初中物理试验大全.docx
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初中物理试验大全
初中物理实验大全
篇一:
初中物理实验分类复习大全
初中物理实验归类复习
第一部分理论基础
一、测量的理论
(一)测量本质
测量就是一种比较。
为了科学地进行比较,需要有一个公认的标准量作为比较的依据,这个标准量就叫做________。
为了便于交流,人们制定了一套国际通用的单位体系——“国际单位制”,简称“SI”。
1、误差与错误
测得值与真实值之间的差异叫做误差。
任何测量都会有误差,误差是________(能/不能)绝对避免的;而错误是可以而且应该避免的。
2、影响误差的因素
(1)测量的工具。
测量所用的工具越精密,误差就越______。
(2)测量的方法。
(3)估读。
测量总要估读,因而测量总要产生误差。
3、减小误差的方法
(1)选用更精密的测量工具、设计更科学的测量方法,可以减小误差。
(2)多次测量,取__________,是减小误差的重要方法。
注:
1)“多次测量”,通常要有三次;
2)取平均值时,平均值的数位必须与测量值的数位一致。
二、科学探究
科学探究一般要经历以下七个步骤:
1、提出问题;2、猜想与假设;3、制定计划与设计实验;4、进行实验与收集证据:
通过观察、实验等途径来收集证据;5、分析与论证;6、评估;7、在科学探究的过程中,交流与合作也是不可缺少的环节。
(一)发现并提出问题
是科学探究的起始步骤,在学习和科研中有重要的意义。
在试题中,通常会有两种情况出现。
一是通过描述相关情境,直接提出相关问题。
这是一问题就是我们下面解题时要围绕的核心,所以要高度重视这一问题,不能偏题。
二是要人们根据试题描述的情境,提出一个问题。
我们应根据试题描述的情境,合理地提出问题,不可随意发散。
这种情况在日常教学中遇到的较多,考试时则较少出现。
(二)做出猜想与假设
由于“猜想与假设”的发散性,故在考试中较少出现。
我们强调的是“猜想与假设”必
须是在试题情境的基础上合理作出,反对随意猜想。
(三)制定计划与设计实验
这是考查的重点。
主要考点有:
1、实验原理的确定。
许多实验探究,特别是测量某个物理量(如密度、机械效率、电阻等)的实验,都有一个实验原理的问题,就量你根据什么道理来测量这个物理量的。
这个原理,也就决定了你实验的总的方向或框架。
2、控制变量法的运用
控制变量法是科学探究的重要方法。
只要被研究的量与多个因素有关,通常就要运用控制变量法:
控制其他的量不变,仅使一个量发生改变,记录因变量相应的数值;经过多次(至少三次)实验,寻找规律。
如此逐一研究,最后再总结规律。
故有几个自变量,就至少要分成几个实验部分。
2、物理量的显示与控制方法
这是考查的重点。
有些物理的显示,可以有仪表或测量工具,如电流、电压分别电流表、电压表等;而有一些物理量,还没有专用的测量工具或实验中不能提供专用的测量工具,就要运用“转化法”进行间接测量,这时我们就要动点脑筋,在理解该物理量的意义或规律的基础上,设计好测量的方法和待测的物理量,特别是对于我们没有学过的物理量。
请同学们在这个问题上注意研究和总结。
实验中总要控制某些物理量不变,同时改变某个物理量。
有些物理量的控制方法也是难点,如在研究欧姆定律的“电流与电阻的规律”时,要控制一段电路两端的电压不变,理论上只要给这段电路接上一个稳压电源就行了,但实际上这样的稳压电源很找到。
如何控制这段电路两端的电压不变,就成了一个“富有技术性”的问题。
类似的问题还有在“研究动能的大小与物体的质量、速度的关系”时,如何科学地控制和改变速度等。
这些都是考试的重点。
3、实验器材的选择
在实验原理和大致的实验方向、方法确定后,就要考虑采用哪些测量工具,这也是常考的一个问题。
要注意根据实验的方法,特别是根据试题提供的信息(进行必要的估算),选择合适的测量工具(量程)。
4、实验步骤的设计与表述
在实验操作问题上,试题中经常要我们书写两个方面的内容:
一是实验的特别注意点,如是否要匀速拉动、沿什么方向拉动等,或者必须要怎样操作或操作到什么程度等。
二是书写实验步骤,我们一定要注意写得简洁、清楚、有条理,表达到位。
通常要用“1、2、3、4?
?
”或者“A、B、C、D?
?
”一步步地写清楚,并且以一个重要的操作或测量某一个物理量为一步,不宜在一步中进行很多的操作或测量许多的物理量。
5、实验表格的设计
这是常考的内容。
其实很简单,通常你只要把所有要测量(记录)的物理量写成一横行,写清楚物理量的名称和字母,依此向下划列;再在左边写上实验次数,依此向右划行,一个表格就行成了。
千万要注意的是,一定要在物理量的后面写上相应的单位!
