儿童与绘本阅读.ppt
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儿童与绘本阅读.ppt
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儿童与阅读绘本一一、儿儿童童阅阅读读绘绘本本的的重重要要性性11、学校的每一项课程都依赖于阅读基础,阅读能力、学校的每一项课程都依赖于阅读基础,阅读能力是学习能力的核心。
是学习能力的核心。
l课文的阅读不能代替整个儿童阅读。
课文的阅读不能代替整个儿童阅读。
l小学三年级以前应该养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。
小学三年级以前应该养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。
l早期阅读被称为早期阅读被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂终身学习的基础、基础教育的灵魂”。
中国儿童早期阅读现状与对策研究报告中国儿童早期阅读现状与对策研究报告孩子入学时,就已经掌握了语言,他们十分希望了解周围的世界。
如果学孩子入学时,就已经掌握了语言,他们十分希望了解周围的世界。
如果学校把语言切割成小片段,有意义的事物就变得毫无意义;而无意义的事物,是校把语言切割成小片段,有意义的事物就变得毫无意义;而无意义的事物,是孩子们很难理解的。
抽象的学习片段,也让孩子难以掌握,不容易记住,孩子孩子们很难理解的。
抽象的学习片段,也让孩子难以掌握,不容易记住,孩子普遍认为,学校只是一个学习无意义事物的地方。
普遍认为,学校只是一个学习无意义事物的地方。
Goodman全语言的全语言的“全全”全在哪里全在哪里如果学生的智力生活仅仅局限于教科书,如果他做完功课觉得任务已经完如果学生的智力生活仅仅局限于教科书,如果他做完功课觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的学科的,那些除了教科书什么也不阅读成,那么他是不可能有自己特别爱好的学科的,那些除了教科书什么也不阅读的学生,他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。
的学生,他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。
苏联教育家苏霍姆林斯基苏联教育家苏霍姆林斯基一一、儿儿童童阅阅读读绘绘本本的的重重要要性性一个书架、一盏台灯、一张书桌一个书架、一盏台灯、一张书桌一个良好的阅读环境!
一个良好的阅读环境!
一一、儿儿童童阅阅读读绘绘本本的的重重要要性性詹姆士詹姆士柯默柯默(JamesComer)(JamesComer)的故事的故事耶鲁大学教授,拥有医学及心理学两个博士学位,还获得了耶鲁大学教授,拥有医学及心理学两个博士学位,还获得了3636项荣誉学位,项荣誉学位,“柯默计划柯默计划”的发起人,在美国的发起人,在美国2626个州个州700700所学所学校推广。
校推广。
柯默的母亲是一位佃农的女儿,总共上了柯默的母亲是一位佃农的女儿,总共上了99个月的学,她给人个月的学,她给人当女仆,养育了当女仆,养育了55个子女,孩子们共获得个子女,孩子们共获得1313张大学文凭!
张大学文凭!
22、阅读改变人生道路、阅读改变人生道路她是怎么做到的?
原来,她做女仆的时候,很注意观察有钱人是怎么办事的。
她看她是怎么做到的?
原来,她做女仆的时候,很注意观察有钱人是怎么办事的。
她看到他们建立良好的人际关系,给孩子创造各种最好的机会,带孩子参观博物馆,让孩子到他们建立良好的人际关系,给孩子创造各种最好的机会,带孩子参观博物馆,让孩子上音乐课,给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校的问题,而且重视家庭作上音乐课,给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校的问题,而且重视家庭作业,在家中放置书报杂志等等。
于是她与当钢铁工人的丈夫也照着样子去做,要求孩子、业,在家中放置书报杂志等等。
于是她与当钢铁工人的丈夫也照着样子去做,要求孩子、启发孩子、管束孩子、鼓励孩子。
启发孩子、管束孩子、鼓励孩子。
一一、儿儿童童阅阅读读绘绘本本的的重重要要性性33、阅读关系到国家前途和民族命运、阅读关系到国家前途和民族命运l我们太多的孩子不会阅读。
阅读是建筑的基石。
它必须是我们太多的孩子不会阅读。
阅读是建筑的基石。
它必须是我们教育改革的基础。
我们教育改革的基础。
美国总统布什美国总统布什教育改革蓝图教育改革蓝图l一个社会如果还有大量的文盲,想进步就还有很长的路要一个社会如果还有大量的文盲,想进步就还有很长的路要走;一个社会如果图盲充斥,那要达到走;一个社会如果图盲充斥,那要达到“美美”的境界,就还的境界,就还有很深的鸿沟要跨越。
有很深的鸿沟要跨越。
郝广才(台湾)郝广才(台湾)44、为什么选择绘本阅读?
