山西省朔州市学年高一上学期第一次月考语文试题精校版.docx
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山西省朔州市学年高一上学期第一次月考语文试题精校版
高一月考
(一)语文试题
一、基础知识测评(每小题4分,共28分)
1.下列词语加点的字,注音全部正确的一项是()
A.摸索(suǒ)麦糟(zāo)氾南(fán)夜缒(zhuì)
B.竹篙(gǎo)斑斓(lán)遏止(è)共其乏困(gōng)
C.杞子(qǐ)被八创(chuàng)阙秦(quē)杯杓(sháo)
D.青荇(xìng)颓圮(pǐ)秦伯说(yuè)数目(shù)项王
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析:
本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,即选出“正确”或“错误”的一项,然后结合字形和字义辨析读音正误。
本题中,B项,“竹篙”的“篙”应读gāo,“竹篙”指撑船的长竹竿,“篙”与声旁“高”音同。
C项,“被八创”的“创”应读chuāng,此处的“创”是名词,意思是“伤”。
“创”是多音字,读chuàng的时候,意思是“开始(做)”,读chuāng的时候,意思是“创伤”“使受损伤”。
D项,“数目项王”的“数”应读“shuó”,意思是“多次,屡次”。
故选A项。
2.下列加点字的字义有误的一项是()
A.谁主沉浮(诗中指盛衰)颓圮(坍塌,破败)
B.浪遏飞舟(阻止)百舸(小船)
C.书生意气(意志和气概)挥斥方遒(强劲有力)
D.指点江山(评论)寥廓(宇宙的广阔)
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析:
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题“下列加点字的字义有误的一项”,然后应结合具体的语境,运用语法知识进行辨析。
本题中,B项,“百舸”的“舸”如解释为“小船”,与诗歌中的情境不合,“百舸争流”源自毛泽东的词《沁园春·长沙》,诗中描写的是碧透的江面上,千帆竞发,百舸争渡,生气勃勃。
“百舸争流”是说许多大船争着在江面上行驶。
“舸”应解释为“大船”。
故选B项。
3.依次填入下列横线上的词语正确的一项是()
①为了他,常地走到村边的她的家里去。
②在师傅和地主的声里过着日子。
③同着四十几年的人世生活的。
A.悄悄叱骂凌侮B.静静叱骂欺负
C.悄悄责骂凌侮D.静静责骂欺负
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析:
本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,然后明确是考查一般词语还是成语或关联词,如本题考查的是一般近义词语的运用,这就要注意近义词之间的细微差别,再结合语境进行选择。
“悄悄”,指声音低微,不声不响,多形容声音很轻,有寂静安静之意,另外,也表示“小声地,偷偷地”的意思。
“静静”,很安静;很清净。
第一句中,句中应是说“偷偷地”走到她的家里去,是指(行动)不让人知道,应使用“悄悄”。
“责骂”,指用严厉的话责备;“叱骂”,叱责,责骂。
前者强调“责备”,后者突出“呵斥”。
第二句中,是形容“师傅和地主”的呵斥声中过日子,应使用“叱骂”。
“凌侮”,欺侮,侮辱;“欺负”,用态度、动作、言语等对对方的身体、精神造成伤害的一切行为的统称。
第三句中,句中是说“人世生活”的侮辱,应使用“凌侮”。
故选A项。
【点睛】解答近义词的方法如下:
(1)语素分析:
“留同析异”,分析出不同的语素进行组词再作区别。
比如,“责骂”和“叱骂,不同的语素是“责”和“叱”,“责”意思是“责备”;“叱”,意思是“大声呵斥”,突出声音。
(2)语境分析:
对词语的运用,一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭配。
(3)语素都不相同的词语,重点从用法方面考虑。
4.下列对通假字的解释,不恰当的一项是()