(四)通过观察、实验等途径来收集证据
这里主要考查两个方面的内容。
一是实验现象的描述,要注意描述准确到位。
二是考测量工具的读法,要熟练各种测量工具的读法,并注意在实验结果后写上单位(除非是填入表格的)。
(五)评价证据是否支持猜想与假设与得出结论或提出新的问题
在考试中,这两个问题通常是合在一起的。
主要考点有;
1、实验数据的处理
一是计算。
二是将数据描绘成图表或曲线。
在描绘曲线时要特别注意用光滑的曲线连接各点,切忌用短直线连接两点。
2、实验现象的归纳或实验结论的表述
要特别注意的是,如果是用控制变量法进行的实验研究,要注意写清楚“在?
?
条件下,×××与×××?
?
”,要注意“有关、无关”、“越大、越小”及“正比、反比”用词,尽可能写准确。
另外,许多实验探究题都有示例的表述方法,要注意读清楚,照着示例的格式书写,一般最保险。
3、抽象数学关系式
这考得比较少,运用一定的数学知识即可。
4、提出新的问题
由于问题的发散性,很少考。
但我们要注意根据实验结果合理地提出问题,不可随意发散。
(六)交流与合作
在实验探究中,这一点十分重要。
但在考查中却无法体现。
注:
通过测量发现规律,需要进行多次测量,通常要有三次。
第二部分力学
一、仪器使用
在实验室里,测量长度的基本工具是__________,比它更精密的常用测量工具是游标卡尺_和螺旋测微器;测量时间的基本工具是________;测量质量的基本工具是________;测量力的基本工具是________。
(一)刻度尺(参阅八P23)1、认识刻度尺
右图中,刻度尺的量程为________、分度值为________。
2、刻度尺的使用
刻度尺的使用要领是“五会”。
即:
会认:
即正确认识刻度尺的__________、__________、__________;
会放:
应使刻度尺的________线或某条(整数)刻度线与被测物体的一条边对齐,把刻度
尺的________尽可能与被测物体________,不能歪斜;会看:
读数时,视线应________刻度尺;
会读:
除读出最小刻度以上各位数字外,还应____________________________;
会记:
记录的测量数据,包括________值、________值和________(没有单位的数值是毫
无意义的)。
3、长度测量的特殊方法
(1)化曲为直:
将弯曲的轨迹变成直线来测量。
如:
测量地图上的铁道线长度,可用棉线
与它重合,再拉直测量;测薄圆铁片周长,可使铁片顺直线滚一圈再测量起、终点长度。
(2)以多测少或以少测多。
如:
测一张纸的厚度可测n张纸的厚度再除以n;测细铜丝直
径可测出密绕后n匝的长度再除以n;测楼房高度可测每一级楼梯的高度再乘以相应楼层的级数。
这种方法适用于完全相同的测量对象,以多测少可提高测量的准确度,以少测多相当于扩大了量程。
(3)利用工具平移。
如图所示是
测圆锥高度和圆柱直径所用的一种方法。
(4)替代法。
用可以直接测量的
长度来替代不能直接测量的长度。
如测圆柱直径可先测出周长,再根据周长与直径的关系算出直径。
[典型例题]
1.下图中刻度尺使用方法正确的是()
A
B
2.如图所示,用两把刻度尺A、B测量同一物体的长度,刻度尺A的读数为__________,刻度尺B的读数为__________,测量结果更接近于真实值的是______刻度尺。
(二)秒表(参阅八P27)
下图中,秒表的示数为________。
(三)托盘天平(参阅八P119)
天平是测量质量的基本工具,天平的本质是一支____________。
在实验室里,常用的测量质量的工具是托盘天平,在测量精度的要求更高时,则使用物理天平;在生活中,常见的测量质量的工具有________、________、________和杆秤。
1、认识托盘天平
请在下图中写出托盘天平各部分的名称。
其中,砝码盒中砝码的总质量为________;游码标尺的最大刻度为________,分度值为________。
100g
5g20g
20g10g5g
2、天平的使用
(1)____________调节。
即把托盘天平放在________的桌面上。
注:
若是物理天平等更精密的天平,在其底盘上还有调节装置,要调节天平的底盘
至严格的水平。
(2)____________调节。
首先要把________移到________处;再调节________,使指针
指在标尺的________处。
注:
a)调节平衡螺母时,“哪边高,往哪边调”;
b)调节过程中,当指针在中央红线两边摆的幅度相等时,即为天平平衡;c)已经调好的天平,在移动位置后再使用时,应再次调节。
(3)称量。
A、应估计被测物体的质量,不能测量超过规定的质量(m物≤“称量”)
