生物的基本特征刘迎梅.docx
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生物的基本特征刘迎梅.docx
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生物的基本特征刘迎梅
庆云县学案济南版教材初中生物学科七年级上册
课题
生物的基本特征
课型
学习新知
单位
庆云五中
主备人
刘迎梅
学习
目标
知识目标:
描述身边的生物,区分生物与非生物
能力目标:
举例说明生物具有的基本特征
情感目标:
关注身边的生物
学习
关键
抓住生物的生命现象这一重点;
突破生物与非生物这一难点
自主学习活动
学习感悟(教师个案修订)
一、学习新知
同学们
1.我们身边的生物
学法指导一:
请同学们翻到教材第3页,你认识图1.1-1中画的这些生物吗?
请把你的答案写在下面横线上
[比比哪组最棒]除去教材中列举的外,你还能列举出日常生活中自己熟悉的生物吗?
以小组为单位讨论,小组长负责记录,比一比哪组列举的多。
最后小组间要进行交流。
[试一试]对照教材第4页,你能将列举的生物进行简单的分类吗?
植物
动物
真菌
细菌
病毒
刚才同学们说到的非生物有哪些
一般情况下,我们将真菌、细菌、病毒合称,自然界中我们已知的生物就有多万种。
还有许多未知的等待我们去探索。
2.生物的生命现象
学法指导二:
刚才同学们列举了一些生物和非生物,给你2分钟时间思考为什么这些是生物而另一些则不是呢?
注意理由要多而合理吆!
请把你的理由写在下面.
再对照教材第4页《观察与思考》想一想:
生物体还能表现出哪些生命现象?
总之,生物的基本特征是:
、
、、、。
[快乐抢答]你要为小组争光呀!
1.下列各项中属于生物的是
A电脑病毒B钟乳石C布娃娃D蘑菇
2.智能机器人属于
A植物B动物C真菌D非生物
3.下列哪项能说明牡丹是生物
A牡丹花很美B牡丹能开花结籽C牡丹长有绿叶D牡丹可供人观赏
4.听到老师提问,同学举手回答属于
A新陈代谢B繁殖C对外界刺激做出反应D生长
5.“葵花朵朵向太阳”这种现象,与下列哪项属于同种现象
A黑豆幼苗不断长大B猫妈妈生小猫
C“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”D“飞蛾扑火”
二.课后小调查(爱我校园活动)
同学们刚刚升入中学,对我校充满了好奇,请你利用课余时间调查校园内的生物,数一数校园内有多少种生物?
我们校园绿树成荫,环境优美,请你为校园中的某一种生物设计一种广告牌,提示人们爱护有益生物,控制有害生物,使我们的校园更加美好。
(你设计的广告可要漂亮吆)
我们校园内的生物有种。
我针对设计的广告牌是
达标练习:
一、选择题
1.下列不属于生物的是
A玩具火车B酵母菌C流感病毒D宠物狗
2.下列各种生命现象中,其中一项是其他各项的基础,它是
A新陈代谢B生长发育和生殖
C遗传和变异D对外界刺激做出有规律的反应
3.下列现象属于生物对外界刺激所做出反应的是
A皮球撞墙后反弹回来B微风吹动红旗飘飘
C鲸鱼时常浮出水面呼吸D植物的根总是向地下生长
4.蜜蜂和苹果树的共同特点是
A都能运动B都能从外界获得氧气进行呼吸
C都能自己制造营养物质D都不能繁殖
5.下列各项属于生物共有特征的一组是
A生长和繁殖B呼吸和运动C运动和应激性D运动和需要营养
6.下列哪种现象是生物对外界刺激做出的反应
A兔子发现狼后迅速逃跑B鸡产蛋
C种子萌发成幼苗D杨树的叶由小长大
7.下列不属于生物的基本特征的是
A生物都是由细胞构成B生物的生活需要营养
C生物都能进行呼吸D生物都能对外界刺激做出反应
8相信你认识了不少生物,也学会了区别生物与非生物,下列物体中,属于生物的是
A智能机器人B变形金刚C溶洞中不断长高的石笋D石头上的青苔
二.简答题
请阅读下列短文,并回答问题。
甲型H1N1是甲型流感病毒的一种,也是人类最常感染的流感病毒之一。
可以在人类间传播,另一些可在雀鸟和猪只间传播。
H1N1新型流感原是一种于猪只中感染的疾病,属于甲型流感病毒。
美国疾管局资料显示,美国以前即曾有人类感染猪流感之病例。
目前墨西哥与美国爆发的猪流感疫情,即为H1N1病毒所引起,2009年3至4月,墨西哥爆发H1N1疫潮,导致过百人感染。
疫情其后传播到全世界。
2009年4月30日凌晨,世界卫生组织把全球流感大流行警告级别提高到第5级。
2009年6月11日,世界卫生组织将全球流感大流行警告级别提升至最高等级第6级
甲型H1N1是生物吗?
