幼儿园生活老师工作总结中班生活老师工作总结.docx
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幼儿园生活老师工作总结中班生活老师工作总结
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幼儿园生活老师工作总结|中班生活老师工作总结
幼儿园生活老师工作总结|中班生活老师工作总结
篇一:
幼儿教师是一个神圣的职业,肩负着祖国培养下一代的历史重任,当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师确实不易的,通过两年的国培计划,我做以下总结:
幼儿在园一日活动也是家长与老师共同关心的问题,学习以后,我觉得幼儿园保育工作是整个幼儿园教育期间的重中之重,在我国,实行保教结合的政策,在通常情况下是做好幼儿园教育的同时,尽可能完善幼儿的保育工作,幼儿园教育与保育应该是相互渗透,相互联系。
不可以分割的一个有机整体。
再有在教育和保育二者有机结合的情况下,才有利于幼儿身心健康发展,也就是说教育中要渗透保育,保育也离不开教育!
幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期,身心迅速生长发育和发展的时期,身心各方面的机能尚不成熟,对外界是适应力比较差,对疾病的抵抗力较弱,因此,做好幼儿的卫生保健工作,提高幼儿的健康水平,是一项非常重要的防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素,为幼儿提供适应的生活和学习环境。
网上培训的机会很好,我们老师学习的兴致越来越高,每天大家都在结束一天繁忙的工作以后积极的在班级坛上讨论,交流。
从最初的陌生到现在相互交流意见,互相帮助。
通过这次的学习学以致用,把这次学习的知识积极的运用到日常教育教学中,做一名积极向上的幼儿教育。
这两年的时间,非常有幸参加了农村幼儿园教师培训,通过这次培训我开阔了视野,在这较短时间里,让我们收益匪浅,学到了不少知识,那些教育界的前辈,把自己的教育积累的经验拿出来分享,我们共同学习。
解决了我们实际教学生活中所遇到的困惑,能让我们学以致用,让我在思想上有所改变,在观念上有所跟新,我相信在教学实际上肯定也会有所提高,在此,感谢上级领导给我们提供的这么好的网上学习的机会!
篇二:
摘要:
拥有健康的生命是每个人的希望和追求,而促进幼儿的生命健康是法律赋予我们的责任和义务。
在日常生活,我们可以通过不同的形式和途径来实施对幼儿的健康教育,例如:
培养幼儿强健的体魄,促进身体健康;培养幼儿积极的人生态度,促进心理健康;争取家长的参与和配合等。
只有让幼儿拥有了健康的生命,他们才能享受快乐、幸福的童年,才能享受丰富多彩的人生。
关键词:
生活生命健康
生命是一个让人肃然起敬的话题,生命的健康存在是从事其他一切活动的必要前提,一个健康的个体,他的生命才可以绚丽多彩,他的人生才可能丰富美丽。
健康是生命的理想状态,也是幼儿的幸福之源;健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提,每个人都对他充满希冀。
有句谚语说道:
“最美的是公正,最好的是健康。
”它告诉人们:
只有健康才能拥有生命的活力与尊严。
而我们除了追求有限的自然生命健康——生理健康之外,还要追求无限的精神生命健康——心理健康,一个人只有真正实现了身心和谐发展,那么我们才说他是一个健康的人,他才拥有了健康的生命。
促进幼儿健康成长是法律赋予我们每个成人的义务与责任,特别是我们幼儿教育工作者,更应以《纲要》为依据,把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在第一位。
陈鹤琴先生认为:
“儿童离不开生活,生活离不开健康教育。
”由此可见,幼儿健康教育的本质是生活教育,我们应当在日常生活的每一环节渗透健康教育理念,实施相应的教育策略。
在长期的幼儿园工作中,我发现健康教育活动涉及到多方面的内容,结合自己的工作实践,从以下几方面来谈谈生活中的健康教育。
一、培养幼儿强健的体魄,促进身体健康
平时,我们说得最多的健康是生理健康,它是个体拥有健康生命的基础。
