如何高效地开展幼儿园班务工作.docx
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如何高效地开展幼儿园班务工作
《如何高效的开展班务工作》讲稿
尊敬的龙总、颜经理,亲爱的梯田同事们:
大家早上好!
上个周末,赖园长给大家作了非常精彩的培训,她提到了工作的四种境界,第一种是用手脚做事、第二种是用头脑做事、第三种是用心做事、第四种是用生命做事。
对于“用生命做事”这个观点,我深有感触,在我的培训正式开始之前,先和大家分享一个小故事。
一位心理学家在一项研究中,为了实地了解人们对于同一个工作在心理上所反应出来的个体差异,来到一所正在建筑中的大教堂,对现场忙碌的敲石工人进行访问。
心理学家问他遇到的第一位工人:
“请问您在做什么?
”
工人没好气地回答:
“在做什么?
你没看到吗?
我正在用这个重得要命的铁锤,来敲碎这些该死的石头。
而这些石头又特别的硬,害得我的手酸麻不已,这真不是人干的工作。
”
心理学家又找到第二位工人:
“请问您在做什么?
”
第二位工人无奈地答道:
“为了每天500美元的工资,我才会做这件工作,若不是为了一家人的温饱,谁愿意干这份敲石头的粗活?
”
心理学家问第三位工人:
“请问您在做什么?
”
第三位工人眼光中闪烁着喜悦的神采:
“我正参与兴建这座雄伟华丽的大教堂。
落成之后,这里可以容纳许多人来做礼拜。
虽然敲石头的工作并不轻松,但当我想到,将来会有无数的人来到这儿,在这里接受上帝的爱,心中就会激动不已,也就不感到劳累了。
”
同样的工作,同样的环境,却有如此截然不同的感受。
第一种工人,是完全无可救药的人。
可以设想,在不久的将来,他可能不会得到任何工作的眷顾,甚至可能成为生活的弃儿,完全丧失了生命的尊严。
第二种工人,是没有责任感和荣誉感的人。
对他们报有任何指望肯定是徒劳的,他们抱着为薪水而工作的态度,为了工作而工作。
他们不是企业可信赖、可委以重任的员工,必定得不到升迁和加薪的机会,也很难赢得社会的尊重。
该用什么语言赞美第三位工人呢?
在他身上,看不到丝毫抱怨的影子,相反,他是具有高度责任感和创造力的人,他充分享受着工作的乐趣和荣誉,同时,因为努力工作,工作也带给他足够的尊严和实现自我的满足感!
他真正体味了工作的乐趣,生命的意义!
他才是最优秀的员工,才是社会最需要的人!
在工作中,不管做任何事,都应将心态回归到零;把自己放空,抱着学习的态度,将每一次任务都视为一个新的开始,一段新的体验,一扇通往成功的机会之门。
千万不要视工作如鸡肋,食之无味,弃之可惜,结果做得心不甘情不愿,于公于私都没有裨益。
如果我们能像第三位工人那样,为拥有一个工作机会而心怀感激,为生命的尊严和人生的幸福而努力工作。
我们的工作一定会非常出色,我们也一定能找到《幸福的方法》!
这个故事出自《你在为谁工作》,今天把这本书推荐给大家,我想它一定会帮助你们从内心深处感受到:
“我在为他人工作的同时,也在为自己工作”的理念;认识到“对别人负责就是对自己负责”,“我们与企业的关系是一荣俱荣、一损俱损的关系”,更多的时候,我们能“舍大家为小家”……()那么,“责任、包容和奉献”的精神将不再是空洞的口号。
我们每个人都能为“一主三翼”的宏伟蓝图添砖加瓦。
幼儿园的工作包括管理工作和一线工作,上个周末,赖园长就《幼儿园的管理工作》进行了专题培训。
那么,幼儿园的一线工作包括:
班务工作和后勤工作,8月上旬赖园长就《如何高效地开展后勤工作》开展了专题培训。
今天,彭主任和我就班务工作和大家作一个探讨。
班务工作包括执行与沟通、保教工作、卫生保健、家长工作、物品管理、开源节流、办公事务、大型活动八个方面。
两个小时的时间,我不可能面面俱到,本次培训的重点内容是保教工作(保育老师在班务工作中的定位与作用、如何做到保教结合)、卫生保健(内务整理、幼儿园安全工作)、家长工作(如何开展家长工作),其他方面只作简单分析。
1、执行与沟通
1)团队是什么?
