诗歌朗读教案.docx

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诗歌朗读教案

篇一：

诗歌朗诵教案

新湖镇大闸小学

诗歌朗诵社团活动教案

1、?

十一月四日风雨大作?

陆游

教学目标：

1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学重点：

1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力

教学难点：

1．真正有感情地朗诵诗歌。

2．对名句的深入理解。

教学方法和手段：

讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。

教学重点：

1．反复诵读这首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。

2．有感情地朗诵诗歌。

教学难点：

真正有感情地朗诵诗歌。

一、导入新课，检查课前积累。

1．导入语。

2．学生活动：

举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

3．切入本课，明确目标：

学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。

?

幻灯片出示本堂课学习目标?

二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

1．范读：

1）多媒体画面、诗文、配乐朗诵。

2）学生活动：

静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。

2．小组讨论交流：

1）四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？

你是怎么知道的？

[投影]

2）学生活动：

4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。

3．组织班级交流。

1）学生活动：

每小组推荐一名代表在班级发言。

2）教师适时点评，加以引导。

[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。

]

三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。

1）跟读。

2）教师小结：

诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。

要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：

正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。

四、课堂总结：

本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。

希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。

2、送杜少府之任蜀州

王勃

教学目标

1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。

2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。

教学重点：

1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵这首诗。

2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

教学难点：

学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。

教学方法：

导读讨论

教学手段：

录音

教学过程

三分钟演讲：

内容以心里话为主

一、创设情境，导入新课：

由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗，教师做简要总结：

我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，

至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。

今天先来学习一首：

?

送杜少府之任蜀州?

。

二、学习?

送杜少府之任蜀州?

1、简要介绍王勃，侧重于其年少有才和英年早逝。

2、教师范读，学生齐读，抽三个学生试读，教师纠正（注意节奏）后学生自读三分钟准备背诵。

3．抽查背诵三人后齐背。

4、理解诗意：

（学生思考后交流，教师抽样回答：

）

a、根据注释试描述一二句的景象。

b、作者是什么方式安慰自己的朋友的？

（豁达）

c、谈谈你对海内存知巳，天涯若比邻两句的体会。

（友情）

5、自由发言：

学过本诗后你有何感受？

（根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。

）

6．小结节奏和押韵。

7．齐背一次结束本诗。

三、配乐朗诵。

1、

2、配乐师范读。

指生配乐朗诵。

3、集体配乐朗诵。

四、本课总结：

篇二：

经典诗文朗诵教案

课题：

《诵读经典古诗弘扬传统文化》活动设计方案。

一、课前准备

1、面向学生：

高中学生2、学科：

语文3、课时：

2课时

4、学生课前准备：

让学生通过XX和学校图书馆查阅需要的相关资料。

5、教师课前准备：

一、活动目标

（一）、体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，领略语言文字的美；

（二）、理解本次活动的意义，能够正确流利朗诵经典诗词，用积累的古诗词说话，猜谜、运用。

（三）、发挥丰富的想象力，根据画意配古诗。

（四）、积累古诗词，提高学生文化素养。

二、活动描述

（一）、通过诵读的方式，感受古代诗词作品的丰富多彩；

（二）、通过搜集古诗、诵读古诗，欣赏古诗词歌曲，进一步理解古诗、鉴赏古诗、品味古诗及运用古诗；

（三）、通过欣赏精美的图片，根据画意配古诗，在渲染课堂教学氛围的同时，达到训练审美情趣的目的。

（一）、供教师使用的资源：

语文教材、自制ppt课件；

（二）、供学生使用的资源：

课本，课后收集积累的相关知识的电子文本、纸质资料，学生自制的课件，相关古诗文书籍。

（三）师生共同使用的多媒体大屏幕环境。

教学媒体选择分析表

四、活动程序

1）活动时间：

两课时（共实施107分钟）。

（2）活动过程：

第一课时

首先进行活动前的思想动员，接下来进行活动准备，为了给学生提供更多的学习资源，教师建议学生充分利用学校的电子阅览室和图书室，找到自己需要的资源，教师引导学生选择文学史上一些优秀的古代诗人和作品，并列出一份著名诗人和作品目录，让学生查找资料，小组分工过程中，遵从学生自愿和优势互补的原则进行分组，对资料按主题进行分类，组内推选至少5名代表对分类的资料进行简要说明，并对感兴趣的诗歌进行范读。

