五1班综合实践活动记录表.docx
- 文档编号:26884294
- 上传时间:2023-06-23
- 格式:DOCX
- 页数:50
- 大小:50.93KB
五1班综合实践活动记录表.docx
《五1班综合实践活动记录表.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五1班综合实践活动记录表.docx(50页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五1班综合实践活动记录表
综合实践活动记录表
活动
班级
五
(1)班
活动
地点
教室
活动
时间
指导
教师
李萍萍
活动
成员
五
(1)班全体学生
活动
方式
讨论交流调查
活动
内容
今天我去采访
活
动
过
程
记
录
(一)导入:
同学们,在日常的生活中,我们经常能看到各种采访活动。
采访是收集信息的一种方式,通过采访,可以快捷、直观地获取我们所需要的信息。
怎么样才能更好地完成一次采访活动呢?
让我们一起来探究。
(二)合作学习:
1、同学们,你所了解的采访有哪些问题呢?
学生汇报。
2、采访前要做哪些准备?
采访过程中应该注意什么?
采访结束后,还要做什么?
3、采访的准备工作:
要想做好一次采访活动,准备工作很重要。
只有准备充分,采访时才能做到心中有数,采访时要做哪些准备准备工作呢?
小组交流,代表汇报。
4、怎样做到采访时注意事项呢?
学生汇报:
采访时要注意有礼貌,还要注意提问时候的技巧,要及时记录采访的内容,以免采访结束后遗忘。
(三)拓展提升:
首先要选择好采访对象,列出提纲。
采访过程中,要做好采访记录。
采访结束后,同学们根据现场录音,对采访记录进行整理,可以按照时间、地点、采访对象,采访过程、采访收获等内容进行整理,然后得出自己的结论。
活动效果
良好
活动反思
让学生了解采访前要对采访对象做充分了解。
进一步了解对采访对象要围绕主题。
提问要简洁具体,不泛泛而谈
综合实践活动记录表
活动
班级
五
(1)班
活动
地点
教室
活动
时间
指导
教师
李萍萍
活动
成员
五
(1)班全体学生
活动
方式
讨论交流调查
活动
内容
学会总结与交流
活
动
过
程
记
录
(一)创设情境,提出问题。
(5分钟)
学习指导语:
1请同学们请欣赏下列图片(课件展示),从图片中你了解到了什么?
同桌互说,指名交流。
师:
你们现在欣赏的这些照片是我校举行六一文艺汇演时的情景。
看了这么精彩的照片,你心里有什么感受?
学生谈感受。
2.总结与交流是学习活动中一个重要环节。
及时总结可以有效地帮助我们总结经验,发现活动中存在的问题与不足,找到今后努力地方向。
关于总结和交流你有哪些问题?
3.学生交流:
总结与计划有关关系吗?
活动总结包括哪些内容?
怎样能更好的交流?
。
。
。
。
。
。
4.引出课题:
学会总结与交流。
(二)学习与探究(10分钟)
学习指导语:
你能根据这些照片写出六一文艺汇演活动总结吗?
1.学生交流活动总结的内容。
(1)学生交流。
学生写六一文艺汇演活动总结。
教师:
同学们结合自己写的总结,分组讨论总结主要包括哪些方面,然后进行交流。
(2)教师总结。
活动总结的主要内容包括:
活动的基本情况、活动取得的效果、活动成绩及存在的问题、今后努力的方向等。
2.进行有效的交流。
(1)教师:
说话就是交流,是为了设定的目标,把信息、思想、感情,在个人或群体间传递,并且达成共同协议的过程。
大家讨论一下交流有哪些形式?
学生讨论。
(2)教师总结:
交流的主体不同,交流的形式也多种多样。
以文本为主的交流方式主要有日记、总结报告、小论文等。
以图片、声音、视频为主的材料,可以采用多媒体课件展示的方式。
(3)教师:
怎样才能进行有效的交流哪?
学生:
发言者抓住重点内容,切中问题要害,让倾听者有所收获。
(4)师生总结:
发言者:
①抓住重点内容,切中问题要害,让倾听者有所收获;
②语言要简洁易懂;
③善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。
倾听者:
①认真倾听发言者的观点;
②及时梳理和分析接收到的信息;
③遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。
(设计意图:
激发学生的想象与思考,引导学生去表达,让学生在相互的发言中得到启)。
(三)实践与体验(15分钟)
学习指导语:
.结合近期参与的一项活动,写出活动的总结报告,然后在小组内与同学进行讨论分析,看同学们总结、交流的效果如何有哪些值得学习和需要改进的地方?
