幼儿园山羊的教案优秀范文.docx
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幼儿园山羊的教案优秀范文
幼儿园山羊的教案优秀范文
能仔细观察图片,根据图中各动物拿水果的姿态,选用确切的动词进行讲述。
下面是为大家收集了山羊的教案,希望你们能喜欢、
活动目标:
1.能仔细观察图片,根据图中各动物拿水果的姿态,选用确切的动词进行讲述。
2.学习词:
背、捧、托、一串
重点:
通过图片的观察能选用确切的动词进行讲述。
难点:
学习词:
捧、托、背、一串
活动准备:
1.背景图一幅,水果店图片一幅,小猴、小刺猬、小猫动物姿态图各一张。
2.实物:
二盒油画棒、一只皮球、二个书包、一个水果篮、一桶牛奶、一个苹果、一个娃娃。
活动过程:
1.直接进入主题,根据图意进行启发提问。
(1)师:
山羊伯伯开了一家水果店,我们一起来看看,有哪些水果?
(2)许多小动物来买水果,他们都买了些什么水果呢?
又是怎样拿回家的?
请你们跟旁边的小朋友讨论一下,然后举手告诉我。
(3)我们先一起来看看小猴子他买了什么?
用了什么动作拿回家的?
(“这个动作有个好听的词叫‘捧’,小朋友一起来说说”。
“我请你来学学‘棒’的动作”,“原来‘捧’就是用两只手托着东西”。
我们一起来学学他。
)
(4)师:
再来看看小花猫买了什么水果?
买了多少?
用什么动作拿回家的?
(“有个好听的词叫‘一串’我们来说说”。
“这个动作就叫‘托’,小朋友也一起来说说”。
“我请你来学学‘托’的动作”,“原来‘托’就是把东西放在一只手的撑上”。
我们大家一起来学学他。
)
(5)师:
来看看小刺猬买了什么水果?
用什么动作拿回家的?
(“我用小朋友熟悉的词来形容叫‘背’,我们一起来说说看”。
“我们一起来学学背的动作”。
2.请小朋友讲述故事。
师:
我们一起来讲讲这处故事吧!
3.给故事取名字。
师:
我们来给这个好听的故事取个名字吧!
听听谁取的名字最好,使没听过故事的人一听就能知道故事的内容。
4.情境游戏《开超市》
(1)师:
何老师也开了一家超市,这个超市有个奇怪的规定,来买东西时,要大声的讲完整句,要讲出怎样拿回家,不然就不卖。
(2)师:
想来买的小朋友请举手。
(如:
来买的小朋友没讲完整就叫其它小朋友一起说能不能买,并对这个小朋友说“没关系,请先回去想好,然后再来买。
)
(3)师:
何老师超市的东西快卖完了,现在请小朋友帮我一起去进货好吗!
教学目标:
1、认识本课生字10个,积累词语11个,积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、讲故事,提出疑问,讨论疑问。
4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
教学重点:
能正确朗读课文。
教学难点:
能提出疑问,讨论疑问。
分层目标:
1、能正确认读生字、词语,能正确朗读课文。
继续学习提问。
(后)
2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。
激发学生临危不乱、勇敢机智。
(中、优)
教学过程:
一、认知冲突
1、出示:
狮子和山羊
我们印象中的狮子和山羊是怎样的?
板书:
勇猛胆小
2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。
3、补齐课题:
40狮子和山羊齐读课题。
二、主动探究
(一)初读课文,学习字词。
1、学生自学,要求:
读准字音,读通课文。
2、自学反馈
1)生字新词,读准字音,认清字形。
2)指名读课文,及时纠错。
3)读了课文,你想探究哪些问题?
4)学生交流问题。
(二)细读课文,解决问题。
1、分角色朗读课文。
2、为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏?
1)默读课文第一——第六小节。
2)找出说明山羊聪明、勇敢的句子。
3)指导朗读。
4)分角色朗读,体会老山羊的勇敢和聪明。
3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢?
1)再读课文第七——第十二小节。
2)为什么说豺狗很聪明?
读好这些句子。
3)为什么最后山羊能脱离危险?
4、你认为这是一只怎样的山羊?
板书:
勇敢聪明机智
5、同桌分角色朗读。
6、你还有什么疑问吗?
三、实践运用
1、抽读词语
2、写字指导。
四、拓展延伸
我们读过不少与羊有关的故事,说说那些羊给你留下了怎样的印象,交流一下。
教学目标:
1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字;书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字;积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、能分角色朗读课文。
读出老山羊和狮子不同的语气。
3、继续学习提出问题。
4、能说清楚老山羊聪明的表现,感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学重点:
1、识记“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”10个生字;书写“央、恭、徒、牌、执、罪”6个生字;积累“恭敬、信徒、冒牌”等8个词语。
2、继续学习提出问题。
教学难点:
1、能分角色朗读课文。
读出老山羊和狮子不同的语气。
2、能说清楚老山羊聪明的表现,感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学准备:
1、田字格、小黑板。
2、准备教学磁带。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.学习生字。
理解:
盘算、庄严、劫等词语。
2.学习提出问题。
3.能说清楚老山羊聪明的表现,感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。
教学过程:
一、练习引入,揭示课题
1、语言训练:
出示狮子和山羊图片师:
在你的印象中,狮子和山羊是怎么样的?
