高考散文阅读题型及答题模式.ppt
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高考现代文阅读高考现代文阅读常见题型及规范答题模式常见题型及规范答题模式一、散文类型一、散文类型记叙散文:
以记写人物、事记叙散文:
以记写人物、事件、景物为主的散文。
(含状件、景物为主的散文。
(含状物散文)物散文)抒情性散文:
抒发作者主观抒情性散文:
抒发作者主观情感的散文。
情感的散文。
议论性散文:
以发表议论为议论性散文:
以发表议论为主的散文。
(哲理性散文)主的散文。
(哲理性散文)二、阅读方法二、阅读方法11、梳理文脉(整体把握)、梳理文脉(整体把握)找到线索,线索正是把文中各个部分的找到线索,线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根材料串起来的那根“红线红线”。
它可以是事。
它可以是事件、景物,也可以是作者的情感。
以写景件、景物,也可以是作者的情感。
以写景散文为例,写景散文一般以散文为例,写景散文一般以游踪或某一景游踪或某一景物物为线索。
例如:
为线索。
例如:
荷塘月色荷塘月色以游踪为以游踪为线索,线索,故乡的榕树故乡的榕树以以“故乡的榕树故乡的榕树”为线索。
所以阅读时,理清文中的事件、为线索。
所以阅读时,理清文中的事件、景物、人物及线索,才能整体把握文章的景物、人物及线索,才能整体把握文章的内容。
内容。
22、寻找、寻找“文眼文眼”优秀的散文大多有优秀的散文大多有“文眼文眼”。
“文眼文眼”往往是往往是文中最精彩、最耐人寻味的地方文中最精彩、最耐人寻味的地方,是反映主题思想、是反映主题思想、创作意图的关键词句。
创作意图的关键词句。
抓住了抓住了“文眼文眼”,就抓住了就抓住了全文的关键全文的关键,找准了理解、把握全文的突破口。
朱找准了理解、把握全文的突破口。
朱自清的自清的荷塘月色荷塘月色文首的文首的“心里颇不宁静心里颇不宁静”,是,是揭示全文主旨的揭示全文主旨的“文眼文眼”。
鉴赏散文时,要全力找。
鉴赏散文时,要全力找出出“文眼文眼”,以便领会作者为文的缘由与目的。
,以便领会作者为文的缘由与目的。
寻找寻找“文眼文眼”,即把文中叙述、描写基础上的,即把文中叙述、描写基础上的议论议论抒情句、文中反复出现的词句、首尾照应的句子抒情句、文中反复出现的词句、首尾照应的句子等等找出来加以体悟,因为这些句子往往直接透露出作找出来加以体悟,因为这些句子往往直接透露出作者的思想感情、观点倾向、写作目的。
者的思想感情、观点倾向、写作目的。
33、概括主题、概括主题一篇优秀散文,无论是选材谋篇,还是遣一篇优秀散文,无论是选材谋篇,还是遣词造句,无论是运用修辞,都是为表现主旨词造句,无论是运用修辞,都是为表现主旨服务的。
如果成功地把握散文主旨思考问题,服务的。
如果成功地把握散文主旨思考问题,那么我们就不难找出需要的答案来。
但是,那么我们就不难找出需要的答案来。
但是,散文的主旨并不都是直露的,需要我们体会散文的主旨并不都是直露的,需要我们体会概括。
概括。
44、分析手法、分析手法散文灵活运用多种表现手法,对表散文灵活运用多种表现手法,对表现手法的考查是高考重点之一,主要考现手法的考查是高考重点之一,主要考查表现手法的运用所产生的艺术效果。
查表现手法的运用所产生的艺术效果。
如:
表达方式、修辞手法、抒情手法及如:
表达方式、修辞手法、抒情手法及其作用等。
其作用等。
55、品味语言、品味语言散文的一大特色就是语言美。
体会散文的一大特色就是语言美。
