开题报告试验方法.docx

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开题报告试验方法

开题报告试验方法

篇一：

开题报告（实验类）

　　湖州师范学院毕业设计（论文）开题报告

　　教科学院综合办

篇二：

物理实验课题开题报告

　　开题报告

　　------初高中衔接（欧姆定律）

　　一、研究背景和意义

　　在初中教学时，经常有已经毕业的学生谈到高中物理好难，物理听得懂但用不来，究竟初高中学习物理的区别在哪里呢？

高中物理难教难学已经成为不争的事实。

究其原因：

其一是初、高中物理知识衔接的台阶；其二，广大初中物理教师不清楚高中物理教学的实际，高中物理教师也不了解初中物理课程的设置与特点；其三，刚刚步入高一的学生往往来自不同的学校，他们对物理知识与方法的掌握参差不齐，且他们面临着学习环境、身心状况及学习方法的改变。

虽然初、高中物理课程都在改变，但处理好初高中物理教学衔接问题，助学生渡过学习物理的难关，仍是高一物理老师的首要任务，也是广大初中物理教师为高中输送人才所必须面对的重要问题。

　　初中物理教学与高中物理教学内容的衔接的研究有利于学生更快地适应新学段的学习，有利于教师把握初高中物理教学的深度、难度，有利于消除以往高一学生在物理学习中畏难、成绩大面积滑坡的情况，衔接教材的制定有利于高一新生系统复习初中物理内容，查漏补缺；对高中物理重难点做铺垫，用好数学工具解决复杂物理问题。

论依据

　　二、课题研究的预期目标

　　工作目标：

制定初高衔接地（本文来自：

WwW.xiaOCaofAnweN.Com小草范文网:

开题报告试验方法）方教材---欧姆定律板块（包括习题；教学实践（课堂实录）；初高中教法论文；

　　三、课题研究的范围和对象：

　　课题研究的范围：

襄阳东风中学

　　课题研究的对象：

课题组成员任教班级学生

　　四、课题研究的内容：

　　初高中阶段欧姆定律教学方法、教学内容、评价方法、学生思维方式及接受能力、教学实验设计、习题设计

　　五、课题研究的方法:

　　调查研究法、文献研究法、个案研究法、比较研究法、经验总结法

　　六、课题研究的步骤

　　XX.7--XX.7初高中教学内容及课程标准衔接。

目标：

论文

　　XX.8--XX.7初高中教学现状及学生学状调查。

目标：

调查报告

　　XX.8--XX.7初高中教学方法研究目标：

课堂实录、论文

　　XX.8--2018.7编写初高衔接教材及习题（欧姆定律部分）

（一）、XX年5月——XX年7月准备阶段。

　　1、确定实验的学年和班级，对实验班级和非实验班级进行摸底问卷调查、撰写调查报告。

确定研究方向、研究内容，制订研究计划。

　　2、课题组成员进行科研理论学习，学习科学研究的方法，提高理论水平，树立新型的教学理论和教学观念。

　　3、查阅大量文献资料，为本课题的实验研究做好准备，奠定坚实的研究基础。

　　成果：

调查问卷、开题报告、下一步研究计划。

（二）、XX年7月——2018年7月实验实施阶段。

　　第一阶段：

XX年7月-----XX年7月

　　充分研究初高中课程标准及教学内容、查阅教学资料，对教材充分了解成果：

撰写学习笔记，论文

　　第二阶段：

XX年8月------XX年7月

　　1、对实验班的学生定期反馈。

通过谈话、调查等形式进行数据采集，了解学生在教学过程中的感受和学习状态（包括态度、认识、兴趣及注意力持久性等）及学习成绩提高情况。

　　实验方法：

理论学习、上实践课、讨论交流和调查对比等。

实验教师不断依据教学理论和学生的认知水平进行实验教学并进行课堂中的观察、记录和教后分析。

　　实验方法：

上实践课、调查对比、写实验报告等。

　　成果：

撰写实验报告，实验反思，实验课观察表

　　第三阶段时间：

XX年8月—XX年7月

　　1、实验学科每位参与实验的教师做一节物理公开课，课题组成员分工监察学生和老师的课堂情况并及时全面地记录，课后进行整理和分析，所有实验教师共同研究、探讨物理实验的教学方法

