予人的一切叫做本性,依照这种本性去做叫做正道,理解并发扬正道叫做教化。
道,是不可片刻背离的;如果可以背离,那就不是挣到了。
所以,君子在别人看不到他的行为时也警惕谨慎,在别人听不到他的言语时也畏惧小心。
通过语言导入,激发学生学习兴趣,明确本课学习内容。
通过自主合作的形式,在教师的引领下学习本节课的学习内容。
达标检测
必做题
学习了《中庸》后你有什么感受?
选做题
你对《中庸》有了哪些认识?
课时教学案
学校:
姓名
学科
传统文化
年级班
6
课题
列子汤问
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
教会学生谦虚好学是做人最根本的美德。
发展性
目标
教
学
重点
教会学生谦虚好学是做人最根本的美德。
难点
教会学生谦虚好学是做人最根本的美德。
方法
合作探究
手段
班班通设备
板书
列子汤问
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、激情导入、揭示课题
二、学习课文
学生倾听。
1、)讲授新课:
薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。
秦青弗止,饯于郊衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行动。
薛谭乃谢求反,终身不敢言归。
2、)理解句意:
3、)小组内学习
4、)课文延伸:
钟子期死,伯牙终身不复鼓琴。
钟子期死,伯牙终身不再鼓琴。
人的一生难得遇到知音
复习:
背诵上节课所学内容
引导学生学习
通过语言导入,激发学生学习兴趣,明确本课学习内容。
通过自主合作的形式,在教师的引领下学习本节课的学习内容。
达标检测
必做题
学习了《列子汤问》后你有什么感受?
选做题
你对《列子汤问》有了哪些认识?
课时教学案
学校:
姓名
学科
传统文化
年级班
6
课题
史记淮阴侯传
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
1、对照插图和译文,读懂《史记淮阴侯传》(节选)
2、体会文章的思想内容,谈谈自己的感想。
3、以点带面,拓展学生的认知领域。
通过组织各种活动,是学生了解司马迁、了解《史记》。
发展性
目标
教
学
重点
对照插图和译文,读懂《史记淮阴侯传》(节选)
难点
体会文章的思想内容,谈谈自己的感想。
方法
合作探究
手段
班班通设备
板书
《史记淮阴侯传》
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、激情导入、揭示课题
二、学习课文
教师范读学生倾听。
1、学生默读。
2、指名朗读《《史记淮阴侯传》》(节选),教师正音、句读。
3、教师范读。
4、生自由读。
5、指名朗读。
6、学生齐读。
7、疏通文意,出示小黑板2,解释下列句中带点的字词。
教师指名回答,适时点拨。
然后指名口译全篇。
(三)分析文本结构及要旨
5、男女生交叉读文,并背诵,指名当堂背诵。
今天我们一起来学习《史记淮阴侯传》章句(节选)。
(二)学习《《史记淮阴侯传》(节选),疏通文意,指导诵读。
通过语言导入,激发学生学习兴趣,明确本课学习内容。
通过自主合作的形式,在教师的引领下学习本节课的学习内容。
达标检测
必做题
学习了《史记淮阴侯传》后你有什么感受?
选做题
你对《史记》有了哪些认识?
课时教学案
学校:
姓名
学科
传统文化
年级班
6
课题
马援
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
1对照插图和译文,读懂《诫兄子严敦书》(节选)
2体会文章的思想内容,谈谈自己的感想。
3以点带面,拓展学生的认知领域。
发展性
目标
教
学
重点
对照插图和译文,读懂《诫兄子严敦书》(节选)
难点
体会文章的思想内容,谈谈自己的感想。
方法
合作探究
手段
班班通设备
板书
《诫兄子严敦书》
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、激情导入、揭示课题
二、学习课文
教师范读学生倾听。
1、学生默读。
2、指名朗读《诫兄子严敦书》(节选),教师正音、句读。
3、教师范读。
4、生自由读。
5、指名朗读。
6、学生齐读。
7、疏通文意,出示小黑板2,解释下列句中带点的字词。
教师指名回答,适时点拨。
然后指名口译全篇。
(三)分析文本结构及要旨
5、男女生交叉读文,并背诵,指名当堂背诵。
今天我们一起来学习《诫兄子严敦书》章句(节选)。
(二)学习《《诫兄子严敦书》(节选),疏通文意,指导诵读。
通过语言导入,激发学生学习兴趣,明确本课学习内容。
通过自主合作的形式,在教师的引领下学习本节课的学习内容。
达标检测
必做题
学习了《诫兄子严敦书》后你有什么感受?
选做题
你对《诫兄子严敦书》有了哪些认识?
课时教学案
学校:
姓名
学科
传统文化
年级班
6
课题
岳飞
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
1对照插图和译文,读懂《满江红》
2体会文章的思想内容,谈谈自己的感想。
3以点带面,拓展学生的认知领域。
发展性
目标
教
学
重点
对照插图和译文,读懂《满江红》
难点
体会文章的思想内容,谈谈自己的感想。
方法
合作探究
手段
班班通设备
板书
《满江红》
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、激情导入、揭示课题
二、学习课文
学生自由谈岳飞的故事以及对岳飞的评价;
(二)初读:
学生自由地,大声地朗读课文,将不认识的字,停顿把握不准的地方划上记号。
1、学生默读。
2、指名朗读,教师正音、句读。
3、教师范读。
4、生自由读。
5、指名朗读。
6、学生齐读。
7、疏通文意,出示小黑板
2,解释下列句中带点的字词。
教师指名回答,适时点拨。
然后指名口译全篇。
(三)分析文本结构及要旨
5、男女生交叉读文,并背诵,指名当堂背诵。
投影显示岳母刺字的图片
初读:
正字音,知停顿.1,教师配乐朗读全文;
投影显示重点生字,让学生齐读.4,投影显示停顿容易出错的句子,让学生齐读.
