人教版音乐教案小学一年级下册.docx

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人教版音乐教案小学一年级下册

第一单元红灯停绿灯行

第一课时

教学内容：

学唱《红眼睛绿眼睛》

教学重点：

能够与同学合作。

教学目标：

 一、学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。

二、了解小学生常见的行为规范。

三、能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》。

教学过程 

一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。

1、教师提问：

同学们上学是用什么交通方式到学校的？

学生回答走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。

在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。

红灯和绿灯各有不同的作用，例如红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人通行等。

2、听音乐，做游戏。

每个同学手上都有一张红纸牌和一张绿纸牌，听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，同学们举红牌，唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，同学举绿牌。

3、跟着歌曲〈〈红眼睛     绿眼睛〉〉，做游戏。

请一名同学做警察举纸牌，其他同学边唱边扮演行人和车辆，看见红灯停止做动作，看见绿灯继续做动作。

二、看图标、做判断，选择放声歌唱与心里默唱。

1、请一名同学做警察举纸牌，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱。

教师做警察举纸牌，同学们默唱或放声唱。

2、看图标，选择大声唱或心里默唱。

自己判断行为：

吸烟、鸣喇叭、走人行道、废品扔到垃圾桶等。

用红绿灯表示或用歌唱方示表现出来。

三、小结。

四、作业 设计：

自己设计图标做游戏。

第二课时

教学内容：

《小蚂蚁》

教学目标：

一、要求学生用赞美的情绪演唱好歌曲《小蚂蚁》。

通过演唱歌曲，教育学生学习小蚂蚁遵守纪律、互相帮助，勤劳勇敢的精神，从小养成讲文明，懂礼貌的好习惯。

二、通过学习歌曲，让学生感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点，初步培养学生的节奏感和专心听音乐的习惯。

三、通过跳集体邀请舞这一活动，培养学生的表演能力、与同学的协作能力，同时主要培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作的精神。

教材分析：

歌曲《小蚂蚁》，是一首生动活泼非常有趣味的儿童歌曲。

让学生通过了解小蚂蚁的生活习性，知道它的群体性很强，具有合作精神；互相帮助，遵守纪律，遵守秩序，具有吃苦精神。

从而培养学生也要养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。

歌曲用了赞美的情绪，适合用中速演唱，上下两大乐句节奏相同，曲调不同，各有八小节旋律组成，反复强调了小蚂蚁的文明礼貌行为。

教学重点：

感受和表现歌曲。

教学难点：

歌词的记忆。

教学准备：

课件、小蚂蚁头饰，学生提前搜集的蚂蚁资料等。

起学过程：

1、组织教学。

（l）让学生边听着《小蚂蚁》音乐，边按节拍踏步走进教室。

（2）做一个拍手律动。

让学生听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手，每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手，每四小节的后两小节分别作邀请动作、招手动作、点头动作和握手动作（听着音乐做两遍）。

2、导入新课。

（提前让学生搜集关于蚂蚁方面的资料，观察、了解蚂蚁有什么生活习性，学生有了这方面的资料准备，教师就可以提问。

）

教师提问：

“课下，你们观察到蚂蚁有什么特点？

你对蚂蚁有哪些方面的了解？

”

学生回答：

“蚂蚁的群体性很强；善于合作；蚂蚁见面相互用触角问好，用触角传话，很有礼貌；蚂蚁懂得天气，一到下雨天他们就把家搬到树上；蚂蚁注意积蓄，具有吃苦精神；蚂蚁的种类很多；蚂蚁的分工不同，有指挥的、有传信的、有搬运的、组织得很有秩序。

”