全班交流。
小组内选出代表,以自己独特的方式向全班同学展示并交流。
(设计意图:
合作学习是本课教学组织形式的主旋律,师生间的合作,同学间的合作,组与组之间的合作。
通过合作,发挥团体作用大于个体之和的优势,学生集思广益,取长补短。
)
(四)展示交流,评价总结(5分钟)
教师出示过程评价表:
评价项目
自我评价(√)
小组评价(√)
优
良
合格
优
良
合格
写作速度
抓住重点
选材巧妙
词语简洁易懂
1.小组展示每个成员的报告,从中推选一件到前面展示。
2.每组选代表汇报交流,其他组点评。
评出前三名。
(五)总结与交流(5分钟)
同学们在本次学习活动中一定有很多收获,赶快展示一下自己的收获,和全班同学一起分享。
活动
效果
良好
活动
反思
教学活动中,教师充分利用学生参加活动以有的教育,引导学生交流讨论,发现问题,提出问题。
在交流讨论前,教师要先让学生独立思考,提出自己的问题。
教学中由于学生习作水平层次不同,应注意不同层次的学生,使每位学生都有良好的表现。
综合实践活动记录表
活动
班级
五
(1)班
活动
地点
教室
活动
时间
指导
教师
李萍萍
活动
成员
五
(1)班全体学生
活动
方式
讨论交流调查
活动
内容
身边标志我了解
活
动
过
程
记
录
(一)创设情境,提出问题。
(5分钟)
学习指导语:
1请同学们请欣赏下列图片(课件展示),从图片中你了解到什么
同桌互说,指名交流。
师:
你们现在欣赏的这些图片是我们身边的常见的交通标志。
它们有什么含义与作用呢?
学生讨论、交流。
2.引出课题:
身边标志我了解。
(二)学习与探究(10分钟)
学习指导语:
你能认识这些标志图片,我们在哪里见到标志?
有哪些标志?
它们有什么含义与作用呢?
1.学生搜集交通标志。
(1)学生交流。
教师:
同学们结合自己搜集交通标志,分组讨论我们在哪里见到标志?
有哪些标志?
然后进行交流。
(2)填写课前调查表
调查地点
调查到的标志及作用
商场
道路
学校
其他
2.教师展示课件:
常见交通标志图片。
3.了解标志的名称及作用
(1)学生分组讨论交流。
(2)学生汇报
4.教师总结
生活中随处可见的标志,如同形象的语言,时刻提醒着公民遵守规则。
标志在我们的生活中起着不可估量的作用。
让学生通过探究而了解标志及其使用情况;通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。
(设计意图:
激发学生的想象与思考,引导学生去表达,让学生在相互的发言中得到启示)。
(三)实践与体验(15分钟)
学习指导语:
谁能把刚才展示标志名称说出,说的又对又快?
作用是什么?
全班交流。
小组内选出代表,利用擂台比一比。
)
(四)展示交流,评价总结(5分钟)
教师出示过程评价表:
评价项目
自我评价(√)
小组评价(√)
优
良
合格
优
良
合格
标志名称
标志作用
词语简洁易懂
1.小组展示每个成员评价。
2.每组选代表汇报交流,其他组点评。
评出前三名。
(设计意图:
小组内学生相评价互学习,相互纠错,达到共同提高。
)
(五)总结与交流(5分钟)
同学们在本次学习活动中一定有很多收获,赶快展示一下自己的收获,和全班同学一起分享。
八、板书设计
身边标志我了解
调查地点
调查到的标志及作用
商场
道路
学校
其他
活动
效果
良好
活动
反思
合作学习是本课教学组织形式的主旋律,师生间的合作,同学间的合作,组与组之间的合作。
通过合作,发挥团体作用大于个体之和的优势,学生集思广益,取长补短。
综合实践活动记录表
活动
班级
五
(1)班
活动
地点
教室
活动
时间
指导
教师
李萍萍
活动
成员
五
(1)班全体学生
活动
方式
讨论交流调查
活动
内容
我给标志来分类
活
动
过
程
记
录
一、复习回顾、导入新课(5分钟)
1.这些标志你认识吗?
(课件展示)
2.学生回答
3.同学们,你们发现这些标志都属于什么方面标志?
(交通安全方面)
4.课件展示标志:
5.学生说说这些标志。
6.除了交通安全标志外,还有其他方面的标志,你会给他们分类吗?
适时引入课题(板书:
我给标志来分类)
二、学习与探究(10分钟)
学习指导语:
这些标志除了有交通安全标志外,还有其他标志,你会给它们分类吗?
