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数学国培学习总结精选5篇.docx
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数学国培学习总结精选5篇
数学国培学习总结(精选5篇)
数学国培学习总结1
许多时候我们总是在一味的做事工作,以为努力就会得到一切,但是我们忽略了做人做事最重要的一点,那就是方法与思考。
记得这样一句话“读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人很多,阅人很多不如名师开路”,的确,总是一味的做,不管有没有结果,都不停下来思考和顿悟,这样是愚者,对于我们老师而言,边学边教,边教边想,边想边练,边练边提升,这才是为师之道,只有这样我们的教育才不至于走入一个永无个性,永不革新的死胡同。
这次培训,是次心灵的洗礼,给我上了一堂生动的课。
曾经总以为走上讲台,被学生唤作“老师”,自己真的是才高八斗,学富五车,自己的教学方法不可挑剔,自己的基础学问牢不可破,自己就是学生当中的权威。
可是与孩子们一起交流与学习中我才慢慢发觉了自己的缺失,有时候甚至感到力不从心,无能为力。
他们的思想,他们的性格,他们的学习能力,都值得我们好好地去思考。
当时我们老师交给我们的那套方法用在他们身上已经不起作用了,甚至产生了反作用。
他们叛逆,他们比我们当时知道的更多,因为有了网络,他们喜爱仿照明星,他们太多太多的我们无法接受,甚至反感。
其实什么缘由,学生的错吗?
那又是我们的错吗?
不是,是教育的观念,是我们的认识,是我们的固步自封,是学校硬件条件的缺失。
所以感谢这次省培,给了我这个平台,让我有
幸知道了解更多学习和教学的阅历,先进的教学理念。
特殊 是对农村小学数学教学方面,我基本上是个空白。
当时刚毕业,满腔的热血与理想,只想把自己所知道的统统交给学生,但是殊不知农村学生数学的底子根本就不是我想象中的那个样子,所以到头来虽然付出了许多,包括汗水,包括眼泪最终得到的是失望和彷徨。
所以特殊 感谢这次学习,让我在老师这个舞台上有了更深的感悟,让我知道怎么样去思考,怎么样去教学,怎么样去与学生沟通
自从听了专家的讲解,对此我有了更深刻的理解和认识,也对以后的教学有了更深的思考。
其实有时候懂我们并不意味着学生也懂,我们用心致志在那里分析,甚至是唾沫横飞,但是学生听着索然无味。
怎样去调动学生的乐观性,怎样去激起学生的兴趣与热忱,那就是参与,那就是活动,那就是现实的运用。
我只是想说,有了名师的指导,以后我的数学课堂会更加的生动,也会更加的具有现实意义和价值。
这次学习,带给我的远远不止这些,除了课堂的教学有了一次升华之外,对老师这门行业的认识也有了蜕变。
曾经感动于“长大后我就成了你”,但是当真正的站在这个三寸讲台之后,又有几分懊悔,以为老师太清贫,老师两袖清风,老师被人看不起,但是自从和学生更多的交流,听了我们国培老师一句句肺腑之言,我自豪,因为我是一名老师。
总之,在这次网上培训学习,我个人感到视野从未有过的开阔,能力也不断增加。
我学会了许多原来不懂得东西,吸取了专家们的宝贵阅历,提高自己的专业素养和专业能力,使得我不得不学习,也不得不思考,不得不更新过去的学习观念和教学方法。
网络就是全部智者智慧汇合的海,爱的海,流淌的海,是思想的森林,向我们老师撑起了一片艳阳天,人人是天空的明星,大家共同制造了辉煌。
数学国培学习总结2
时间过得真快,20xx数学国培即将结,这次国培,感悟良多,收获也多。
我倾听了专家们的讲解,课例分析,使我对教育教学有了新的认识。
这次培训与以往的老师培训不同,不单单在理论上有依据、在实践中有实例,而且又能从实践中回到理论,找到焦点,指导实践,进行操作。
在实践中提高自己的认识,升华自己的理论水平,对课堂教学有了很深的体会和思考。
在这两个多月的时间内,我自始至终都在努力学习,在教授们讲座中,在老师们的讨论中充实自己的理论,反思过去工作的得与失。
一、更新了理念、加深了认识。
我们从老师的讲座中,吸取许多学问及崭新的理念和观点。
它使我明确了不少道理;作为初中数学老师,我还对数学课程标准中三句话:
“人人学有价值的数学,人人学必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
”有了新的认识,它们即将完善修订为两句话:
“人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的发展。
”这样的修改有更深的意义和更广的内涵落脚点,数学教育应当是公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。
原数学课程标准的“两基”,即将修订为“四基”,增设了“基本思想和基本活动阅历”。
通过学习和培训、实践和反思,我已逐步树立起了新的教育教学理念,提高了课堂教学和教科研水平。
二、重新定位“老师角色”。
老师和学生之间需要一种公平的对话和交流。
通过培训学习,我对老师与学生的关系有了更深层次的理解:
老师是学生成长的引领者;是学生潜能的唤醒者;是教学内容的研究者;是教育艺术的探究者;是自己幸福生活的制造者。
老师是学生学习和发展的促进者;是擅长发觉和开发潜能的伯乐;是学生乐观互动,共同发展的协;是组织学生合作学习的引导者;是与学生公平相处的知己?