　　2、实验教师根据反馈情况及时调整教学结构。

　　3、通过反复实践，完善、整理和分析逐渐摸索出应用物理课提高教学质量、减轻学生负担的方法。

实验方法：

理论学习、上实践课、调查对比、写实验报告和实验反思等。

　　成果：

实验课观察表，撰写教法论文，形成物理课堂初步模式。

　　第四节段时间：

XX年8月—2018年7月

　　1、课题组召开研讨会，拟定出初高中衔接教材及习题集

　　（三）2018年8月——2018年12月总结验收阶段。

　　课题组将实验相关资料、数据进行加工整理，对本课题研究工作进行反思与总结，经过讨论后形成研究报告。

　　成果：

衔接教材

（1）论文

（2）结题报告。

　　七、课题组成员分工：

　　课题组共11人。

其中负责人郑慧丽、李光富、张立志同志，主要负责整个课题的开题准备，资料收集，论文撰写，课堂实录工作；胡超、王宝生同志负责实验器材的准备和实验论文的撰写；常召燕、时莉同志负责问卷调查工作和日常物理实验课程的收集整理；张文柱、宋仁俊、邵义林同志负责阶段论文的撰写以及协助完成课堂实录和学生实验实录工作

　　八、预期成果：

书面报告和光盘、教材

　　九、研究经费：

对于课题研究的经费，如：

资料购置、教师培训、研究活动费用等学校尽一切力量予以落实，以确保研究活动顺利进行。

篇三：

课题实验开题报告

　　精选范文:

课题实验开题报告（共2篇）一、研究的背景1、国际上：

国际劳工组织全体大

　　会于1983年发布的《残疾人职业康复和就业公约》将主题确定为“充分参与和平等”，其中

　　强调了如下内容：

一项关于残疾人的综合性世界行动计划在国际和国家级别上为实现残疾人

　　“充分参与”社会生活和社会发展的目标，以及“平等”的目标而提供有效措施，并考虑到

　　这些发展已使得宜于就此主题通过新的国际标准，这些新标准特别考虑到保障城市和农村地

　　区各类残疾人在就业和与社会结合方面对机会和待遇均等的需要，并经决定采纳本届会议议

　　程第四项关于职业康复的某些提议，并经确定这些提议应采取国际公约的形式，于一九八三

　　年六月二十日通过以下公约，引用时得称之为一九八三年（残疾人）职业康复和就业公约。

第

　　七条主管当局应采取措施提供职业指导、职业培训、安置、就业和其他有关服务项目并对之

　　进行评估，以便使残疾人获得和保持职业并得以提升；现有为一般工人的服务项目，只要可

　　能并且合适，均应经必要调整后加以利用。

第八条应采取措施促进在农村和边远地区建立及

　　发展残疾人职业康复和就业服务。

第九条各会员国应致力于保证提供培训和康复顾问以及负

　　责残疾人职业指导、职业培训、安置和就业的其他适当的合格工作人员。

2、国内：

《中华人

　　民共和国残疾人保障法》第十五条政府和有关部门有计划地在医院设立康复医学科（室），

　　举办必要的专门康复机构，开展康复医疗与训练、科学研究、人员培训和技术指导工作。

各

　　级人民政府和有关部门，应当组织和指导城乡社区服务网、医疗预防保健网、残疾人组织、

　　残疾人家庭和其他社会力量，开展社区康复工作。

残疾人教育机构、福利性企业事业组织和

　　其他为残疾人服务的机构，应当创造条件，开展康复训练活动。

残疾人在专业人员的指导和

　　有关工作人员、志愿工作者及亲属的帮助下，应当努力进行功能、自理能力和劳动技能的训

　　练。

第二十条残疾人教育，实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针，着重发展义务

　　教育和职业技术教育，积极开展学前教育，逐步发展高级中等以上教育。

3、北京市“十一

　　五”时期残疾人事业发展规划中指出：

“在社区建立支持性、保护性的“手拉手”职业康复站，

　　妥善安排智力残疾人、精神残疾人和中、重度残疾人进行技能培训和职业康复劳动。

”4、研

　　究的基本现状中国教育学会特殊教育分会分别于xx年6月13日在深圳市、xx年年6月在

　　黑龙江省佳木斯市召开了“全国特殊教育学校职业教育研讨会”。

针对残障学生开展的就业岗

　　位培训和职业康复教育在全国各省的特殊教育学校不同程度地开展了起来。

平谷区特教中心

　　做为北京市18个郊区县中的其中一所特殊教育学校，自1976年开展聋人教育到xx年接纳智

　　力障碍学生入学，成为一所集聋、弱于一体的综合性特殊教育学校，始终以培养学生掌握一

　　技之长为己任，但是随着听力障碍学生和轻度智力障碍学生的逐年减少，曾经有过的一些优

　　势培训项目如：

剪纸、工艺品制作、钩织、修理、理发等课程受到了一定程度的冲击，寻找

　　新的突破点，摆在了我们特教人的面前。

xx年年，我校重新调整了职业技术教育的工作思

　　路。

在校内，以低年级的“玩中学”、“美工制作”为基础；中高年级开展独具特色的“绢花

　　制作”。

在校外，我们根据平谷不但是北京，乃至全国的“桃乡”这一便利条件；其独特的水

　　系、土壤还让我们的蔬菜养殖业得到了发展。

为此，我们寻求政府部门的支持，于XX年3

　　月建立了我们自己的劳动康复训练基地，让我们的聋、弱高年级学生能够在九年义务教育结

　　束前接受较为系统的劳动教育和培训。

另外，我们还于xx年年9月，与平谷区残疾人联合会

　　合作，成立了平谷区第一家针对成年智力残疾人的职业康复劳动站，这所劳动站吸收了我校

　　曾经毕业的但一直不能找到工作岗位且无一技之长的孩子，他们的年龄均在16周岁以上。

正

　　是因为我们有了自己的劳动康复训练实习基地，有了我们不同的来自社会、学校的研究对象，

　　才使得我们能够确定自己的研究思路和方向。

二、课题研究的目的意义我们的教育对象-智

　　力上有残缺的人们，他们作为社会上的一员，和我们一样渴望着自己幸福的生活，同时他们

　　也有平等的参与社会生活的愿望和权利，他们也有和我们一样成为社会财富的创造者的期盼。

　　享有和正常人同样的权利和尊严，唯有通过自己的劳动、付出才能得到他人的认可。

进入21

　　世纪，我们同样面临着紧张激烈的竞争，“优胜劣汰”这一自然法则，无情的摆在这些需要人

　　们扶持的特殊的群体。

为他们提供可行的教育，进行针对性的职业康复培训，提高他们的就

　　业能力，以使他们平等的参与社会生活，是我们这些从事特殊教育工作者的责任。

因此，本

　　课题的意义就在于：

1、丰富我国特殊教育学校职业技术教育的新思路，完善我们的特殊教育

　　体系。

2、有助于特殊教育学校的学生进行针对性的就业前的岗位培训。

3、把特殊教育学校

　　的教育内容扩充到全社会的需要扶助的成年障碍人的培养和教育，走与社会相结合之路。

4、

　　本课题的研究成果，可以直接运用于特殊教育学校的教育实践活动中，对转变教师的思想观

　　念，提高智力障碍者的生存质量，全面推进素质教育，具有重要的实践意义。

三、理论依

　　据

（1）在特殊教育学校中开展对青年智力残疾人进行职业康复训练的研究符合马列主义的

　　关于“教育与生产劳动相结合”理论。

在农村特殊教育学校开展有针对性的劳动技能教育和

　　职业康复培训教育是贯彻党的教育方针，实现教育与生产劳动相结合的重要途径。

马克思在

　　《资本论》中指出:

“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育

　　相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法”。

马克思的

　　这一科学论断,指出了劳动在人的全面发展中的重要意义。

邓小平同志在1978年4月全国教

　　育工作会议上指出；“为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件

　　下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。

现代经济和技术的迅速发展，要求教育

　　质量和教育效率的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产

　　劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展”。

xx同志在1994年全国教育工作会议上指出：

　　“劳动教育是我国教育方针中的重要组成部分，是坚持社会主义教育方向的一项基本措施。

”