体会品味语句的妙处,不能孤立的看,要联品味语句的妙处,不能孤立的看,要联系上下文,联系文章的主旨才能看出语系上下文,联系文章的主旨才能看出语句的丰富内涵,要注意把握形象化语句句的丰富内涵,要注意把握形象化语句的抽象含义。
的抽象含义。
理解鉴赏评价分析综合1.理解文中重要词语的含义2.理解文中重要句子的含义3.筛选并整合文中的信息4.分析文章结构,把握文章思路5.归纳内容要点,概括中心意思6.分析概括作者在文中的观点态度7.鉴赏形象、语言和表达技巧8.评价文章的思想内容和作者的观点态度三、三、阅阅读读鉴鉴赏赏散散文文考考点点以上考点可以概括为以下几方面:
以上考点可以概括为以下几方面:
1.词语含义;词语含义;2.句子含义。
(句子含义。
(理解理解)3.布局谋篇;布局谋篇;4.归纳内容要点;归纳内容要点;5.作者观点态度。
(作者观点态度。
(分析综合分析综合)6.形象、语言、表达技巧;(形象、语言、表达技巧;(鉴赏鉴赏)7.评价文章思想内容、观点态度(开评价文章思想内容、观点态度(开放型)。
(放型)。
(评价评价)四、题型和答题模式四、题型和答题模式
(一)词语理解型
(一)词语理解型常见的命题形式:
常见的命题形式:
11、结合文章内容,简要阐释某、结合文章内容,简要阐释某词的深刻含义;词的深刻含义;22、根据文意,写出某词的含义。
、根据文意,写出某词的含义。
理解词语的含义,必须透理解词语的含义,必须透过词语的表面义,体味其深刻过词语的表面义,体味其深刻的内涵,即必须联系词语的具的内涵,即必须联系词语的具体语境,结合作者观点、文章体语境,结合作者观点、文章主题,从所在的句、段及上下主题,从所在的句、段及上下文去找对应的阐释。
文去找对应的阐释。
【答题模式答题模式】表面义和深层义表面义和深层义【课堂训练】阅读方令孺的阅读方令孺的在山阴道上在山阴道上“好好久久以以来来,故故乡乡就就在在吸吸引引着着我我”,句句中中“故乡故乡”一词的含义是什么?
一词的含义是什么?
【语段信息语段信息】好久以来好久以来“故乡故乡”就在吸引着我:
百草园和三味就在吸引着我:
百草园和三味书屋,这些美妙的名称,像童话一样,时时在我思想书屋,这些美妙的名称,像童话一样,时时在我思想上盘桓。
我想看看咸亨酒店,土谷祠,还想看看祥林上盘桓。
我想看看咸亨酒店,土谷祠,还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边嫂放过菜篮子的小河边在那浓雾弥漫的黑暗时代,在那浓雾弥漫的黑暗时代,鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋,终生把持它,划鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋,终生把持它,划破黑暗,露出曙光。
破黑暗,露出曙光。
今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。
今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。
答案:
答案:
这个词表面义是指鲁迅的故这个词表面义是指鲁迅的故乡;乡;它的深层义是指作者向往的精它的深层义是指作者向往的精神家园。
神家园。
答题规范用语:
答题规范用语:
1、这个词表面义是(指)、这个词表面义是(指)什么。
什么。
2、它的深层义是(指)、它的深层义是(指)什么什么。
(二)、句子理解型
(二)、句子理解型常见的命题形式:
常见的命题形式:
.结合文章内容,简要阐释某句的深刻结合文章内容,简要阐释某句的深刻含义。
含义。
.从文中看,某句指的是什么?
从文中看,某句指的是什么?