A.失其所与,不知(“知”通“智”,明智)
B.秦王还柱而走(“还”通“环”,绕)
C.行李之往来,共其乏困(“共”通“供”,供给)
D.卒起不意,尽失其度(“卒”通“猝”,迅疾)
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析:
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题“下列对通假字的解释,不恰当的一项”,本题考查文言实词中的“通假字”,然后考生应结合具体的语境进行解答。
本题中,D项,“卒起不意,尽失其度”中“卒”如解释为“迅疾”,则与后面的“尽失其度”不合,从语境来看,应是事情突然发生,朝堂内的臣子都没有意料到,所以都失去了他们的常态,句中的“卒”应是同“猝”,意思是“突然”,故选D项。
5.下列成语中“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是()
A.缓不济急B.同舟共济C.假公济私D.无济无事
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析:
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题“下列成语中‘济’的意思与‘朝济而夕设版焉’的‘济’相同的一项”,本题考查文言实词中的一词多义现象,然后考生应结合具体的语境进行选择。
本题中,“朝济而夕设版焉”中“济”意思是“渡河”,这句话是说“他早上渡河归晋,晚上就在那里修筑防御工事”。
B项,“同舟共济”意思是“坐一条船,共同渡河。
比喻团结互助,同心协力,战胜困难。
也比喻利害相同”,“济”意思是“渡河”。
A项,“缓不济急”意思是“指慢的行动或办法不能帮助解决急切的事情”,“济”意思是“帮助,救助”。
C项,“假公济私”意思是“假借公事的名义,取得私人的利益”,“济”由“帮助”引申为“取得”。
D项,“无济无事”意思是“对于事情没有帮助或益处”,“济”,补益。
故选B项。
【点睛】,
6.下列各项句式与其他三句不同的一项是()
A.佚之狐言于郑伯曰B.何厌之有
C.若亡郑而有益于君D.以其无礼于晋
【答案】B
【解析】
试题分析:
此题考查文言句式知识。
题中,只有B项为宾语前置句,其余三项为介词结构后置句。
考点:
理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
7.下列句中古今词义没有变化的一项是()
A.敢以烦执事
B.备他盗之出入与非常也
C.北收要害之郡
D.樊於期偏袒扼腕而进曰
【答案】C
【解析】
【详解】试题分析:
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题“下列句中古今词义没有变化的一项”,本题考查文言实词中的古今异义现象,要求选出的是“古今词义没有变化的”,考生可以把该词的今义代入句中,看能否讲得通。
本题中,C项,“北收要害之郡”中“要害”古今意思一致,都指关键的或重要的部分。
A项,“敢以烦执事”中“执事”,古义,文中是对秦穆公的敬称,不敢直接称对方时的婉转说法;今义,掌管某项事情(工作)的人,可用作动词或名词。
B项,“备他盗之出入与非常也”中“非常”古义:
意外的变故;今义:
十分,极。
D项,“樊於期偏袒扼腕而进曰”中“偏袒”古义是解衣袒露一臂;今义是偏向某一方。
故选C项。
二、现代诗歌鉴赏(12分)
阅读下面这首诗,回答下列问题。
老黄牛
藏克家
块块荒田水和泥,深耕细作走东西。
老牛亦解韶光贵,不等扬鞭自奋蹄。
8.“韶光”和“奋”在《现代汉语词典》中有几个解释,选出与诗中意思吻合的一项
韶光:
①美丽的春光②比喻美好的青年时代
奋:
①鼓起劲来②摇动;举起
A.①①B.②②C.①②D.②①
9.请选出对“老牛亦解韶光贵”理解得较好的一项
A.“老黄牛”知道春光易逝,不能误了农时。
B.“老黄牛”知道春耕重要,不敢有一丝怠慢。
C.“老黄牛‘知道”人误地一时,地误人一年“。
D.“老黄牛”自知服役的时间不多了,要贡献余力。
10.你如何看待老黄牛这一形象?
