部编版五年级上册导学案习作推荐一本书第二课时教学设计.docx
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部编版五年级上册导学案习作推荐一本书第二课时教学设计
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
习作:
推荐一本书
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.介绍一本书,能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体。
【学习重难点、关键】
1.能把重要的理由写具体。
2.把理由写具体,先展示优秀习作片断,引导学生能抓住人物生动形象的描写、典型的情节,有分析,有感悟。
【课前预设】
示例引领。
1.基本信息:
书名、作者、出版社、封面、扉页等;
2.推荐理由:
从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪等不同角度,抓住书籍的具体特点。
学习流程(第二课时)
【课上生成】
【自主学习】
一、书面习作
1.分段写
2.把重要的理由写具体
二、读一读,对不满意的地方进行修改。
【合作探究】
一、交流讨论“写具体”
1.不具体表现:
用一句话或一些比较概括的词语表述,缺乏具体的解说或事例……
2.指导写具体:
抓住人物生动形象的描写、典型的情节,有分析,有感悟。
(1)多内容介绍:
选择某个情节、对话、插图、精彩片段……
(2)多角度介绍:
①科普类,结合自己阅读到的有趣知识、独特想法进行推荐;
②历史传记类,介绍典型人物和历史事件,借鉴、引用别人的评价;
③神话故事类,摘录精彩片段
……
二、交流讨论“分段写”
1.回顾在“口语交际”中学到的分条、有条理表述的方法。
2.从分条到分段写清楚理由。
【展示交流】
1.组内互评互改
2.教师巡视:
发现优秀习作,记录共性问题,分类指导。
3.班级分享交流
①分享:
推荐角度多样、理由阐述具体、表达形式丰富、语言描写生动的习作;
②交流:
从激发大家阅读兴趣的习作中,获得“怎样写得更好”的思路与经验;
③修改:
借鉴这些思路与经验,运用修改符号再次修改。
【达标检测】
1.“好书分享”活动
①“好书大家一起读”:
组内,每个学生都把修改好的习作读给同学听;
②实践活动:
做一期“我喜欢的一本书”主题板报。
2.“好书共读”活动全班推荐几本好书,分享阅读。
附:
板书设计
推荐一本书
写具体→写更好
【课后反思】
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
25.
古人谈读书
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.有正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.能借助注释,理解课文大意。
3.能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。
【学习重难点、关键】
1.有正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。
3.引导学生联系自己的阅读经验,思考古人的读书态度或方法对自己的启发。
【课前预设】
组织学生设计“诵经典谈读书制书签”实践活动,把本课学习与课外阅读中积累的读书方法、名言警句以及有关读书的古诗、小故事写在不同图案、不同形状的书签上。
学习流程(第二课时)
【课上生成】
【自主学习】
一、联系自己的读书体会,写写课文中的哪些内容对自己有启发。
1.圈画批注相关语句。
2.写写读书启发。
二、背诵课文
三、摘抄相关语句,制作书签。
【合作探究】
一、引导学生联系自己的读书体会,说说课文中的哪些内容对自己有启发。
1.引导学生联系自己的阅读经验。
2.思考古人的读书态度和方法,对自己的启发。
①如果做到了,对自己的读书学习带来了哪些好处;
②如果没有做到,今后应该怎么做。
二、背诵课文
1.理解课文大意。
2.教师或同桌说大意,学生读、背对应的文言文。
①《论语》
默而识之,____________,____________。
②余尝谓读书有三到,……。
心不在此,……。
三到之中,……?
