4A unit5表格教案.docx

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4Aunit5表格教案

Unit5Ournewhome

制定依据

1．内容分析

本单元教材以“newhome”为主题，要求学生能听懂、会说、会读房间及家具类单词，并能用所学句型：

Where’s..?

It’s...Whereare…?

They’re…进行询问某物在哪。

其中，Where’s…?

It’s…在3B已经学过，Whereare…?

They’re…涉及到复数，是本单元的重难点。

本单元的重点在于能在一定的情境中运用适合的句型进行交流，培养学生用英语思维，用英语做事的能力。

2．学生分析

学生在3B已学习Where’s..?

It’s…这一句型掌握得较牢固，因此，在学习句型Whereare…?

They’re…教师应该在帮助学生进行知识的迁移，引导学生自主发现规律。

课时安排

第一课时：

storytime

第二课时：

Funtimesongtimeandsoundtime

第三课时：

Cartoontime＆soundtime

第四课时：

Checkouttime

第五课时：

practise＆Tickingtime

教学过程

第一课时Storytime

教学目标

1.在再构的整体情境中，学习单词bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,sofa,fridge,table,clock并能运用。

2.能听懂、会说、会读、会初步运用句型Where’sthe/my…?

Wherearethe/my…?

并且会用It’s…和They’re…来回答。

3.能理解故事大意并有感情地朗读，并能体会故事的surprisingending。

4．敢于想象，大胆表达，能自信大方地表演，并能正确评价自己的语言学习。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warmup

Greetingandwarmup

1.Greeting

T:

Hello,boysandgirls.Howareyou?

T:

I’mwell.

Canyousingthesong“Where’sthebird?

”

Ss:

Hello,Miss...

S:

I’mfine,thankyou.Andyou?

S:

Yes,wecan.

Sssingthesongtogether

通过师生、生生的活动，让学生尽快进入英语的学习氛围。

Pre-taskpreparation

1.EncourageSstosingasong‘Inmyhome’

ask：

What’sthissongabout?

2.Leadintopic.

（1）GuideSstolearnthenewwordsaboutrooms.

（2）GuideSstoplayagame.

Saywhatyousee.

（3）PlayavideoandguideSstolearnthewordsabouthouseholdthings.

（4）EncourageSstorecallwherethehouseholdthingsare.

1.Followthemusicandsingthesong.

Learn:

room,home

2.Knowthetopicofthislesson.

（1）Guessandanswer.

Learn:

bedroom,livingroom,kitchen,bathroom

（2）Reviewthewordsaboutrooms.

（3）Watchandlearn.

Learn:

fridge,sofa,table,

clock

（4）Trytoaskandanswer.

Where’sthe…?

It’sinthe…

Wherearethe…?

Theyareinthe…

利用歌曲引入本课情境,帮助学生集中注意力。

直接进入本课的主题,借助图片和动画，在师生的问答互动中教学本课的房间和家具新词,帮助学生从音形义的角度感知、理解单词。

借助黑板上的图片场景，在游戏中，让学生初步感知where的两个不同句型，并尝试运用。

While-taskprocedure

（PartC）

1.Watchandanswer.

（1）Whathappened?

（2）IfyouareSuHaiorSuYang,whatwillyouask?

（3）Wherearethebagandtheskirts？

Theirmothercanhelpthem.Let’swatchavideo.

2.Lookandimagine.

SuYanglikesherwhitecap,too.Now,sheislookingforit.Canyouguesswhattheyaresaying?

3.Listenandanswer.

Whereisthewhitecap?

4.Lookandfind.

Whotookthewhitecap?

5.Readandimagine.

（1）EncourageSstoreadandactwithemotion.

（2）IfSuHaiwantstogetbackthewhitecap,whatwillshesay?

6.Readstorytime.

（1）Readafterthetape.

（2）Readtogether.

（3）Readinroles.

（T---Mum,Group1&2---SuYang,Group3&4---SuHai）

1.Watchandanswer.

（1）Predictthestory.

（2）TrytobeSuHaiandSuYangandaskthequestions.

（3）Watchhalfofthestoryandanswer.

SuYang’sbagisinthebedroom.

SuHai’sskirtsareinthelivingroom,onthesofa.

2.Imagineandmakeadialogueinpairs.

Isit…?

Ican’tfind…

I’mnotsure.

…

3.Listenandanswer.

It’sinthekitchen.

4.Lookandfind.

Thedog.

5.Readandimagine.

（1）Readandact.

（2）Guessandsay.

Wouldyoulike…?

This…isforyou.

Givemethecap.

6.Readstorytime.

阅读前借助动画进行预测，带着问题，整体感知图1和图2。

在师生问答中，补全板书，理清故事脉络。

鼓励学生看图3想象，自编对话，尝试运用并巩固本课的新句型,并为学生充分体会surprisingending做好铺垫。

通过听力整体感知图3图4，验证刚才自己的猜测。

充分发挥孩子们的想象力，续编故事，鼓励孩子积累运用，丰富语言。

通过听录音跟读,分角色朗读，全班齐读等方式，再一次帮助学生熟悉文本，规范发音。

Post-task

activities

1.Showtime.

