国际汉语教师标准.ppt

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五大模块五大模块一、语言基本知识与技能一、语言基本知识与技能二、文化与交际二、文化与交际三、第二语言习得三、第二语言习得与学习策略与学习策略四、教学方法四、教学方法五、教师综合素质五、教师综合素质十大标准十大标准1.汉语知识与技能汉语知识与技能2.外语知识与技能外语知识与技能3.中国文化中国文化4.中外文化比较与跨文化交际中外文化比较与跨文化交际5.第二语言习得第二语言习得与学习策略与学习策略6.汉语教学法汉语教学法7.测试与评估测试与评估8.汉语教学课程、大纲、教汉语教学课程、大纲、教材与辅助材料材与辅助材料9.现代教育技术及运用现代教育技术及运用10.教师综合素质教师综合素质模块一：

语言基本知识与技能模块一：

语言基本知识与技能标准一：

汉语知识与技能标准一：

汉语知识与技能教师应掌握汉语语音、词汇、语法与汉字基教师应掌握汉语语音、词汇、语法与汉字基本知识，并具备良好的汉语听、说、读、写技能。

本知识，并具备良好的汉语听、说、读、写技能。

标准标准1.11.1教师应掌握汉语基本知识。

教师应掌握汉语基本知识。

标准标准1.21.2教师应具备良好的汉语听力理解能力。

教师应具备良好的汉语听力理解能力。

标准标准1.31.3教师应具备良好的汉语口头表达能力。

教师应具备良好的汉语口头表达能力。

标准标准1.41.4教师应具备良好的汉语阅读理解能力。

教师应具备良好的汉语阅读理解能力。

标准标准1.51.5教师应具备良好的汉语书面语表达能力。

教师应具备良好的汉语书面语表达能力。

标准标准1.11.1教师应掌握汉语基本知识教师应掌握汉语基本知识基本知识：

基本知识：

1.1.汉语语音基本知识。

汉语语音基本知识。

2.2.汉语词汇基本知识。

汉语词汇基本知识。

3.3.汉语语法基本知识。

汉语语法基本知识。

4.4.汉字基本知识。

汉字基本知识。

标准标准1.21.2教师应具备良好的汉语听力理解能力教师应具备良好的汉语听力理解能力基本能力：

基本能力：

1.1.能听懂在各种场合下的普通话或带有方音的普通话。

能听懂在各种场合下的普通话或带有方音的普通话。

2.2.能对普通话话语进行识音辨调、语流切分。

能对普通话话语进行识音辨调、语流切分。

3.3.能在较长的对话或讲话中获取所需信息及关键细节，并能跳听能在较长的对话或讲话中获取所需信息及关键细节，并能跳听猜听、联想预测。

猜听、联想预测。

4.4.能整体理解所听内容。

能整体理解所听内容。

5.5.能领会说话人的真实话语意图和情感，并能听辨出言外之义。

能领会说话人的真实话语意图和情感，并能听辨出言外之义。

标准标准1.31.3教师应具备良好的汉语口头表达能力教师应具备良好的汉语口头表达能力基本能力：

基本能力：

11能用较为纯正的普通话以正常语速进行口头交际。

能用较为纯正的普通话以正常语速进行口头交际。

22了解影响口头交际的主要因素，并在实际交流中注意这些了解影响口头交际的主要因素，并在实际交流中注意这些因素所起的作用。

因素所起的作用。

33能准确、流利、清晰、简洁、符合逻辑地用汉语表达自己能准确、流利、清晰、简洁、符合逻辑地用汉语表达自己的意图，阐述自己的观点，评说他人的看法。

的意图，阐述自己的观点，评说他人的看法。

44能完成叙述、描述、解释、演讲和辩论等比较复杂的口头能完成叙述、描述、解释、演讲和辩论等比较复杂的口头交际任务。

交际任务。

55能对汉语拼音的难音有一定的了解并具备一定的辨音和正能对汉语拼音的难音有一定的了解并具备一定的辨音和正音能力。

音能力。

标准标准1.41.4教师应具备良好的汉语阅读理解能力教师应具备良好的汉语阅读理解能力基本能力：

基本能力：

11能读懂不同文体的现代汉语书面语材料。

能读懂不同文体的现代汉语书面语材料。

22能快速阅读不同文体的书面语材料，获取文章的主旨和重能快速阅读不同文体的书面语材料，获取文章的主旨和重要信息。

要信息。

33能理解和掌握汉语各种文体的结构方式和特点，并能运用能理解和掌握汉语各种文体的结构方式和特点，并能运用于阅读理解。