1.学生说说标志分类。
(1)学生讨论、交流。
(2)生汇报:
交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。
2.教师小结:
交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。
3.学生说说搜集到的标志。
4.给它们分类:
标志
分类
公共安全
公共设施
公益
5.教师课件展示:
6.学生分类。
7.教师总结
给这些标志分类,有助于我们认识标志的种类与作用。
三、实践与体验(15分钟)
学习指导语:
把刚才展示标志名称说出,会给他们分类吗?
作用是什么?
全班交流。
小组内选出代表,利用擂台比一比。
四、展示交流,评价总结(5分钟)
教师出示过程评价表:
评价项目
自我评价(√)
小组评价(√)
优
良
合格
优
良
合格
标志名称
标志分类
标志作用
词语简洁易懂
1.小组展示每个成员评价。
2.每组选代表汇报交流,其他组点评。
评出前三名。
(设计意图:
小组内学生相评价互学习,相互纠错,达到共同提高。
)
五、总结与交流(5分钟)
同学们在本次学习活动中一定有很多收获,赶快展示一下自己的收获,和全班同学一起分享。
活动
效果
良好
活动
反思
总结起来还是教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对新课程标准把握不好导致的,在以后的教学实践中积极的探索新的教学模式,多研究课标,多和学生接触、多听友经验老师的课、多参与各种教学活动、并且及时的总结反思,相信会有很大的提高
综合实践活动记录表
活动
班级
五
(1)班
活动
地点
教室
活动
时间
指导
教师
李萍萍
活动
成员
五
(1)班全体学生
活动
方式
讨论交流调查
活动
内容
班级标志我设计
活
动
过
程
记
录
一、激发兴趣、导入新课(5分钟)
1.出示印有各种标识的产品和印刷品,学生用自己的观点去分析、归类,并回答老师提出的问题。
教师具体分析一种标志,得出标志的概念。
2.从而引出新课《班级标志我设计》。
二、学习与探究(10分钟)
学习指导语:
我们知道标志有那么重要的作用,如何设计班级标志?
1.让学生掌握标志在创意上的基本分类。
结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分
(1)为文字式(中文变形组合、英文变形组合,汉语拼音、阿拉伯数字)
(2)图画式(以图案为主)
(3)综合式(文字和图案相结合)。
2.标志的特点:
结合课件图片讲解。
(1)识别性
(2)准确性
(3)艺术性
3.标志设计的原则
(1)构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。
(2)图形、符号既要简练、概括,又要讲究艺术性。
(3)色彩要单纯、强烈、醒目。
三、实践与体验(15分钟)
学习指导语:
刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计原则。
那么如何设计我们班级的标志呢?
1.教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤:
(1)查阅资料,收集信息,确定概念。
(2)构思设计,不断完善,优选方案。
(3)精心绘制,写出标志含义说明书。
2.提出作业要求:
为自己的班级设计标志,并写出标志含义说明书
学生分组制作,教师进行辅导。
四、展示交流,评价总结(5分钟)
教师出示过程评价表:
评价项目
自我评价(√)
小组评价(√)
优
良
合格
优
良
合格
班级标志构图
班级标志图形、符号
班级标志色彩
1.小组展示每个成员评价。
2.每组选代表汇报交流,其他组点评。
评出前三名。
(设计意图:
小组内学生相评价互学习,达到共同提高。
)
五、总结与交流(5分钟)
同学们在本次学习活动中一定有很多收获,赶快展示一下自己的收获,和全班同学一起分享。
活动
效果
良好
活动
反思
过高的估计孩子们地理解能力,使得孩子没有很快的完成我的设想。
这样时间上出现了前松后紧的情况。
对制作班级标志,我的要求还应该再具体些,强调标志的特点,它与我们平时绘画是有区别的。
综合实践活动记录表
活动班级
五
(1)班
活动地点
教室
活动时间
指导教师
李萍萍
活动成员
五
(1)班全体学生
活动方式
讨论交流调查制作
活动内容
早餐与健康
活
动
过
程
记
录
一、制定活动方案
1、提问引入研究课题
问题设计:
(对于没吃早餐的学生)
(1)同学们,你们早晨到第三课时,肚子有什么感觉?
(2)引起这些现象的原因是什么?
(3)这些情况会有什么害处?
对于吃早餐的学生教师可这样提问:
(1)你早餐每天吃的是什么?
(2)对于每天一样的早餐,你有没有感到厌倦,没胃口?
(3)你吃的早餐是否符合科学营养价值?