Task1:

Readinroles.

Task2:

Actitout.

Task3:

Actcreatively.

2.Tickingtime.

（1）IcannamesomeroomsandhouseholdthingsinSuHai’shome.

（2）Icanuse“Where’s…?

Whereare…?

”totalkaboutSuHai’shome.

（3）Icanreadandactthestory.

1.Chooseonetasktotakeon.

2.Ssareallowedsometimetoreflectandassesseachother.

将任务分级，以学生为中心，让他们根据自己的情况自主选择配音，表演或创编。

围绕本课的学习内容制定评价内容，鼓励学生回顾本课所学，在与同伴的互评中扬长补短。

Assignment

1.根据评价表，同伴互评。

2.和同伴表演故事或创编故事。

板书设计

第二课时（Funtimesongtimeandsoundtime）

教学目标

1.通过参与各种活动，学生能听懂、会读、会说单词bedroom,livingroom,kitchen,clock,fridge,sofa,table,bathroom。

2.学生能熟练运用句型Where’smy…?

Wherearemy…?

It’s…和They’re…来谈论物品的方位。

3.学生能唱歌曲Ilovemybedroom。

4.学生能听懂、会正确朗读字母K在单词中的发音。

5.学生能通过系列活动积极参与语言学习，并能正确评价自己和他人的课堂表现。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warmup

Playaflash‘Where’s…?

’

Singtogether.

播放flash歌曲营造英语学习氛围，通过歌曲内容引出本课主句型：

Where’s/Whereare...?

为后面的熟练运用作铺垫。

Revisiontime

Textrevision

1.Asksomequestionsaboutthetext.

2.Introducethedog.

Tom:

Hello,I’mTom.IlikemynewhomeandIlikeplayinggames.Let’splay!

Wordsrevision

Presentfourgamesandtellstudentsabouttherules.

GoodMemory

1.Presentthetaskandvideo.

2.Encouragestudentstotalkinpairsfirst.

3.Dividetheclassintotwogroupsandhaveacompetition.

1.Lookatthepicturesandanswerthequestions.

2.ListentoTomandgetreadyforthegames.

SaythewordsandTom’snamequicklyandloudly.

Gettoknowtherules.

1.Watchandmatch.

2.Talkinpairs.

Whereisthe…?

It’sin/on/under/…

Whereare…?

They’re…

3.Haveacompetition.

学生看图回答，回顾上节课学习的课文内容。

通过课文引出小狗Tom，设置教学主线，激发学生兴趣。

Tom和孩子们玩第一个游戏，复习词汇为后面的活动热身。

游戏一：

好记忆力

利用动画快速播放Tom家的摆设，帮助学生复习巩固词汇；通过同桌问答、大组竞赛等方式帮助学生进一步巩固询问物品方位的问答。

Soundtime

Bestsound

1.Tom:

Whereismykite?

2.Presenttherhyme.

3.Playtheflash.

4.Encouragethestudentstoreadandsay.

1.Answerthequestion.

2.Listen,followandfeelthesound.

3.Learnhowtoreadthepronunciation.

4.Readandsaysomenewwordsandmakearhyme.

游戏二：

最好发音

通过出示含有/k/发音的小诗，让学生体会发音，让他们发现其他发/k/的字母和字母组合。

使用这些单词来创编rhyme，培养创造性思维。

Songtime

Nicevoice

1.Tomloveshiskitchenandheloveshisbedroom,too.Hemakesupasong.Hewillseewhocansingitwell.

2.Presentthesong.

3.Haveacompetition.

1.Gettoknowthegame.

2.Listenandlearnthesong.

3.Haveasingingcontest.

游戏三：

最美歌喉

学生通过学唱歌曲，进一步体会语言在旋律中的美！

Funtime

Trickydesign

1.Tom:

Ihaveawhitecap.Whereismycap?

Ihavesomebones.Wherearemybones?

2.Encouragestudentstodesignin‘Funtime’thenplaywiththeirdeskmates.

3.EncouragetwogroupstohaveaPK.

1.ListencarefullyandaskTomquestions.

2.Drawandplay.

3.Haveacompetition.

游戏四：

最佳设计

通过设计Tom藏东西游戏,让学生运用语言向他提问，巩固句型，激发兴趣。

学生自己设计不同的摆设，利用信息差相互询问。

在游戏中，进一步帮助学生巩固、丰富对话的表达。

Conclusion

Tickingtime

1.WhatIknow

2.WhatIlike

3.WhoIwanttopraise

Culturetime

Eastorwest,homeisthebest.Showstudentsvarioustypesofhomesaroundtheworld.

Trytoreviewandanswer.

Enjoyreading.

