小学语文S版四年级下册全册教学设计及评析.docx
- 文档编号:26896224
- 上传时间:2023-06-23
- 格式:DOCX
- 页数:39
- 大小:45.58KB
小学语文S版四年级下册全册教学设计及评析.docx
《小学语文S版四年级下册全册教学设计及评析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文S版四年级下册全册教学设计及评析.docx(39页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学语文S版四年级下册全册教学设计及评析
小学语文S版四年级下册全册教学设计及评析
“钓鱼”教学设计及设计意图
教学内容
小学语文S版四年级下册第2-4页,第一单元。
教材与学情分析
《钓鱼》一文是九年义务教育课程标准实验教科书,小学语文四年级下册第一组中的一篇课文,属精读课文。
这篇课文按事情发展顺序叙述了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚,“我”和父亲去钓鱼。
“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼,父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。
这件事给了“我”终生的启示,让“我”懂得了在各种诱惑面前,要有抵制的勇气和力量。
学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。
学习本文,应抓住学生这一能力,让学生运用已有的阅读能力,理清课文的叙述顺序,抓住主要内容,同时,联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理,从中得到启迪,完成本课的学习目标。
教学目标
1、知识与能力目标:
正确认读“纵”等6个生字,会写“捕”9个生字;掌握“辉映”等7个词语;积累描写月夜美丽的句子和课文的重点句。
2、过程与方法目标:
有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化过程。
3、情感与价值观目标:
理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑能力。
教学重点
感情朗读课文,领会中蕴含着深刻的做人道理——严格要求自己,坚定地抵制各种诱惑。
教学难点
领会课文最后部分含义深刻的句子
教学准备
多媒体
课时安排
两课时
第一课时
教学目标
、能正确认读6个生字,会写9个生字。
能正确读写“辉映”等7个词语。
2、初读课文,初步感知课文内容
一、
谈话激趣,导入新课
、
同学们,你们有什么业余爱好?
有喜欢钓鱼的吗?
谈谈你钓鱼的感受。
2、有一个小朋友也喜欢钓鱼,还从钓鱼中得到了启示。
想不想知道他得到了什么启示?
3、今天我们来学习一篇新课文,(板书课题)6钓鱼
【设计意图】爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。
”导入环节我引导学生交流业余爱好,意在调动学生学习兴趣,使学生能够以积极的态度走进课堂。
4、读了课题,你有什么问题要提吗?
5、学生提出问题老师归纳(谁钓鱼?
钓到鱼了吗?
钓到一条什么样的鱼?
结果怎样?
)
【设计意图】引导学生学会审题,培养学生积极动脑,认真思考的读书习惯。
二、初读课文,学习字词
、请同学们轻声读文,边读边思考:
结合课文你还能提出什么问题?
2、学生提出问题,老师归纳(在人生的旅途中,我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这里的“鱼”指的是什么?
为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示?
)
【设计意图】创造始于问题。
有了问题才会思考,有了思考,才能有解决问题的方法,才有找到独立思考的可能
3、小节:
同学们积极动脑,提出了这么多有价值的问题,这是一种非常好的学习习惯。
如果坚持下去,一定会有助于提高我们的阅读水平。
4、现在请同学们默读课文,自学本课生字新词。
(学生自学)
5、检查生字新词
出示生字新词检查读音,教师相机强调指导,“纵”是平舌音,韵母是后鼻音。
“鳃”是平舌音。
“皎”读第三声。
6、交流记字方法
7、指导学生书写生字。
(教师范写德、辩)
【设计意图】识字教学仍然是四年级教学的一个重点。
但要发挥学生的主动性,让学生根据自己的实际,读准字音,记忆字形,书写生字,教师要有重点地指导。
4、师生合作理解词语
三、初读课文,整体感知
、指名分段读文,其他同学边听边想:
课文写了一件什么事?
2、指名回答师生合作归纳课文主要内容。
3、请同学们默读课文,按课后提示给课文分段。
4、指名回答,理清本文的写作顺序。
【设计意图】引导学生整体感知课文内容,理清调理,为下节课学习打下铺垫。
四、布置作业,积累词语
、课后,请同学们把本课词语抄写在积累本上。
2、熟读课文,思考本节课提出的问题。
第二课时
教学目标
、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化过程。
2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。
懂得从小接受严格教育的重要,提高抵制各种“鱼”的诱惑的勇气和力量。
一、检查复习,导入新课
、导出课题,听写词(词语见教参)
2、同桌互相检查、订正
3、回忆上节课我们提出了什么问题?
