苏教版五下语文第三单元导学案.docx
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苏教版五下语文第三单元导学案.docx
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苏教版五下语文第三单元导学案
徐州市煤港路小学导学案
课题
9海伦·凯勒
第
(1)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
1、学会本课生字,理解“如饥似渴”、“夜以继日”、“不屈不挠”等重点词语,并能初步学会在表达中运用;
2、正确、流利朗读课文,大体了解课文的主要内容,理清文脉。
3、初步体会海伦·凯勒的不幸。
重点难点
1、重点:
正确、流利地朗读课文;
2、难点:
能了解课文的主要内容,并理清文脉;
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
1出示名言:
“只要朝着阳光,便不会看见阴影。
”
“信心是命运的主宰。
”
“有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!
这就可能显出生命的价值。
”
2.自己读一读,
3.书空课题:
跟老师正确书写“凯”。
4.交流资料。
(出示海伦的照片)
自由交流收集到的有关海伦的资料
一、欣赏名言,导入新课。
1、感受自己课前搜集名言中传达的精神
2、初步了解海伦.凯勒
你最喜欢哪一句,知道这是谁的名言吗?
对你有什么启发?
板书课题
初读课文,读通读顺
1.出示自读要求
自读自学要求
2.指名读课文,正音。
3.快速浏览课文,找出本课的成语。
交流。
①读一读:
你能读正确吗?
②品一品:
能读出味吗?
想象课文内容,做到有滋有味读词语。
③说一说:
能用上这些词来介绍一下海伦吗?
4.再读课文,
1、读一读、想一想,然后同桌议一议:
这篇文章讲了海伦凯勒的那些事?
2.想一想课文可以分为几部分,每个部分讲的是什么?
交流
一
(1)一场重病使海伦与有声有色的世界隔绝。
二(2---5)海伦在沙利文老师的精心指导下刻苦学习,学会了阅读,书写和算术。
三(6—7)海伦付出巨大的艰辛,学会了说话。
四(8)海伦把全部的爱都倾注在残疾人身上。
1、认读本课生字
2、观察,思考:
这些字在写的时候要注意什么?
3、讨论交流,明确要点
4、描红、临写
二、初读课文
1、认识本课生字生词
2、正确,流利地朗读课文
3、理解重点词语的意思
出示:
有声有色无边无际前所未有如饥似渴夜以继日不屈不挠。
三、找出你最感动的句子读一读。
再读课文,理清文脉
1、掌握本课的主要内容
2、给课文划分段落
四、教学生字
1、认识本课的生字
2、能掌握生字的笔顺和间架结构
3、正确,美观,规范地书写本课生字
勒、脾
作业:
朗读课文、书写字词
徐州市煤港路小学导学案
课题
9海伦·凯勒
第
(2)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
1、正确,流利,有感情朗读全文
2、通过朗读体会课文语言,领悟海伦·凯勒的内心活动,体会海伦·凯勒的不屈不挠。
3、走近海伦·凯勒,通过了解她的作品丰富学生对人物形象的认识。
重点难点
通过朗读体会课文语言,领悟海伦·凯勒的内心活动,体会海伦·凯勒的不屈不挠。
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
1、听写词语
暴躁脾气不屈不挠
2、分小节读课文
3、概括课文的主要内
1、打开课本,用喜欢的方式自由读课文,思考:
你读出了一个怎样的海伦?
2、用一个词来形容海伦•凯勒:
讨论交流:
不幸可怜坚强的不屈不挠热爱生活、富有爱心……
3、文中是怎样评价海伦凯勒的?
(用文中的一个词)读读这句话。
4、一起读这个词,你是怎样理解这个词的?