你来说?
()的狮子;()的山羊。
过渡:
小朋友认为狮子是强大凶猛的,山羊是弱小温顺的。
今天我们来学习一个由印度作家安纳德写的童话,你们肯定会对狮子和山羊有全新的认识。
(边说边板书35狮子和山羊,狮上的拼音)
2、出示课题:
狮子和山羊(抽读,这个翘舌音你读正确了,大家一起来读。
)过渡:
狮子和山羊之间到底发生什么事情?
请小朋友
二、整体感知、学习字词。
1、自由读课文,要求:
借助拼音读准字音,读通句子。
思考:
一只迷路的山羊_____次遇险,它先吓退了_____。
后来,_____和_____一起对付山羊,结果______________。
2、过渡:
刚才小朋友们读得很认真,这个填空题谁来回答?
最后一个空格谁有不同的说法。
说得好:
你说得真完整,一起来。
说得不好:
谁能把这个填空说完整?
3、交流填空题。
过渡:
这只山羊两次遇险都差点送命,课文的1——6节写老山羊第一次遇险。
7——12小节写老山羊的第二次遇险。
师:
我们先来学习1——6节,看看她第一次遇险的情况。
三、读故事,质疑解答。
学习1-6节
1、师引读第一小节:
天渐渐地黑了。
一只迷路的老山羊——跑到附近的一个山洞去藏身。
过渡:
老山羊会在山洞中遇到谁,老山羊又是怎么想的?
课文的第二小节告诉了我们。
请小朋友自己轻声读一读,试着把这段话读正确,并找找老山羊心情变化的词语。
2、学习第二节:
出示第二节:
她刚进洞,就发现一只狮子坐在山洞中央。
老山羊大吃一惊。
呆了一会儿,定了定神,她开始盘算该怎么办:
若是逃跑,狮子马上会捉住我;若是我能鼓起勇气,沉着对付,也许可以逃过这一劫。
(1)谁来读正确,你找到了什么词语?
(说错了:
仔细想想,这是老山羊心理变化的词语吗?
)出示:
大吃一惊、呆了一会儿、定了定神(板书:
定了定神;定了定神就是让自己——安定下来,平静下来)师引读:
老山羊刚进洞,就发现一只狮子坐在山洞中央,她——大吃一惊,呆了一会儿,定了定神。
(2)平静了下来后,老山羊开始盘算起来,老山羊在盘算什么呢?
找到句子。
(3)盘算是什么意思?
(板书:
盘算)(想)
(4)是呀,盘算就是心里暗暗地想,那你能读好这句话吗?
指导朗读(若是逃跑,狮子马上会捉住我;若是我能鼓起勇气,沉着对付,也许可以逃过这一劫。
)抽生评价:
心里想的应该读得轻轻的。
想一想,这里的劫是什么意思?
(孩子们说不出提示:
遇见狮子对于山羊来说是一个——灾难)(是呀,遇见狮子对山羊来说,就是一个灾难)理解:
劫课文当中的这一劫指的是什么呢?
说不出提示:
读读前半句话(山羊要被狮子吃掉)过渡:
老师觉得这段话读好很难,既要注意老山羊心情的变化,又要注意她心里的盘算。
听听录音,她是怎么读好第二段的?
学着录音机里的样子读一读。
抽生读(评价:
老山羊心情的变化读得真精彩。
你的朗读中告诉我们你理解了老山羊的心情变化。
心里暗暗地想就得像他这样读,学着他的样子读。
心里暗暗地想该怎么读。
)齐读。
3、学习3——6节。
过渡:
老山羊临危不惧,想出对付狮子的办法,那么她是怎么做?
怎么说的?
请小朋友读读课文3——6小节,找出有关的句子。
(1)交流。
a)于是,老山羊大摇大摆地走到狮子面前。
b)“我是山羊女王,”老山羊回答说,“我是西伐神的信徒,我曾经向他立誓要吃100只老虎,25只象和10只狮子。
我已经吃了100只老虎和25只象了,现在我正在寻找10只狮子。
”
(2)读读老山羊表现的两句话,有没有什么不理解的地方?
预设:
老山羊为什么大摇大摆?
西伐神是什么?
老山羊为什么说这些话?
(3)答疑:
过渡:
咱们先来看第一个问题。
◆老山羊为什么大摇大摆?
A.自己读读,说说理由。
(,老山羊做这个动作是为了吓唬狮子。
擦去问号)(讲不出:
小朋友,如果老山羊表现得很胆小,狮子会怎么样?
)
B.现在,你能大摇大摆地走走吗?
你能把这个句子读好吗?