一个人如果没有强健的体魄,便无从谈及心理和其他方面的健康。
在生活中,我们可通过不同的形式来促进幼儿生理的健康发展。
1、加强体育运动,增强幼儿体质
平时生活中,我们发现:
体质较弱的孩子灵活性差,动作发展不协调,容易受伤害,而那些体质较强的孩子则动作发展敏捷,不易受到伤害,究其原因便是体质的不同。
“生命在于运动”,运动能促进新陈代谢,更能促进幼儿主动地适应外界环境,运动也是强身健体的最有效而直接的方法。
我们要结合幼儿园的一日活动,引导幼儿进行“科学运动”,以此来增强体质。
我们都知道,幼儿在园一天至少需要2——3小时的户外活动时间,可由于考虑到安全、天气等原因,有时很难保证幼儿这一权利的实现,但我们应尽可能地排除一切困难,让孩子有足够的运动时间和空间,而且对户外活动的组织要合理安排,注意动静交替,注意强度与密度的协调搭配,注意幼儿的个体差异,给幼儿以科学而合理的体育运动,发展他们灵活、协调的动作技能,从而增强体质,促进身体健康。
冬天,我们可组织幼儿参与拍球、跳绳、跑步等运动;自由户外活动时,可组织幼儿玩一些简单的游戏;春、秋季还可组织幼儿参与远足活动;下雨天,可在室内按排一些游戏;午后,可带领幼儿散散步……这些不同形式的活动,在一日生活中都可巧妙地安排好,既锻炼了幼儿的身体与意志,又促进了幼儿主动地与他人、与环境的互动。
2、加强安全教育,增强幼儿自我保护能力
好动、活泼、有好奇心是孩子的天性,在他们的眼中,什么都是新鲜的,什么都想看一看,摸一摸。
但是,他们又缺乏必要的生活阅历和经历,不知道什么该做,什么不该做,甚至于当危险来临时,他们也意识不到,缺乏保护自己的能力。
作为教师,我们应尽可能地避免让幼儿接触到不安全的环境,更应对他们进行基本的安全教育,提高孩子预见危险、排除危险、保护自己的能力。
我们要注意培养幼儿良好的生活习惯和常规习惯,如:
上下楼梯时有序地行走,参与运动前听清游戏的规则,游戏中与同伴合作、帮助,吃饭时不嬉笑打闹。
这样的反复训练与要求,会使孩子潜意识里便形成一种规则意识,并以此指导自己的行动,知道运动中要防止撞伤、摔伤,用餐时防止烫伤等,从而避免了危险事故的发生,也就保证了幼儿身体的安全与健康。
我们还可以在活动室中较醒目的位置贴上安全标志,如:
在楼梯口贴上小脚印,提醒幼儿有序行走;在操作角贴上画有正确使用剪刀的示范图,提醒幼儿学会用剪刀,防止伤到小手;在电源处,用胶布封好电源口,并画上明显的禁止标志,提醒幼儿远离此处。
这些标志图以直观形象的方式告知孩子一些安全常识,又时时刻刻提醒着孩子。
此外,还要培养孩子灵活机智的应变能力。
因为生活不是一成不变的,孩子也不可能完全在我们设计好的环境中生活,在他们的生活中,也会有意料之外的事。
如果身处危险之中,孩子该如何保证自己的人生安全?
如果意外受伤,孩子该如何及时处理伤口?
如果独自在家却有陌生人前来敲门,孩子又该如何应对……这若干的如果也告知我们:
要保证幼儿的安全与健康,培养他们灵活机智的应变能力也是生活中的一项重要教育内容。
我们可以开展一些有组织、有目的的健康教学活动,向幼儿介绍一些应对意外的策略。
例如:
在《独自在家》这个活动中,通过一则故事,引发幼儿的思考和讨论,并总结出了经验教训——幼儿独自在家时,不可以做危险的事,不可以接待陌生人。
为了教育幼儿懂得保护眼睛的方法,我曾组织孩子们一起观看卫生专题片,并就此展开了一项集体教学活动,让幼儿知道了该如何爱护眼睛,我还将这个内容扩展到了区域游戏中,在“医院”里,为孩子们准备了眼药水等设备,让他们在轻松、愉快的游戏中使自我保护的技能得到了进一步发展。
当然,健康教学活动不能孤立地进行,必须密切结合生活,与孩子的日常生活有机地联系起来。
所以,我们要注意在一日活动的各个环节都渗透进一定的卫生保健知识,当面临突发事件时,有目的地引导幼儿运用所学常识来处理事件,增强应对意外及保护自己的能力,为他们的健康成长提供更充实的准备。
二、培养幼儿积极的人生态度,促进心理健康
我们往往比较重视幼儿的身体健康,在乎他们是否吃得好、穿得暖、体格生长是否达标,而对孩子的心理健康却经常认识不足或缺乏相应的措施,因此心理健康便成了健康教育中比较薄弱的一环。
其实,心理的健康才有助于推动生理的健康,我们对它更应多一份关注。
试想一下,如果孩子整天闷闷不乐,缺乏积极乐观的态度,那他怎能快乐?