于阅读理解。

44能掌握并运用阅读理解的一般方法和技巧。

能掌握并运用阅读理解的一般方法和技巧。

55能基本理解文言文和古典诗词。

能基本理解文言文和古典诗词。

标准标准1.51.5教师应具备良好的汉语书面语表达能力教师应具备良好的汉语书面语表达能力基本能力：

基本能力：

11能运用正式或非正式的表达方式进行汉语书面语表达。

能运用正式或非正式的表达方式进行汉语书面语表达。

22能理解影响书面表达的主要因素，并能在实际书面表达过能理解影响书面表达的主要因素，并能在实际书面表达过程中注意这些因素。

程中注意这些因素。

33熟悉各种应用文体的结构和表达方式，并在进行书面语表熟悉各种应用文体的结构和表达方式，并在进行书面语表达时规范使用。

达时规范使用。

44能清楚、准确、合乎逻辑地进行书面语表达，能正确使用能清楚、准确、合乎逻辑地进行书面语表达，能正确使用标点符号。

标点符号。

标准二：

外语知识与技能标准二：

外语知识与技能教师应至少掌握一门外语，熟练掌握外语的语音、教师应至少掌握一门外语，熟练掌握外语的语音、语调、词汇、语法等方面的基本知识语调、词汇、语法等方面的基本知识,并能够运用并能够运用听、说、读、写、译等综合能力进行交流。

听、说、读、写、译等综合能力进行交流。

标准标准2.12.1教师应掌握一门外语的基本知识教师应掌握一门外语的基本知识标准标准2.22.2教师应具备基本的外语听力理解能力教师应具备基本的外语听力理解能力标准标准2.32.3教师应具备基本的外语口头表达能力教师应具备基本的外语口头表达能力标准标准2.42.4教师应具备基本的外语阅读理解能力教师应具备基本的外语阅读理解能力标准标准2.52.5教师应具备基本的外语书面语表达能力教师应具备基本的外语书面语表达能力标准标准2.22.2教师应具备基本的外语听力理解能力教师应具备基本的外语听力理解能力基本能力：

基本能力：

11外语听力能力应能满足日常教学的基本要求。

外语听力能力应能满足日常教学的基本要求。

22外语听力能力能满足国外日常生活和一般社会交往的外语听力能力能满足国外日常生活和一般社会交往的需要。

需要。

33外语听力能力能满足开展日常工作的需要。

外语听力能力能满足开展日常工作的需要。

44外语听力能力能达到通过媒体获取相关信息的水平。

外语听力能力能达到通过媒体获取相关信息的水平。

标准标准2.3教师应具备外语口头表达能力教师应具备外语口头表达能力基本能力：

基本能力：

1外语口语能力应符合日常教学的基本要求，熟外语口语能力应符合日常教学的基本要求，熟练掌握课堂用语，能用外语辅助教学。

练掌握课堂用语，能用外语辅助教学。

2外语口语能力能满足国外日常生活和一般社会外语口语能力能满足国外日常生活和一般社会交往的需要，能用外语就日常话题进行交谈。

交往的需要，能用外语就日常话题进行交谈。

3外语口语能力能满足开展日常工作的需要。

外语口语能力能满足开展日常工作的需要。

4能就所熟悉的话题在正式场合用外语作简短发能就所熟悉的话题在正式场合用外语作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。

言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。

5能在外语交谈中使用基本的会话策略。

能在外语交谈中使用基本的会话策略。

标准标准2.3教师应具备外语口头表达能力教师应具备外语口头表达能力基本能力：

基本能力：

1外语口语能力应符合日常教学的基本要求，熟练掌外语口语能力应符合日常教学的基本要求，熟练掌握课堂用语，能用外语辅助教学。

握课堂用语，能用外语辅助教学。

2外语口语能力能满足国外日常生活和一般社会交往外语口语能力能满足国外日常生活和一般社会交往的需要，能用外语就日常话题进行交谈。

的需要，能用外语就日常话题进行交谈。

3外语口语能力能满足开展日常工作的需要。

外语口语能力能满足开展日常工作的需要。

4能就所熟悉的话题在正式场合用外语作简短发言，能就所熟悉的话题在正式场合用外语作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。