心往一处想,劲往一处使;团结的队伍;一个非常有口才的人带着一群长了耳朵的人;一群有着共同梦想的人;有共同目标,协同作战的集团;一群互相帮助的人;篮球与团队团队的四要素:
目标,关系,规范,领导力
聪明耳聪目明世界上不缺乏聪明的人
有无数的人拥有卓越的智慧,但只有哪些懂得执行的人,才能获得成功
无数的企业永远伟大的构思,但只有哪些懂得如何执行的公司获得成功
目标的达成靠团队里的人全力以赴(卓越园的毕业典礼)
2)执行是一个务实的梦想家带着一群有着同样梦想的实干家追逐她们共同梦想的过程。
执行:
班级的所有成员服从园领导的工作安排,严格按其要求执行并达成预期目标。
“绝对服从”
3)沟通对象:
园长及部门主管、班级成员、其他部门同事、家长、幼儿
可能很多老师都会觉得,潘园长,你怎么在这里讲一些我们都知道的内容啊?
如果是这样,我很高兴,因为我讲的内容能引起了大家的共鸣。
我今天的培训是对班务工作的一个梳理,我希望大家和我一起,带着脑袋和思维,一起来总结和反思自己的工作。
4)沟通内容:
重要事项、动态、异常情况或切磋业务、共同提高
与园长及部门主管的沟通:
在座的个别老师,您是不是入职很长时间了,还没有主动与园长和部门主管沟通过?
不管是汇报工作、请求指导还是反映班级动态,您都没有过?
一定有这样的老师存在,在这里温馨提示,如果是这样的话,您离边缘就很近了。
希望我们在工作中能发挥主动性、积极性和创造性。
与班级成员的沟通:
班级成员的沟通应该是最频繁也最顺畅的,这里,我主要分析周班会:
一、班主任传达园或其他会议精神、各类通知等;
二、上周工作总结及本周工作讨论和布置(任务到人,分工合作);
1、班务管理工作:
班主任自我总结,同事提出建议或意见;
2、保育保健工作:
班级安全、生活护理、卫生消毒、防疫隔离、幼儿生活常规、习惯养成等;
3、教育教学工作:
室内活动、户外活动
4、家长工作:
家访、信息交流、家长意见反馈处理等
5、后勤工作:
收退费、物品需求、维修需求、节流工作
6、招生、稳生工作
7、班级工作人员的合作
8、个人表现:
教师形象、工作态度、工作效率、奉献精神
三、会后需要马上落实的事情及具体落实人
需要向园领导汇报取得支持的事项
需要与家长或同时沟通交流的事项
与家长的沟通:
在接下来的《家长工作》中将会讲到;
与幼儿的沟通:
首先,作为幼教工作者,我深刻地认识到,爱和尊重是贯穿教育始终的。
“金色梯田幼儿园,孩子的第二位母亲”这是对爱的最好诠释,老师们对孩子的爱是发自内心的、无私的、不求回报的!
“蹲下来讲话、牵着手教育、抱起来交流”体现的是一种和谐的师幼关系,同时也是对孩子的尊重;其次,在沟通过程中,我们要注意保护孩子的创造性思维,多用一些启发性的语言,例如:
(七巧板游戏)
5)沟通方式:
会议、谈话、小纸条等方式汇报、交流、探讨、共享
我们的沟通方式可以是多种多样的,例如:
会议、谈话等等。
中国人很含蓄,所以,园长们不防试试“悄悄话”的交流活动,给每个人发一些小白纸,集中教职工,把对同事的感谢和建议等等都表达出来;当然,我们也可以用“教师演讲台”的形式,提供机会搭建平台让大家把自己的所思所想都表达出来,可以是有主题的演讲,也可以是即兴安排的演讲……往往会有一些意想不到的收获。
6)沟通艺术:
我们梯田提倡坦诚、真诚、包容的文化,所以平时我们的沟通尽量能做到坦诚以待、真诚交流、经常赞赏、多多鼓励、尽量包容
2、保教工作
在教学教研这一块,彭主任是专家,下一个专题将由她为大家分享。
我主要将保育教师的角色转换和定位;如何更好地保教结合,促进幼儿发展两个方面进行分析。
1)保教工作概述
A目标:
按照总部教研中心、园教学主管的工作安排和要求制定保教工作计划并严格执行,使幼儿健全心智、养成习惯。