【答案】8.C9.D
10.象征踏实工作,默默奉献,自觉自愿地贡献余力的人,像老黄牛一样无私奉献;手法:
象征,虚实结合。
【解析】
【8题详解】
试题分析:
本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题要求“选出与诗中意思吻合的一项”,同时题干指出“‘韶光’和‘奋’在《现代汉语词典》中有几个解释”,并给出了几个解释,考生需要结合诗歌中的语境选出与诗中意思吻合的一项。
从诗中来看,“老牛亦解韶光贵”,这句话是说“老牛正在耕田,它也知道春天的时光很珍贵”,从诗中的意思来看,此处的“韶光”就应该是指“美丽的春光”;“不等扬鞭自奋蹄”,因为老牛知道春天时光的宝贵,知道自己服役的时间不多了,所以它不等耕田的人扬起鞭子就举起蹄子奋力耕田,从句中“奋蹄”来看,“奋”应解释为“举起”。
故选C项。
【9题详解】
试题分析:
本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的选择要求,如本题“请选出对‘老牛亦解韶光贵’理解得较好的一项”,这是考查对诗句意思的理解,理解诗句的意思不能仅仅局限于诗句本身,要结合全诗来看。
“老牛亦解韶光贵”,单从字面来看,这句诗意思是“老黄牛知道春天时光的宝贵,所以奋蹄耕田”,但结合全诗的内容以及“老”这一形容词来看,“老”意味着自己能耕田的时光无多,所以老黄牛要在这美好的春光中奋力耕田,贡献自己的余力。
A项,“知道春光易逝,不能误了农时”既不能体现诗中的“韶光贵”,也不能与黄牛“老”这一特点相合;B项,“春耕重要,不敢有一丝怠慢”和C项中“知道‘人误地一时,地误人一年’”都偏离了诗歌意思。
故应选D项。
【10题详解】
试题分析:
本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。
解答此类题目,首先应明确题干的鉴赏要求,如本题“你如何看待老黄牛这一形象”,考生既要指出诗歌中“老黄牛”形象的内涵,还要指出其中使用的手法。
考生先要到诗歌中找出直接描写老黄牛的诗句,如“深耕细作走东西”,面对着块块荒田,老黄牛是“深耕细作”“走东西”,这表现出老黄牛的辛勤劳作,不辞劳苦;如“老牛亦解韶光贵,不等扬鞭自奋蹄”,“老黄牛”自知服役的时间不多了,而春天是时光又非常宝贵,要贡献余力,老黄牛如此辛勤劳作,不辞辛苦,完全来自于它自身的动力,此处,“物”与“我”融为一体,“不待扬鞭自奋蹄”的老牛,也即年逾古稀、老当益壮、自强不息的诗人自己和那些踏实工作默默奉献的像老黄牛一样的人。
诗中还有为老黄牛提供了工作的环境,“块块荒田水和泥”,“块块荒田”表明和荒原已经初步规划和大致整形,面积不小,暗示老牛工作量之大,任务之重。
“水和泥”是说荒田里全是烂泥浆,一踩脚会深陷下去,走一步都费力,表明老牛工作之难,任务之艰,可是这并没有阻碍老牛的劳动,照计划,按要求,“深耕”,耕完了,还要“细作”,拉着耙子把地耙平,便于下稻种。
“走西东”一方面表示老牛不断走动耕作的辛苦,另一方面表示其劳动技能的娴熟程度,虽然费力,却显得比较轻松。
由此可知,诗歌中的“老黄牛”已经不再是耕田劳作的动物了,而是象征无私奉献、献出余热的人,使用了象征和虚实结合的手法,“实”的是写老黄牛耕田,如前两句,为赞颂老牛写下了重重的一笔;虚的是写人的奉献,后两句由实而虚,用拟人手法,写老牛自知时间不多了,自觉自愿地贡献余力。
考生围绕这些内容答题即可。
【点睛】解答诗歌中形象的题目,首先要明确塑造形象的手法,如直接对描写对象的言行举止进行细节描写,可以借助环境和他人他物进行侧面衬托。
然后要把握答题的模式:
概括形象的总体特点,用两个四字词语或四个两字词语概括形象的特征,结合诗句分析其特征,有手法要点出手法,诗歌中哪些具体词句,具体表现了对象的哪些特征。
指出形象的意义,作者的感情、理想、追求等,表达了诗人的情感。
三、古代诗文阅读(33分)
(一)阅读下面的文言文
《鸿门宴》(节选)
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰:
“今日之事何如?