（2）农村培智学校开展职业教育的研究是落实党的教育法规的一项主要内容1985年3月中

　　共中央在发布《关于教育体制改革的决定》中指出；“实践环节不被重视，是我国现行教育体

　　制的一大弊端”。

“教育必须克服脱离实际和片面追求升学率的倾向。

”进而进一步指明了，开

　　展教育与生产劳动相结合是解决这一弊病的方法之一。

1993年2月，党中央和国务院在《中

　　国教育改革和发展纲要》中强调，“加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的

　　重要途径和内容，各级各类学校都要把劳动教育列入教学计划，逐步做到制度化、系列化”。

　　我们党的教育方针是“坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提

　　高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就有理想、有道

　　德、有文化、有纪律，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。

　　党的十七大作出了“优先发展教育、建设人力资源强国”的重要战略决策，提出了“努力使

　　全体人民学有所教”的新的奋斗目标，强调“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平

　　的重要基础”。

在刚刚闭幕的十一届全国人大一次会议上，xx总理在《政府工作报告》当中

　　再次强调，要“大力发展职业教育”，“培养高素质技能型人才”。

（3）在农村培智学校中开

　　展职业教育的研究是新形势下特殊教育发展的新的需要。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：

“学

　　校生活智力丰富性，在大多数情况下取决于能不能把智力活动与体力劳动紧密结合起来。

“”劳

　　动中的创造是发展学生智力最强有力的刺激之一。

”这些都说明，智力是在知识技能的掌握过

　　程中形成和发展起来的，而劳动教育对智力的发展起到了促进作用。

我国的教育实践家陶行

　　知先生早在20年代就十分重视劳动教育，注重学生劳动习惯的培养，把劳动教育作为学生的

　　必修课，他认为“唯独贯彻在劳力上劳心的教育，才能造就在劳力上劳心的人类，才能征服

　　自然势力，创造大同社会。

”因而提出了伟大的“教学做合一”的生活教育理论，由此可见，

　　通过实践活动，才是加强劳动教育的有效手段，劳动教育的实践活动更应该有目的、有内容、

　　有方法、有阵地。

《九年义务教育课程计划》中规定劳动教育的主要任务是“通过自我服务

　　劳动、家务劳动、公益劳动和简易的生产劳动，使学生初步掌握一些基本的劳动知识和技能，

　　培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯、热爱劳动和劳动人民的感情”。

由此可见，加强学生

　　劳动教育，是一项重要的课题。

（4）在农村特殊教育学校开展针对性的职业康复训练基地

　　的开发与实践，符合北京市委市政府贯彻落实党的十七大提出的“发扬人道主义精神，发展

　　残疾人事业”的战略目标，符合北京市“十一五”要在XX年实现有康复需求的残疾人“人

　　人享有康复服务”这一目标，做到有就业需求的残疾人普遍得到职业技能培训。

（5）对智

　　障青年开展职业康复劳动项目的训练是贯彻落实北京市发改委、北京市教委、市民政局、市

　　财政局、市劳动保障局、市卫生局、市残联七部门联合下发的《关于推进本市残疾人职业康

　　复劳动项目发展的意见》的通知中关于推进劳动年龄段内（男16——59周岁、女16——49

　　周岁）就业

　　[课题实验开题报告（共2篇）]篇一：

课题研究开题报告

　　课题研究开题报告

　　一、课题名称

　　农村小学数学学习

　　两极分化的成因与对策研究二、课题研究的目的、意义

　　此课题研究的意义

　　主要表现在：

　　1、通过研究可以让

　　我们认识小学数学学习出现分化这一现象的本质和原因。

　　2、研究影响学生学

　　习造成学生数学学习两极分化的各种因素产生作用的方式、途径、后果和整个过程，分析各

　　种因素产生的根源和影响学生学习，造成学生学习分化的途径以及整个过程。

　　3、找出解决问题的

　　方法和应对策略，从而缓解小学数学两极分化。

　　三、课题研究的目标

　　根据《数学课程标准》

　　指出：

义务教育阶段的数学课程要使人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同

　　的人在数学上得到不同的发展。

特制定本课题目标：

　　[课题实验开题报告（共2篇）]