一、复习导入
1掌握本课的生字词
2正确,流利朗读课文
3能概括课文主要内容
二、整体感知,走近人物
1正确,流利地朗读课文
2初步感受人物形象,感受她不屈不挠的精神
(板书:
不屈不挠)
(不屈不挠:
曲,屈服。
挠,弯曲,在逆境或困难面前不屈服,不低头。
)
读课文,画句子
朗读句子
分句交流
(一)她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。
“干燥的海绵”海伦渴求知识,求知的欲望越来越强烈。
每天一开始,海伦就是“一块干燥的海绵”,吮吸着,吮吸着,直至“这块海绵”装得满满的,饱饱的。
“如饥似渴”“摸出了血”
盲人的书写更加困难。
需要用食指的指节用力叩击盲文笔,在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。
长时间摸读、书写,手指都出了血。
感悟:
付出了那一想象的努力,才得到了成功。
(二)她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道:
“爸爸,妈妈,我回来了”刹那间,爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦,留下了兴奋的泪水。
讨论、说话:
他们好像看到海伦——
再读读课文的最后一段,说发现。
讨论:
把自己全部的爱倾注在残疾人身上。
理解“倾注”——爱
齐读课文
下面,请同学们默读课文,边读边想:
你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦?
在书上圈圈画画,写写自己的感受。
三、细读课文,感动内心
1通过文中的重点词句理解课文内容
2有感情地朗读课文
3体会海伦这个人物的内心世界和精神力量
四、深入体悟,升华认识
1有感情地朗读全文
2完整体会人物形象:
充满爱心
布置作业:
了解相关故事
徐州市煤港路小学导学案
课题
10、二泉映月
第
(1)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
1、学会本课7个生字,绿线格内的只认不写,理解生词。
认识一个多音字。
2、能正确流利地朗读课文,了解课文内容,理清脉络,给课文分段。
重点难点
解课文内容,理清脉络,给课文分段。
教学准备
多媒体、二胡曲《二泉映月》
学生活动
教师导学
1、听乐曲《二泉映月》(节选)
2、谈谈听完乐曲后的感受
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)
3、了解曲名
简介
1、朗读学习目标,明确任务
2、质疑课题:
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写?
(2)在什么情况下谱写的?
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。
交流问题
简介作者
1、自由读课文
要求:
读准字音,划出生词。
读通课文,联系上下文理解词语。
思考每节都介绍了什么内容,如何划分段落。
2、分节读课文,随即解释词语。
葱茏、淙淙、摇曳、坎坷、一泓、饱经风霜、
泯灭、跌宕、不朽、盛誉、
3、再读课文,尝试分段
一、导入新课
1、欣赏音乐,谈感受。
2、了解名曲,板书课题。
板书:
二泉映月
二、明确学习目标,了解阿炳生世。
1、读课题质疑。
2、交流阿炳的资料,了解创作背景。
三、初读课文,了解内容,理清脉络。
1、初读课文,扫除课文中的拦路虎。
2、指名读课文,随即理解相关词语。
3、再读课文,理清课文脉络,试给课文分段,概括段意。
小组合作,交流
指名交流
第一段:
(1、2节)写中秋之夜在二泉边师父告诉阿炳,要等他长大后才能听懂泉声。
第二段:
(3、4节)历尽人生磨难的阿平又来到二泉边,他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音。
第三段:
(5、6节)阿炳用二胡倾吐自己的情怀,创作出不朽的二胡名曲《二泉映月》
1、描写课后生字,说说你记忆生字的技巧。
2、练习书写生字,注意字的结构。
3、完成习字册。
四、学习生字
1、描红课文后生字,交流如何记忆。
2、指导书写“惠、愤、饶、享”
3、完成习字册。
五、布置作业
朗读课文,了解其他励志名人故事
徐州市煤港路小学导学案
课题
10二泉映月
第
(2)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。
学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
重点难点
感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。
学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
1、默写字词
2、总结课文主要内容
1、快速浏览课文,说说课文哪一自然段集中写了这首名曲所体现的内容和意境。
2、自由读第5节,标画相关语句。
3、读读第5节,讨论:
作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的,又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的?
(琴声和心声交替出现的写法)
4、品读相关语句,谈谈对句子的理解。
出示:
(1)起初......随着旋律得升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量,表达出......抒发了......(说说哪些作者联想出来的?
哪个句子是比喻句?
)
(2)乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡,阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱......他爱......他爱......他爱......
(乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表现了他
一、复习导入
1、检查字词
2、引导总结课文
二、读文导入,精读第5、6自然段
1、读课文想想课文哪一自然段集中写了这首名曲所体现的内容和意境?
2、自由读5节,找出描写琴声变化的语句,用“——”画出来,找出琴声表达的丰富内涵的语句,用“()”标出。
体会作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的,又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的?