孩子一旦不快乐,又怎能健康成长呢?
在长期的幼教岗位上,我们见过太多这样的孩子:
他们有的不会主动与人交往,缺乏对集体生活的适应能力,有的不能适应环境的变化,容易产生不愉快情绪,有的畏惧困难,当需要得不到满足时,易出现过激行为,这些孩子的心理就缺乏健康。
所以我们应创设良好的心理环境,真正走进幼儿的心灵,给他们以安全感和信任感,在促进幼儿身体健康发展的同时也促进良好心理的发展。
1、走进幼儿心灵,支持他们寻求情感慰籍
幼儿由于缺乏丰富的阅历和承受能力,容易冲动和产生不良情绪,所以我们首先要给他们带来安全感和信任感,建立和谐的集体氛围和平等鼓励的师幼关系,要以民主、平等的态度对待每个孩子,将我们的爱奉献给每个孩子,体谅和容忍幼儿的所作所为甚至于过失行为,真正走进幼儿的心灵,为他们寻求情感慰籍。
当幼儿与同伴因为争执而做出不适当的(诸如打架、离开集体)行为时,我们要先了解事情的来龙去脉,稳定孩子的激动情绪,客观、公正地评价孩子当时的行为,使他们正确认识自己行为的对错,从而消除误会,并自己调节情绪;当孩子在困难面前退缩时,我们要鼓励他的点滴进步,树立起孩子的自信心,激发起他们学习的兴趣与动力,从而有效地克服困难、战胜困难;当孩子出现远离集体的孤独倾向时,我们要给予他们更多的关注和爱护,鼓励他们与同伴交往,给他们更多表现自我的机会,使他们感受到集体的温暖、老师的可亲和同学的可爱,从而自愿地融入集体。
只有真正地走进了孩子的心灵,我们才能更好地理解孩子、懂得孩子,赋予他们以爱心、细心和责任心,帮助他们建立起愉快、自信的健康心理。
2、发挥榜样力量,引起幼儿的模仿和学习
幼儿有着很强的模仿力,尤其是一些故事、动画片等文学作品中的典型形象特别能引起他们的学习兴趣。
我们不妨在日常生活中也安排一些欣赏活动,通过欣赏相关作品,以作品中角色的积极情绪感染幼儿,同时也学习一些保持愉快情绪和建立积极的人生态度的方法。
另外,我们还可以发挥同伴及教师榜样的作用。
当某个幼儿因克服了挫折而欢乐时,当某个幼儿因通过自己的努力,合理地消除了与同伴的矛盾而高兴时,可以请他讲讲自己是怎样想、怎样做的,以此来带动孩子们向他学习,积极应对挫折,主动与人交往。
作为教师,我们要以开朗、乐观的心态面对每一天,面对每个幼儿,与同事要建立融洽的人际关系,不管面临多大的困难,都要学着“笑对人生”,相信这样的乐观与豁达会感染身边的幼儿,会引起他们的模仿和学习,会使他们也变得热情、勇敢、自信、主动。
三、统整各方资源,形成教育合力
保证幼儿的安全与健康是我们教师与家长共同的责任与希望,在我们实施相应健康教育的同时也需要家长的参与和配合。
《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持与主动参与,并积极帮助家长提高教育能力。
”为此,我们可以通过发放调查问卷的形式了解家长对健康教育的认识,通过家长会向他们介绍保护幼儿健康的意义、计划及需要他们配合的地方,再通过专题讲座向他们宣传幼儿健康教育的方法及措施。
相信有了家长的支持与配合,我们的教育能取得事半功倍的效果。
同时,我们还要呼吁社会各阶层都来关注孩子的健康,为孩子创设一个良好的生活环境。
让幼儿拥有一个健康的生命,享受一个快乐的童年是我们的责任和义务,也是我们心中的愿望。
为此,我们一直在实践工作中进行着不同的探索和尝试,相信经过不断的、多方面的努力,这个美好的愿望会在每个孩子的身上实现。
最后,小编希望文章对您有所帮助,如果有不周到的地方请多谅解,更多相关的文章正在创作中,希望您定期关注。
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