?
老师要当好教学活动的组织者、合、促进者,真不简单。
教学中,在以老师为主导的前提下,坚持学生是探究的主体,老师着力引导学生多思考、多探究,让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题,只有达到这样的境地,才会真正实现学生的主动参与课堂活动中,活跃课堂气氛
只有这样,才能使学生品尝到自己发觉的乐趣,才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。
三、关注课堂教学的有效性。
课堂教学是老师的工作中心、重点,在二十多年的课堂教学中我曾经有许多怀疑和不解,带着这些疑问我专心地观看了几位专家关于课堂教学的讲座。
真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化,领会到什么课堂才是有效的教学。
教授们在做专题讲座中,皆把高深的理论学问联系我们身边熟悉的教学课堂事例,深化浅出,生动又不失哲理,给我留下了深刻的印象。
究竟怎样的课堂教学才是有效的?
怎样体现三维目标?
我认为,要衡量以上两个问题我们就应当关注课堂上学生该听的听了没有?
该做的做了没有?
该想的想了没有?
该说的说了没有?
有多少学生对这节课感兴趣?
学生兴趣盎然持续时间多长?
学生是否体验到学习的胜利?
只要用这些指标去衡量一堂课,教学有效性不言而喻了。
当然,要真正的实现数学课堂的有效高效,我们老师首先得专心的钻研教材、课标,专心的研究学生,把握科学、实用、敏捷的教学方法,而且还应构建和谐的、新型的师生关系。
应努力是学生实现从要我学向我要学,从苦学向乐学的转变。
四、我对课堂教学有了一些粗浅的感受。
感受一:
课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。
感受二:
要处理好两个关系,第一,教材、老师、学生之间的关系,老师是数学学习的组织者和引导者、合,学生是数学学习的主人,老师要制造性地使用教材;第二,课前、课内、课后的关系,课前要吃透教材和学生,课内要重示范、点评、变式的教学,课后要准时跟踪、反馈,暴露学生的错误。
感受三:
课堂教学中要体现如下几条原则,第一,学生是学习的主体,课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间,让学生去经历、去感受,建构自己的数学学问;第二,要能够创设情境,让学生在问题的情境中学习,去解决问题,提示抵触;第三,老师要形成自己鲜亮的个性化的教学风格;第四,教学中要有创新精神,要常教常新。
五、提升了基本功、把握了新技术
通过这一阶段的学习,更新了我们的学问、开阔了我们的视野。
首先我们对
全市乃至全国的教育现状有了新的认识,对今后几年教育的发展有了一些了解。
我们还从专家、知名老师的身上领悟出一些“为人师”的道理,学到了一些科学的教学方法,学到了一些教学基本功。
我们还对几何画板、FLASH等软件进行了比较深化的学习和研究,基本把握了简洁的使用技巧,这对我们以后的教学,肯定会起到不可忽视的作用!