根据学生的回答，教师及时提示、引导，给予表扬。

然后播放音乐课件；（几幅蚂蚁图）

第一幅：

蚂蚁面对面相互用触角问好（体现蚂蚁讲文明、懂礼貌）。

第二幅：

蚂蚁排队搬运粮食，同时有指挥的，有传信的，各有分工（体现蚂蚁遵守纪律，很有秩序）。

第三幅：

蚂蚁集体搬运一种大的食物（体现人多力量大，齐心协力、合作精神）。

边放画面，边放《小蚂蚁》伴奏音乐，教师达朗诵歌词，让学生自己来理解、记忆小蚂蚁的特点。

然后教师总结：

蚂蚁这样讲文明、懂礼貌，蚂蚁能做到的，我们更能做到。

接着对学生进行这些方面的教育，教师说蚂蚁的行为真值得我们歌颂，今天我们就来学习一首赞美蚂蚁的歌曲，歌名就叫《小蚂蚁》。

（用这种方式导入新课，可以引导学生学会观察生活，观察大自然，培养学生讲文明。

懂礼貌，从而激发学生学习歌曲的兴趣。

）

3、听录音唱。

让学生完整欣赏一遍《小蚂蚁》这首歌曲，体会情绪，感受节奏。

教师边听音乐，边加上动作表演一遍。

听完后，让学生观察大歌谱（课件），教师领学生数出一共有16小节旋律，前八小节是第一大乐句（教师视唱），后八小节是第二大乐句（再现唱），然后提问：

谁观察出两个大乐句有什么相同的地方，有什么不同的地方？

这时教师拍着手，唱着音高，拍出节奏，让学生边观察边感受，找出两大乐句节奏相同，音高木同的特点。

4、朗读歌词。

让学生先听教师跟着音乐按节奏读一遍歌词，然后学生再听着音乐接节奏朗读一遍。

5、填唱歌词。

先听录音范唱，小声跟唱一遍歌词，再听伴奏音乐跟唱一遍。

6、做歌词接龙游戏。

为了让学生便于记住歌词，让学生做歌词接龙的游戏，先是老师和学生接龙，然后学生分组接龙，采用出声接龙和默唱接龙交替进行，直至学生掌握记熟歌词。

7、表现歌曲。

《做个好娃娃》（器乐活动）

器乐：

双向筒铃鼓三角铁响板碰铃

1、结合课本，结合音乐，结合交通交规进行整合。

进行文明德育教育。

2、掌握对休止符的使用。

3、通过完整的念歌词，使学生对节奏型学习有进一步的感受。

4、通过打击乐增强学生的节奏感。

5、把每段歌词进行分角色扮演，培养学生团结互助，相互协作能力和节奏感。

第三课时

教学内容：

《小胖胖》

教学目标：

学会演唱歌曲，自行设计动作进行合作表演了解领唱齐唱两种演唱形式，调动学生学习兴趣，培养和提高音乐审美能力。

教学重点：

学会演唱歌曲

教学难点：

初步了解领唱和齐唱的演唱形式能参与合作演唱

教学准备：

钢琴，录音资料，教材等

教学过程：

一、组织教学，师声问好

二、学习歌曲。

1、节奏游戏--模仿打拍，提示注意倾听（培养良好的音乐倾听习惯）

2、学习歌曲

师：

请同学们欣赏一遍歌曲范唱,听听小胖胖是怎样的孩子（第一段）

师：

请你用表情告诉老师

生：

回答

师：

请你再欣赏第二段，小胖胖经过大家的帮助后又是怎么样？

生：

回答

教师评价

师：

下面我们一起来学习这首好听的歌曲，请随老师一起来朗读歌词（教师有感情的朗读）

师：

教师演唱，让学生分两组分别表演叙述者和听众两个不同的角色。

三、学生跟着教师一起演唱。

1、学生跟教师演唱歌曲。

2、让学生仪边演唱，一边自行设计表演动作。

3、请学生分两组对唱，并表演.

4、分小组来领唱，齐唱，（比比谁的记性好）

教师评价

5、教师唱领唱，学生唱齐唱（第二遍交换过来）。

师：

请全班学生一起来演唱

6、小结

师：

同学们，我们要做怎样的孩子？

请几个学生来回答

四、复习歌曲

小蚂蚁，红眼睛绿眼睛

五、课堂小结，下课。

第二单元春天来了

第一课时

教学内容：

1、歌曲《小雨沙沙沙》

2、沙锤

教学目标：

1、学会歌曲《小雨沙沙沙》，并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感受。

2、认识沙锤的特性，能用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3、培养学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐的兴趣。

教学重点：

1、进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力。

2、培养学生有表情的歌唱，并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。

教学难点：

1、为歌曲创编歌词。

2、学生探索沙锤的不同节奏型的演奏。

教材分析：

《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，bE大调，全曲是由四个乐句构成的单乐段结构，其中第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其它三小节完全相同。