”良曰:
“甚急!
今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。
”哙曰:
“此迫矣!
臣请入,与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内,樊哙侧其盾以撞,卫士仆地,哙遂入,披帷西向立,瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。
项王按剑而跽曰:
“客何为者?
”张良曰:
“沛公之参乘樊哙者也。
”项王曰:
“壮士!
——赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
哙拜谢,起,立而饮之。
项王曰:
“赐之彘肩。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。
项王曰:
“壮士!
能复饮乎?
”樊哙曰:
“臣死且不避,卮酒安足辞!
夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。
怀王与诸将约曰:
‘先破秦入咸阳者王之。
’今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来。
故遣将守关者,备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。
窃为大王不取也!
”项王未有以应,曰:
“坐。
”樊哙从良坐。
坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。
沛公已出,项王使都尉陈平召沛公。
沛公曰:
“今者出,未辞也,为之奈何?
”樊哙曰:
“大行不顾细谨,大礼不辞小让。
如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
”于是遂去。
乃令张良留谢。
良问曰:
“大王来何操?
”曰:
“我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚父。
会其怒,不敢献。
公为我献之。
”张良曰:
“谨诺。
”当是时,项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相去四十里。
沛公则置车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,道芷阳间行。
沛公谓张良曰:
“从此道至吾军,不过二十里耳。
度我至军中,公乃入。
”
11.下列加点字解释正确的是()
A.交戟之卫士欲止不内同“纳”,使进入
B.沛公起如厕到,往
C.道芷阳间行小径
D.窃为大王不取也私下
12.下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是()
A.今日之事何如欲诛有功之人
B.与之同命则与一生彘肩
C.樊哙侧其盾以撞还军霸上,以待大王来
D.劳苦而功高如此拔剑切而啖之
13.翻译文中划线的句子。
(1)如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
(2)臣死且不避,卮酒安足辞!
夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。
【答案】11.C12.A
13.1)现在人家就像是切肉用的刀和板,我们就像是鱼和肉。
还辞谢什么呢?
(2)我死都不怕,一杯酒又哪里值得推辞!
秦王有象虎狼一样凶狠的心肠,杀人惟恐不能杀尽,处罚人惟恐不能用尽酷刑,天下人都反抗他。
【解析】
【11题详解】
试题分析:
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题“下列加点字解释正确的”,然后应结合具体的语境,运用语法知识进行辨析。
本题中,C项,“道芷阳间行”中“间”如解释为“小径,小路”,不符合语法要求,从句中来看,“行”是动词,“间”本是名词,“小路”,名词放在动词前,要么做主语,要么做状语,而这句话的主语是“沛公”等人,故此处的“间”就必须做状语,故“间”是名词做状语,意思是“从小路”。
故选C项。
【12题详解】
试题分析:
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
解答此类题目,首先应明确题干的要求,如本题“下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项”,要求选出的是“相同的一项”,然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。
本题中,A项,两个“之”均为结构助词,的。
B项,“与之同命”中“与”是介词,和;“则与一生彘肩”中“与”是动词,给。
C项,“樊哙侧其盾以撞”中“以”是连词,表修饰;“还军霸上,以待大王来”中“以”是连词,表目的,来,用来。
D项,“劳苦而功高如此”中“而”是连词,表并列;“拔剑切而啖之”中“而”是连词,表顺承。
故选A项。
【13题详解】
试题分析:
本题考查学生理解文章内容,翻译文言句子的能力。
解答此类题目,首先拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,再按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法,逐字进行翻译。