【设计意图】这样的设计既能复习上节课的学习内容,又能把学生带入新课的学习中。
二、自读课文,理解内容
、请同学们带着这些问题默读课文。
读明白的问题在书上圈一圈,画一画,读不明白的作上标记。
2、小组内交流这些问题。
【设计意图】让学生充分读书,通过自读自悟理解课文内容,既培养了学生阅读习惯,又注重了“自主、合作、探究式”学习方式的培养,更有利于提高学生的阅读能力。
二、集体交流,体会情感
、我钓到了一条怎样的鱼?
当时我和父亲心情怎样?
学生交流,出示相关句子:
“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,……轻轻翕动着。
”
2、指导感情朗读,体会我和父亲喜悦的心情。
、
3、父亲要我放鱼,我的感情发生了怎样变化?
学生交流,出示相关句子:
(1)、“爸爸,为什么?
”我急切地问道。
(2)、“可是不钓到这么大的鱼了。
”我大声……哭出了声。
(3)、我再次把乞求的目光投向了父亲。
(4)、我慢慢地把鱼钩从……放回湖里
4指导感情朗读,体会我难过的心情。
5、父亲当时的态度如何?
从哪些句子中体会到的?
学生交流,出示相关句子
“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:
‘孩子你得把他放回湖里去。
’”
指导朗读,体会父亲态度的坚决
6、分角色朗读我和父亲的对话,进一步体会我和父亲的情感变化。
【设计意图】朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,发展语言积累,陶冶情操。
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”文中作者情感的变化,主要通过“我”和父亲的对话表现出来的。
在教学中充分让学生朗读,通过读来表达自己所体验到的情感
7、父亲这样做对不对?
现在我们分成正反两方进行辩论。
【设计意图】通过辩论不仅使学生能明辨是非,受到正确的引导,还可以提高学生的语言表达能力
8、三十四年前的那个夜晚给“我”留下了怎样的启示?
学生交流。
出示句子
“当我一次次地面临到的抉择的时候,------我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。
”
9、指名读句子。
0、“道德抉择”什么意思?
我都遇到了什么样的道德抉择?
学生交流,出示句子
“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
”
1、这里的“鱼”指什么?
(“鱼”指的是形形式式的诱惑,指各种各样的个人利益。
)
【设计意图】要让其读懂文字背后的东西,使学生经受一次情感的体验。
四、拓展练习,提升情感
、你们遇到过类似的情况吗?
请认真思考后把下边省略的内容补充完整:
在家里:
父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?
你……
在学校:
考试,老师多给了分数,你……
选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……
在公共场所:
买东西时,售货员多找了钱给你,你……
回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……
2、引导学生补充省略的内容
【设计意图】培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和人生态度。
五、课堂小结,升华主题
同学们,这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验,进行了一场道德的抉择,受到了一次情感的熏陶,获得了一个难忘的启示。
此时老师想起了一句名言:
(出示:
衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
——孟德斯鸠。
)
此时老师也有一句话要送给大家:
(出示句子老师读:
今天播下道德的种子,明天收获成功的人生。
)愿我们都能向作者那样,从钓鱼中获得思想的启迪,走好人生之路。
【设计意图】结尾用孟德斯鸠的一句名言来导之以行,使学生受到深刻的道德教育,深化了的主题,达到了预期目标。
五、布置作业,结束课堂
、积累文中的好词佳句。
2、联系生活实际,以《……的启示》为题,写一篇短文。
【设计意图】摘抄重点语句,牢记于心,进行语文积淀;课后练笔体现学以至于用,以此提高学生语文素养,体现语文工具性与人文性的统一。
【评
析】《语文课程标准》指出,阅教教学是学生、教师、文本之间的平等对话的过程。
要求教师要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活体验和已有的知识出发,创设民主、平等、和谐的对话氛围,从而引导学生积极主动地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用。
让学生在感情朗读中,在动笔思考中,激起情感体验和心灵共鸣。
该设计首先做到了基础知识教学扎实;第二,注重学生的朗读训练。
本课设计了各种形式的朗读,做到了读中感知,读中感悟,读中理解,读中应用;第三,教学方法合理,注重学习方式的培养。
在本文教学过程中,给学生充分自学的空间,有效地培养了学生的自学能力;第四,让学生在自我领悟的基础上,逐步深入课文的精妙之处,更能真切地与作者在情感上产生共鸣,使其受到情感熏陶,获得思想启迪;第五,结合生活实际进行拓展延伸,从而体现了语文的工具性和人文性
《我心中的校园》
教学设计与设计意图
教学内容:
s版语文四年级下册第二单元习作。
教材分析:
本次习作课是本册教材中唯一的一次写景作文,它包括两方面的内容:
一是写校园的景色;二是想象并设计未来的学校。
在这次习作之前,学生已经学习了本单元的〈〈桂林山水〉〉〈〈走进丽江〉〉等写景课文。
在描写景物的语句上已经有了一定的积累,写作上有了一定的基础。
教学目标:
知识目标:
.写校园的风景线,要写出景物的主要特点。
2.写未来的学校,要大胆想象,并合情合理。
过程与方法:
做到有中心、有条理,语句通顺连贯。
情感目标:
感受校园的美丽,培养学生爱校、爱国的思想感情。
教学重、难点:
.学会按一定的顺序有重点的记叙校园的风景,合情合理地设计未来的学校的特点。
2.注意抓住校园中景物的静态和动态的特点,把校园的特点写具体。
教学过程:
一、
创设情境,导入新课
同学们,四年的小学生活即将过去了,学校和家几乎是我们生活的全部,但同学们,你们是否仔细地去观察过我们美丽的校园,又是否精心的去设想过你未来的校园呢?
