雷雨教案.docx
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雷雨教案.docx
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雷雨教案
《雷雨》教案
教学目标
知识目标
1.明确戏剧单元学习的要求。
2.作者曹禺及有关《雷雨》的简介。
能力目标
1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中,是剧本的基本特征。
2.反复朗读,进入角色,揣摩人物语言的个性化、生动性特征。
3.通过证言的品味来分析周朴圆、鲁侍萍的个性特点。
4.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽家庭生活,从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。
5.研读重要“舞台说明”,认识其在剧中的作用。
德育目标
通过分析剧本的矛盾冲突,认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽,揭示这种半封建半殖民社会的罪恶。
教学重点
1.把握人物语言的潜台词。
2.学习起伏跌宕的戏剧情节,紧凑的戏剧冲突和周仆圆、鲁侍萍的性格刻画。
教学难点
1鉴赏剧中人物个性化的语言。
2.揭示半封建半殖民社会的腐朽性。
课时安排:
3课时
教学方法:
讨论法、朗读法
教学步骤
第一课时
教学要点:
1.简介戏剧的有关知识。
2.作者曹禺及有关《雷雨》的介绍。
3.梳理节选部分的剧情,抓住戏剧冲突。
4.分析这两场戏的主要矛盾冲突。
教学过程:
一、情景导入:
播放电影《雷雨》高潮部分的影片剪辑,使学生初步感知《雷雨》,快速进入情景。
一个十七岁的年轻人,带着梦幻,带着热情,带着爱恨无奈,在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎,最终成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品„„ 这就是23岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧《雷雨》。
《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位,同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。
有人说,《雷雨》是“一出动人的戏,一部具有伟大性质的长剧。
”有人说,“说到《雷雨》,我应当告白,亏了它,我才相信中国确乎有了近代剧。
”当然也有人说,《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已。
也许,正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜,有深刻而丰富的内涵,才构筑了作品不可抗拒的魅力。
《雷雨》以20年代初的中国社会为背景,通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突,以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛,生动的展开了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史,对旧社会人吃人的现象,对资产阶级家庭的腐朽、没落的内幕做了深刻而细致的揭露。
从这个家庭的崩溃,看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。
《雷雨》四幕话剧,写于1923年一经诞生,就引起轰动,震惊剧坛,至今长演不衰。
课文是其第二幕第一部分。
这是一个青年的激情之作,让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师,走近《雷雨》,用激情去解读,用心灵去感受。
让“周冲”这个年轻的被毁灭的生命带着我们走进他生活的时代吧!
让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊,看看那是一个怎样的时代!
十七岁的年轻人和他所爱所恨的人,生活在一个怎样残酷的世界!
今天,我们一起以探究者的身份走进《雷雨》,走进人物的内心世界。
二、解题
多媒体显示:
1.戏剧知识介绍
戏剧是一门怎样的艺术?
戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。