、为什么选择绘本阅读?
l给阅读一个轻松的起点给阅读一个轻松的起点l全方位地提高孩子各方面的能力全方位地提高孩子各方面的能力l能改变语文教学沉闷的情况能改变语文教学沉闷的情况l同同”世界儿童阅读运动世界儿童阅读运动”的接轨的接轨一一、儿儿童童阅阅读读绘绘本本的的重重要要性性55、绘本对儿童的作用、绘本对儿童的作用l拓展生活面拓展生活面蚯蚓的日记蚯蚓的日记l提供创造和想像的空间提供创造和想像的空间云朵面包云朵面包l提供情绪纾解的管道提供情绪纾解的管道怪兽国怪兽国l培养儿童善良、关爱的心培养儿童善良、关爱的心大姊姊和小妹妹大姊姊和小妹妹l潜移默化地提供写作技巧潜移默化地提供写作技巧松鼠先生和月亮松鼠先生和月亮l享受阅读享受阅读月亮晚安月亮晚安一一、儿儿童童阅阅读读绘绘本本的的重重要要性性66、用绘本来塑造孩子的品格和性格、用绘本来塑造孩子的品格和性格不必说教,念故事就好。
不必说教,念故事就好。
一一、儿儿童童阅阅读读绘绘本本的的重重要要性性一一、儿儿童童阅阅读读绘绘本本的的重重要要性性77、一个阅读定律:
、一个阅读定律:
你读得越多,你就知道得越多;你读得越多,你就知道得越多;你知道的越多,你就越聪明;你知道的越多,你就越聪明;你越聪明,你在学校学习的时间就越长;你越聪明,你在学校学习的时间就越长;你在校时间越长,你获得的文凭就越多、越高;你在校时间越长,你获得的文凭就越多、越高;你获得的文凭越多、越高,你工作的时间就越长;你获得的文凭越多、越高,你工作的时间就越长;你工作的时间越长,你赚的钱就越多;你工作的时间越长,你赚的钱就越多;你的文凭越多,你的孩子在学校的成绩越高;你的文凭越多,你的孩子在学校的成绩越高;你的文凭越多,你的寿命越长。
你的文凭越多,你的寿命越长。
吉姆吉姆崔利斯崔利斯朗读手册朗读手册二、如何引导孩子进行绘本阅读二、如何引导孩子进行绘本阅读?
1、家长在孩子阅读绘本过程中的作用、家长在孩子阅读绘本过程中的作用引导引导请不要走在我的前面,因为我不喜欢去跟随请不要走在我的前面,因为我不喜欢去跟随请不要走在我的后面,因为我不爱充领导;请不要走在我的后面,因为我不爱充领导;我只期望请你与我同行。
我只期望请你与我同行。
哲学大师卡缪哲学大师卡缪22、怎样阅读绘本才能达到最佳效果、怎样阅读绘本才能达到最佳效果学行一致学行一致学学习习体验学习体验学习合作学习合作学习游戏策略游戏策略网络社群网络社群多媒体运用多媒体运用信息教育信息教育亲子共学亲子共学二、如何引导孩子进行绘本阅读二、如何引导孩子进行绘本阅读?
33、三种常见的分享绘本方式及其利弊、三种常见的分享绘本方式及其利弊忠于原著法忠于原著法优点:
优点:
l让孩子欣赏文字之美,专注观赏画面,增进词汇及识字能力让孩子欣赏文字之美,专注观赏画面,增进词汇及识字能力l孩子较能掌握到绘本的整体气氛孩子较能掌握到绘本的整体气氛l由书的作者主导由书的作者主导,而非念读者主导而非念读者主导l忠实呈现绘本,让读者虚心体会创作者的作品涵意忠实呈现绘本,让读者虚心体会创作者的作品涵意l孩子自行体会,思考绘本内涵,将感觉主体交给孩子孩子自行体会,思考绘本内涵,将感觉主体交给孩子l不会失去绘本原味不会失去绘本原味l让孩子有机会与绘本建立单纯的关系让孩子有机会与绘本建立单纯的关系l培养孩子的专注力,融入绘本的情境里培养孩子的专注力,融入绘本的情境里l给予听者想象空间和不同的解读方式给予听者想象空间和不同的解读方式l满足孩子的预期并增进孩子的语言能力满足孩子的预期并增进孩子的语言能力二、如何引导孩子进行绘本阅读二、如何引导孩子进行绘本阅读?