本题中,第一句中,“方”,正;“方为刀俎,我为鱼肉”是判断句,两个“为”表判断,是,“鱼肉”古今异义,鱼和肉;“何辞为”,“何……为”,固定结构,还……干什么呢,“为”,句末语气词,呢。
第二句中,“且”,尚且;“安足辞”,“安”,哪里,“足”,值得;“举”,杀光,“胜”,用尽。
【点睛】理解文言实词的意思,可以采取因文定义法:
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
答题时要把实词放回到原文语境中,结合上下文意思去理解。
可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。
可将词义代入文中,结合上下文的语境来判断对错。
结合语境,理解实词含义,要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
要分析形旁,推求字义。
从字音相同推测通假字,通过语法特征推断出词性,用互文见义对照解释前后词。
虚词的辨析方法如下:
一、关注词性差异。
二、把握位置不同。
很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变,明确这一点,不仅能在学习的时候做到纲举目张,事半功倍,答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。
三、理解用法本质。
应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的,只要多积累,多总结,熟练掌握并不难,但对其中一些虚词的重要用法,如果没有准确、深刻的认识,只看表象而抓不住其本质特征,便很容易在做题时丢分。
四、结合具体语境。
考试答题时,面对试卷中陌生的语段,我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则,结合具体语境,在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义,切不可机械、盲目。
参考译文:
于是张良到军营门口找樊哙。
樊哙问:
“今天的事情怎么样?
”张良说:
“很危急!
现在项庄拔剑起舞,他的意图常在沛公身上啊!
”樊哙说:
“这太危急了,请让我进去,跟他同生死。
”于是樊哙拿着剑,持着盾牌,冲入军门。
持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去,樊哙侧着盾牌撞去,卫士跌倒在地上,樊哙就进去了,掀开帷帐朝西站着,瞪着眼睛看着项王,头发直竖起来,眼角都裂开了。
项王握着剑挺起身问:
“客人是干什么的?
”张良说:
“是沛公的参乘樊哙。
”项王说:
“壮士!
赏他一杯酒。
”左右就递给他一大杯酒,樊哙拜谢后,起身,站着把酒喝了。
项王又说:
“赏他一条猪的前腿。
”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。
樊哙把他的盾牌扣在地上,把猪腿放(在盾)上,拔出剑来切着吃。
项王说:
“壮士!
还能喝酒吗?
”樊哙说:
“我死都不怕,一杯酒有什么可推辞的?
秦王有虎狼一样的心肠,杀人惟恐不能杀尽,惩罚人惟恐不能用尽酷刑,所以天下人都背叛他。
怀王曾和诸将约定:
‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。
’现在沛公先打败秦军进了咸阳,一点儿东西都不敢动用,封闭了宫室,军队退回到霸上,等待大王到来。
特意派遣将领把守函谷关的原因,是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。
这样劳苦功高,没有得到封侯的赏赐,反而听信小人的谗言,想杀有功的人,这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。
我以为大王不应该采取这种做法。
”项王没有话回答,说:
“坐。
”樊哙挨着张良坐下。
坐了一会儿,刘邦起身上厕所,趁机把樊哙叫了出来。
刘邦出去后,项王派都尉陈平去叫刘邦。
刘邦说:
“现在出来,还没有告辞,这该怎么办?
”樊哙说:
“做大事不必顾及小节,讲大礼不必计较小的谦让。
现在人家正好比是菜刀和砧板,我们则好比是鱼和肉,告辞干什么呢?
”于是就决定离去。
刘邦就让张良留下来道歉。
张良问:
“大王来时带了什么东西?
”刘邦说:
“我带了一对玉璧,想献给项王;一双玉斗,想送给亚父。
正碰上他们发怒,不敢奉献。
你替我把它们献上吧。
”张良说:
“好。
”这时候,项王的军队驻在鸿门,刘邦的军队驻在霸上,相距四十里。
刘邦就留下车辆和随从人马,独自骑马脱身,和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信四人拿着剑和盾牌徒步逃跑,从郦山脚下,取道芷阳,抄小路走。
刘邦对张良说:
“从这条路到我们军营,不过二十里罢了,估计我回到军营里,你才进去。
”
(二)阅读下面这首诗,回答问题。
(9分)
阅读下面这首诗,完成下列小题。
淮村兵后
戴复古
小桃无主自开花,烟草茫茫带晓鸦。
几处败垣围故井,向来一一是人家。
14.诗中描绘了一幅怎样的景象?