每个乐句开始时下行的旋律线和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。

演唱时采用中速，注意保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理的弱一些，以表现春雨润物细无声的春景。

教具学具使用：

电脑多媒体课件、动物头饰、自制沙锤。

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐，老师和学生一起做律动。

2、师生问好。

二、创设情境

1、师：

今天老师为大家请来了一位新朋友，你们瞧，她是谁？

（多媒体课件：

春姑娘）春姑娘一到，大地会发生怎样的变化呢？

你观察过吗？

2、教师朗诵一段描写春天的散文。

（多媒体课件：

春天景色）

3、教师：

你能用最美的一句话或一个词语来描述春天的景色吗？

4、教师：

让我们跳着舞到音乐中去寻找春天吧。

（听音乐跟老师表演《春天在哪里》）

三、学唱歌曲

1、教师：

春天太美了，大家都这么高兴，地里的种子耐不住寂寞了，他想钻出头，可是怎么也钻出来，怎么办？

谁能帮得了他？

（学生答：

小雨）

2、教师：

春天的小雨是什么样子的？

下春雨时会有什么样的声音？

你能模仿吗？

3、教师：

小雨沙沙沙的下着，他落在了花园里、鱼池里、田野里有什么变化？

4、老师代领学生按节奏读歌词。

5、启发学生：

春雨还会落在什么地方呢？

会有什么变化？

6、听录音范唱。

要求：

听出完全相同的两句。

7、教唱歌曲。

四、复习巩固

1、教师：

你觉得“小雨沙沙沙”这个地方怎样唱比较好？

为什么？

2、用自制的沙锤为歌曲伴奏。

教师：

你还可以怎样为歌曲伴奏？

3、分别扮演花儿、鱼儿和苗儿即兴歌表演。

五、活动

1、教师引导学生看图片为故事《五彩的春天》编对话。

2、请你代表植物、动物对春雨说一句感激的话吧。

3、动手一起装扮美丽的春天。

4、给这幅画起一个名字。

六、小结

1、教师：

通过自己的劳动，我们把春天打扮的多美啊。

2、伴随着优美的音乐，让我们到大自然中去寻找春天的足迹吧。

（听音乐走出教室）

第二课时

《器乐沙锤》课本

活动目标：

引导学生能用听觉辨别不同的物体，促进感知能力的发展。

引导学生能将细小物体装入容器中，具有初步的动手能力。

培养学生喜欢参加小制作活动，感受成功的喜悦。

活动准备：

沙锤一只，酸奶瓶若干。

黄沙、赤豆、黄豆若干。

音乐磁带、录音机

活动过程：

1、操作活动：

做沙锤

出示沙锤，引导学生说出名称。

感知材料，启发学生说出制作沙锤的方法，激发学生制作沙锤的兴趣。

学生按意愿选择黄沙、赤豆、黄豆中的一种材料制作沙锤。

学生自由玩沙锤，体验制作成功的快乐，初步感知用不同材料制作的沙锤发出的不同声响。

二、游戏活动：

听辨沙锤，给沙锤找家

引出教师制作的三个沙锤，激发学生听辨各个沙锤中所装物体的欲望。

引导学生听辨沙锤中所装物体的不同，给沙锤找家，教师检查学生沙锤分类是否正确。

巩固练习引导学生与自己的好朋友交换玩沙锤，听辨好朋友的沙锤中所装的物体，再次给沙锤找家。

三、表演活动

学生用自制沙锤，随音乐自由伴奏，体验快乐。

《春天悄悄来临》（欣赏）

在小学低年级的音乐课中,聆听与律动是分不开的整体,在动的过程中,可以使孩子们不断熟悉音乐,用身体感受音乐,一年级的下册音乐教材中有一首欣赏乐曲《春天悄悄来临》是一首管弦乐曲,单单让一年级的孩子们静下来聆听,是不能让他们感受音乐课中所描绘的情景的.于是我采用"听"与"动"的巧妙结合,让孩子们身心很自然的融入到音乐中.