.依据某段文字,如何理解某句话的意依据某段文字,如何理解某句话的意思。
思。
这种句子通常指以下几种语句:
这种句子通常指以下几种语句:
1.1.结构比结构比较复杂,意思难懂的句子;较复杂,意思难懂的句子;2.2.使用了修辞,内使用了修辞,内涵丰富的句子;涵丰富的句子;3.3.揭示文章脉络层次的句子;揭示文章脉络层次的句子;4.4.统摄全篇,或揭示文章主旨、观点、情感的统摄全篇,或揭示文章主旨、观点、情感的句子。
句子。
主要着眼于句子本身主要着眼于句子本身的分析,将思维指向句子的分析,将思维指向句子的内部,的内部,要先从词句的表要先从词句的表层含意理解层含意理解,再联系前后再联系前后文,看看段意,就可以得文,看看段意,就可以得出答案出答案。
【答题模式答题模式】【课堂训练课堂训练】阅读萧萧的阅读萧萧的灯火灯火解释解释文中划线句子的含意。
文中划线句子的含意。
答案:
答案:
1、普通的油灯在贫困的年代里、普通的油灯在贫困的年代里是是很宝贵的很宝贵的;2、灯下的温馨、灯下的温馨又是又是更值得珍惜更值得珍惜的人生精神财富。
的人生精神财富。
答案规范用语:
答案规范用语:
11、什么是什么;、什么是什么;22、什么又是什么。
、什么又是什么。
象征和象征意义象征和象征意义1、象征象征借用某种具体的形象的事物借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,这种表现手法的感情和深刻的寓意,这种表现手法叫象征。
象征的表现效果是:
叫象征。
象征的表现效果是:
寓意深寓意深刻,能丰富人们的联想,耐人寻味,刻,能丰富人们的联想,耐人寻味,使人获得意境无穷的感觉;能给人以使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感,能表达真挚的感简练、形象的实感,能表达真挚的感情。
情。
基本解释基本解释、象征:
用具体事物表现某些抽象意义。
、象征:
用具体事物表现某些抽象意义。
例:
十字架象征殉道和神圣。
例:
十字架象征殉道和神圣。
毋忘我:
毋忘我:
友谊万岁友谊万岁、永远思念、永远思念、象征:
不可见的某种物、象征:
不可见的某种物(如一种概念或一种风如一种概念或一种风俗俗)的可以看见的标记。
的可以看见的标记。
2、象征意义象征意义普遍的象征的象征意义与其普遍的象征的象征意义与其代表的事物联系密切,是根据具体事物和代表的事物联系密切,是根据具体事物和所象征的意义之间的明确的相似性建立的。
所象征的意义之间的明确的相似性建立的。
例如,光明代表着善良。
正义。
成功等,例如,光明代表着善良。
正义。
成功等,火代表热情、勇敢、力量、活力还有危险火代表热情、勇敢、力量、活力还有危险等。
等。
(三)、有关语言修辞的题型(三)、有关语言修辞的题型描绘类描绘类提问方式:
提问方式:
某句话中某个词换成另一个某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
或:
行吗?
为什么?
或:
文章的某个句子说成另文章的某个句子说成另一个句子好不好?
为什么一个句子好不好?
为什么?
或:
某个词(句子)为什么不换成另一个词(句子)?
答题模式:
答题模式:
不行。
不行。
因为该词生动具体因为该词生动具体(形象、准确)地写出了(形象、准确)地写出了对象对象效果,换效果,换了后就变成了后就变成不好的效果。
不好的效果。
或:
或:
不行,因为不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。
词更切合对象的性格特征)。
答题示例:
答题示例:
山间林密,泉隐其中,有时,山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲在家散步时,常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。
佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。
好好一个调皮的孩子一个调皮的孩子!
(节选自谢大光!
(节选自谢大光鼎湖山听泉鼎湖山听泉)问:
问:
“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”,为什么不,为什么不说成说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”?
答:
因为答:
因为“好一个好一个”比比“真是真是”感情更强感情更强烈,烈,“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合爱女的性格更切合爱女的性格特征。
特征。
结构类(层次、脉络、线索,即思路)结构类(层次、脉络、线索,即思路)提问方式:
某两个或三个词的顺序能提问方式:
某两个或三个词的顺序能否调换?
为什么?
否调换?
为什么?
答题模式:
答题模式:
不能。
因为不能。
因为
(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致表入里、由现象到本质)不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了)这些词是递进关系,环环相扣,表达了答题示例:
答题示例:
“记住:
想占便宜的人,往往占不记住:
想占便宜的人,往往占不到便宜!
到便宜!
”父亲指着碗里的荷包蛋父亲指着碗里的荷包蛋告诫告诫儿子儿子“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!
记住,想占便宜的人,可能要吃亏!
”父亲指着蛋父亲指着蛋教训教训儿子说儿子说“不想占便宜的人,生活也不会让不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!
他吃亏!
”父亲父亲意味深长意味深长的对儿子说。
(节选自
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