(二)学习《满江红》,疏通文意,指导诵读。
通过语言导入,激发学生学习兴趣,明确本课学习内容。
通过自主合作的形式,在教师的引领下学习本节课的学习内容。
达标检测
必做题
学习了《诫兄子严敦书》后你有什么感受?
选做题
你对《诫兄子严敦书》有了哪些认识?
课时教学案
学校:
姓名
学科
传统文化
年级班
6
课题
诸葛亮
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
1对照插图和译文,读懂《诫子书》
2体会文章的思想内容,谈谈自己的感想。
3以点带面,拓展学生的认知领域。
发展性
目标
教
学
重点
对照译文,读懂《诫子书》
难点
体会文章的思想内容,谈谈自己的感想。
方法
合作探究
手段
班班通设备
板书
《诫子书》
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、激情导入、揭示课题
二、学习课文
学生自由谈诸葛亮的故事以及对诸葛亮的评价;
(二)初读:
学生自由地,大声地朗读课文,将不认识的字,停顿把握不准的地方划上记号。
1、学生默读。
2、指名朗读,教师正音、句读。
3、教师范读。
4、生自由读。
5、指名朗读。
6、学生齐读。
7、疏通文意,出示小黑板
2,解释下列句中带点的字词。
教师指名回答,适时点拨。
然后指名口译全篇。
5、男女生交叉读文,并背诵,指名当堂背诵。
游戏:
有关诸葛亮的歇后语。
举办“读《三国演义》评说诸葛亮的讨论会。
有能力的同学成立学生剧组,自编自演有关诸葛亮的故事。
引导学生阅读《诫子书》
初读:
正字音,知停顿.1,教师配乐朗读全文;
投影显示重点生字,让学生齐读.4,投影显示停顿容易出错的句子,让学生齐读.
(二)学习《诫子书》,疏通文意,指导诵读。
让学生观看《三国演义》或阅读小说《三国演义》
通过语言导入,激发学生学习兴趣,明确本课学习内容。
通过自主合作的形式,在教师的引领下学习本节课的学习内容。
达标检测
必做题
学习了《诫子书》后你有什么感受?
选做题
你对《诫子书》有了哪些认识?
课时教学案
学校:
姓名
学科
传统文化
年级班
6
课题
李清照
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
1对照插图和译文,读懂《夏日绝句》
2体会文章的思想内容,谈谈自己的感想。
3以点带面,拓展学生的认知领域。
发展性
目标
教
学
重点
对照译文,读懂《夏日绝句》
难点
体会文章的思想内容,谈谈自己的感想。
方法
合作探究
手段
班班通设备
板书
《夏日绝句》
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、激情导入、揭示课题
二、学习课文
学生自由谈
学生交流有关李清照的资料。
(二)初读:
学生自由地,大声地朗读课文,将不认识的字,停顿把握不准的地方划上记号。
1、学生默读。
2、指名朗读,教师正音、句读。
3、教师范读。
4、生自由读。
5、指名朗读。
6、学生齐读。
7、疏通文意,出示小黑板
2,解释下列句中带点的字词。
教师指名回答,适时点拨。
然后指名口译全篇。
5、男女生交叉读文,并背诵,指名当堂背诵。
同《夏日绝句》引入,师生交流感悟。
介绍李清照
引导学生阅读《永遇乐》《夏日绝句》
初读:
正字音,知停顿.1,教师配乐朗读全文;
投影显示重点生字,让学生齐读.4,投影显示停顿容易出错的句子,让学生齐读.
(二)学习《永遇乐》,疏通文意,指导诵读。
通过语言导入,激发学生学习兴趣,明确本课学习内容。
通过自主合作的形式,在教师的引领下学习本节课的学习内容。
达标检测
必做题
学习了《夏日绝句》后你有什么感受?
选做题
你对李清照有了哪些认识?
课时教学案
学校:
姓名
学科
传统文化
年级班
6
课题
辛弃疾
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
1对照插图和译文,读懂《永遇乐.京口北固亭怀古》
2体会文章的思想内容,谈谈自己的感想。
3以点带面,拓展学生的认知领域。
发展性
目标
教
学
重点
对照译文,读懂《永遇乐.京口北固亭怀古》
难点
体会文章的思想内容,谈谈自己的感想。
方法
合作探究
手段
班班通设备
板书
《永遇乐.京口北固亭怀古》
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
一、激情导入、揭示课题
二、学习课文
学生自由谈
学生交流有关辛弃疾的资料。
(二)初读:
学生自由地,大声地朗读课文,将不认识的字,停顿把握不准的地方划上记号。
1、学生默读。
2、指名朗读,教师正音、句读。
3、教师范读。
4、生自由读。
5、指名朗读。
6、学生齐读。
7、疏通文意,出示小黑板
2,解释下列句中带点的字词。
教师指名回答,适时点拨。
然后指名口译全篇。
5、男女生交叉读文,并背诵,指名当堂背诵。
同《永遇乐.京口北固亭怀古》引入,师生交流感悟。
介绍辛弃疾
引导学生阅读《永遇乐》
初读:
正字音,知停顿.1,教师配乐朗读全文;
投影显示重点生字,让学生齐读.4,投影显示停顿容易出错的句子,让学生齐读.
(二)学习《永遇乐》,疏通文意,指导诵读。
通过语言导入,激发学生学习兴趣,明确本课学习内容。
通过自主合作的形式,在教师的引领下学习本节课的学习内容。
达标检测
必做题
学习了《永遇乐.京口北固亭怀古》后你有什么感受?
选做题
你对辛弃疾有了哪些认识?
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