从文中找出证据。
收获平台:
藻类植物
课题
藻类植物
课型
学习新知
单位
庆云五中
主备人
刘迎梅
学习
目标
知识目标:
概述藻类植物的主要特征以及与人类的生活关系
情感目标:
关注藻类植物的生活状况
学习
关键
抓住藻类植物的主要特征以及与人类的生活关系这一重点;
突破观察水绵的实验这一难点
自主学习活动
学习感悟(教师个案修订)
一、学习新知
1.生活环境
学法指导一:
看图2.1-1常见的藻类植物,完成下列填空。
大多数藻类植物的形体,一般生活在中,只有少数种类生活在,海带、紫菜之所以呈现不同的颜色,是因为藻类植物的细胞中含有、等多种色素。
2.形态特征
学法指导二:
阅读教材51页实验,仔细观察图2.1-2完成下列试题。
①.水绵的形态,生活环境
②.水绵的结构,是有许多相似的状细胞连接而成的
细胞藻类。
其中的一个细胞结构包括、、
、、,细胞内有
状的叶绿体,属于我们以前所学的细胞结构(填动物或植物)
【讨论】影响本实验观察效果的因素有哪些?
①
②
③
小结:
藻类植物的主要特征是:
藻类植物结构,大多为
个体,即使是多细胞个体也没有、、的分化,属于低等植物。
3.与人类的关系
阅读教材52页内容,回答下列问题:
藻类植物是和的饵料,同时也是
的主要来源,大气中近是由藻类植物提供的。
藻类植物与人类的关系极为密切,具有重要的。
二.达标练习
选择题:
1.水绵、海带、紫菜、衣藻的共同特点是
A都是单细胞的B都是多细胞的
C都能固着在海底生活D都能释放氧气
2.下列哪项不是藻类植物的主要特征
A结构简单,没有根、茎、叶的分化B大都生活在水中
C都含有叶绿素,能进行光合作用D都是多细胞的
3.将一团活的水绵装入一盛水的玻璃杯里面,放到黑暗的地方,一个月后,水绵将
A全部死亡B生长更旺盛C休眠D正常生长
4.水绵可以从下列那种环境采集到
A小河的浅水边B大西洋海底C潮湿的土坡上D海底的洼地
资料分析题:
阅读下列资料,分析回答后面的问题。
2007年5月31日,据央视“东方时空”栏目报道,由于太湖遭受藻类大量繁殖而使水中出现腥味泡沫状漂浮物,导致以太湖水为水源的江苏省无锡市出现了暂时的生活供水紧张现象。
上述的腥味泡沫状漂浮物叫做水华。
据此分析:
水华的出现与我们教材中所讲的藻类植物的意义是否相违背
阐述你的理由
为防止此类现象的发生,请你提出一条合理化的建议
。
鱼类
课题
鱼类
课型
学习新知
单位
庆云五中
主备人
刘迎梅
学习
目标
知识目标:
概述鱼类的主要特征
能力目标:
尝试观察、比较、归纳的科学探究方法
情感目标:
初步确立生物体结构与功能相适应的观点,关注鱼的生活环境
学习
关键
抓住“观察鲫鱼的形态、结构”实验以及鱼适应水中生活的特征这一重点;
突破“观察鲫鱼的形态、结构”实验这一难点
自主学习活动
学习感悟(教师个案修订)
一、学习新知
1.鱼的外形
学法指导:
对照教材83页内容,仔细观察手中的鱼,思考回答:
鱼终生生活在中,体表大多覆盖着,鲫鱼的背面
色,腹面色,好处
体型,好处。
如果你想捉住它,一不小心它会从你手中溜走,当你费了九牛二虎之力把它捉住,用手摸一摸,你有何感觉?
。
在寒冷的冬季,鱼的体温和现在一样吗?
,所以说,鱼是动物。
阅读相关链接,思考鱼在水中生活,为什么碰不到海底的石头?