　　1、分析造成学

　　生数学两极分化的客观原因，并在此基础上，根据学生的实际情况适当调整教学内容，使学

　　生在数学课堂上处于主动参与，积极活动的状态。

　　2、探讨教学过程与

　　方法，分析学生数学学习两极分化的主客观因素，并由此改进教学过程与方法，从而促进学

　　生学习方式的转变，而适应新课程的教学。

从而也培养了学生的自主能力和创新能力。

　　3、关注学生学习的

　　过程与方法，关注学生的态度和情感，使每一位学生身心和学习能力都有所发展。

　　四、课题研究的基本

　　内容

　　本课题着重通过对

　　我们小学数学学习两极分化现象的成因分析，找到突破口，提高数学的教学质量，进行针对

　　性改革，以达到减缓学习的两极分化，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，

　　为学困生解“困”，使每一个孩子在知识技能上都能得到有效的发展，让我们每一位孩子爱上

　　数学，走出两极分化的枷锁，让每个孩子都争当学习的主人。

具体从以下几方面进行研究：

　　1、农村小学数学两

　　极分化现状调查。

　　2、通过研究可以让

　　我们认识小学数学学习出现分化这一现象的本质和原因。

　　3、研究影响学生学

　　习造成学生数学学习两极分化的各

　　种因素产生作

　　用的方式、途径、后果和整个过程，分析各种因素产生的根源和影响学生学习，造成学生学

　　习分化的途径以及整个过程。

　　4、找出解决问题的

　　方法和应对策略，从而缓解小学数学两极分化。

　　五、课题研究的方法

　　1．文献研究法：

通

　　过查阅、收集、分析、综合有关小学数学有效教学策略的科研文献材料，获取所需利用的信

　　息。

　　2．调查研究法：

通

　　过运用问卷、访谈、研究等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关问题或现状的资料，

　　从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。

　　3．行动研究法：

在

　　一定的理论指导下，创造条件，对实验对象施加影响。

有目的的观察记录实验对象的变化，

　　从而深入开展课题研究。

　　本课题研究采取边

　　研究、边实验、边总结的研究方式。

　　课题研

　　究的步骤与计划

　　本课题的研究从总

　　体上分为3个阶段：

　　1、准备阶段

　　（XX.6月——XX.8月）

　　内容：

确定具体的实

　　验对象，联系相关的学科教师予以帮助，请教育骨干对实施方案进行可行性论证，制定出简

　　单的实验构想。

　　2、实施阶段（XX.9

　　月——XX.6月）

　　进行测定评价，

　　写好课题的研究报告。

理论研究水平跃上新台阶，发表课题相关的教学论文和论文评比获奖。

　　八、课题研究的组织

　　机构与人员分工

　　1、课题负责人：

魏

　　祥珍、吕维鼎，负责主持课题研究的全面工作，对课题组成员的分工和任务安排、经费统筹、

　　并负责执笔撰写各种报告。

　　2、课题组成员：

武

　　海洋、陈坤，负责收集资料、问卷调查、整理、统计、写成报告。

　　肖博、蒋倩雯，负责

　　课堂跟踪调查、评价。

　　吕建军、金欽，负责

　　联系实验学校的课堂观摩、送教下乡等。

　　九、课题研究的主要

　　经费

　　课题研究经费我们

　　采取因陋就简，就地解决：

一是依靠中心校的支持。

课题研究的下乡课堂实验的车费、住宿

　　费、生活费、打字复印等均由主管中心校报销；二是各实验学校的支持帮助下乡的生活用餐，

　　许多学校是主动承担的。

　　篇二：

课题开题报告

　　范本

　　“十二五”规划课题

　　仪习惯

　　效途径

　　学

　　领导小组办公室制

　　XX

　　[课题实验开题报告（共2篇）]下页沧县教育科学研究开题报告立项编号培养小学生文明礼课题名称的研究有课题类别心理健康课题负责人许键沧县杜林乡代营小（盖章）所在单位沧县教育科学规划年5月