B过程:
幼儿轻松地学教师有效地教保教结合
C方法:
◆根据保教工作和幼儿发展需要制作各类教、学、玩具(制作、造册、上报、分享);◆开展丰富多彩的主题探索活动(区域活动、生活活动、户外活动、园外活动;集体活动、分组活动、混龄活动等);◆及时向家长反馈班级保教工作开展和孩子学习效果情况,取得家长理解、支持和合作(亲子活动、亲子作业、主题测查、主题汇报等)。
2)生活教师的角色转换
《幼儿园工作规程》指出:
“保育员在教师指导下,管理幼儿生活,并配合本班教师组织教育活动;在医务人员和本班教师指导下,严格执行幼儿园安全、卫生、保健制度”。
在梯田,“人人都是老师”,我们没有“保育员”的称呼,所有的保育妈妈都是“保育老师”(颜经理对保和育的理解)、在标准化手册中统称为“生活老师”。
生活教师作为一个特殊群体,既担负保育的任务,也担负教育的任务。
但是,目前,在具体的工作中,一些生活老师认为自己的工作重心在于打扫卫生、照顾幼儿的生活,只是充当清洁员的角色;而科学地保教观提出“在生活中学、在游戏中学、在玩中学”,这就要求生活老师从以前的清洁员角色转换为配班参教的角色;当班主任或主教老师离开班级(开会、接待任务等)时,生活教师的配班角色显得尤为突出和重要;亦或是分组活动中,生活教师也是要配合户外活动的一组,承担配教任务;我们的生活老师们,你们还可以尝试着在一日生活过渡环节,给孩子们讲讲故事、做做手指谣、唱唱小儿歌;或者每个星期开展1~2次生活活动、健康活动或安全教育活动;同时,在保和育的过程中,我们要从“表面上安抚幼儿”转换为“关注幼儿的内在需求”,从“侧重保”转换为“注重育”;在这种新的保教观的基础上,不仅要搞好传统的保育工作,更要重视“保”与“育”的相互作用过程,将保育和教育真正有机地结合起来,促进幼儿全面、和谐、健康地成长。
那么,如何实现保教结合,促进幼儿的身心和谐发展呢?
A、增强科学的保育观念,坚持做到保教并重
促进幼儿身心健康既是幼儿教育的根本目的,也是幼儿健康教育的终极目标;幼儿健康教育既包含身体健康教育,也包含心理健康教育;保教结合,不仅要照顾到幼儿的“身”,而且要照顾到幼儿的“心”。
(业务主管和保健医生请定期进行培训)
B、在实践中保教结合,促进幼儿和谐发展
幼儿园保育工作是无法独立开展的,只有与教育工作的相互渗透才能完成,才是科学的保育,才能促进孩子全面、和谐、健康地成长。
C、积极创设条件,注重保育老师专业素养的提升
a.撰写教育笔记,提升科研素养。
在“教育要渗透幼儿的一日生活”教育观念指导下,生活老师每月写一篇教育笔记,让自己在常规有序、看似烦琐的保育工作中做有心人,把握教育的契机,将教育目标渗透在幼儿一日生活中。
生活老师教育笔记的内容有:
“怎样做到保教结合”、“融入游戏因素,帮助幼儿改掉偏食的习惯”、“如何避免幼儿安全事故的发生”、“帮助幼儿建立自信心”、“听取幼儿的建议”等。
通过参与了教科研活动,不仅提高了保教工作的质量,而且帮助保育老师摆正了自身的位置,增强了自身的研究意识,充分展示自身的价值,体会到研究给自己带来的快乐。
b.创设良好环境,形成保教合力。
生活老师不仅是为幼儿创设美好生活环境、管理好幼儿生活的保障者,而且是教师在教学上的好帮手。
保育的对象是幼儿,其核心即“保”与“教”的密切结合。
当进餐环节发现问题时,保育老师不再简单地以孩子是否定时定量吃完为标准,而是关注孩子怎么吃,吃得怎么样,并尽可能地满足每一个孩子的实际需要;当与主班教师配合教学活动时,保育老师不再局限于当配角做物质准备或维护纪律,而是主动参与研究制定教育目标和活动方案过程,深入引导、支持幼儿的主动学习和探究。
如果有一天,生活老师在评为幼儿喜欢和家长信赖的教师时,她能够自豪地说:
“我也是老师!