(琴声和心声交替出现的写法)
3、练习感情朗读,体会句子含义。
圈出表现这首乐曲特点的词语,理解作者通过这看似矛盾的两对词语表现乐曲的丰富内涵。
(舒缓而又起伏,恬静而又激荡)
乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表现了他对音乐和生活的爱。
引读:
他爱......他爱......他爱......
对音乐和生活的爱。
)
4、感情朗读,讨论:
“他爱”的内容的顺序能否调换?
不能,因为由爱音乐到爱家乡,从而爱生活。
1、讨论第二个问题:
《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢?
请带着这个问题反复读读1~4节,要把这四小节读正确、读通顺。
2、学生自读、互读,小组展示
3、分节指名朗读。
(1)理解“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
(2)理解“卖艺度日”一词,从这个词中你体会到什么?
出示另一个成语:
度日如年。
这句话该怎么读?
4、回答阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的,哪一节回答了这个问题?
(第4自然段)再细细读读第4自然段,然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的?
5、组内交流。
6、指名说,畅所欲言。
7、再读读第4自然段,边读边体会,你觉得哪些词语、句子比较难理解?
读完后小组内交流,推选代表说。
(1)什么叫“静影沉璧”?
(出示词语,结合插图体会)
(2)出示“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,……倔强的呐喊……”一句。
体会“坎坷”“饱经风霜”等词。
指导有感情地朗读这句话。
8、指导朗读第4节。
同学们,第4小节写到了似水的月光,淙淙的流水,多么美好的中秋之夜,但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。
美好的景,伤心的情,构成了多么强烈的对比。
我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
(1)指名读。
(2)集体朗读。
9、说话练习
阿炳——
提问:
“他爱”的内容的顺序能否调换?
为什么?
三、学习课文1-4节
3、《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢?
4、理解文中的相关语句。
理解:
饱经风霜、静影沉璧
“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,……倔强的呐喊……”
(饱经风霜的阿炳,又一次来到了二泉,从流水声中听到了许多声音,表达了阿炳不屈服于命运的抗争心声。
这是阿炳的心声,也是师傅的心声,更是广大劳动人民的心声。
)
教师相机板书
5、练习感情朗读。
引导学生回答问题,及时质疑,升华问题,明确内涵
4、布置作业:
练习背诵4、5节
徐州市煤港路小学导学案
课题
10二泉映月
第(3)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文4、5自然段。
2、完成课堂补充习题。
重点难点
背诵课文4、5节。
教学准备
多媒体、搜集逆境中奋斗的名言
学生活动
教师导学
1、听写词语
小组内互改,订正
2、板写个别难字
讲述课文
说说对人物的认识——饱经风霜、热爱生活、
敢于同命运抗争、
不屈不挠
6、听音乐,体会课文所描绘的情景。
7、练习背诵4、5节。
小组内检查背诵
指名背诵
一、复习巩固。
1、听写词语:
升腾跌宕、倾诉、愤怒、富饶、
乐坛、享有、恬静、倔强、呐喊
2、讲评
二、回顾课文,感悟人物品格
引导归纳课文
评价人物
三、引导背诵课文
1、配乐感情朗读课文,感受课文所描绘的情景。
2、背诵课文4、5节。
小组内展示名言,整合
代表展示小组名言
自主先写
小组交流
四、拓展——交流名言
五、完成《补充习题》
徐州市煤港路小学导学案
课题
11、郑和远航
第
(1)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
1、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。
2、读通课文,分清条理,能讲述课文大意,知道课文详写第一次航海经历,略写后六次,明确中心段落。
重点难点
读通课文,分清条理,能讲述课文大意,知道课文详写第一次航海经历,略写后六次,明确中心段落。
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
朗读课题
质疑,明题意
朗读课文
完成自主学习要求
认读生字词、
标出小节
标示出问题答案及不懂处
小组内互查字词
了解词意
学习生字词
认读
分节读课文,及时了解个别字词
解题
导入新课
质疑解题
初读课文
布置自学要求
检查交流
出示字词
扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围
指名读课文
“扶老携幼”借助场景描绘。
“惊叹不已”迁移旧知识,练习说话。
“镇定自若”
畅所欲言,说说对文章的认识
(学会概括)
说话练习,了解文章主要内容(注意语言的完整、连贯)
练习分段。
自主先分,小组合作,达成共识。
小组汇报
第1—5自然段第一次远航经过
第6-7自然段其他远航及远航的意义
结合小标题,分节
默读课文,自主分节
小组合作,交流答案,明确文章脉络
交流反馈
整合说话
分析字形,说说书写注意点
描红,仿写
初步感悟课文内容
读完文章,你有什么想法?