教学目标：

1、使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验

2、在欣赏基础上进一步体会春天的美及用自身动作表演创造出春天的美。

教学重、难点：

1、培养学生在音乐体验中的想象能力和联想能力  

2、在欣赏乐曲中要求学生用语言、动作来表达对这首乐曲的感受

 教学过程:

一,导入

1、播放歌曲《小雨沙沙沙》感受春天的气息。

2、 复习有关春天的歌曲:

同学们都听过了不少关于春天的歌曲,你能唱一唱吗?

（学生自由举手唱关于春天的歌曲）

3、讨论：

春天是什么样子的？

喜欢春天吗？

为什么？

4、每小组推荐一名学生描述春天的样子，并说出春天的景色。

师：

老师给同学带来一首《春天悄悄来临》的乐曲，我们一同来欣赏吧！

二、听赏《春天悄悄来临》

1、初听全曲，边聆听乐曲，边欣赏书上13、14、15页的图片。

2、再次聆听全曲，闭上眼睛认真听。

提问：

（1）、你在音乐中听到了什么声音？

（流水声、鸟叫声、……）

（2）、你能不能描绘一下你听到的画面？

每组推荐一名来描述。

（3）、出事课题《春天悄悄来临》                          

3、介绍《春天悄悄来临》

《春天悄悄来临》又译作《春之声》或《春之私语》，挪威作曲家辛丁作于1896年。

全曲采用单  一主题的三部曲式，bD大调，2/4拍。

以水波荡漾似的和弦音型为和声背景贯穿全曲，主题充满歌唱性。

乐曲旋律抒情优美，似有春天来临、冰雪融化、万物复苏之感。

4、复听再次感受春天的气息

5、请学生自由模仿鸟飞、鱼游、花开、流水声、鸟叫声等动作及声音，随着主题音乐边唱边做律动。

（让学生不仅仅是听觉上的感受,还要把对音乐感受用动作表演出来。

）

6、完整、安静的聆听乐曲《春天悄悄来临》

7、小结：

今天我们欣赏了《春天悄悄来临》这首乐曲，现在让我们跟随着音乐到校园里去寻找春天的足迹吧！

第三课时

教学内容:

学唱歌曲《云》、填词创编练习

设计思路:

   根据低年级音乐学力和学习心理,师生互动创设音乐学习情境场,引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作,在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。

情感与价值观:

通过聆听和演唱,体验感受歌曲优美、抒情的情绪,感受大自然的美丽景色。

过程与方法:

创设音乐情境场,在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。

知识与技能:

初步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。

用打击乐器为歌曲伴奏。

能够为歌谣填词,并能较准确的读拍和演唱。

教学难点:

歌曲演唱中的一字多音和音准。

教学重点:

感受歌曲形象,表现歌曲情境。

教学过程

设计意图

一、聆听《云》伴奏音乐

   1、谜语:

天上有个魔法师,老爱喜欢做游戏;

   变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。

   2、讨论:

（1）出示白云和乌云卡片。

听音乐,你觉得适合哪张图片?

为什么?

（《海上风暴》片段）

（2）那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的?

   （3）再听音乐,你满意吗?

为什么?

（歌曲伴奏）

   3、随机反馈教学

（1）根据音乐想象情绪画旋律线

（2）自由探索听辨音乐节拍及感受节拍特点

   （3）自由模拟“云飘”律动

   以学生为学习主体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲学习作好情感铺垫和知识铺垫。

二、歌曲学习

   1、录音范唱教师范唱

   2、看方格谱尝试按节奏念歌词

   3、学唱歌词第一段

   随机指导：

一字多音及音准、高位置演唱及气息控制

   4、自学歌词第二段:

指导“点儿”儿化音的演唱

   5、完整演唱歌曲

   6、分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。

   7、自由组合表演

   分工情境表现：

“白云”、“帆船”“雨点”。

   8、组合表演：

打击乐器、表演、演唱组合

   挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本的解读能力。

同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初步的演唱技能。

三、填词练习

   1、谈话：

“春雨落下来,还会落到哪些地方呢”

   2、自由组合创编填词练习。

（小黑板出示）

   3、按自由组合读拍填词。

   4、配乐歌谣朗诵。

（歌曲伴奏音乐）

   5、尝试演唱填词的歌谣。

   6、创编歌谣表演唱。

   挖掘教材内容,学科综合进行音乐拓展学习。

引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱等系列尝试活动,进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱技能。

四、课外拓展

   1、讨论:

“云变成雨,那云是谁变的呢?

