23 每逢佳节倍思亲.docx
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23每逢佳节倍思亲
三上第八单元课题23每逢佳节倍思亲第1教时总第个教案
课型:
新授课
教学
目标
1.认识本课生字新词。
2.能把课文读通读顺。
3.借助课文内容,理解诗句的意思。
教学
重点
1.识记生字新词。
2.读通读顺课文。
教学
难点
借助课文内容理解感悟诗句的意思。
教学
准备
学情
分析
先学提纲.小黑板.图片
【先学提纲】
一.字词我会学
1.生字读一读:
(1)读读“绿色通道”和田字格中的生字,把容易读错的圈起来多读几遍。
(2)读读课文后第三部分的词语,不理解的词语查查字典。
(3)选择正确的读音画上横线:
重阳(zhòngchóng)每逢(féngfèng)
遍插(chācā)为异客(wéiwèi)
2.字形辨一辨:
佳()倍()采()忆()兄()
挂()培()彩()仇()况()
二.课文我会读
1.先读课文,至少读三遍,把课文读通读顺,边读边标上小节序号。
2.再读课文,想一想:
课文是围绕课题中的哪个词来写的?
3.三读课文,说一说:
你从王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗中读懂了什么?
先引导学生初悟课题,从字面上去理解这行诗,接着引导学生再悟课题,感受文意。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、突显导入趣味点,乐学新知。
1.中国自古以来就有许多传统佳节(板书:
佳节)那你知道“佳节“是什么意思吗?
(美好的节日)像这样美好的节日还有哪些呢?
你喜欢这些佳节吗?
选择一个说说。
2.每当佳节来临,我们总会和自己的亲朋好友相聚一堂,
度过令人难忘的快乐时光。
在大家看来,过节总是开开心心的,可是有一位著名的诗人:
王维。
却在重阳佳节的时候,发出了这样的感叹:
板书:
每逢佳节倍思亲(引读课题)
3.对于王维,你们了解吗?
(他的“山水田园”诗尤其出色。
九岁时开始写作,被称为“神通”,15岁便离开家乡,离开亲人,到长安求学。
)
二、突破自学障碍点,顺畅阅读。
出事学习目标1:
认识本课生字新词,把课文读通读顺。
1.今天就让我们乘坐历史的列车,跨越时空,一起走进王维少年时的故事。
请同学们轻轻地打开语文书,自由朗读课文,注意生字词的读音,读通句子。
2.学生自由朗读课文,教师巡视。
3.出示词语:
检查字音,带拼音读。
jiābèiwéichóng
佳节加倍王维重阳
féngwǎnniànxiōngdì
每逢手挽手思念兄弟
fúxiéyòucǎi
扶老携幼兴高采烈
xùzhūyú
思绪万千头插茱萸
(1)课件出示生字词
a.同学们你会读吗?
指名读,读得好的领读。
b.指导读
“兴高采烈”:
字音读得很准确,就是我没有听出高兴的感觉,范读,你再试一试,齐读。
“思念”:
是如影随形.悠长绵绵的。
范读,再读,齐读。
(2)去拼音读,自由练习读。
(3)开小火车读。
(4)齐读。
4.写字指导
过渡:
同学们真能干,字会认了,不知会不会写了呢?
马上我们要比比看了。
1.同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字,学生回答。
2.师范写“采”.“念”,生书空。
3.描红练习。
三、把握文章主旋律,顺清脉络:
出事学习目标2:
借助课文内容,理解诗句的意思。
这篇课文几小节?
请四位同学来分自然段朗读课文,看看把生字词带进文章中还能读好吗?
其他同学认真听,及时纠正错误。
1.“思绪万千”是什么意思?
(想得很多很多的意思。
)
这个词语中哪部分表示“很多很多”?
(“万千”)
2.王维想到了哪些呢?
(学生基本上概括了前面的内容。
)
3.你们说得很好,很完整,“思绪万千”一词正是概括了上文。
小结:
是啊,正是因为他想到了自己15岁就离家来到长安,举目无亲,想到重阳佳节家家户户团员相聚,想到以前和兄弟们登高游玩,如今却只能天各一方,孤独一人,于是才思泉涌,挥毫写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。
让我们思绪万千地把这首诗来吟诵一下吧!
4.对照诗句,帮助理解
(1)你解理这首诗的意思吗?