”
c、保教有机结合,促进幼儿进步。
例如:
某班幼儿依赖性强,生活自理能力差。
班主任和生活老师合作开展“培养幼儿良好行为习惯”的专题研究。
双方一起制定计划,一起实施。
如不少幼儿在整理床铺、进餐、收拾物品等方面的能力比较差,我们开展主题活动“我们床铺很整洁”:
(1)情境表演——“小兔的床铺乱糟糟”,通过生活老师指导小兔整理床铺,让幼儿懂得整理床铺的顺序、方法。
(2)分区活动——在区角中设置生活区,提供毛巾、小被子,生活老师参与区角活动,指导能力差的幼儿叠被子。
(3)日常活动——每天下午起床后生活老师和主教老师有目的地指导能力差的幼儿叠被子、整理床铺,同时引导幼儿同伴间互帮互学。
(4)家园联系——生活老师把幼儿整理床铺的情况表张贴在家园联系栏中,主动与家长交流,使家长了解孩子在园自理能力的发展情况,确保家园之间形成教育的一致性和延续性,共同促进幼儿进步。
3、卫生保健
1)班级卫生保健工作的内容:
◆搞好卫生、消毒、三检、疾病预防、营养伙食、生活护理等卫生保健工作;
◆培养幼儿良好的生活卫生习惯和自我服务能力、安全意识和自我保护能力;
◆保证充足的户外活动时间和运动量,确保幼儿身心健康、和谐发展;
◆安全工作责任到人,增强安全意识、排除安全隐患、做好应急预案、杜绝安全事故
2)园所安全工作
A安全工作的重要性《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园的工作的双重任务是:
促进幼儿全面发展、解除家长后顾之忧;《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”安全工作是幼儿园各项工作的头套马车
B安全工作的构成
1、从人的角度理解:
幼儿、教职员工、家长
2、从工作的角度理解
(1)日常安全工作管理:
安全工作领导小组、安全工作管理制度、班级一日生活各环节的安全工作管理、师德管理、安全隐患的管理、紧急事件处理、园周边安全的管理;
(2)食品安全管理:
食品采购、保存、加工制作、进餐安全管理
(3)消防安全管理:
消防设施设备(使用期限)、用火用电
(4)园车安全工作管理:
车辆安全、行车安全、司机及乘务员、幼儿的管理
(5)自然灾害安全管理:
地震、泥石流、洪水、灾害性天气
C幼儿园安全工作有效管理的具体措施
1、重视安全工作,把安全工作提到幼儿园各项工作的首位:
安全警钟时时敲、安全工作日、安全知识教学、谈话活动、家园安全知识小贴士、安全知识考核竞赛
2、有完善的安全工作管理制度:
制度健全;全体教职员工牢记并在实际工作中贯彻落实(门卫制度、幼儿接送制度、安全事故责任追究制度等)
3、重视安全知识学习和培训,不断强化教职员工、家长安全责任意识、强化幼儿安全意识
(1)教职员工、家长:
定期组织安全知识学习、培训、经验交流、考试、竞赛(全体、班组、家园;园长、后勤、医生、班主任、主保、家长轮流主持;讲座、看电影录像、座谈、安全知识宣传资料)
(2)幼儿:
教学活动、游戏活动、安全演练、谈话活动、生活活动(歌曲、歌表演、故事、儿歌、看图说话、操作学习)
(3)幼儿园教育与家庭教育一致:
幼儿安全教育不能仅限幼儿园的教育而应该和家庭安全教育同步,幼儿园应该通过幼儿意外伤害的系列讲座、家园安全主题活动、亲子活动、家长志愿者活动将家长请到幼儿园来,让家长了解幼儿园的教育要求,认识到家长的责任不仅仅是被动地保护孩子,而应该积极地帮助孩子树立安全意识,掌握安全技能,从根本上预防幼儿意外伤害事故的发生;明白地告之家长:
幼儿园是集体人群,集体生活中难免会发生磕磕碰碰的事情,希望家长能够理解支持幼儿园的工作
4、注重环境安全、避免安全事故隐患
建立环境安全隐患排查制度,责任到人:
责任人定期排查与随机排查相结合;责任人排查与部门主管排查园长排查相结合;主动排查和被动排查相结合;排查与及时排除和整改相结合。
给幼儿创设安全、温馨的生活和学习环境,杜绝一切安全隐患的存在(园内外、班级内外、部门内外)(严禁体罚和变相体罚)
5、有效的安全管理措施和可操作的紧急事故处理预案:
针对各类安全工作制定有效地、切实可行的安全管理措施。