诗配画组进行材料准备，诗歌朗诵组进行材料准备，整个一堂课，教师以学生为主体进行科学分工，为下节课的活动成果展示做准备。

第二课时（实施64分钟时间）活动展示：

（一）创设情景，导入新课。

1、利用优美的音乐《云水禅心》导入新课。

（教师导语）中国是一个诗的国度。

千百年来，灿若星辰的诗歌把中国文坛照耀得分外明亮。

诗人们用诗歌诉说的一个个故事，至今为人们传唱；他们抒写的缕缕情怀，感动了代代的中国人；他们创设的种种意境，迷醉了古今多少读者。

古人云：

腹有诗书气自华!

今天，就让我们漫步在这个风光旖旎的古诗苑，去吟唱，去感动，去陶醉吧！

2、展示本次活动的七个环节

（二）进行活动

1.腹有诗书气自华——声情并茂诵古诗

围绕主题，说出相应古诗句，分为以下几个环节：

a、感悟四季；b、诗中山、诗中水；c、品味乡愁；d、话说友谊；e、抒壮志；f、述哲理2.江山代有才人出——挑战自我接古诗

学生根据出示的诗句，说出下句，小组推荐代表回答，不会说的由小组其他成员作答，也可由教师提示作答。

3.山重水复疑无路——风情万种猜古诗小组合作讨论，根据所给谜面，猜出谜底。

4.二月春风似剪刀——别出心裁赏古诗欣赏两篇《唐诗素描》，分别说出是哪两首诗，并背诵该诗。

5.春江花朝秋月夜——醉花听月唱古诗欣赏古诗词歌曲，感受优美的意境。

6.高山流水有知音——诗情画意品古诗学生根据画意配古诗，学生自由抢答。

（三.）总结本次活动

学生先小组交流收集积累知识的心得或参与这次活动的心得，然后组内推荐代表发言。

各组之间相互评价，最后教师点评，总结。

（四）.作业

运用之妙存乎心——诗苑漫步用古诗

由来和含义：

2.“诗中有画，画中有诗。

”诗中的意境你能用你的妙笔画下来吗？

以古诗苑漫步为主题，制作一期手

抄报。

（要求：

充满诗情画意）

3.尝试给自己喜欢的古诗词谱曲并演唱。

（提示：

可串谱，可请音乐教师帮助）教学过程流程图:

五、活动评价

设计思想：

我将传统式单一的教学评价方式转化为多样化的教学评价，将评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力，同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时调节改进教学策略。

1.评价内容：

课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价2.评价方式：

自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合

（1）学生自我评价：

是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。

（2）小组评价：

是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。

（3）教师评价：

这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。

注：

在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。

六、活动反思

在本节课的教学中，学生进行活动环节时，有学生不能正确按要求作答，教师要给予必要的帮助。

在作业环节中，有一项作业是尝试给自己喜欢的古诗词谱曲并演唱，为了让每个学生体验给古诗词谱曲和演唱的过程，在进行这次活动课之前，主动请求音乐老师利用音乐课的时间，教给学生谱曲和演唱的方法，保证让不敢向老师发问的学生都能有一个学习谱曲的机会。

本次活动中，我借助多媒体的形式，主要引导学生体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，领略语言文字的美；也培养学生搜集古诗、诵读古诗、理解古诗、鉴赏古诗、品味古诗及运用古诗的能力；并通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，培养学生对优秀传统文化的热爱之情，培养学生的审美情趣，提高文化品位。