用自己的话说说看。
其实,文章的一.二.三小节正是对这首诗最好的诠释,你看看这三个小节分别能帮我们理解哪一行诗句。
(2)同桌互相交流一下,指名回答。
5.配乐朗诵
我们基本上已经理解了这首诗,谁来再现当年年少离家.才华横溢的王维,为我们朗诵这首《九月九日忆山东兄弟》,配乐朗诵。
四、精选课文一部分,品读感悟
1.引读:
独在异乡为异客这句诗独特的用了两个“异”,一个“独”
默读第一自然段,你如何理解“异”和“独”,划出相关的词语从这些词你能读出什么?
谈谈感想。
2.15岁离开家乡来到京城长安不觉已经两年,年幼背井离乡举目无亲常年在外,齐读第一小节。
3.再读“独在异乡为异客”
五、精心设计练习题,检测完善
1.下面哪组词的读音是完全正确的?
()
huāndùzhòngɡyángɡxīnggāocǎilièbùzhībùjuéfúlǎoxiányòu
A.欢度重阳B.兴高采烈C.不知不觉D.扶老携幼
2.下面哪组词的书写是完全正确的?
()
A.每逢家节B.登高远跳C.天隔一方D.欢聚一堂
3.哪个不是中华民族的传统佳节?
()
A.重阳B.端午C.中秋D.圣诞
4.将下列王维的诗《九月九日忆山东兄弟》补充完整。
独在异乡为异客,。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
A.江枫渔火对愁眠B.风光不与四时同
C.孤城一片万仞山D.每逢佳节倍思亲
5.下列哪句诗表达的是思乡之情的?
()
A.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
B.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
C.独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
D.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
三上第八单元课题:
23每逢佳节倍思亲第2教时总第个教案
课型:
新授课
教学
目标
1.理解诗句的意思,体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
2.有感情地背诵古诗。
教学
重点
理解诗句的意思,体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学
难点
理解诗句的意思。
教学
准备
学情
分析
先学提纲.
一、课文内容要读懂
1.读读课文一小节,思考:
诗人为什么会思念家乡的亲人呢?
2.读读课文二.三小节,说一说:
诗人看到了,想到了。
3.读读古诗《九月九日忆山东兄弟》结合课文内容说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。
二、语言文字品一品
1.再读古诗《九月九日忆山东兄弟》,试着填一填:
(1)这首诗用词自然却又极为凝练,一个()字,两个()字,就把诗人那种独自在外,人地两疏的情景表达了出来。
(2)诗中的一个()字,真切地道出了诗人的思乡情浓。
(3)“()”表达了诗人的思乡之情。
三、拓展延伸共赏析:
再找出几首表达思乡之情的古诗,比较着读一读,你有些什么发现?
在教学中从文与诗的融合上着眼,学文,以诗为线索,学诗,以文为参照;引导学生层层剥茧般地展开了与文本的对话,将思维的触角深入文本,融情感悟,了解诗歌写作的背景和缘由,理解诗意,想象诗境,体悟诗情。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、复习导入
1.上节课,我们走进了王维,这节课,我们将从他的诗中进一步体验他的内心,更深地感受他对家乡.亲人浓浓的思念之情。
2.齐读《九月九日忆山东兄弟》
3.明明是合家欢聚的重阳佳节,诗人为何会有如此的感叹呢?
让我们走进这首诗背后的一段故事吧,你可能会有新的感受
二、出示学习目标,学有方向
1理解诗句的意思,体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
2有感情地背诵古诗。
三、品读感悟
(一).以读悟情。
师:
都有了自己的感受,课文中的哪些句子给了你这样的感受,一边默读课文,一边画出这些句子,试着把自己的感受读出来。
1.交流:
谁想第一个把自己的感受和大家分享?
15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。
2.从这句话中,你感受到的是什么?
引导:
你曾离开过爸爸妈妈一段日子吗?
多久?
心情如何?
是啊!
王维小小年纪就远离家乡到外求学(简笔画画出华山,并在华山东板书华家乡,西边板书长安)它的家乡在华山以东的蒲州,长安在华山以西,他这一别就有两年了。
当你离开你的爸爸妈妈一段日子后心情如何?
而王维是整整两年没有与亲人相见啊!
你还想再读读这句话吗?