,仔细观察手中的鱼,寻找这一结构,它有何功能?
。
男、女生分组,男生组研究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”,女生组研究“鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系”。
做完实验后男生组、女生组互提问题,互相解答。
2.男生组研究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”
在探究“鱼的各种鳍如何配合鱼的运动”时,某小组同学正在讨论探究计划,他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。
你看,一人一个主意。
甲:
直接观察!
只要你仔细看各种鳍的动作,保证能看出每个鳍的作用。
乙:
直接观察不行!
好几个鳍同时摆动,你怎样能看出每个鳍的作用?
要想知道哪个鳍的作用,只有把哪个鳍剪掉,看鱼有什么失常表现。
丙:
剪掉鱼鳍的方法太残忍了,可以制作鱼的模型,拿模型来做实验。
丁:
用模型能说明问题吗?
我看可以用细线或模板分别捆扎鱼鳍的方法。
你赞成哪种观点,。
你能仿照探究吗?
利用你桌上的实验材料做一做。
回答:
(1)丙提出的方法在科学研究中叫做,本实验采用这种方法最主要的有点是。
(2)丙与丁提出的实验方案,可使实验结果更为可靠的是
的。
因此,生物科学研究中,在同时有活体和模型可供选用的情况下,应首选作为实验材料。
(3)乙认为,几个鳍同时摆动,不易观察单个鳍的作用,应对某个鳍的作用单独进行研究。
乙的观点反映了科学实验要遵循
的原则。
(4)在做的过程中通过仔细观察,你得出的结论是:
胸鳍和腹鳍有
作用,胸鳍还有
作用;背鳍有作用;尾鳍有
作用。
鱼游泳时各种鳍是
。
3.女生组研究“鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系”。
女同学们仔细观察鱼在水中要不停地用口吞水,想一想,鱼吞进的水都进入体内了吗》如果没有,水又从哪里流出的呢?
亲手设计一个实验来证实自己的猜测。
【注意】水是无色的,鱼吞水时,我们无法看到水流方向。
可在水中滴一滴红墨水,不过要考虑红墨水地在什么地方实验效果最明显?
做实验时,玻璃缸中水的深度以刚好淹没鱼体为好。
做完实验后,请同学们仔细观察图2.2-6,回答讨论第3题。
男生组、女生组互提问题,互相解答。
4.鱼的脊柱
观察图2.2-7,回答:
鱼的脊柱是由
构成的,具有作用。
同学们一起归纳概括鱼类的特征:
终生生活在中,身体呈
形,体表大多覆盖着,用呼吸,用游泳。
体内有一条由许多构成的,具有
和作用。
体温不恒定,是动物。
【小组讨论】鱼类是如何适应在水中阻力大、视野小、含氧少的环境,而自由生活的?
【快乐实践】利用课余时间,按教材91页为我们提供的方法,为鱼安个家。
美化一下我们的教室。
达标训练:
一.选择题
1.闷热的夏天,常看到池塘中的鱼不时把头浮出水面,原因是水中缺少
A氧气B阳光C食物D二氧化碳
2.下列哪项不是所有鱼的特征
A用鳃呼吸B生活在水中C体表被覆鳞片D用鳍游泳
3.鲫鱼即使在完全黑暗的水中游泳,也不会迷失方向,这是因为()在起作用A眼睛B鼻孔C内耳D侧线
4.下列哪项和鱼类水生生活无关
A身体呈梭形B用鳃呼吸C用鳍游泳D体温不恒定
5.观察鱼缸中的金鱼时,发现它的鳃盖和口不断交替张开、闭合,这是金鱼在A取食B呼吸C传递信息D取食和呼吸
6.鲫鱼体表黏液的主要作用是
A预防人类捕捉B保持体表湿润C减少运动阻力D辅助呼吸
7.春暖花开,当我们坐在小船中欣赏湖光山色的时候,你知道用于划水的桨与鱼的哪种结构的作用相同吗?
A躯干部B尾部C鳞片D鳍
8.生物与生活环境是相适应的。
根据你的判断,下列哪类动物一般不适应陆地生存?
A有外骨骼的动物B长有羽毛的动物
C四肢发达的动物D用鳃呼吸的动物
二.《倡议书》
水污染越来越严重,已严重影响到了鱼类的生存。
请你用手中的笔,写一份《倡议书》,向社会发出呼吁,还鱼类一个美好的家园。
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