与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学,指的是供舞台表演使用的文学剧本。
戏剧的要素主要包括:
戏剧冲突、戏剧语言(包括人物语言和舞台说明)、人物形象。
戏剧的基本要素:
矛盾冲突。
戏剧的基本要素是矛盾冲突,通过剧中人物的语言、动作集中反映社会生活的矛盾和斗争。
戏剧演出受到时间和空间的限制,要求故事的时间、地点和人物尽可能集中;人物语言要符合人物身份,而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。
为了演出,剧本中往往有一些舞台说明,如布景的设计,人物的服装、动作、表情和上下场等。
中国的戏剧,古代与现代差别迥异。
古代戏剧称为“戏曲“,主要包括南戏、杂剧、传奇以及各种地方戏。
现代戏剧主要指的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧和舞剧等,其主体是话剧。
戏剧按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧等;按内容形式分为:
悲剧、喜剧、正剧等;按题材分为现代剧、历史剧、儿童剧等;按篇幅分为多幕剧、独幕剧。
戏剧语言的种类
1、舞台语言(也叫舞台说明):
除人物语言之外的其他语言,包括背景介绍,人物动作、神态说明,旁白、画外音以及其他叙述语言等。
2、人物语言---人物对话、独白等。
2.曹禺简介
曹禺(1910-1996),原名万家宝,湖北潜江人,现代著名剧作家。
1910年生于天津一个没落的官僚家庭,其父曾任总统黎元洪的秘书,后赋闲在家,抑郁不得志。
曹禺幼年丧母,在压抑的氛围中长大,个性苦闷而内向。
三岁即随继母看戏,是一个小戏迷。
1922年,入读南开中学,并参加了南开新剧团。
导师张彭春对他格外器重,他则以扮演娜拉等角色而闻名,绽露表演才华。
少年时,喜写新诗,常吐露着感伤和凄婉的调子。
1928年,入南开大学政治系,翌年转入清华大学西洋文学系。
在校期间,继续演剧并攻读了大量的中外剧作,广泛涉猎欧美文学作品,特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品,这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。
于1933年毕业前夕,年仅23岁,即完成了处女作多幕话剧《雷雨》。
以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华,引起了戏剧界的震动。
继而又发表了《日出》(1936)、《原野》(1937)。
他的三部曲,犹如一道道的丰碑,矗立在中国的剧坛上,从而决定了曹禺在中国话剧发展上,特别是话剧文学上的奠基地位。
1940年创作了《北京人》,并且根据巴金的同名小说成功地改编了话剧《家》。
解放后,长期担任北京人民艺术剧院院长,这一时期的主要作品为历史剧《胆剑篇》(1961年)和《王昭君》(1978年)。
《雷雨》《日出》是他的代表作。
他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。
被称为“中国的莎士比亚”。
3.创作背景:
四幕话剧《雷雨》写于1933年,次年,在《文学季刊》第一卷第三期正式发表。
作者当时二十三岁,他从自己青少年时期熟悉的社会圈子中,在常见的始乱终弃乃至乱伦的社会现象中,提取出《雷雨》的题材,开掘出具有时代特点的社会悲剧。
4.有关《雷雨》
《雷雨》——一部纠缠着复杂的血缘关系和聚集着许多的巧合,但却透露着必然的悲剧。
远看《红楼梦》,近看《雷雨》。
《雷雨》是影响中国现代文化的经典著作,中国话剧史上的里程碑式著作。
《雷雨》是著名剧作家曹禺的开山之作,也是他的成名之作。
1935年初,《雷雨》首次被搬上日本舞台,演出盛况空前,不久,它又被译成日文。
5.《雷雨》简介
《雷雨》是一部杰出的现实主义悲剧,它通过描写一个具有浓厚封建色彩的资本家周朴园的家庭内部纠葛和周鲁两家的矛盾冲突,深刻地揭露了反动资产阶级的罪恶本性,反映了廿世纪20年代末到30年代初的中国社会现实。
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。
周朴园是这个大家庭的统治者。
其妻繁漪感到被压抑的苦闷,与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。
怯懦、自私的周萍又勾引了婢女四凤。
出于嫉妒,繁漪通知四凤的母亲侍萍把她领走。
侍萍正是30年前被周朴园引诱为他生了两个儿子,而后又被遗弃的侍女。