在课堂教学中，教学一开始，便播放背景音乐《云水禅心》，为学生营造了一个轻松快乐的学习氛围，自然地引出课题，激发了学生的学习兴趣。

本课综合运用启发式、自我反馈式、竞争式、随机导拨式、自主学习等教学方法，提供学习资源，指导学生利用自主学习、合作交流、竞争等学习方法进行学习。

使用多媒体直观教学，通过说话实现学生之间、师生之间的交流，培养学生参与和合作的精神，努力营造有活力的语文课堂，培养了学生的发散思维和创新能力。

学生学习兴趣浓厚，在快乐中自主地学习，教学效果很不错。

课前安排学生积累古诗文，通过练习说话和创新作业，学生对优秀传统文化有了更多的兴趣与爱好，培养了学生的审美情趣，提高了他们的文化品位，也培养了他们对祖国传统文化的热爱之情。

学生在课后兴致盎然的制作以古诗苑漫步为主题的手抄报，也有学生自主合作尝试给自己喜欢的古诗词谱曲，在年级内掀起一股热潮。

当然，这堂课也有太多的不足：

1．使用多媒体直观教学，有部分学生没有把课堂学习做重点，而是在看热闹。

2.有个别学生课前准备不充分，积累的知识太少，课堂上不能跟上其他同学的学习进度，缺乏想象，课堂表现不够大胆，在课后创新作业时，敷衍了事，作业不认真，制作手抄报没有创新意识。

中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，领略语言文字的美。

《古诗文朗诵》教学设计

活动背景：

古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。

其凝练的语言，和谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返；其蕴含的人生这；哲理让人深思并引为箴言；其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。

作为新世纪的接班人，更有责任继承这份优秀的文化遗产。

活动目的：

1、让学生感受古代灿烂的文化，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、提高学生的审美能力，丰富学生的语言词汇。

3、通过活动，进一步调动学生学习古诗文、特别是识记古诗文的积极性。

活动地点：

多媒体教室

活动准备阶段：

（一）、让学生自主选择一首诗或有关“莲”的一首诗，通过查找资料筛选资料，结合自己对这首诗的理解、感悟，写一篇赏析性的文章。

利用一节课的时间进行四人小组的交流讨论，选出本组最佳文章交上来。

老师把交上来的文章仔细评阅，选出较好的4篇文章，辅导这四位同学进行精心的修改，精心选择配乐，用心朗读朗诵，尽力为同学献上一道道精美的大餐。

（二）、辅导写赏析文章时，要求学生在深入了解诗歌的创作背景、把握诗人写诗时的思想感情的基础上，从几方面进行赏析：

一是从诗的词语进行赏析；二是从诗人表达的思想感情方面进行赏析；三是从诗文索运用的表现手法进行赏析。

指导朗诵时，主要从停顿、轻重音、速度和节奏、语气停顿、形体语言等方面加以指导。

而音乐的选择则应注意和谐协调。

（三）、挑选主持人2名，评委8名，记分员1名，并与这些同学讨论制定评分表。

同时要求全班同学对这4篇文章有一个了解，准备在活动中参与评论。

活动过程：

一、主持人：

同学们，在阅读诗歌时，我们可以感受到悦耳的鸟鸣，怡人的花香；或时而激情澎湃，时而身心宁静。

这就是诗歌赋予我们的美妙境界。

今天我们准备带领大家一同步入这样美妙的境界?

?

二、请出第一位同学——柯立敏（《高山流水》的音乐响起）

1、简介作者及诗歌创作背景

2、朗诵《一剪梅》（李清照）

3、朗读赏析这首诗的文章——《离愁难遣，情真意切》

三、请几位同学评论。

（老师在适当的时候也加入评论）

篇三：

诗歌朗诵教案

诗歌朗诵社团计划

为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化氛围，特此组织“诗朗诵社团”。

朗诵是一门艺术，朗诵是口语交际的一种重要形式，而诗朗诵则把古诗文和朗诵相结合。

有利于提高学生的朗诵水平。

根据社团学员特点结合学校实际情况，制定以下计划：

一、社团活动目的：

1.通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；培养朗诵新秀。

拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2.把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。