③盖士人读书,……。
有志……。
有识……。
有恒者……。
此三者缺一不可。
3.反复朗读,熟读成诵。
三、摘抄相关语句,制作书签。
1.设计书签
2.积累本课学习或者课外阅读中的读书方法、名言警句及与读书有关的古诗、小故事等。
【展示交流】
联系自己的读书体会,说说课文中的哪些内容对自己有启发。
【达标检测】
背诵课文。
附:
板书设计
25.古人谈读书
态度、方法
构建思维导图
【课后反思】
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
习作:
推荐一本书+交流平台
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.介绍一本书,能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体。
【学习重难点、关键】
1.能把重要的理由写具体。
2.把理由写具体,先展示优秀习作片断,引导学生能抓住人物生动形象的描写、典型的情节,有分析,有感悟。
【课前预设】
前置“交流平台”,帮助学生回顾自己读过的书,也指导学生用学到的方法去推荐、选择、读更多的书。
学习流程(第一课时)
【课上生成】
【自主学习】
一、学习“交流平台”
1.注意力集中,抓关键词快速默读文本P116,梳理找书方法。
2.结合自己的读书经历,总结找书方法。
①从别人推荐的书目中找书读;
②从自己感兴趣的题材中找书读;
③从感兴趣的作家、作品中找书读;
④读各种不同题材、体裁的书籍;
……
二、梳理习作要求
1.注意力集中,抓关键词句,快速默读文本P115,梳理问题。
2.注意力集中,带着问题,再次快速默读文本,梳理出信息。
①习作内容
②习作注意
③习作要求
三、选择素材,确定推荐理由
1.选书避免推荐给同学们熟悉的书籍
2.推荐理由
①为什么要推荐,哪些地方吸引了自己;
②列提纲:
用小标题分条写清楚理由,试写一段。
【合作探究】
借助习作提纲,梳理习作内容
1.示例引领,引发思考——如何推荐一本好书
2.阅读习作要求,进一步明晰如何推荐一本书
①讨论示例:
对于推荐理由,哪些信息想到了,哪些忽略了……
②完善推荐理由,修改习作提纲。
③同桌交流,相互评价。
附:
板书设计
推荐一本书
基本信息——推荐理由
↓
分段写
|
写具体
【课后反思】
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
12.古诗三首
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《示儿》。
2.能借助题目、注释和相关资料,理解古诗内容,体会诗人表达的情感。
【学习重难点】
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《示儿》。
2.能借助题目、注释和相关资料,理解古诗内容,体会诗人表达的情感。
【课前预设】
1.教师、学生共同识别所搜集资料,并共享。
2.学生各尽其能积累相关古诗,丰富积累。
如:
陆游的《秋夜出篱门迎凉有感》、岳飞的《满江红》、辛弃疾的《破阵子》、文天祥的《过零丁洋》、梁启超的《少年中国说》……
学习流程(第二课时)
【课上生成】
【自主学习】
1.借助题目,结合注释和相关资料,理解诗句意思,体会诗文情感。
①理解诗句意思——借助注释古今对译
②体会诗文情感——借助资料,体会诗人情感
2.背诵三首古诗
3.默写《示儿》
4.熟读成诵易于背记的课前搜集的诗文,相对晦涩难懂的诗篇“连滚带爬”地读读。
【合作探究】
一、出示资料,选择甄别。
1.学生搜集资料展示,识别,并利用。
2.教师补充资料,并引导学生运用。
二、结合注释和相关资料,说说诗句意思,想象诗人情感。
1.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
2.暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
3.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
三、补充学习课外古诗文。
1.诵读古诗文
2.连滚带爬地读
秋夜将晓出篱门迎凉有感
【南宋】陆游
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
满江红
【南宋】岳飞
怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。
抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。
三十功名尘与土,八千里路云和月。
莫等闲,白了少年头,空悲切。
靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭?
驾长车,踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
待从头,收拾旧山河,朝天阙。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【南宋】辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生!
过零丁洋
【南宋】文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?
留取丹心照汗青。
【展示交流】
1.背诵三首诗文,默写《示儿》。
2.诵读课外搜集诗文。
【达标检测】
抓三首诗文的关键词,提炼内容,把握情感。
1.《示儿》:
家祭,告:
“北定中原”。
2.《题临安邸》:
歌舞,暖风,直把杭州作汴州!
3.《己亥杂诗》:
九州生气,万马齐喑,不拘一格降人才!
附:
板书设计
12.古诗三首
【课后反思】
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- 部编版五 年级 上册 导学案 习作 推荐 第二 课时 教学 设计
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