”

   2、“超级变变变”听组合音乐“水声·云·小雨沙沙”进行流水——云——雨的自由律动演唱。

   3、听组合音乐律动出教室。

   通过游戏,通过音乐进行有关学科知识渗透,同时,课堂延伸,鼓励学生课外音乐学习

第四课时

教学内容：

《春天音乐会》（欣赏）

教学目标：

1、情感态度与价值观目标：

通过欣赏《春天音乐会》，让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。

2、过程与方法目标:

①能够用欢快、跳跃的情绪演唱《春天音乐会》。

②通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的强弱的对比有一个鲜明感受，更好地表现歌曲的强弱。

③通过让学生用打击乐器为歌曲《春天音乐会》伴奏，培养学生的节奏感和合作协调能力。

3、知识与技能目标：

休止符处停顿恰当；后十六节奏。

教学准备：

课件、钢琴、铅笔、冲剂、串铃、头饰

教学重点：

1、用欢快的情绪演唱《春天音乐会》，

 2、能将歌曲的强弱达到鲜明的对比。

教学难点：

休止符处停顿恰当；后十六节奏

教学设计：

一、创设情境，谈话导入：

师：

孩子们，在不知不觉中，冰雪消融、万物复苏，春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们身边。

听，她来了！

（放课件《春之声圆舞曲》）

师：

轻快优美的旋律，把我们引入了春的世界。

今天，春姑娘要开音乐会了，还特地邀请大家参加呢！

那春姑娘的音乐会究竟还邀请了谁呢？

下面我们仔细听听，看谁的小耳朵最灵！

！

二、听觉游戏

（1）播放课件中春雨的声音并模仿。

①先播放课件春雨的声音让学生聆听，然后问：

你们刚才听到了什么声音呀？

让我们一起来看看，他说得对不对？

（放课件）

②问：

谁来给大家模仿一下春雨的声音？

（2）播放课件中春风的声音并模仿。

①问：

春姑娘还请了谁呢？

你听听！

②播放课件春风的声音让学生聆听，然后问：

你们刚才听到了什么声音呀？

让我们一起来看看，他说得对不对？

（放课件）

③师：

那风轻轻地吹在树梢上会发出什么有趣的声音呢？

谁来给大家模仿一下？

（3）播放课件中春雷的声音并模仿。

①问：

听，这会是谁出现了！

再播放课件春雷的声音让学生聆听，然后问：

②问：

你们刚才听到了声音呀？

让我们一起来看看，他说得对不对？

（放课件）

③问：

谁来给大家模仿一下春雷的声音？

（4）播放课件中春水的声音并模仿。

①问：

听，这会是谁来了？

再播放课件春水的声音让学生聆听，然后问：

你们刚才听到了什么声音呀？

让我们一起来看看，他说得对不对？

（放课件）

②问：

谁来给大家模仿一下春水的声音？

三、欣赏、学唱歌曲的第一部分，了解乐队成员都在干什么

1、刚才，我们知道春姑娘的音乐会还邀请了谁来参加了呢？

2、那他们现在都在干什么呢？

3、师范唱歌曲第一部分，让学生仔细听，在老师的歌声中寻找答案。

（师完整唱歌曲第一部分）

4、让学生分别说出春雨、春风、春雷、春水在干什么，并学唱这几句。

⑴模仿春雨的歌

①问：

春雨在干什么呢？

②通过比较，让学生感受这一句的情绪并在师范唱后学唱。

引导学生用轻快、有弹性的声音演唱春雨，注意休止处停顿要恰当

⑵模仿春风的琴声

①问：

春风在干什么呢？

②通过形象地比喻和范唱，引导学生用轻轻的、柔柔的声音来演唱春风。

⑶模仿春雷打鼓

①问：

春雷在干什么呢？

②通过形象地比喻和范唱，引导学生把最后一个音的两拍唱足、声音要平稳。

这一句的尾音处理渐强，但声音不能过大，要很有修养。

⑷模仿春水鼓掌

①问：

春水在干什么呢？

②让学生鼓掌体会春水此时的心情如何，引出春水多像热情而文明的小观众呀，它正为音乐会喝彩呢！

②师范唱，让生模仿春水的鼓掌声

③通过形象地比喻和范唱，引导学生把最后一个音的两拍唱足、声音要平稳。

这一句的尾音要唱得越来越弱，就像河水越走越远一样就好了。

5、让学生完整演唱歌曲第一部分。

春风、春雨、春雷、春水交织在一起，组成了奇妙的音乐。

让我们把这四句连起来唱唱，看谁唱得最美、最像。

（哪句唱得不准、不够理想再比喻一下再唱）