帮助学生回顾今天所学，鼓励学生乐于表达和提问。

拓展学生视野，并为学生的家庭作业以及第三课时的教学做好铺垫。

Assignment

画一画自己的家，并试着编一个对话和你的小伙伴说说你的家（2个话轮左右,记得用where来提问哦）。

板书设计

Ournewhome

/k/学生资源

A:

Ihave…

Whereismy...?

Wherearemy...?

B:

It’s…

Theyare…

…

第三课时（Cartoontime＆soundtime）

教学目标

1.能听懂、会读、表演cartoontime故事。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3.能尝试在新的情境中运用所学句型进行交流。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warmup

Singasong

Ilovemybedroom.

Followthemusicandsingthesong.

利用歌曲引入本课情境（home），调动学习热情.

Revision

Revision

（1）

Freetalkaboutthestudents’home.

Revision

（2）

呈现光头强Vick

T：

Look,he’sangry.Why?

NowlistentoVick:

“Youbadbears.Youtakeawaymythings.Ahhh….”

Q:

Whatdotheytakeaway?

Guidethestudentstowatchashortcartoon.

Saysth.abouthome.

Ihave…inmy…

Watchashortcartoonandtrytoanswer.

S1：

aclock.

…

通过开放性问题，激活学生有关home的知识储备。

通过光头强和熊大，熊二这些学生喜欢的动画人物创设故事情节，吸引学生进入动画中学习知识。

通过熊大和熊二抢劫了光头强的家这一情境，复习本单元重点词汇。

Checkouttime

1.T:

Look,thisisBriarandBramble’shome.Whatroomsdotheyhave,guess.

Andwherearethesethingsnow?

Trytouse:

Where’sthe…?

Wherearethe…?

2.Listentothebearsandcheckanswers.

3.LetthestudentsintroduceBriarandBramble’shome.

4.BriarandBramblewanttoseeyourhome,canyoutalkaboutit?

1.Askandanswer:

Theyhave…,Ithink.

Where’sthe…?

Wherearethe…?

2.Saywherethethingsare.

3.TrytointroduceBriarandBramble’shome.

4．TrytointroducetheirownhomestoBriarandBramble.

“Hello,thisismyhome.Wehave…”

在故事情节中，通过合理猜测运用本单元重点句型，培养学生用英语做事情的能力。

通过听故事，捕捉信息。

以介绍熊大、熊二的家为范例，逐步学会介绍自己的家，培养学生的综合语言输出能力。

Cartoontime

1.Vickwantstotakehisthingsback.Hegoestothebears’home.BriarandBramblearewatchingTV.

T：

Whataretheywatching?

What’swrongwiththebird?

2.Letthestudentswatchacartoon.

T:

Thebirdishungry,whatwouldhelike?

Let’swatch.

3.Present:

I’dlikethat.

4.Leadthestudentstofollowthecartoonandreadinroles.

T:

Let’sactoutthiscartoonforBriarandBramble.

5.Discuss:

WhatdoyouthinkofSamandBobby?

Whatcanwelearnfromthem?

WhatwillBriarandBrambledo?

FlashshowthatthebearsreturnthingstoVick.

1.Lookandanswer:

TheyarewatchingacartoonaboutBobbyandSam.

Thebirdishungry/cold/…

2.Watchandanswer:

Whatwouldthebirdlike?

A.Anorange

B.Ahotdog

C.Aworm

3.Trytounderstandthissentenceandreaditwithemotion.

4.Readandactthecartoon

5.Saytheircomments

They’reverygood.

They’reverykind.

Theywillgivethethingsback.

…

通过预测，形成卡通学习期待。

通过视听卡通，捕捉信息，同时提高学生的英语学习乐趣。

在情境中学会语义转换，并自主尝试运用恰当的语气进行朗读。

通过朗读、表演等形式深化卡通的理解，并让学生进一步体验英语学习的快乐。

通过评价Bobby和Sam进行适当的德育渗透，并自然将本课熊大、熊二的故事推向一个完美结局。

Assignment

1、听录音，朗读课文模仿语音语调。

2、和好朋友一起表演课文。

3、把故事和儿歌分享给家人

板书设计

Where’sthe/my…?

It’sin/on/underthe…

Wherearethe/my…?

They’rein/on….

The…isinthe…

The…areinthe…

第四课时（Checkouttime）

教学目标

1.能在情景中综合运用所学交际用语进行交流。

2.能正确完成checkouttime中的练习，并尝试复述。

3.能通过巩固练习，正确评价自己的学习，并对今后的学习形成期待。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warmup

1.Freetalk

T:

Goodmorning,boysandgirls.

T:

Hello,I’m…

T:

Hi,I’m…

（师生问好，生生问好，复习所学交际用语，创设英语学习氛围）

2.singasong:

1.S:

Goodmorning,….

S:

Hello,I’m…

S:

Hi,I’m…

S---SGreeting

1.Singasongtogether

通过师生问好，

使学生快速进入英语学习氛围。

Pre-taskpreparation

Showtime

教师播放儿歌：

Ilovemybedroom,

教师引导学生改编歌词，变成一首新的儿歌

Talkaboutbedroom:

T