通过这段时间的培训,我既更新了理念、又把握了新的技术,还提升了学校管理的艺术。
在以后的工作中,我肯定严格要求自己,做到不怕苦、不怕累,不缺席、不迟到,虚心学、专心记,我将把理论学习运用于实践体验,不断反思,不断磨合,大胆去解决教育教学中消失的问题,不断提升自己,力争做一名合格人民老师。
数学国培学习总结3
很有幸,我参与了这次的国培初中数学学习,面对专家,面对同行,我放开胸怀,张开思维的触角,择其善者而取之、从之、创新之,同时乐观参与,也把自己的观点播散出去,在大家的反馈中不断去完善自我。
我是这么想的,也是这么做的,在这段时间里,我每天都抽时间,打开电脑上网学习根据学习的要求完成学习任务,交作业,参与讨论,写心得体会。
总结此次学习活动,我收获颇丰,下面我从以下几个方面来总结我此次学习活动的心得体会。
一、主动才能得到收获
“师者,所以传道受业解惑也”,我们要有“道”可传,有“业”可授,时能解“惑”,就必需不断学习,不断充实完善自己,而研修就是特别好的途径。
课程团队给我们组织了这么好的一个平台,我们没有理由不好好利用。
唯有主动才能抢占先机,唯有主动才能取得丰硕的研修成果。
这种主动包括主动学习课程视频和文本资料,主动参与在线研讨、班级研讨,主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料,同时主动做出自己的评价,在这一过程中还要主动接受专家的引领,主动与同行交流等等。
在以前的教学中,遇到了这样那样的问题。
没有机会和没有时间来解决他们。
心中很是苦恼。
几十天的国培学习解了我的一些“渴”。
培训的每个专题都设置了理论研讨和作业,为我的理论学习供应了发展的可能。
通过视频领会了各位专家学者的理论与实践相结合的理论阐述,这是一种提高,更是对我更新观念的最好礼物,使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证,对提高我的专业化发展起到了良好的促进。
数学老师的视频课,对于我,很好地起到了示范作用。
让我从他们的课堂中领会了他们的执教标准,以及驾御课堂的能力,可以说重新让我坚决了课堂教学的信念。
教学中,老师要勇于创新,转变传统的教学定势,进行有针对性的辅导与帮忙,从而激发学生的学习兴趣,培养他们勇于实践的能力。
课例从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握,极大地开阔了我的视野。
二、交流才能常进步
学习,需要耐得住寂寞,关起门来用心钻研是必要的。
但不能永久关起门来搞建设,我们还要尝试走出去和引进来,这种走出去和引进来就是交流的过程。
而交流是我们学习成长的催化剂,许多平常百思不得其解的问题,可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶,豁然开朗。
肖伯纳说,如果你有一种思想,我也有一种思想,而朋友之间相互交流思想,那么,我们每个人就有两种思想了。
但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想,我们特别有可能在交流的过程中产生多种思想,所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流,而是“一换多”的交流。
所以,交流特别有必要。
在学习中这种交流就包括许多种,比如你读文本资料,从文本资料中获得学问和思想,你将写出的文章发表出去,别人读你的文章而与你的思想交流有了他自己的收获;又比如我们给别人评论,会吸引来或其他学员回复,然后再回复下去,或者参与班级研讨和在线研讨,这种交流就是一种特别准时的交流;甚至我们还可能由此而结交些许好友,大家相约着面对面交流。
总之,交流让我们们学到更多的学问,让我们收获更多的思想,也让我们结交更多志同道合的好友。
当然,在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结,这个过程也是特别重要的。
三、课程标准是统帅
我认为对课标的正确落实源于对课标的准确理解。
但反观现状,我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。
对课标的重视不够,首先体现在驻守在教学第一线的我们身上,我们许多老师已经很久没有(甚至从来没有)认专心真看过课标了,更遑论研究解读课标。
许多老师平常教学往往就看两本书:
教材、教参;新老师可能再加几本优秀教案之类的书;熟悉教材的老老师可能连教参都不翻了。
其次,正如老师文中所言,课改刚开始的时候,许多专家对“课标”做过许多的解读,但是进入到操作(教学实践)层面或环节时,可能很快就脱钩了。
课标的实施消失了专家解读热后的断层器和真空期。
其实大家都知道,课程标准体系严密、内容丰富,是我们教学设计对比的标杆、教学评价依托的依据。
我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的,课标才是最高统帅,但我们在平常的教学中,往往局限于教材和教参,甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意,只有在做说课评比、优质课预备等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。
四、吃透教材
我专心学习拷贝的视频和文本资料,张开思维的触角,学人所长,取其精华的同时我也在对比思考,在对比中,我发觉我对教材体系的理解和把握是如此的肤浅,这也是我们年轻老师往往薄弱的地方,但是没通过对比,自己往往没有这么剧烈的感觉。
我觉得假如对数学不熟悉的话,参与这样的研修就会困难重重,难以取得特别好的效果。
这就好比去听一堂自己根本没有看过、没有备过、没有讲过的课,效果确定不会太好。
所以在研修的第二天,我就开始给自己多安排了一项任务:
回归教材,专心研读。
通过专心研读,再将自己对教材的理解和把握与研修结合起来,惟其如此,才能收到更好的效果。
后来的学习也证明我的这个反思是对的。
所以,在沉醉于研修资料何活动的过程中,我们不能忘了教材,教材是我们教学研究的一块主阵地,这块阵地要守住,还要守好,研究它,吃透它。
五、研修之路是鼓励之路,温情之路
在此次研修中,我认识了许多学员,也认识了许多优秀的老师、专家,他们都给了我诚挚的鼓励,特别感谢他们!
这次研修跟以往相比作业量、评论数大大削减,任务安排比以前更加科学,更加人性化。
特殊 值得记住的是,在我们的研修平台上,课程团队、班主任、学员之间也相互通过“公告”、“花絮”、“评论”留言等方式传递着防风防雨的温暖提示:
“集中研修可以临时采取分散上网的方式进行”、老师考虑到大家研修时长期坐在电脑旁边,找了些在电脑前就坐的小贴士和大家共享等等。
我们在研修中学问得到提升,思想得到升华,头脑得到充实的同时,情感也时时受到关爱暖流的滋润。
通过培训,使我认识到在今后的教学生活中,要加倍努力进行科研,是自己的科研水平上升一个新台阶。
通过本次学习,使我的执教观念有了变化,对新课程有了更深刻的认识与理解,提高了我的思想认识和学习理念、丰富了我的数学专业理论。
数学国培学习总结4
时间过得真快,通过近段时间网络国培学习,感悟良多,收获良多。
让我体会了“教学相长”的真正含义。
老师们总是在不断的实践中逐步丰富成长的,基础教育将来的路还很长,我们要学习的东西还许多,责任很重大,要把数学基础教育搞得更好,我们必需不断学习、充电!
即便是教材内容大致“不变”,可学生在变,影响学生意识形态的社会在发展。
“国培”期间,专家们每一次精彩的解读,都给我留下了深刻的印象,他们结合自己丰富的心理辅导阅历,将相关的理论学问深化浅出地阐释,使我学到了许多新东西。
使我的执教观念有了变化,对新课程有了更深刻的认识与理解,提高了我的思想认识和学习理念、丰富了我的数学专业理论。
在这次培训中,我倾听了专家多个专题的讲解,使我受益匪浅,这些学问内容特别实用,能够很好的指导我的教学,特殊 是供应了很好的课例分析,使我在今后的教学中有了借鉴的依据和努力的方向,真的非常感谢国培给我们供应了这么好的学习和交流机会,感谢为我们不辞辛苦上课的国培项目组的各位老师。
从教育理念到教学实践能力,从对数学基础教育的理解到研究问题的方法,无一例外的都有观念上的更新与层次上的提高,每一次激烈的讨论,都能碰撞出思维的火花。
他们精辟独到的见解,使我有一种自己早就想说而没能准时说,自己已经在想却没有与人交流的感觉,这就是共鸣。
所以在这两个多月的时间内,我自始至终都在努力学习着,在专家教授们辛勤指导下欢乐的收获着,在老师们的讨论交流中不断的丰富着,在理论学习与教学实践的反思中不断的强大着。
就我个人而言,我自己在培训中感悟颇多,比如,在教育教学理念更新上、在师生角色的重新定位上、在个人教育教学实践与理论研究能力上等等方面,我觉得都有提高。
一、更新了理念、加深了认识