四、欣赏新曲

1、初听歌曲

①放课件《春天音乐会》

问：

乐队的成员都到得差不多了，音乐会马上就要开始了。

你们是文明的小观众，让我们听听谁是乐队的指挥家？

（生听时要有表情，可随音乐一起摇头晃脑）

②让学生谈听完音乐会的感受（轻快、活泼）

③问：

谁是音乐会的指挥家呀？

④让学生观看春笋的图片，用形象而生动的语言让学生感受春笋这个指挥家的气势和派头。

2、再听歌曲

①通过师生同画旋律线，再次领悟音乐的速度、力度、情绪。

（放课件）

②对口型唱（放课件）

光张嘴，不出声，把我们的小嘴巴放在心里。

注意口型打开、表情要美。

③师生接唱游戏（放课件）

歌曲的第一部分，师唱歌曲的绿色部分，生接唱歌曲的红色部分——有趣的声音，剩下的第二部分师生同唱。

注意让学生看老师的手势，配合要默契、唱的要陶醉。

3、有感情的唱全曲。

（放课件）（强调眼神、表情）

大家精彩的伴奏，为春姑娘的音乐会增色不少。

她邀请我们与他们一起同唱这首歌。

下面就看你们的了。

看谁唱得最美、最投入！

①让学生随着音乐摇头晃脑的唱。

②律动唱。

4、为歌曲伴奏

⑴师引导学生利用铅笔、冲剂、药盒、串铃为歌曲第一部分有趣的声音加上伴奏。

强调与指挥的配合、演奏姿势、表情、动作。

⑵师引导学生利用铅笔、冲剂、药盒、串铃为歌曲第二部分有趣的声音加上伴奏。

强调与指挥的配合、演奏姿势、表情、动作。

⑶给学生一个小小的考验，让学生边唱边伴奏，看谁的歌声最美、表情最美、伴奏的与老师最默契。

5、综合表演

孩子们，有没有喜欢跳舞的呀？

没关系，大胆点，到前面来跳一跳！

你们就是非常棒的小舞蹈家！

剩下的孩子，你们就是非常棒的小乐手和小歌手！

让我们随着音乐的旋律，尽情的唱啊、跳啊、敲啊，看谁最陶醉！

五、全课小结

师：

孩子们！

今天我们在春天音乐会中尽情得唱啊、敲啊、跳啊，渡过了一节非常愉快的音乐课，希望有机会还能够跟大家在见面啊，再见了！

第三课音乐中的动物

第一课时

教学内容：

1、学唱歌曲《咏鹅》

2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态，并进行美术创作

教学目的：

学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。

从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的知识面，让孩子不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》，还能画出自己心中的《咏鹅》。

教学过程：

一、师生问好！

二、导入——

师：

今天老师呀！

先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆” 打一种小动物。

（答）

师：

对了！

这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友，既然是好朋友那我们就得先了解它，在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的认识哪？

谁来和我们聊聊……

师：

小朋友说的真好！

老师都为你们知识的丰富感到高兴，刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？

（答并朗诵）老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。

师：

老师这里有这首古诗的朗诵及画面，请大家一起欣赏。

（播放影像资料）然后全班齐颂。

师：

大家觉得鹅是怎样的小动物？

（可爱、憨厚、笨重、叫声……）我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧！

（学生自由的在原地进行模仿，教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律）——（请学生模仿不同身份的鹅，如：

鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同时反复的给孩子灌耳音）

三、新歌教