表达比较清楚，语音、语调基本正确。

5能在外语交谈中使用基本的会话策略。

能在外语交谈中使用基本的会话策略。

标准标准2.42.4教师应具备外语阅读理解能力教师应具备外语阅读理解能力基本能力：

基本能力：

11能读懂在工作、生活和社会交往中常见的应用文体材能读懂在工作、生活和社会交往中常见的应用文体材料。

料。

22能读懂报纸、杂志上的一般性文章，并掌握中心意能读懂报纸、杂志上的一般性文章，并掌握中心意思，理解重要信息和有关细节。

思，理解重要信息和有关细节。

33能大致读懂小说、散文等文学作品及相关学术刊物上能大致读懂小说、散文等文学作品及相关学术刊物上的文章。

的文章。

44能在国际互联网上浏览查询所需信息。

能在国际互联网上浏览查询所需信息。

标准标准2.5教师应具备外语书面表达能力教师应具备外语书面表达能力基本能力：

基本能力：

1外语书面表达能力应能满足日常教学的基本要求。

外语书面表达能力应能满足日常教学的基本要求。

2能用外语完成日常工作和社会交往中需要的一般性能用外语完成日常工作和社会交往中需要的一般性写作任务，能书写便条、通知、书信等应用文。

写作任务，能书写便条、通知、书信等应用文。

3能描写和叙述个人经历、观感、情感和事件经过，能描写和叙述个人经历、观感、情感和事件经过，进行有效的书面交流。

进行有效的书面交流。

4能完成说明和论证等类型的写作，结构合理，语句能完成说明和论证等类型的写作，结构合理，语句通顺。

通顺。

模块二：

文化与交际模块二：

文化与交际标准三：

中国文化标准三：

中国文化教师能了解和掌握中国文化和中国国情方面的基本知识，并将教师能了解和掌握中国文化和中国国情方面的基本知识，并将相关知识应用于教学实践，激发学习者对中国文化的兴趣，使其相关知识应用于教学实践，激发学习者对中国文化的兴趣，使其在学习汉语的同时，了解中国文化的丰富内涵和中国的基本国情。

在学习汉语的同时，了解中国文化的丰富内涵和中国的基本国情。

标准标准3.13.1教师应了解中国历史文化的基本知识，并运用于教学。

教师应了解中国历史文化的基本知识，并运用于教学。

标准标准3.23.2教师应了解中国主要哲学思想与宗教文化的基本知识，并教师应了解中国主要哲学思想与宗教文化的基本知识，并运用于教学。

运用于教学。

标准标准3.33.3教师应了解中国文学与艺术的基本知识，并运用于教学。

教师应了解中国文学与艺术的基本知识，并运用于教学。

标准标准3.43.4教师应了解中国民俗文化的基本知识，并运用于教学。

教师应了解中国民俗文化的基本知识，并运用于教学。

标准标准3.53.5教师应了解中国国情的基本知识，并运用于教学。

教师应了解中国国情的基本知识，并运用于教学。

标准四：

标准四：

中外文化比较与跨文化交际中外文化比较与跨文化交际教师应了解中外文化的主要异同，理解汉学与跨文化交际的主要概念，教师应了解中外文化的主要异同，理解汉学与跨文化交际的主要概念，以及文化、跨文化交际对语言教与学的影响，并能够将上述理论、知识以及文化、跨文化交际对语言教与学的影响，并能够将上述理论、知识应用于教学实践。

应用于教学实践。

标准标准4.14.1教师应了解中外文明的特点及历史。

教师应了解中外文明的特点及历史。

标准标准4.24.2教师应了解中外政治体制、法律体系的主要异同。

教师应了解中外政治体制、法律体系的主要异同。

标准标准4.34.3教师应了解世界主要宗教派别与世界主要哲学思想流派。

教师应了解世界主要宗教派别与世界主要哲学思想流派。

标准标准4.44.4教师应具有汉学的基本知识，了解国外汉学研究的概况，并能教师应具有汉学的基本知识，了解国外汉学研究的概况，并能应用于汉语教学实践。

应用于汉语教学实践。

标准标准4.54.5教师应及时了解当今世界的重大时事，并能恰当地应用于教学。

教师应及时了解当今世界的重大时事，并能恰当地应用于教学。

标准标准4.64.6教师应了解文化与跨文化交