你知道了什么?
根据回答及时板书
过渡:
用你对文章的认识,把课文内容说一说吗?
根据认识,练习分段
給第一段分节。
“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”
整合内容,理清脉络
指导写字
出示生字
范写
作业:
写字、读课文
板书:
11郑和远航
第一段“扬帆起航”
“友好交往”
“战胜凶险”
第二段意义重大
徐州市煤港路小学导学案
课题
11、郑和远航
第
(2)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言材料,感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件,激发学生为振兴中华而努力的情怀。
重点难点
凭借课文语言材料,感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件,激发学生为振兴中华而努力的情怀。
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
1、默写字词
2、说说文章大意
学生朗读课文
找出答案
画句子,写批注
小组合作,交流答案
全班交流
1—3自然段——规模之大
人山人海、雄伟壮观、浩浩荡荡
“宝船”—62艘、长148米、宽69米,有10层楼高等(列数字)
指导朗读:
谁来读出宝船的雄伟壮观?
指名读
默读课文,回答
复习导入
1、默写字词
2、了解文章大意
学习课文
根据学生大意概括,导入:
文章从哪些方面写出了郑和远航规模之大、时间之长、范围之广的?
用不同符号,画出文中表示这几点的句子
全班交流
从哪些词语可以看出?
为什么成为宝船?
(规模之大,仪器之先进,真不愧是宝船呀!
)
时间之久你体会到了吗?
1405至1433年,28年,出洋7次
自由读4、5两节
写出批注,小组内互相交流
1、与各国互赠礼物,商品交易
每
先——赠送——希望
感悟郑和态度谦虚,与邻国友好相处
邻国:
热烈欢迎、扶老携幼、惊叹不已、乐意
从而——名扬海外
2、战风浪、打海盗
朗读句子,小组交流,回答
理解:
化险为夷
——危险之大,突出郑和在危险面前,镇定自若,航海技术高超。
朗读句子
郑和——临危不乱、具有军事才能
学生复述——36个国家,可见他具有顽强的探索精神。
为什么郑和能如此完美完成任务?
通过资料,了解原因。
小组内思考。
交流。
同样的航海,可能遇到同样的风险。
一次就能说明其他时候也会有如此情形。
有一窥之豹的作用。
朗读名人语句
自由赞扬——小组展示
书写赞美语句
出海一次要好几年,在这几年中,他都做了什么?
海上就是一帆风顺吗?
了解友好交往、战胜凶险
友好体现在哪?
从文章描写海上风浪的句子,你体会到什么?
还上不光有巨浪,还有海盗。
从战胜海盗,你看出郑和是什么样的人?
说话训练:
在这样的情况下,他带着船队到达了——,可见——
由此可见,要想完成一次航海,要想完成与邻国交往的任务之难。
补充郑和资料
拓展:
你知道为什么详写第一次,而其他六次却一笔带过吗?
升华情感
1、出示郑和图像。
从古至今,许多名人都高度赞誉过他。
(出示名人赞扬的话)让我们也用自己的方式来赞一赞郑和和这段历史!
2、相信大家有比老师更好的方式,更美的语言,请大家思考一下,写在书上。
作业布置:
了解郑和更多的故事
板书规模大
郑和远航时间长促交流、开眼界
范围广
徐州市煤港路小学导学案
课题
12、司马迁发愤写《史记》
第
(1)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课7个生字,结合语境理解由生字组成的词语。
3、初步把握课文的主要内容,理清脉络。
重点难点
正确、流利地朗读课文,学习生字新词。
理清脉络,概括课文的主要内容
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
朗读课题
质疑,明题意
发愤:
不怕困难、努力完成
为什么发愤写《史记》?
如何发愤写《史记》?