她是周萍的生身母亲,而被她带走的儿子鲁大海又正在周朴园的矿上做工,作为罢工工人的代表,他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化,终于在一个“天气更阴沉、更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁”的下午趋向高潮,又经过一番复杂的矛盾冲突,周萍和四凤终于知道他们原是同母兄妹。
于是一场悲剧发生了,四凤触电而死,繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命,周萍开枪自杀,善良的鲁妈痴呆了,绝望的繁漪疯狂了,倔强的鲁大海出走了。
这个罪恶的家庭终于崩溃了。
(戏从封建资本家某煤矿公司董事长周朴园的大儿子周萍和后母蘩漪的乱伦关系面临破裂开始。
这罪恶的根源却要追溯到三十年前。
三十年前周朴园还是个大少爷,诱骗了女仆侍萍并为他生了两个儿子,后来为了和一个门当户对的阔小姐结婚,将遭受他凌辱的侍萍,在大年三十晚上赶出家门。
大儿子被保留下来,这就是周府大少爷周萍;二儿子(后来的鲁大海)才生下三天,病得奄奄一息,周朴园只好让侍萍抱走了。
侍萍走投无路,跳河自杀,幸而被救,从此流落他乡。
后来,侍萍带着儿子嫁给鲁贵,又生了女儿四凤。
侍萍被赶出周家后,在济南某校当女佣,四凤做了周家的使女,鲁大海也在周家矿上当了工人。
周朴园后来又娶了第三任太太蘩漪,蘩漪当时只有十七岁,他的冷酷和专横,使蘩漪如同生活在枯井中,在周公馆感到被压抑的苦闷,与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。
怯懦、自私的周萍渐渐厌恶了这种关系,又勾引了四凤。
出于嫉妒,蘩漪通知四凤的母亲侍萍把她领走。
当侍萍找到周公馆,才发觉女儿的主人就是周朴园。
此时,鲁大海代表工人也到周家找周朴园谈判。
课文就是从这里开始的。
侍萍带走四凤后,逼她起誓永远不见周家的人,四凤非常害怕。
这时周萍又跑到四凤家与她纠缠,外面雷雨大作。
鲁大海发现了周萍,但在母亲的压力下又将他放走。
四凤出走。
侍萍和鲁大海寻四凤到了周家,侍萍痛苦万分,要周萍和四凤远走高飞,永不相见。
而一直在死死缠住周萍并暗中窥知这一切的蘩漪,欲愤难捺,孤注一掷。
她令人锁上大门,从楼上叫下周朴园,当众揭开这一切。
四凤和周萍才知道他们原是同母异父的兄妹。
于是一场悲剧发生了:
四凤触电而死,繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命,周萍开枪自杀,善良的侍萍痴呆了,绝望的蘩漪疯狂了,倔强的鲁大海出走了……这个罪恶的家庭终于崩溃了。
)
《雷雨》以集中的场景(周公馆客厅)和集中的时间(同一天上午至午夜),表现了周鲁两家以爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的尖锐的戏剧冲突。
三、初读感知
1.播放《雷雨》剧情片断。
2.学生听课文录音朗读。
字词正音
烦躁(zào)汗涔涔(cén)惊愕(è)窟窿(lóng)
弥补(mí)谛(dì)听江堤(dī)咀(jǔ)嚼
沉吟(yín)伺(cì)候报应(yìng)缜(zhěn)密
3.让学生在朗读课文的基础上理清周、鲁两家人物之间的关系,并列出图表(多媒体板书)
过渡语:
《雷雨》里面有两个家庭,8个人物,这8个人物之间存在着错综复杂的矛盾,现在我们就围绕这8个人物分析出他们之间的血缘关系及其之间的矛盾冲突。
投影:
(《雷雨》中的人物关系图)
(1)提问:
文中的8个人物,分别指的是那8个人?
(多媒体板书)
明确:
周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪、鲁贵等8人。
→见多媒体展示。
(2)参照多媒体展示,重点梳理这8人之间的关系。
他们之间是什么样的关系?
(学生进行课堂大讨论,完成此题)→详见多媒体展示
明确:
①主仆兼“夫妻”关系;②主雇兼“父子”关系;
③主雇兼“兄弟”关系;④“同母异父”关系;
⑤“母子”兼情人关系;⑥“同母异父”兼“情人”关系。
在周、鲁两家八个人物之间存在着夫妻、情人、父子、父女、母子、兄弟、兄妹和主仆之间的多种关系,这些关系层叠交叉,互相牵连,产生了他们之间的矛盾冲突和阶级对立。
4.把握《雷雨》的矛盾冲突(重点加以讲解和分析)(多媒体展示)→学生讨论完成此题
过渡语:
冲突是戏剧的生命线,戏剧冲突主要指剧中人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突,其中主要表现为剧中人物的性格冲突,它是戏剧的灵魂,课文中出现的人物之间有交叉的多重矛盾,请问:
主要表现在那些人物之间的冲突呢?
分析出其矛盾冲突的根源(实质)?