相信你现在一定能读出自己的感受。
(指名读)
一年一度的重阳节又到了,一大早,大街上便热闹起来。
人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。
3.谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去?
(读第二自然段)
2.生谈眼前仿佛出现的情景
突出“扶老携幼”“热闹”“兴高采烈”“登高游玩”等词语。
3.街上这样热闹,每个人脸上都洋溢着笑容。
出示“兴高采烈”,谁来读读。
什么时候你也会兴高采烈?
练习说话。
---------------------------------,我们个个兴高采烈。
小明兴高采烈地跑进教室,说:
“-------------------------------。
”
我们兴高采烈地去------------------------------。
-------------------------------------------------------------。
4.让学生对比这时的王维和处于热闹欢乐氛围中的大家
5.再次朗读“王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人。
”这一句,你此时又体会到了什么呢?
(看到这里的人们那么兴高采烈地过重阳节,不觉更加思念家乡的亲人。
)
(二).情感涌现,体会诗情
1.王维触景生情的回忆部分,自由读,思考:
王维会想到什么?
2.出示:
王维想:
以前在家乡时,每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。
大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!
(请一位学生读)
3.在重阳节这天,王维想到和兄弟们头插茱萸,登高远眺,可是王维想到的又何止这些。
(出示填空,说话训练。
)
(1)王维想,以前在家乡时,每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。
(2)王维想,以前在家乡时,每逢重阳节,总要()
(3)王维想,以前在家乡时,每逢重阳节,总要()。
4.如今部分,引读(齐读),思考:
省略号包含的东西
5.同学们,当你们读到这里时,这个省略号包含了王维怎样的感情?
一个标点,亦如重重的一声叹息,饱含着诗人纷繁复杂的心情?
(伤心.遗憾.难过.无奈)带着这种遗憾来读读这句话。
6.重阳节这天,当王维的兄弟父母在头插茱萸,登高远眺时,他们会说些什么?
(说话训练)
如果你是王维的哥哥,你想说:
“()”。
如果你是王维的母亲,你想说:
“()”。
7.配乐齐声读
王维的兄弟和父母在思念着王维,王维又何尝不在思念着家乡的亲人,王维想了很多很多,心潮澎湃,内心久久无法平静。
这就是“思绪万千”。
(三)吟诗仿句,情感升华
1.指生读这首诗,发动学生思考这个同学朗读的缺点,指生回答
2.重阳节,在远方的王维不能和亲人团聚,他感到深深的孤独和浓浓的思念。
下面老师朗诵一遍,大家认真听后,告诉老师,老师是怎样读出诗人感受的。
3.教师配乐范读古诗
4.你是从哪些词语中听出王维深深孤独感和浓浓思想情的?
5.学生边回答,老师边利用多媒体出示“独(独自).异乡(外地).倍(特别).每逢.遥知…..”
6.王维用很少的几个字,非常形象地写出了他的思念之情,打动了读者。
你能用这些字词造句吗?
出示句式练习:
(1)爸爸妈妈,你们不在家,爷爷奶奶年纪也大了,每逢放学回家的时候,我都是独自一人回家的,那时候特别地想你们.
(2)今天,老师又要讲评昨天考的试卷了,这个时候,我
7.“独.异.异.倍”最能表现王维思念家乡的情感,老师指名外地同学吟诵“每逢佳节倍思亲”;要求读出情感。
齐读“每逢佳节倍思亲”,要求读出重点字词的味道。
8.让同学自己创设情景,用上这句名句。
课件:
(1)除夕之夜,在外上大学的姐姐看到__________,于是情不自禁地吟诵_______。
(2)__________,__________看到家家户户张灯结彩,于是情不自禁地吟诵_______。
(3)__________,__________看到__________,于是情不自禁地吟诵___________。
9.出示古诗《静夜思》《游子吟》《泊船瓜洲》,让学生读一读,感受思念之情。
让学生体会到思念是人世间最普遍最美好的情感之!
10.最后总结:
“文包诗”就是用故事对诗歌进行阐释,诗是故事的展开,诗文互照,情景同现。
四、检测完善
1.做一做《补充习题》
2.课后练习:
张继的《枫桥夜泊》描绘了深秋枫林的美丽和幽静,请大家感受一下诗人对大自然的热爱之情以及旅途中孤独的心情,展开合理想象,仿照本文的形式,改成一个小故事,说给你身边的人听。
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