朗读课文
完成自主学习要求
认读生字词、
标出小节
标示出问题答案及不懂处
小组内互查字词
了解词意
学习生字词
认读
分节读课文,相机理解
解题
导入新课
质疑解题
理解“发愤”
初读课文
布置自学要求
检查交流
出示字词
入狱酷刑泰山耻辱
摊开隶字耗尽记载飞来横祸
检查课文学习,指名分节读课文
“酷刑”:
宫刑。
联系郑和,太监。
“飞来横祸”:
横,多音字,读第四声。
突然出现的灾难
说话练习,
畅所欲言,说说对文章的认识
(学会概括)
初步感悟
由此看出,他——
练习分段,说段意。
自主先分,小组合作,达成共识。
小组汇报
分析字形
记忆生字
描红、仿写
书写《习字册》
初步感悟课文内容
补充:
将军——李陵,李广之孙。
战败投降。
读完文章,你有什么想法?
你知道了什么?
根据回答及时板书
你能把这些词语连起来说一句完整的话吗?
初步感悟人物品格
练习分段
根据文章的意思,分分段。
指导写字
出示生字
引导分析
范写生字
巡视检查
布置作业:
朗读课文
抄写生字词
板书:
司马迁发愤写《史记》
徐州市煤港路小学导学案
课题
12、司马迁发愤写《史记》
第
(2)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤写史的精神。
重点难点
理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤写史的精神,并能学以致用。
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
默写字词
说说文章内容
朗读第三节
画出有关句子
小组内交流
指名交流
司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。
但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。
他想:
“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。
我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?
我一定要活下去?
我一定要写完这部史书!
”
(1)他为什么想雪溅墙头,了此残生?
(2)他又为什么打消了这个念头?
自读思考,小组交流:
这样写有什么好处?
理解“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。
我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?
”
复习导入
1、默写字词
2、说说讲了一件什么事。
学习课文
上节课说司马迁忍辱负重要写《史记》?
他遇到了哪些辱?
怎么忍得?
出示自学要求:
司马迁受刑后是怎么想的?
又是怎么做的呢?
默读第三段,用“——”画出司马迁怎么想的句子,用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。
交流。
提升认识:
由此,让我们认识了()的司马迁。
哪样死轻于鸿毛?
他要做什么?
体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。
有感情朗读
自读一二节,找出原因。
黄河——永不退缩
英雄故事——成名就不要怕困难
父亲——热爱事业,想成就一番事业,具有英雄品质。
理解“嘱托”:
托付,加重了分量。
区分:
嘱咐:
交代。
如何对待父亲的嘱托:
每天、研读、整理。
体会出他牢记父亲的话,并且也想成就一番事业,做一名英雄。
为他能在遇到酷刑后,忍辱负重完成《史记》奠定了基础——像黄河一样遇到困哪永不退缩,想要成为英雄,就要不怕困难,成就事业。
解决问题,去掉问号
朗读第四节
体会《史记》意义
前无古人:
字数最多,记录的故事时间跨度做长。
学习一、二两节
为什么受了如此酷刑的司马迁能坚持下来?
出示学习要求:
1)这一段主要讲了什么?
2)司马迁主要受了父亲的什么影响?
3)受了父亲的影响,司马迁是怎么做的?
4)父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用,特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托,更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。
2、交流
3、齐读。
学习第四节
思考:
为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?
我们现在知道的很多历史小故事,就是《史记》告诉我们的。
你知道哪些?
布置作业:
阅读《史记》开展“故事大王”比赛。
板书:
司马迁发愤写《史记》
受到影响——忍辱负重——完成巨著
徐州市煤港路小学导学案
课题
13.精读与略读
第
(1)课时
主备人王惠
使用人
教学目标
1、知道灵活运用精读与略读
2、知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。
重点难点
知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。
教学准备
多媒体
学生活动
教师导学
一、初读课文 领会大意
1、出示:
用自己喜欢的方式读课文,提出要求
2、学生自读课文
3、检查自读情况
①指名分节朗读要求正确、流利。
② 刚才解决了哪个问题?
你是怎样解决的?
(读了第一节)
学生先自学,结合已学过知识,找出有关答案。
然后小组交流。
a、什
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- 关 键 词:
- 苏教版五下 语文 第三 单元 导学案
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