更是否用心的去写写我们可爱的校园呢?
我们的校园很美,有花有草,有树有木。
就让我们一块儿去校园走走看看,去寻找校园里的美吧。
(设计意图:
创设情景,设疑质疑,直接把学生带入学习的主题上来,激发学生的写作愿望。
)
二、积累素材,感受校园的美
(一)带学生来到校园内的大柳树下,对五棵大柳树进行考察。
.引导观察,提出疑问:
它位于什么地方?
它像什么?
颜色上有什么特点?
2.引导学生说出柳树的各种特点。
(二)带学生去观察花坛
.边看边问:
有几个花坛?
先看看最大的花坛里都栽了些什么花?
各种花都是什么颜色的?
想象一下花坛中的热闹景象,静态是什么样的,动态又是什么样的?
2.其他的花坛和大花坛有着怎么样的布局,像什么?
(三)
带学生回到教学楼
.看看我们的教学楼外观有什么特点?
2.走进教学楼又给人什么样的感觉?
(设计意图:
乡下的孩子接触的事物比较单一,没有太多的写作素材,通过亲身的观察和体验,让孩子觉得有东西可写,通过老师的引导知道怎么去写,让习作变得有趣。
)
三、教学习作
.学习习作要求
(1)选校园中有特点的景物来写。
写出景物的主要特点。
也可通过想象自己设计未来的学校是什么样的,写出它的特点。
(2)
注意写作顺序。
(3)
注意写好过度句,使意思连贯。
2.教师补充讲解一般写还要注意哪些?
(1)命题作文不能再拟题目。
(2)写作要抓住中心,精练。
(3)围绕中心、详略得当。
(4)运用联想、比喻、拟人、排比等手法。
3.围绕习作要求和积累的素材练习习作
(1)写一写
你要选定一个题目写。
写的内容要选择你熟悉的、喜爱的景物。
因为你熟悉它喜欢它,你就比较了解它,写起来比较得心应手。
比如:
怎样写校园里的那棵大雪松呢?
可以先交代一下它的位置,它的形状,再写它的颜色,这是写它的静态。
也可以写它的动态,即当风轻轻吹过,松树是怎样摇动的,发出什么样的声响。
你如果想象丰富一点的话可以把它比作一个人,他怎么跟你说话的?
说了些什么?