作为老师,我体会到要终身学习,平常要勤读书、勤思考、勤动笔。
只有准时地充实自己,提高自己。
面对竞争和压力,我们才可能从容面对,才不会被社会所淘汰。
同时还要学会以“诚”待人。
良好的师生关系是要靠自己用心经营的,和家长真诚地沟通,懂得顾及家长的感受,有责任心、公平心,这样家长就会慢慢地信任你,对待学生要公平、公平、不高高在上,要有威武、言出必行,做孩子的表率。
还要学会“容”纳一切。
比如学生的表现、成果、来源等。
我想这是作为老师应当做到的特别重要的一点。
老师和学生之间需要一种公平的对话和交流。
通过培训学习,我对老师与学生的关系有了更深层次的理解:
老师是学生成长的引领者;是学生潜能的唤醒者;是教学内容的研究者;是教育艺术的探究者;是自己幸福生活的制造者。
老师是学生学习和发展的促进者;是擅长发觉和开发潜能的伯乐;是学生乐观互动,共同发展的协;是组织学生合作学习的引导者;老师要当好教学活动的组织者、合、促进者,真不简单。
面对全国课改中消失的“教学模式”、“教学模式”,有些甚至走极端完全否定老师的作用,我有了更理性的思考,不盲从,不跟风,懂得了如何通过学习思考,用理论的东西指导自己的教学,指导自己的学生学习和提高!
课堂上,老师“主导”与“参与”作用是没问题的,问题是学生的“主体”地位是肯定不能撼动的,如何让学生轻松活泼的学,让每个层次的同学都有提高和收获,这很重要,至于方法问题就是我们研究讨论的重点。
每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境,拥有不同的个性,这是要成为优秀老师必需知道的特别重要的基石,永久不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部,而对学生做出不客观的评价。
我们应尽量多关心他们,从而达到进一步的了解,以实现了如指掌的境界。
二,通过学习,提高了自己的认识,促进了自己的数学专业发展。
在以前的教学中,遇到了这样那样的问题,没有机会和没有时间来解决他们。
心中很是苦恼。
几十天的国培学习解了我的一些“渴”。
培训的每个专题都设置了理论研讨和作业,为我的理论学习供应了发展的可能。
从老师的讲座、辅导和交流中,我们吸取了许多学问及新的理念。
尤其是加深了对数学课改的理解,作为初中数学老师,我还对诸如数学课程标准中:
“人人学有价值的数学,人人学必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
”等等要求有了更新、更全面的认识,它们将完善修订为两句话:
“人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的发展。
”数学教育应当是公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。
数学课程标准的“两基”,修订为“四基”,增设了“基本思想和基本活动阅历”。
具有9年数学教学经历的我时常思考“数学教育的本质是什么?
”“什么是有价值的数学?
”“数学教学中最需要考虑的是什么?
”在国培学习期间,我对这些问题的理解渐渐清楚,有了更深层次的理解。
数学的本质就是要培养学
生的数学素养,培养学生创新精神和实践能力。
数学教学中最需要考虑的是激发学生兴趣,调动学生乐观性,引发学生的数学思考,鼓励学生的制造性思维,要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生把握恰当的数学学习方法,学习可以影响学生的人生,必需用发展的眼光看待每一位同学,让学生在数学学习中体验胜利等等。
三、关注课堂教学的有效性
课堂教学是老师的工作中心、重点,在9年的课堂教学中我曾经有不少怀疑和不解,带着这些疑问我专心地观看了几位专家关于课堂教学的讲座。
进一步体会了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化,领会到什么样的课堂才是有效的课堂。
教授们在做专题讲座中,皆把高深的理论学问联系我们身边熟悉的教学课堂事例,深化浅出,生动又富于哲理,给我留下了较为深刻的印象。
究竟怎样的课堂教学才是有效的?
怎样呈现三维目标?
我认为,要衡量以上两个问题我们就应当关注课堂上学生动了没有?
(该听的听了没有?
该做的做了没有?
该想的想了没有?
该说的说了没有?
)学生通过这节课有哪些收获和困惑?
(学生通过课堂学习学会了些什么?
课堂答问、作业完成的怎样?