3.健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。

4.深化素质教育，通过朗诵社团开展表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。

二、社团活动计划

第一次：

总结上学期社团活动情况，提出本学期社团计划。

（共同讨论）第二次：

指导诵读《十一月四日风雨大作》—陆游

第三次：

指导诵读《送杜少府之任蜀州》—王勃

第四次：

指导诵读文言文《我爱你，妈妈》

第五次：

指导诵读《送沈子福归江东》—王维

第六次：

指导诵读《过故人庄》—孟浩然

第七次：

指导诵读《元日》—王安石

第八次：

指导诵读《望洞庭》—刘禹锡

第九次：

指导诵读《宿石邑山中》—韩翃

第十次：

举办古诗文朗诵比赛。

（社团全体成员）

第十一次：

指导诵读《少年行》—袁枚

第十二次：

指导诵读《乡村四月》—翁卷

第十三次：

指导诵读《出塞》—王昌龄

第十四次：

指导诵读《少年行》—王维

第十五次：

根据朗诵内容选配乐，配乐朗诵

第十六次：

总结收获，评选表彰优秀社员

诗歌朗诵社团活动教案

1、《十一月四日风雨大作》

陆游

教学目标：

1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学重点：

1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力

教学难点：

1．真正有感情地朗诵诗歌。

2．对名句的深入理解。

教学方法和手段：

讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。

教学重点：

1．反复诵读这首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。

2．有感情地朗诵诗歌。

教学难点：

真正有感情地朗诵诗歌。

一、导入新课，检查课前积累。

1．导入语。

2．学生活动：

举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

3．切入本课，明确目标：

学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。

〔幻灯片出示本堂课学习目标〕

二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

1．范读：

1）多媒体画面、诗文、配乐朗诵。

2）学生活动：

静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。

2．小组讨论交流：

1）四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？

你是怎么知道的？

[投影]

2）学生活动：

4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。

3．组织班级交流。

1）学生活动：

每小组推荐一名代表在班级发言。

2）教师适时点评，加以引导。

[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。

]

三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。

1）跟读。

2）教师小结：

诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。

要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：

正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。

四、课堂总

结：

本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首

诗。

希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。

2、送杜少府之任蜀州

王勃

教学目标

1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。

2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。

教学重点：

1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵这首诗。

2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

教学难点：

学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。

教学方法：

导读讨论

教学手段：

录音

教学过程

三分钟演讲：

内容以心里话为主

一、创设情境，导入新课：

由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗，教师做简要总结：

我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。

今天先来学习一首：

《送杜少府之任蜀州》。

二、学习《送杜少府之任蜀州》

1、简要介绍王勃，侧重于其年少有才和英年早逝。

2、教师范读，学生齐读，抽三个学生试读，教师纠正（注意节奏）后学生自读三分钟准备背诵。

3．抽查背诵三人后齐背。

4、理解诗意：

（学生思考后交流，教师抽样回答：

）

a、根据注释试描述一二句的景象。

b、作者是什么方式安慰自己的朋友的？

（豁达）

c、谈谈你对海内存知巳，天涯若比邻两句的体会。

（友情）

5、自由发言：

学过本诗后你有何感受？

（根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。

）

6．小结节奏和押韵。

7．齐背一次结束本诗。

三、配乐朗诵。

1、配乐师范读。

2、指生配乐朗诵。

3、集体配乐朗诵。

四、本课总结：

以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。

为了训练优生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排了对诗的感受的分析。

3、我爱你，妈妈

教学目标：

1、正确、流利地朗读诗歌，并且会背诵诗歌。

2、理解重点词句，感悟文章内容。

3、学生运用已有的识字方法，如：

看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让学生感情读诗歌；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解诗歌内容。