案例:
针对幼儿园班级幼儿安全管理工作,制定《幼儿园班级安全个案管理办法》
(1)保健、心理医生协助各班班主任通过观察落实班上好动、调皮等存在安全隐患的幼儿,建立班级相应的安全个案管理档案(幼儿姓名、主要个性特征及行为表现、安全隐患存在的时间及环节、有效地管理方法等)并建立相应的台账(某生某日表现、老师采取的管理措施、老师与家长的沟通情况、管理的效果情况、孩子的变化等)
(2)园长、园长助理、保健医生、班主任一起讨论制定班级安全个案管理的具体措施(集体整合后再个案提炼)
(3)园内强化对班级日常安全工作管理的力度:
各园务小组成员巡班检查的第一句话就是提醒班级工作人员注意安全、观察班级个案管理的实际情况并进行记录反馈和指导考核、仔细发现及时指导班级消除存在的安全隐患
(4)具体措施:
园务小组成员分别到各班参加安全工作主题班会,和班级工作人员一起学习、讨论《幼儿园班级安全个案管理办法》,指导班级制定班级安全个案管理方案并把具体任务落实到人
当班工作人员加强对个案幼儿的监督、管理:
座位的安排、生活环节排队或者游戏时站立顺序位置安排、床位的安排等腰妥当;活动前交代清楚规则要求,有序组织幼儿的学习、生活、游戏等活动;加强班级整体学习、生活、游戏常规的培养,养成幼儿有序的生活、学习、游戏的良好习惯;教职员工上班100%注意集中,幼儿分分秒秒都在工作人员的视线范围之内,发现无序现象及时制止
加强对幼儿进行安全知识教育:
及时肯定、表扬好的行为习惯,让幼儿初步意识到什么样的行为使大家肯定的行为,从而促使幼儿淡化或者消失产生无序行为的意识;老师每日组织幼儿进行谈话,以儿歌、故事、歌表演等形式教会幼儿安全常识,让幼儿朗朗上口地念诵并回家教会家长;随时提醒同事、幼儿注意安全;认真开展好安全教育周、安全教育日活动并写好教案
各班家园联系栏增加“安全小贴士”内容,由班级工作人员或者家长投稿,其内容家园共晓,幼儿熟知
深入学习、贯彻落实幼儿园安全工作制度:
开学初组织全园学习、考试;每次员工大会先讲安全工作;发生安全事故尤其是安全责任事故不论大小,事故当天必须召开全园职工大会,由园长、副园长、保健医生、班主任、当事人作事故分析的报告(口头、书面);严肃安全事故的处理。
6、责任追究制度、激励机制,加强对责任人的管理
建立三级责任网,即园长、部门负责分、班组长,每一级向上一级负责,向上一级签订安全责任书(建议幼儿入园时与家长签订安全责任书或者园方出示《就幼儿园安全工作告家长书》,家长在孩子入园前不如实告之园方孩子的身体特性、接送孩子过程中孩子及家长的安全问题等。
教职员工上班途中、工作过程中的安全问题等)。
同时将幼儿园的工作要求、操作规程、职业道德、行为规范(体罚和变相体罚)等汇总成书面材料,人手一册,让全体员工明白自己的职责。
出了事情,责任在谁,一目了然;谁的安全工作做得好,好在哪里,奖在哪里,十分明显。
D、安全事故的善后处理
1、聘请兼职法律顾问,遇到意外伤害事件,及时向律师咨询,明智地处理问题
2、制定园纪园规,强化教职员工师德和责任意识,保证所有发生的意外伤害事件都不是由员工过错责任造成的
3、创设安全环境,园内的安全保卫(门卫进出入登记管理)、消防、玩具、饮食卫生、运动器械等均有责任人管理,有检查、有记录、有考核,及时消除不安全隐患
4、幼儿发生意外,当班老师必须与保健医生、家长一起在第一时间进行处理,让家长在第一时间知道实情,以取得家长的配合,园负责人必须及时了解事故发生的情况,掌握第一手材料;幼儿园要稳定家长的情绪,教师要及时家访,了解幼儿的病情及家长的想法;园方和家长填写有关事故的记录表格,以备查档;组织教师反思、总结经验教训,进行集体教育
5、以法律为准绳,依法治园:
随着人们的法律意识增强及有关幼儿园方面的立法不断地发展和完善,幼儿教育工作者不能单凭经验从事教育工作,而必须以法律为准绳,依法治园。
由于教育工作的专业性,幼儿园在教育活动中有防止幼儿的身体或者生命因教育活动而遭受侵害的义务,尽管幼儿园不是在园幼儿的监护人,但是因过失行为而导致伤害事故发生,就必须承担相应的责任。