(多媒体展示提问)
(1)周朴园同鲁侍萍之间的矛盾冲突。
→→→根源:
以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突,其它矛盾都围绕他而展开。
(这是根本利益的冲突)
(2)周朴园同鲁大海之间的矛盾冲突。
→→→根源:
反映了资本家与工人之间的矛盾冲突(这也根本利益冲突)
(3)周萍与鲁大海——兄弟之间的矛盾冲突。
→→→根源:
阶级利益水火不相容的矛盾。
(与周朴园同鲁大海之间的矛盾差不多)
(4)周萍与鲁侍萍——母与子的矛盾冲突。
→→→根源:
阶级对立突破血缘维系的矛盾。
过渡语:
这里最容易忽略的还有一对矛盾,那就是周朴园和繁漪之间的矛盾。
(5)周朴园同繁漪之间的矛盾冲突。
→→→根源:
反映了封建主义的禁锢、压迫势力和资产阶级对家庭、爱情的民主自由要求之间的斗争。
——教师延伸讲解:
钱谷融认为“整个作品写得最为出色的角色是繁漪,她和周朴园之间的矛盾才是最主要的矛盾,也正是她最终把周朴园击倒(与《满城尽带黄金甲中的王后一样》)。
繁漪遭受的迫害丝毫不压于侍萍,她遭到周家两代人的玩弄,在她身上体现了一种很强烈宿命论。
5.理清剧本结构。
学生自读课文,自由讨论。
剧本共有四幕,课文选自第二幕。
这一幕有周萍与四凤的约会,繁漪与周萍的交锋,鲁侍萍与周朴园的邂逅相遇,鲁大海闯进客厅等四个场面,课文选的是后两个场面。
将这一幕话剧分成两“场”,把第一“场”分成两个层次。
明确:
第二幕周、鲁两家的冲突。
第一场:
周朴园同鲁侍萍的冲突
第一层:
周朴园认出侍萍的经过(相遇述旧怨)
第二层:
周朴园认出侍萍后的态度(相认生新恨)
第二场:
周朴园同鲁大海的冲突(板书一)
6.分组讨论,找出矛盾焦点
课文节选部分,周朴园的矛盾冲突主要来自哪些人的?
这些矛盾冲突的起止在哪儿?
矛盾的实质是什么?
矛盾冲突
矛盾冲突
出示投影:
鲁侍萍周朴圆鲁大海
感情纠葛阶级斗争
第一场:
周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点——三十年生死恩怨(爱情的纠葛)
第二场:
周朴园与鲁大海的矛盾焦点——罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
(板书二)
4、课堂小结
这个罪恶的大家庭终于崩溃了,而这一切都是在雷雨之夜进行的,这就以象征的手法告诉人们:
早半殖民地半封建社会沉闷的空气里,一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
5、布置作业
熟读课文
6、板书设计
第二幕周、鲁两家的冲突。
第一场:
周朴园同鲁侍萍的冲突
第一层:
周朴园认出侍萍的经过(相遇述旧怨)
第二层:
周朴园认出侍萍后的态度(相认生新恨)
第二场:
周朴园同鲁大海的冲突
7、教学反思
第二课时
教学要点:
研究第一场,分析矛盾冲突,把握人物性格。
教学过程:
一、导入激趣:
《雷雨》作于1932年,至今已有70多年,但它依然活跃在国内外的舞台上。
一个作品能有恒久的生命力,总要有一些特殊的魅力,总要能够打动我们的心灵,推动我们去思考与探索。
那么,《雷雨》的成功之外在哪里呢?
2、分析课文(第一场)
请两名学生分角色朗读第一场的第一层
㈠相遇述旧怨
第一场:
周朴园与鲁侍萍的冲突
矛盾焦点——三十年生死恩怨(爱情的纠葛)
这场戏围绕周朴园鲁侍萍三十年的旧怨与新恨展开矛盾冲突,他们之间的矛盾冲突发展过程,集中、鲜明地体现在周朴园对侍萍情态的变化上。
通过历史的爱情纠葛揭露了一个封建地主少爷丑恶的灵魂,揭露了封建大家庭的罪恶。
1.课文开头的舞台说明。
提问:
开头舞台说明的作用是什么?
明确:
交代故事发生的时间和舞台气氛,烘托人们烦燥郁闷不安的情绪,预示着一场雷雨的到来,不仅为塑造人物服务,而且感染读者和观众。
“在戏剧中,能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言,戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。
”
————黑格尔《美学》
2.学生自读开头至“哦,侍萍!
(低声)是你?
”。
⑴“相遇述旧怨”这一层中,周朴园是怎样一步步地知道站在自己面前的就是侍萍的?
请同学找出周朴园问鲁侍萍身份的地方。
明确:
一共四处:
“你——你贵姓?
”
“(抬起头来)你姓什么?
”
“(忽然立起)你是谁?
”
“(徐徐立起)哦,你,你,你是——”
[请同学揣摩语气并表演出来。
]这几处周朴园的感情发生了哪些变化?
鲁侍萍的内心是怎样的?