……如果你把这些内容有条理地记录下来,就是一段美好的文字。
你们试着写写吧。
(学生练写)
(2)
说一说
学生写完后交流。
让学生大声的读出自己的作品,一边读一边注意倾听,口头讨论怎么表达会更好。
(3)
改一改
学生说的时候老师适时进行指导,学生自己修改。
并利用投影仪展示个别学生修改后的习作,通过对比,让学生感受到“好是改出来的。
”
(设计意图:
这个环节是让孩子把自己已有的知识有条理的表达出来,这既锻炼了孩子的口语表达能力,也发展了孩子的思维,同时也培养了孩子的书面表达能力。
)
四、练习誊写
五、全课总结:
同学们的真是一篇比一篇好。
听了你们念的,我很感动,看到你们的进步我十分高兴。
写景的首先要去观察,用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用手摸,有时还要用嘴去尝一尝。
其次,还要把自己的感受写出来,做到情景交融。
当然,写好后,还得反复诵读,认真修改,直到把修改到自己满意为止。
(设计意图:
总结既是对本节课的一个归纳,同时也是鼓励孩子写作的一个好机会,还能提醒孩子在以后的写作中应注意的事项。
)
评析:
《语文新课标》中指出“学生习作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。
要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。
要根据表达的中心,选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象,丰富表达的内容。
”我认为本篇教学设计符合《语文新课标》的要求。
、从情感方面培养了学生热爱祖国语言的思想感情;从知识方面丰富了学生的语言积累,培养了语感,发展了思维,使学生具有适应实际需要的听、说、读、写的能力。
本篇习作的设计贴近学生生活,使学生易于动笔,乐于表达,能写出自己的真情实感。
2、课堂设计上老师努力创设和谐的师生关系,通过实际观察,消除学生对习作的“无米之炊”畏惧心理。
利用看、写、说、评等环节,让学生有话可说,有话想说。
体现了“言之有物,言之有序”的作文指导原则。
3、教学设计中非常重视学生习作方法的指导。
教师的每一句语言,每一个环节都对写作方法进行充分的渗透。
从而激发了学生的习作信心,让学生在不知不觉中领悟作文的要领。
设计:
喇嘛洞中心小学
景丽艳
评析:
喇嘛洞中心小学
刘子安
“我的调查报告”
教学设计及设计意图
教学内容:
语文出版社S版《义务教育课程标准实验教科书•语文》四年级下册第三单元语文课堂第62页
教材与学情分析:
本部分内容是在学生学习了第11课《小树死因的调查报告》基础上进行教学的,意图是通过本次语文大课堂,让学生自己组成小组,亲身经历调查、分析、得到结论的过程,培养学生的团结合作、社会交际、归纳整理以及写作能力。
让学生掌握调查报告的格式,引导学生多关心身边存在的问题,培养他们关心生活、热爱生活的情感。
教学中要积极引导学生,培养他们的兴趣,明确调查方法,让学生在自由快乐的过程中掌握知识与技能。
教具准备:
多媒体
第一课时
教学目标:
.了解调查的基本方法,能搜集整理材料。
2.锻炼口语表达、倾听能力和细致观察能力。
3.培养热爱生活,遇到困难勇于挑战的态度。
教学重点:
调查方法的正确使用及材料的收集,整理。
教学难点:
材料的收集整理。
教学过程:
一、情境导入:
.同学们请看一组图片。
多媒体出示(学校垃圾车上,同学们扔掉的米饭、麻花、方便面、包子等)图片。
看,这是我在中午时拍下的照片,看到这组照片,你想说点什么?
2.大家说得很好,但你怎样做才能说服那些同学改掉这种陋习呢?
3.是的,我们要通过一些具体的数据资料,让他们认识到危害才行,上节课我们学习了《小树死因的调查报告》,大家感触很深。
在我们身边也有许多值得大家关注的有价值的问题。
这节课我们就利用自己的聪明才智,来做一份调查报告,看谁生活的有心人、细心人?
(师板书:
我的调查报告)
【设计意图】(用贴近学生生活实际教学情境,学生易于理解、认识深刻,并能激发起强烈求知欲。
)
二、复习旧知
.回顾调查报告的部分名称及调查方法。
师:
同学们,通过上节课的学习,我们知道了调查报告各部分的名称及调查方法,你们还记得吗?
学生汇报。
【设计意图】(巩固已学的基础知识,为本节课教学打下良好的铺垫。
)
二、确定主题
师:
同学们学习的知识可真扎实,下面请大家把书打到62页,根据书中的要求,自由结组,充分讨论交流,确定一下自己组的主题。
.分组讨论,交流。
2.各组派代表汇报。
(教师适时板书。
)
可能有以下几方面:
a.小学生零花钱
b.保护校园环境
c.道路乱停放车辆
……
3.多媒体出示关于调查报告内容的图片,供学生选择:
a.
道边乱堆垃圾。
b.
浪费粮食
c.
小学生浪费纸张
d.
……
4.确立主题。
选择最感兴趣的主题。
【设计意图】(让学生有充分的选择空间,兴趣是最好的老师,只有感兴趣,学生才愿意做,才能更好地主动的投入到活动中去。
)
三、小组制定方案。
师:
确立了主题,我们就有了目标,就如同船行在茫茫的大海中有了航标一样。
接下来请同学们以组为单位制定方案。
.小组内交流,巡视指导。
2.各组选择合适的调查方法。
3.制定初步方案。
4.全班交流,师指导。
5.修改并确定方案。
【设计意图】(本环节让学生充分讨论,自由发表见解,明确调查的过程及方法,为更好地完成调查打下良好的基础,同时培养了合作意识。
)
四、作业:
师:
同学们,让我们为自己所制定的方案搜集最全面的材料,让我们带着对问题的思索一起走向社会,为人生步入社会迈出最坚实的一步。
课下按组内分工,搜集、整理材料,准备下节课交流。
【设计意图】(交待清任务是为了更好地完成任务,有目的的学习是最有效的学习。
)
板书设计:
我的调查报告
小学生零花钱
保护校园环境
道路乱停放车辆
……
第二课时
教学目标:
.熟练掌握调查的方法并运用这些方法写调查报告。
2.运用口头语言和书面语言交流总结调查成果,培养整理、归纳及口语表达能力。
3.学会倾听,认识到倾听是尊重他人的表现。
教学重点:
交流、汇报调查成果。
教学难点:
能写完整的调查报告。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,相信通过你们的调查,都有了自己的第一手材料,那么,赶紧把自己的调查成果展示给大家吧!