教学过程：

一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。

在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。

（这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。

）

二、初读诗歌。

1、教师范读，学生边听边注意字的读音。

2、学生自读，随文识字。

3、给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。

4、小组长检查本组同学朗读情况。

三、再读诗歌，整体感知：

1、指名读诗歌，其他学生边读边想这篇诗歌主要讲什么？

2、自己读，再思考这个问题。

四、配乐诗朗诵。

1、师配乐范读。

2、指生配乐读。

3、配乐师生齐读。

4、送沈子福归江东

王维

教学目标

1．学习《送沈子福归江东》，了解诗人望着大江南北两岸，春光荡漾，芳草萋萋，感受到诗人对友人无限依恋惜别之情，就像眼前春色的无边无际。

2．能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵《送沈子福归江东》。

3．通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。

教学过程

一、初读课文，了解诗的大意。

（自由读）

二、品读感悟。

1．结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。

（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。

）

2．师生交流。

（1）杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

渡口杨柳依依，行客稀少，艄公摇起桨驶向临圻。

（2）惟有相思似春色，江南江北送君归。

让我心中的相思之情也像这无处不在的春色，从江南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧!

3．练读诗句,将自己的感受表达出来。

三、朗读感悟。

1、师配乐范读。

2、指生配乐读。

3、配乐师生齐诵。

5、元日

王安石

教学目标：

1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

2、朗读诗歌，通过各种方式的以读悟情。

教学重点难点：

1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。

指导背诵诗歌。

教具准备：

1、春节的传说故事2、投影3、各地过年的图片

教学过程

一、引入

1、你喜欢过年吗？

我国传统的过年是哪一天呢？

你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？

2、阅读《过年的来历》

3、用自己的话简单地说一说过年的来历。

4、你觉得过年和平时有什么不一样。

5、学生交流。

6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。

这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

二、自学古诗

1、回忆学法：

我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？

（读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象）

2、你们有信心读准、读懂古诗吗？

三、学习古诗，交流。

1、你读准了吗？

2、你知道古人怎样过春节的吗？

从诗中哪些地方知道呢？

燃爆竹饮屠苏迎红日换新符

3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？

4、你还有什么不懂的或不理解的吗？

告诉大家，让大家帮帮你。

5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？

请你试着把古诗的意思连起来说一说。

自己说——指名说

6、理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。

使意思表达更通顺。

闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？

看到了什么？

7、小结：

多喜庆，多热闹呀。

能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？

如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。

自己读——指名读——全班读

四、配乐朗诵诗歌。

1、师配乐范读。

2、指生配乐读。

篇四：

诗歌朗读教学设计55555（11。

20）

模块四：

朗读朗诵训练（诗歌）

教学目标：

1、使学生了解诗歌朗读与教师语言的密切关系；

教学内容：

格律诗《静夜思》教学准备：

相关诗歌的教学步骤：

考核标准：

2、掌握常见、特别是小学语文课本中格律诗的朗读技巧；3、掌握常见、特别是小学语文课本中现代自由诗的朗读技巧；

4、努力做到声情并茂，以提高语言的综合表现力。

；《人民解放军占领南京》等。

自由诗《听听，秋的声音》；《有的人》等。

ppt。

1、学生朗读有关诗歌、朗读的名言警句；

2、学生讨论诗歌朗读与教师语言素质能力提高的关系；3、格律诗朗读的技巧指导；4、学生练习格律诗朗读及技巧指导5、自由诗朗读技巧的指导；6、学生练习自由诗朗读及技巧指导；7、诗歌朗读技巧整体检查及个别学生考核。

1、语音正确；（60分）2、技巧明显；（20分）

3、声情并茂，整体效果好。

（20分）

一、教学要求

（一）对教师的要求

1、能熟练运用格律诗、自由诗的朗读技巧。

2、能指导学生朗读格律诗及自由诗。

3、能较好朗诵格律诗和自由诗。

（二）对学生的要求

1、掌握格律诗、自由诗的朗读技巧。

2、学习较好地朗读格律诗自由诗