通过提问,使学生的注意力引导到早餐问题上来,以引起学生的思考,产生学习兴趣,从而为活动的内容开展创造条件。
2、分组讨论各小组研究课题,制定调查方案。
各小组制定各自的研究课题及方案,例如:
a.调查早餐价格定位问题。
b.调查早餐营养问题。
c.调查早餐用餐时间问题。
d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。
f.上网收集早餐资料。
二、调查整理
1、各小组根据各自的研究课题,在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。
2、分组整理调查结果。
学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查,进行整理、统计,制成统计表或统计图。
例如:
a.调查早餐价格定位问题。
《学生早餐价格统计表》
班级第小组编制统计时间:
2013年月日
调查人数合计
1.00元以下
1.00—2.00元
2.00-3.00元
3.00元以上
百分比
%
%
%
%
b.调查早餐营养问题。
《学生早餐营养统计表》
班级第小组编制统计时间:
2014年月日
调查人数合计
A类
B类
C类
D类
百分比
%
%
%
%
注:
A谷物;B动物性食品;C奶类;D蔬菜或水果。
c.调查早餐用餐时间问题。
《学生早餐用餐时间统计表》
班级第小组编制统计时间:
2014年月日
调查人数合计
起床后立即
起床后半小时
上学路上
校门口
百分比
%
%
%
%
d.调查附近“放心早餐”的销售情况。
《“放心早餐”销售统计表》
班级第小组编制统计时间:
2014年月日
调查人数合计
面包
馒头
糕点
其他
百分比
%
%
%
%
(有可能可制成条形或扇形统计图)
三、讨论思考探究危害
1、分组讨论统计结果。
学生对他们各自统计的结果(百分比)进行讨论,思考为什么会有的所占比例大,有的所占比例小。
是否科学合理?
例如:
早餐时间一般起床后半小时吃比较科学,起床后就吃不利于健康,在路上、校门口吃不卫生。
早餐营养方面D类蔬菜或水果吃的人较少,营养搭配上不合理科学,不利于学生的身体发展。
2、分组提出科学合理意见。
各小组根据讨论结果,提出科学合理的建议。
可参阅有关的资料,写成一份富有建设意见的报告。
3、根据学生存在的早餐营养不均衡、不吃早餐的现状,学生汇报危害;请不吃早餐的同学谈谈自己的感受。
师生共同总结:
四、交流报告
1、汇报成果。
每组根据自己的一份富有建设意见的报告,在班上进行汇报。
2、学生答辩。
每组汇报后,全班学生对每组的研究课题,可进行提问,小组派代表进行答辩。
五、做一名“小营养师”
根据前面的学习活动,使学生对早餐的重要性有一定认识,经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。
另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。
因此,让学生来做一名“小营养师”,根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱,在班上进行交流。
六、实践活动
通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大,应该养成正常的饮食规律。
今后不仅要吃早餐,而且还要高度重视早餐的质量。
“早餐是金,午餐是银,晚餐是铜”,说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。
因此,要求学生在家做些实践活动,请学生开一周早餐菜单,并为自己或爸妈做一次早餐,把学到的知识运用到生活实践中去。
活动效果
良好
活动反思
一、本节课的成功之处
1.选题贴近学生生活
2.活动中的大胆放手
3.活动方法的适当指导
二、不足之处
学生在合作方法及过程方面还需要我的细致指导,因为有的调查小组没有组织好所以制约了活动汇报的效果。
我将在下一部分教学中进行改善与提高。
综合实践活动记录表
活动班级
五
(1)班
活动地点
教室
活动时间
指导教师
李萍萍
活动成员
五
(1)班全体学生
活动方式
讨论交流调查制作
活动内容
有趣的丝网花
活
动
过
程
记
录
(一)创设情境,激发兴趣(5分钟)
学习指导:
同学们,我们看到漂亮的花不免要发出感慨,赞叹一番。
今天老师也带来了一些花,看看与平时你见到的有什么不同?
(课件出示各种丝网花作品图片)谈话:
看完这些图片你有什么感受?
学生活动:
学生欣赏图片,交流感悟。
学习指导:
其实,这些颜色鲜艳的花并不是真花,而是这几年才流行起来的丝网花。
关于丝网花你有哪些感兴趣的问题,提出想要研究的问题:
1.丝网花是怎样做出来的?
2.人们是怎样想到做丝网花的?
3.做丝网花需要准备哪些材料?