【设计意图】(抓住学生易于表现自我的心理特点,给他们创造展现自我的机会,调动积极性,使他们主动参与到活动中去。
)
二、交流、汇报。
.组内交流、整理材料。
2.小组汇报,展示调查成果。
3.其它小组倾听后进行评价补充。
【设计意图】(发挥学生主体作用,鼓励学生敢于发表自己的见解,培养自信心和语言表达能力。
)
三、归纳整理,形成调查报告。
师:
你们的报告真精彩,每组同学汇报的也都很完整,条理清晰,让大家发现并了解到这些事存在的严重后果。
这样我们不仅可以告诫别人,出让自己成为了国家的真正主人。
老师真为你们感到骄傲!
下面就请同学们把自己手中的材料进行归纳整理,写一篇调查报告吧!
.全班交流“如何写好调查报告”:
用事实说话,注意格式……
2.学生动笔写调查报告。
(师巡视指导)
3.交流写作成果。
【设计意图】(让学生更熟练地掌握写调查报告的格式,锻炼写作能力。
)
四、交流感受、教师总结。
.通过这次调查,你一定有很多感受,说给我们大家听听吧!
学生自由谈感受。
2.教师总结:
通过这节课学习,老师感觉同学生们好像长大了很多,成熟了不少,学到了很多本领,老师真替你们高兴!
希望同学们今后多关心生活,关注周围的事物,做一个热心、细心、有责任心的人,使我们的社会更美好、更和谐。
【设计意图】(引导学生多关心身边存在的问题,培养他们关心生活、热爱生活的情感。
)
[在设计过程中,教师给学生提供了自由地说、任意地写的空间,不断扩展学生思维,使学生的口语表达能力得到了培养和发展]
评语:
本教学设计是在学生学习了第11课《小树死因的调查报告》基础上进行教学的,目的是通过本次语文大课堂学习,让学生自己组成学习小组,亲身经历调查、分析、得到结论的过程,培养学生的团结合作、社会交际、归纳整理以及写作能力。
让学生掌握调查报告的格式,引导学生多关心身边存在的问题,培养他们关心生活、热爱生活的情感。
教学中要积极引导学生,培养他们的兴趣,明确调查方法,让学生在愉快的学习氛围中掌握知识与技能。
《大使馆妈妈》教学设计及设计意图
教材分析:
《大使馆妈妈》是S版教材四年级下册第四单元的一篇略读课文。
主要讲的是一名叫“陈小龙”的中国年轻小伙子,在异国机场,由于语言不通、不知所措、不吃不喝,只是流泪。
后来在中国大使馆工作人员的帮助下,感受到“家”的温暖。
表现了海外游子对祖国的依恋。
学生分析:
《大使馆妈妈》这篇课文是一篇略读课文,我安排一课时进行教学。
由于四年级学生已经具有了预习和收集资料的能力,所以我布置了有针对性的预习。
在学习的过程中,充分发挥学生的主体作用、引导学生自主学习、讨论、交流。
教学目标:
.会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个生字。
2.理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
3从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱,教育学生热爱祖国,报效祖国。
教学重点:
理解大使馆是怎样帮助陈小龙的,以及陈小龙给大使馆那封信的内容,从而弄明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
教学难点:
从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱,教育学生热爱祖国,报效祖国。
教学方法:
引导点拨法、讨论法
教学课时:
1课时
教学准备:
预习生字、新词,了解有关大使馆的知识
教学过程:
一.课前谈话,导入新课。
.同学们,当你身处异地、语言不通、举目无亲、无依无靠时,你最渴望得到的是什么?
(别人的帮助)的确,在我们中国就有这样一位小伙子,他的经历令人终身难忘。
今天,就让我们一起走进第16课《大使馆妈妈》。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 四年级 下册 教学 设计 评析
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)