明确:
(关键是鲁侍萍想不想见周朴园,又想不想让周朴园见自己,可以让学生充分争鸣体会人物的复杂心态)
①开始鲁侍萍时隔三十年又见到了周朴园,她的内心应该是十分矛盾的,一方面带着三十年的积怨,想见一见当初摧毁自己命运的罪魁祸首,想看看今日的他过得怎么样;另一方面本以为抛弃自己的人三十年来一定逍遥快活,置自己于脑后,没有想到这里还保留着三十年前的痕迹,些许有些感动。
想看看自己在他眼中又是什么样。
于是留下来跟周朴园对话并没有打算揭示自己的身份。
②可是在对话中周朴园躲躲闪闪,想要掩饰过去的真相,并且在得知侍萍没有死后表现出的吃惊与紧张,周朴园为怕麻烦本能地拒绝了与侍萍见面,这些都深深地刺激了侍萍,她察觉出了周朴园内心变化,于是她要说出身份,用自己的出现拷问这个人的灵魂。
边解说,边投影:
在这一层中,随着身份的揭开,三十年旧事重提,周朴园的感情态度上有多次变化:
开始是漫不经心地用对待下人的态度谈起雨衣和关窗的事;忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处,感到奇怪,认真地询问“你-你贵姓?
”气氛趋于紧张,情节出现波澜,而侍萍平谈的回答,又使气氛稍有缓和;周朴园就口音把话题引身无锡,转弯抹角有意识地询问30年前发生的“一件很有名的事”,侍萍在周朴园的连连追问下,仍然保持语调的平缓,但听到周朴园在有意撒谎遮盖罪行,于是悲愤地诉说了自己30多年的悲惨遭遇,使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长;时而“痛苦”,“汗涔涔地发出‘哦’的叹声”,时而惊愕地问:
“你是谁?
”当侍萍巧妙地表露出自己的身份时,周朴园已经惊恐语不成声。
(注:
在这一过程中,解决两个问题:
周朴园的感情发生了哪些变化?
侍萍的内心是怎样的?
”)
板书:
周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候,为什么会惊恐万状?
明确:
因为鲁侍萍的出现,将威胁到他的名誉、地位、家庭,他以前的种种罪恶将昭然于天下。
他以为搬了家,离开了无锡,从前的罪恶无人知道,可鲁侍萍的突然出现,却打他个措手不及,惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么?
周朴园有良心的发现,深切地怀念鲁侍萍?
明确:
说明周朴园没忘旧情,多少年来一直在“纪念”着她。
周朴园的感情很复杂,他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情,但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰,因为在他看来,同“下人”有一些什么是有损门第的。
到了晚年,身边的妻子繁漪很不驯服,儿子也对他敬而远之,他时时感到家庭生活不如意,感到寂寞孤独,因此怀念鲁侍萍,借以弥补他灵魂的空虚,使精神得到解脱。
其实,他的怀念是廉价的,是十分自私的。
因此,当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈,就立即声色俱变,以至于最后凶相毕露,辞退四凤和鲁贵,开除鲁大海,并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。
”他对鲁侍萍的欺辱、摧残,他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施,充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪,是一个地地道道的伪君子。
㈡相认生新恨
解说:
周朴园为了掩饰自己,极力美化侍萍。
当得知侍萍还活着,就在眼前时,他的态度陡变。
但周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家,他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化?
板书:
周朴园认出侍萍后的情态:
明确:
他认出鲁侍萍后,首先是翻脸不认人,厉声责问“你来干什么?
”“谁指使你来的?
”妄图恐吓鲁侍萍,但鲁侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强勇敢,周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳;周朴园见硬的不行,又以“现在你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍;然后又采用哄骗的手段,口口声声地表白他没有忘记旧情,——屋中陈列着从前她喜欢的家具,每一年都记得她的生日,保留着关窗的习惯,多少年来一直在“纪念”她;最后,他拿出五千元的支票给鲁侍萍,希望平息三十年来的旧恨新仇。
教师总结:
周朴园:
惊恐万状→翻脸不认,厉声责问→试图稳住→哄骗(口口声声不忘旧情)→试图以支票平息旧恨新仇
探讨鲁侍萍的态度。
面对周朴园的态度,侍萍有何反映?
悲愤控诉周朴园的罪行→听说周朴园怀念自己后心软了→撕毁支票以示蔑视抗议(骨气与尊严)
侍萍被认出后的反映
问:
周朴园对死去的鲁侍萍和对眼前的鲁侍萍,态度判若两人,为什么会这样呢?