(抽一生,师评:
你走的可真神气,狮子肯定被吓住了。
)
C.再请一个小朋友说理由。
D.让我们一起来读。
过渡:
老山羊这样的表现,(引读)狮子对她——看了又看,猜不透——眼前这大胆的怪兽为何物。
E.正因为猜不透他是谁?
所以,狮子对他的态度是——(恭敬、有礼貌)恭——是个生字,让我们一起读这个词。
看老师写:
下面是(小加一点)板书:
恭敬恭敬的意思是——(尊敬、有礼貌)
F.你还从哪里看出狮子对老山羊恭敬,自己读读这句话找一找:
老人家。
G.你能在提示语的帮助下读一读吗?
女生一起读。
过渡:
老山羊为了让狮子害怕,还提到了西伐神?
◆西伐神是什么?
师出示图片:
这就是西伐神。
西伐神是印度神中的毁灭之神,他可厉害呢,可以毁灭世界上的一切生物。
现在你们知道西伐神是谁了吗?
(擦去问号)小朋友听了西伐神的介绍,心里怎么样?
(害怕)我相信狮子肯定也很害怕,被吓住了。
过渡:
老山羊除了提到西伐神,还说了一段话。
◆老山羊为什么说这些?
A.自己读读山羊说的话,想想他为什么要这么说?
(多抽几个人)评价:
老山羊这么说是虚张声势(假装出强大的样子)。
老山羊这么说是以假乱真。
老山羊想办法想蒙住狮子呢。
B.交流:
老山羊这么说是为了吓唬狮子,让狮子感到害怕。
(擦去问号)过渡:
为了吓唬狮子,老山羊在说话时还用了很多数量词呢!
(数量词变红)
C.要吓退狮子的话,要关注这些变红的词。
你能读好这段话吗?
自己准备一下。
(读得不好:
你这样的语气能吓唬狮子吗?
再来一次)(读得好:
真是一只威严的山羊。
狮子肯定被吓住了。
)男孩子们,让我们一起来吓住狮子吧。
(3)那么威严的语气,难怪狮子听了,吓得(板书:
吓得不得了)——(引读第六节)
(4)小朋友想不想演一下这惊险的场景,请女孩子读山羊的句子,男孩子读狮子的句子,一起读。
读7、8小节。
过渡:
面对凶恶的狮子,老山羊想出了办法,逃过了一劫,还没等他喘过气来,又出现了新情况。
狮子跑到洞外,碰见了一只豺狗,豺狗可是动物里面出了名的聪明和狡猾。
豺狗看见百兽那种惊慌的样子。
就问他什么缘故。
狮子慌慌张张地说(板书:
慌慌张张)狮子慌慌张张地说(引读7、8节)
学习9——12节
1、狮子和豺狗一块儿回到了山洞,老山羊又是怎么表现的。
读读课文第10小节,划出老山羊怎么做,怎么说的?
(1)交流句子。
(2)这里有两个生字,自己读一读,把这段话读正确。
(3)哪个小朋友来读。
师评价。
(4)现在,咱们再来读读这段话,当时老山羊怎么盘算的?
出示填空:
但是,她一点儿也不惊慌,又开始盘算起来:
____________________________。
于是,她迎上前去做出非常庄严的样子,对豺狗说:
“你___执行我命令的吗?
我叫你去引10只狮子,你却只带1只来。
为了你这个罪过,我就该剥了你的皮!
”交流:
我不能惊慌。
我要让狮子和豺狗打起来。
我要让狮子上我的当。
评价:
有时候想象要联系上下文。
聪明的山羊在想办法让自己脱身。
你看她多聪明啊!
你看她多沉着啊!
你看她多勇敢啊!
(5)指导朗读为了让狮子相信自己的话,山羊该怎么说这段话,自己读一读。
抽生读。
A.读得好:
你抓住了朗读小帮手中的词——庄严。
能不能给庄严找个近义词:
庄重、严肃。
板书:
庄严读得不好:
请小朋友找朗读小帮手的帮忙,找一找——庄严。
给庄严找近义词:
庄重、严肃。
板书:
庄严
B.一起读。
2、难怪狮子听见这话,信以为真。
以为是上了豺狗的当,马上——生读。
师:
狮子非常生气。
(板书:
狂怒)(引读11节)3、趁着狮子和豺狗扭打在一起,聪明的山羊却——快速溜出山洞,逃出了狮子的爪牙。
四、总结课文,布置作业。
1、课文已经学完了,一开始你们说狮子是凶猛的、强大的,山羊是胆小的、温柔的。
学完了课文,你们看,(点板书说)狮子(?
?
)山羊(?
?
)
2、今天,我们认识了一只智勇双全的山羊,她用自己的智慧战胜了残暴凶猛的狮子和诡计多端的豺狗。
弱小的山羊战胜了强大的敌人,这就是以弱胜强。
3、像这样的故事还有很多,回去找一找,下节课我们再交流。
板书设计:
狮子和山羊
恭敬定了定神
吓得不得了盘算
慌慌张张大摇大摆(?
西伐神?
这些话?
)
狂怒庄严
愚蠢胆小机智沉着冷静
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