幼儿园在幼儿伤害事故中是否有违法、违规、违纪等行为是否有过错(体罚和变相体罚)或失误是幼儿园是否承担责任的前提,如果幼儿园的过错直接或间接地导致了幼儿伤害事故的发生,那么幼儿园要负相应的责任,反之,幼儿园可不负责人(教育是有效的,但不是万能的)。
《最高人民法院关于贯彻执行民法通则若干问题的意见(试行)》第160条具体解释了儿童损伤事件的责任问题:
“在幼儿园、学校生活学习的无民事行为能力的人……受到伤害或者给他人造成伤害,单位有过错的,可以责令这些单位适当给与赔偿。
”
4、家长工作
梯田的家长观:
家长是我们最大的支持者与最好的合作者,也永远是那个为了孩子的健康成长愿意和我们一起不断学习和努力的人。
1)幼儿园家长工作的必要性和重要性
A必要性:
幼儿园的孩子是一个社会人,周围的人和社会都会影响到他们的成长。
幼儿园的教育必须是二维或者说多维的:
幼儿园、家庭、社会;同伴、家长、老师、幼儿园、家庭、周围的人。
B重要性:
庞大家长群体(父母、祖父母、外祖父母等)蕴含着非常丰富的家长资源,就是教育资源(各行业、各领域的精英)。
2)现代幼儿园家长工作的新变化
A教师与家长之间的地位与关系发生变化
过去,在教育孩子的问题上教师是专家、是权威、是说教者;家长是受教育者、受指责者,是幼儿园命令的执行者,在谁为谁服务的问题上,答案是家长为幼儿园服务,为教师服务。
现在,在教育孩子的问题上,家长与教师都是教育者,他们是为着共同的教育目标──教育好孩子而结成的平等合作的关系,在谁为谁服务的问题上,答案应该是幼儿园和教师为家长服务。
B教师开展工作的出发点和主要目的发生变化
过去,幼儿园开展家长工作的主要目的是提高幼儿园教育教学质量或改善办园条件,因此,教师的家长工作往往是从“为了使我们的工作顺利开展和取得良好的效果,家长应该做什么和可以做什么”这一角度出发,让家长来配合与支持班、园工作。
现在,幼儿园开展家长工作的主要目的不仅是提高幼儿园办园质量或改善办园条件,还包括将影响幼儿发展的家庭因素、社会因素组织协调起来,形成合力共同完成培养身心和谐发展儿童的任务。
因此,教师开展家长工作应是从“为了使儿童获得全面发展,教师和家长应该做什么和可以做什么”这一角度出发,与家长达成共识、相互支持、相互配合、取长补短、共同努力。
C家长的教育需求与参与意识发生变化
过去,家长对教养机构和教师的教育需求比较单一,往往是被动地听从教师的安排,只要能多教知识,开发智力就行。
随着社会形势的变化、发展,家长受教育的机会越来越、多越来越广,自身的知识结构有很大的调整,理念尤其是教育理念发生了根本的变化,他们对教育的需求越来越多,越来越高,主动参与其中与教师共同规划和设计对孩子教育的意识也越来越强烈,所以,新时期的家长工作应努力了解家长的各种需求,构建好家园共同体,想方设法让家长更多地参与到幼儿的教育中。
3)幼儿园家长工作的主要任务和内容
我国家庭教育中普遍地存在与现代先进的教育理念相距甚远的问题和误区:
如,重智轻德,重知轻能,忽视全面发展;溺爱,保护多,包办多,过高期望,导致在违背教育规律;随意性大,缺乏明确的目标与方向;重生理、轻心理;忽视对孩子独立人格的尊重;家长之间在教育上的不一致等等。
这些问题与误区的存在既限制了家庭教育优势的发挥,也影响了幼儿园教育的整体效果,对儿童的健康发展是非常不利的。
因此,幼儿园家长工作的主要任务和内容必须是:
A专业引领家长
即通过教师有目的、有计划、有针对性的宣传与介绍、帮助和指导,使家长在树立了正确的家教观念基础上,根据学龄前儿童生理、心理发展的规律和特点科学育儿。
其核心内容有两方面。
a、帮助家长端正教育思想理念,树立正确的家教观念
家长的教育理念、家教观点,影响和制约或者说决定了他对孩子的教养态度和教养行为,而他的态度和行为直接影响着孩子的发展。
所以,首先要帮助家长端正教育理念,树立正确的家教观念,如儿童观和教育观、人才观、亲子观。
b、帮助家长全面准确地解读孩子,了解孩子的身心发展特征和个性特征,在适度而合理的期望中找到适合孩子发展的家庭教育模式
不能
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