4._________________
教师小结:
我们都喜欢用鲜花装扮自己,装点生活。
鲜花如此美丽,可是它的花期有限,为了留住这短暂的美,使之成为永恒,人们就想到能不能做一些假花来装点生活,就这样丝网花孕育而生。
今天我们就一起走近丝网花,去探究它的做法。
【设计意图:
通过欣赏图片,激发学生欣赏美的能力,让学生在欣赏中激发兴趣,引起探究的欲望,为下文的学习做好铺垫。
】
(二)学习与探究(10分钟)
学习指导:
通过交流汇报课前搜集,阅读有关资料,了解丝网花的起源;利用解一解、拆一拆的办法了解制作丝网花的方法步骤。
学生活动:
活动一:
课前我们对丝网花的起源已做了调查,下面我们一起来了解一下。
交流汇报《丝网花调查表》了解丝网花的起源。
丝网花调查记录表
调查内容:
调查方法
调查结论:
供参考调查方法:
访问了解、问卷调查、观察、采访、上网查资料、查相关书籍、参观访问、实地考察、小组讨论……
活动二:
了解制作丝网花的材料及步骤。
学习指导:
为了这节课能做出更漂亮的花,我们可以想尽一切办法去研究它。
现在每一个小组的桌子上都有一束花,你可以去细心地观察,也可以不惜去拆开它。
在这个过程中,看看制作丝网花都需要哪些材料?
这朵花是怎样一步一步组装好的?
学生活动:
1.仔细观察或动手拆样品花,探究了解所用的材料及步骤。
(教师提示:
比较花瓣与花茎所用铁丝的不同,花瓣与叶片是怎样组合的等等)
2.交流探究所得。
课件展示:
(材料、步骤)
教师小结:
“有时我们的‘破坏’是为了更好的组合”这句话更适合于我们现在的情况。
通过观察与拆卸,我们了解了制作丝网花所用的材料与步骤,这让我们的研究又多了一种方法。
【设计意图:
兴趣是最好的老师,对于实践活动尤其重要,它是研究的内驱力。
孩子们通过动眼观察,动手拆来掌握材料和步骤,同时教师利用网络课件,进一步拓宽了学生的视野,激发学生的好奇心和求知欲,引发他们的创作欲望,达到创设情境,引入新知的目的。
】
(三)实践与体验(15分钟)
学习指导:
为了更好得巩固我们的理论知识,下面就让我们一起尝试着做一朵洁白如玉的白玉兰吧!
首先我们先来欣赏一下漂亮的白玉兰。
(课件出示图片)
学生活动:
仔细观察,用心思考。
提出想要研究的问题:
制作白玉兰都需要哪些颜色的丝网?
花蕊应怎样做?
白玉兰的花瓣很多,花蕊和花瓣应怎样组合?
学习指导:
下面我们来看一段白玉兰的制作视频。
(
课件播放白玉兰的制作视频)
课件出示制作花瓣、花蕊的材料:
学生活动:
对照课件视频给出的方法与步骤制作。
教师活动:
在花蕊和花瓣的组合环节,教师要做好指导与提醒,提醒注意细节部分的处理:
如九片花瓣的组合顺序是,第一层围绕花蕊扎3片小一些的花瓣即6号套筒做的花瓣;第2层和第3层分别扎3片大一些的花瓣。
教师小结:
丝网花是一种很时尚的扎花艺术,花的颜色丰富,造型生动逼真,形式多样。
只要你肯动手动脑,你就可以创造出属于自己独一无二的艺术品。
【设计意图:
世界上每一种美的事物,都离不开人的辛勤劳动。
让学生在美丽事物的诱惑和任务的驱使下,动手制作一朵属于自己却又独一无二的作品,这就是对孩子最好的鼓励与赞美。
】
(四)总结与交流(5分钟)
学习指导:
漂亮的白玉兰花做好了,在制作过程中你有哪些收获?
或有哪些难题、疑问?
现在可以和同学们交流一下。
提出问题:
1.在制作时,遇到的困难是什么?
2.你成功的经验是什么?
教师小结:
我们通过用动手做作品,用耳朵听感受、经验,发现一幅好的作品不仅能体现出自己的动手、动脑能力,同时它也体现了我们的设计布局能力和参与态度的情况,所以这就要求我们在评价作品时要考虑周全、评价全面。
【设计意图:
评价的方法应该是多元化的,评价者可以是自己,也可以是老师、同学。
评价的内容也是多元的,既包括作品本身,也可以是学生在参与过程中的情感态度。
】
(五)拓展与创新(5分钟)
学习指导:
六一节就要到了,我们做些花来装扮教室吧!
思考:
1.做什么样的花来装扮教室呢?
2.不同的花,在制作时一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 综合 实践 活动 记录