课堂小结中学生有哪些收获,还有哪些困惑?
)学生是否在学习中体验到胜利的欢乐?
只要用这些指标去衡量一堂课,教学有效性就不言而喻了。
当然,要真正的实现数学课堂的有效高效,我们老师首先得专心的钻研教材、课标,专心的研究学生,把握科学、实用、敏捷的教学方法,而且还应构建和谐的、新型的师生关系。
应努力使学生实现从“要我学”向“我要学”,从“苦学”向“乐学”的转变。
四,通过学习经典务实的课例,开阔了我的视野。
数学老师的视频课,对于我,很好地起到了示范作用。
让我从他们的课堂中领会了他们的执教标准,以及驾御课堂的能力,可以说重新让我坚决了课堂教学的信念。
教学中,老师要勇于创新,转变传统的教学定势,进行有针对性的辅导与帮忙,从而激发学生的学习兴趣,培养他们勇于实践的能力。
课例从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握,极大地开阔了我的视野。
五,通过培训和学习,加深了对素质教育的认识,明确了数学教育改革的方向。
数学课程改革已经走过十年的历程,虽然改革之初,因对课程理念、课程内容等的转变持不同看法而引发了多方面的争辩,老师们也由于一时不适应教学方式的转变及学生学习方式的转变而产生许多困惑,但改革的步伐并没有停止。
通过国培,使我有机会倾听专家的讲座,吸取名师的精华,使我更进一步明确了课程改革的方向和目标,提升了我的.教育教学理论与教学技能,使我对教学理念有了更深的理解。
我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱,把在这里学到的理论学问应用于自己的教学实践中,并在不断地实践和反思中追求教学的更高境界,提高自己的教育教学能力。
通过“国培”学习,我学习的同时不断反思自己9年的教学管理工作,困惑自己的不少问题渐渐清楚明朗,学习中学到的理念与方法使我不断改进自己的教学,自己的教学能力得到进一步提高,我也养成了对自己的班级管理和教学不断反思总结的习惯,并和其他老师无私共享自己的心得与体会。
这也是“教学相长”的一个体现吧!
数学国培学习总结5
这次国培,形式多样,内容丰富,其中以80学时的视频观看的内容尤为精彩,让我的感悟许多,也思考许多原来不曾想过的问题,同时收获也许多。
“国培”期间,每一位专家们精彩的讲演,每位一线老师的共享都很精炼,都让我感受很深;他们结合自己丰富的阅历,将相关的理论学问深化浅出地阐述。
我从中学到了许多新的数学理念和研究问题的方法,受益匪浅。
每一次热情的讨论,课堂每个精彩的评断,都是思维的碰撞。
他们那精辟的理论、独到的见解,促使我不断的反思。
一、学习版块的教学技能,个人思想收获
此次培训学习,从授课老师安排来看:
每个视频里的老师都是在线的一线老师,对详细在平常遇到的一些问题都能够得到很好的体现以及问题的处理让我觉得很精彩。
第一个模块是:
师德与专业理念
模块一学习之后,让我感触颇深,学习后我认为,不同时代有不同的道德观,不同职业有不同的道德内涵,但无论哪个时代,也无论何种职业,道德观念必有其共通的地方。
老师作为社会的一分子,其师德内涵必定融汇于整个社会公德之中;而老师的特别职业与地位,则决定着师德必定对整个社会公德产生极大影响。
老师的师德决定了老师的素质,老师的素质又决定了教育的质量,因而师德建设是老师队伍建设的核心。
作为一名老师,只有不断地提升自身的师德修养,才能做到与时俱进,适应新时期发展的需要,完成教书育人学习重任。
第二个模块是:
专业学问
学习之后,让我更加清楚的了解了这些内容,同时也弥补了我学问体系中的不足,从中学到了更为简便的解题方法,开拓了我的思路,使我收获颇多。
第三个模块是:
专业能力
学习之后,让我深深的认识到要想成为一个真正的教学能手,我认为一个专业的数学老师至少要拥有下列学问:
1数学教育哲学。
与人生观、世界观对人的重要性一样,数学教育哲学对如何进行教学有着非常重要的影响,它包含什么是数学?
为什么进行数学教育?
应当怎样进行
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