请简要分析。
15.请简要概括诗人在诗中所表达的感情。
【答案】14.描写了一幅江淮一带战乱后农村残破的景象。
人已逃亡,桃花寂寞地开着。
烟草茫茫,晓鸦聒噪,围墙坍塌,水井荒废,人烟稀少,一切都已荡然无存了。
15.表达了诗人对战乱给农村和百姓带来破坏的痛心,对侵敌的仇恨和对战争的厌恶。
【解析】
略
(三)名篇名句默写(6分)
16.补写出下列句中空缺部分。
(1)《沁园春长沙》中表现了词人年轻时意气奔放,强劲有力的两句是:
_______________,_________________。
(2)《烛之武退秦师》中秦晋两国围攻郑国的原因是:
___________,___________。
(3)《荆轲刺秦王》易水诀别中,荆轲悲壮的唱词是:
____________,___________。
【答案】
(1).书生意气
(2).挥斥方遒(3).以其无礼于晋(4).且贰于楚也(5).风萧萧兮易水寒(6).壮士一去兮不复还
【解析】
【详解】试题分析:
本题考查学生名句的识记能力。
名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。
本题属于前者。
考生应先分析语境,然后再结合具体的语境回顾诗句,如“表现了词人年轻时意气奔放,强劲有力的两句”“秦晋两国围攻郑国的原因”“易水诀别中,荆轲悲壮的唱词”。
默写的时候要注意如下词语:
“意气”“挥斥”“遒”“贰”“萧萧”等。
四、语言文字运用(17分)
17.下列各句中,没有语病的一项是()
A.我校文化衫设计大赛的参赛者大多是以高二的师生为主,其他年级的师生数量不多。
B.微博一经推出,就以其强大的即时通讯功能,受到广大网民热捧,融入了普通人的生活。
C.近年来,随着房地产市场的发展和商品房价格的上涨,引起了有关部门的高度重视。
D.漫步小径,微风送来一阵扑鼻的香味;环顾四周,我看见一枝腊梅正在那里释放幽香。
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析:
本题考查辨析并修改病句的能力。
解答此类题目,应先浏览选项,排除有明显错误标志的句子,然后按照主谓宾的成分压缩句子,先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。
A项,“大多是以……为主”结构混乱,选项把“大多是高二的师生”和“以高二师生为主”两句杂糅。
C项,成分残缺,选项因滥用介词导致主语缺失,可删去“随着”。
D项,“我看见一枝腊梅正在那里释放幽香”搭配不当,“看见”与“释放幽香”搭配不当。
故选B项。
【点睛】语病主要分为两大类:
结构性语病和语义性语病。
对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先压缩,再看搭配。
比如D项,“看见”与后面的“腊梅释放幽香”搭配不当。
要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。
对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。
对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。
18.下列句子中加点的熟语换成一个意义相当的四字成语,不够准确的一项是()
A.凡遇院中公文,送府用印,孙大人动辄横挑鼻子竖挑眼,当即驳回。
(挑肥拣瘦)
B.“豪强”和“官家”,历来一个鼻孔出气,狼狈为奸,鱼肉百姓。
(沆瀣一气)
C.我一介书生,而且没有家室之累人,打开天窗说亮话又有何妨?
(直言不讳)
D.况且列强虎视眈眈,吃着碗里瞧着锅里,正是蚕食鲸吞的时候。
(得陇忘蜀)
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析:
本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题要求选出“下列句子中加点的熟语换成一个意义相当的四字
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- 山西省 朔州市 学年 上学 第一次 月考 语文试题 精校版
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