忠于原著法忠于原著法缺点:
缺点:
l孩子专注力弱,听到很多难理解的词汇时,可能感到没有兴趣孩子专注力弱,听到很多难理解的词汇时,可能感到没有兴趣l有些作品,逐字念不通顺;或文化背景不同,表达较不顺畅有些作品,逐字念不通顺;或文化背景不同,表达较不顺畅l孩子听完故事之后,没有机会进行较深入的思考孩子听完故事之后,没有机会进行较深入的思考l孩子彼此之间无法对谈,激出对话火花,营造另一种阅读的乐趣孩子彼此之间无法对谈,激出对话火花,营造另一种阅读的乐趣l字句艰涩,小孩不易理解,会想提问,容易受干扰字句艰涩,小孩不易理解,会想提问,容易受干扰l开始时,孩子可能无法安静听完一本就跑掉了开始时,孩子可能无法安静听完一本就跑掉了l孩子无人引导,或许无法立即反应孩子无人引导,或许无法立即反应l形式不够活泼形式不够活泼二、如何引导孩子进行绘本阅读二、如何引导孩子进行绘本阅读?
忠于原著法忠于原著法怎样克服缺点,发挥优点?
怎样克服缺点,发挥优点?
l事前准备充分,熟练故事、一气喝成事前准备充分,熟练故事、一气喝成l利用声音表情、制造阅读情境利用声音表情、制造阅读情境l为孩子选择适合的书,初期可选择文字较少,内容轻松有为孩子选择适合的书,初期可选择文字较少,内容轻松有趣的绘本来吸引子的注意力趣的绘本来吸引子的注意力l事前熟读绘本,了解绘本的美事前熟读绘本,了解绘本的美l将孩子可能不懂的词汇,自然的运用在日常对话,丰富其将孩子可能不懂的词汇,自然的运用在日常对话,丰富其对词汇的了解对词汇的了解二、如何引导孩子进行绘本阅读二、如何引导孩子进行绘本阅读?
加油添醋法加油添醋法优点:
优点:
l生动有趣,瞬间吸引小孩的目光,适合刚开始共读的亲子生动有趣,瞬间吸引小孩的目光,适合刚开始共读的亲子l绘本让人有无限的想象空间,此方法可让孩子充份发挥,亲绘本让人有无限的想象空间,此方法可让孩子充份发挥,亲子一起玩故事子一起玩故事l用自己的方式表达,较有感觉、情感用自己的方式表达,较有感觉、情感l情境可以描述得很详细情境可以描述得很详细l可借机隐喻大人的教导目标可借机隐喻大人的教导目标l满足孩子的成就感满足孩子的成就感l大人加入声音、感情去表演,孩子大人加入声音、感情去表演,孩子“听听”到故事的具体声音到故事的具体声音二、如何引导孩子进行绘本阅读二、如何引导孩子进行绘本阅读?
加油添醋法加油添醋法缺点:
缺点:
l说故事者主导性强,容易沦为大人灌输小孩、匡正孩子的工具说故事者主导性强,容易沦为大人灌输小孩、匡正孩子的工具l一部完整的作品由于加油添醋后变得支离破碎,而破坏作者的原一部完整的作品由于加油添醋后变得支离破碎,而破坏作者的原意意l过度诠释时,增加过多自己意见,可能与原著想法不同。
而且限过度诠释时,增加过多自己意见,可能与原著想法不同。
而且限制了孩子的想象空间,影响孩子欣赏绘本的图画,无法感受到韵文制了孩子的想象空间,影响孩子欣赏绘本的图画,无法感受到韵文或诗词之美,较无文学阅读的体验或诗词之美,较无文学阅读的体验l孩子不能单纯听故事,无法感受绘本要传达的意境孩子不能单纯听故事,无法感受绘本要传达的意境l听故事不能一气呵成,常被打断,而且可能会变得很冗长听故事不能一气呵成,常被打断,而且可能会变得很冗长l带得不好会令孩子讨厌读书带得不好会令孩子讨厌读书l太挑动孩子的情绪,把书当成玩具,但阅读不是玩游戏太挑动孩子的情绪,把书当成玩具,但阅读不是玩游戏l不能直接呈现文字之美不能直接呈现文字之美二、如何引导孩子进行绘本阅读二、如何引导孩子进行绘本阅读?
加油添醋法加油添醋法怎样克服缺点,发挥优点?
怎样克服缺点,发挥优点?
l事前做好准备,深入浅出,唱作俱佳,不是个人表演,而是说事前做好准备,深入浅出,唱作俱佳,不是个人表演,而是说出故事引人之处,则仍精彩可期待出故事引人之处,则仍精彩可期待l适合适合”玩具书玩具书”、”无字书无字书”l适合较小的孩子适合较小的孩子(如如1010个月左右,正在学说话的小孩个月左右,正在学说话的小孩),容易吸,容易吸引其目光,并开始对引其目光,并开始对”书书”及及”故
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