明确:
(忽然严厉地)你来干什么?
谁指使你来的?
——恼怒,害怕,紧张
周对侍萍的怀念是有真诚的成分的,但他怀念的是30年前的梅小姐,是不会对他的现在构成威胁的梅小姐,从这点看,他又是虚伪自私的。
当他发现侍萍就在眼前时,他“惊愕”“惶恐”,他意识到侍萍的出现,将威胁到他的名誉、地位、家庭,他以前的种种罪恶将昭然于天下。
他本以为搬了家,离开了无锡,从前的罪恶便无人得知,侍萍的出现给他以精神的打击。
他的这种善变正是他虚伪性格的表现。
这正是他资本家本质的表现。
叶公好龙式的爱,这一场是从生活场景揭露周朴园的罪恶。
三、分析人物性格:
(1)周朴园:
多媒体展示
对过去的侍萍:
始乱终弃――自私残忍。
对“死去”的侍萍:
“于心不忍”,供起“遣照”来“纪念”――虚伪。
对面前的侍萍:
凶相毕露,软硬兼施,彻底决绝――阴险狡猾、冷酷无情。
①对鲁侍萍始乱终弃,大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私。
②对鲁侍萍先是爱,后是赶,赶走之后又怀念到最后“凶狠”→虚伪、冷酷、自私(伪君子)。
③故意淹死二千多小工,发昧心才→残忍、奸诈。
④鲁侍萍与周朴园的对话,从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性。
⑤鲁大海与周朴园的对话,从社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性。
小结其形象:
周朴园是个由封建地主转化而成的反动资本家。
他是家庭悲剧和社会悲剧的制造者和根源,他双手沾满了工人群众的血,他“从头到脚,每个毛孔都滴着血和肮脏的东西(马克思语)”,表面上他正直、仁厚、贤达,实质上他残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪。
借用曹禺本人谈《雷雨》时所说的一句话“周朴园这个人可以说是坏到家了,坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。
”
(2)鲁侍萍:
(多媒体展示)
过去的侍萍:
上当受骗,听天由命――善良软弱,听天由命。
现在的侍萍:
控拆罪行,蔑视金钱,憎恨丑恶――清醒、自尊、坚强。
侍萍是一个受侮辱,被损害的女子,是旧中国劳动妇女 的形象,正直、善良、刚毅、倔强。
她自己被遗弃以及三十年挣扎的痛苦经历中,认清了周朴园的真面目。
她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造成的,但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。
她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了,也断言自己的儿子,被周朴园称为闹得最凶的人鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。
她对过去的事,有的只是满腔的悲愤。
她对周朴园不抱幻想,痛惜自己的女儿又走上了自己的老路,来伺侯周朴园的少爷。
她把这归之于命运的安排,但最后又发誓以后永远不想再见到周朴园,表现了对自己的命运的抗争,对不公平的社会的控诉,从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了,表现了她的自尊与刚强。
(分析侍萍不要钱的情节)由于反动统治的毒害,在侍萍身上还存有 封建伦理观念 和宿命论的思想,因而认识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的,却把原因归结为命运的安排。
对周朴园,她不去公开揭露,反而在他表示他怀念她的时候心软了,这些都说明了旧社会不仅摧残了劳动人民的躯体,而且毒害了他们的灵魂,从另一方面暴露了旧社会的黑暗。
小结其形象:
勤劳、善良、受苦、有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。
四、探究性阅读
探究课题:
周朴园对侍萍有无真感情?
教师解说:
关于周朴园对鲁侍萍的感情在《雷雨》研究中历来是个争论的话题,仁者见仁,智者见智。
如初恋难忘说、年轻美貌说、老年忏悔说、内心空虚说、婚姻失败说、良心发现说、内心平衡说等。
请同学们根据人物对话以及你对《雷雨》的了解,各抒已见。
(鼓励学生畅所欲言,各抒已见,只要能自圆其说即可。
)
作者如是说:
“周朴园也是一个人,不能认为资本家就没有人性。
为了钱,故意淹死两千二百个小工,这是他的人性。
爱他所爱的人,在他生活的圈子里需要感情的温暖,这也是他的人性。
”接着,万老为我们详细地分析了周朴园的性格。
他指出,周朴园基本上不是一个太胡闹的人;侍萍
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