B、应把物体放在天平的____盘,砝码放在____盘;液体、粉末和有腐蚀性的化学药品,不能直接放入托盘
C、应根据估计,____________(由大到小/由小到大/随意)地向右盘中加入砝码,夹取砝码必须用________,不能用手直接拿;最后移动游码,直到天平平衡。
注:
当往右盘中加入最小的砝码则右盘下沉、而拿掉最小的砝码时左盘要下沉
时,应移动游码。
(4)读数。
用一个公式表示:
m左=m右+m游码示数
注:
1)天平在保管过程中往往在其两边的托盘下
衬有“橡胶垫圈”,使用时应注意拿下;2)使用完毕,应注意收拾仪器。
50g20g20g
5g
[典型例题]
1.某同学用天平称物体的质量,天平平衡时右盘中的砝码和游码如图所示,则物体的质量为________。
2.一架托盘天平横梁标尺的最小刻度是O.2g,最大示数是5g,把天平放在水平台上调平后,在天平的左盘内放入被测物体,右盘内放人10g砝码,指针指在分度盘中线的右侧;从右盘内取出lOg砝码后,再放入5g砝码,指针指在分度盘中线的左边,要测出被测物体的质量,应()A.将右端的平衡螺母旋出一些B.将右端的平衡螺母旋进一些
C.将左右两托盘交换位置D.移动游码,使指针指在分度盘中线
3.用托盘天平称量5.4g食盐,若指针稍微偏左,接下来的操作应是()A.减少砝码或游码B.减少食盐C.增加砝码或游码D.增加食盐(四)量筒和量杯(参阅八P120)
量筒和量杯是实验室里常用的测体积的工具,通常用______作单位。
333
“ml”即“cm”,故1mLl=____cm=____L=____m。
1、认识量筒和量杯
下图中,量筒的测量范围是__________,分度值为________。
与量筒相比,量杯由于口大底小,因而其刻度特点是上____下____。
篇二:
初中物理实验大全
初中物理实验归类复习
第一部分理论基础
一、测量的理论
是科学探究的起始步骤,在学习和科研中有重要的意义。
在试题中,通常会有两种情况
1、误差与错误出现。
一是通过描述相关情境,直接提出相关测得值与真实值之间的差异叫做误差。
任何问题。
这是一问题就是我们下面解题时要围绕测量都会有误差,误差是________(能/不能)的核心,所以要高度重视这一问题,不能偏题。
绝对避免的;而错误是可以而且应该避免的。
二是要人们根据试题描述的情境,提出一个问
(二)误差理论
(一)测量本质
2、影响误差的因素
(1)测量的工具。
测量所用的工具越精密,误测量就是一种比较。
为了科学地进行比差就越陷越深______。
较,需要有一个公认的标准量作为比较的依
(2)测量的方法。
据,这个标准量就叫做________。
(3)估读。
测量总要估读,因而测量总要产生为了便于交流,人们制定了一套国际通用误差。
的单位体系——“国际单位制”,简称“SI”。
3、减小误差的方法请填写在国际单位制中以下各物理量的主单
(1)选用更精密的测量工具、设计更科学的测量方法,可以减小误差。
(2)多次测量,取__________,是减小误差的
重要方法。
注:
1)“多次测量”,通常要有三次;2)取平均值时,平均值的数位必须与测量值的数位一致。
二、科学探究
科学探究一般要经历以下七个步骤:
1、发现并提出问题;2、做出猜想与假设;3、制定计划与设计实验;4、通过观察、实验等途径来收集证据;5、评价证据是否支持猜想与假设;6、得出结论或提出新的问题;7、在科学探究的过程中,交流与合作也是不可缺少的环节。
(一)发现并提出问题
1
题。
我们应根据试题描述的情境,合理地提出问题,不可随意发散。
这种情况在日常教学中遇到的较多,考试时则较少出现。
(二)做出猜想与假设
由于“猜想与假设”的发散性,故在考试中较少出现。
我们强调的是“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作出,反对随意猜想。
(三)制定计划与设计实验
这是考查的重点。
主要考点有:
1、实验原理的确定。
许多实验探究,特别是测量某个物理量(如
密度、机械效率、电阻等)的实验,都有一个实验原理的问题,就量你根据什么道理来测量
这个物理量的。
这个原理,也就决定了你实验
的总的方向或框架。
2、控制变量法的运用控制变量法是科学探究的重要方法。
只要被研究的量与多个因素有关,通常就要运用控制变量法:
控制其他的量不变,仅使一个量发生改变,记录因变量相应的数值;经过多次(至少三次)实验,寻找规律。
如此逐一研究,最
后再总结规律。
故有几个自变量,就至少要分
成几个实验部分。
2、物理量的显示与控制方法
这是考查的重点。
有些物理的显示,可以有仪表或测量工具,如电流、电压分别电流表、电压表等;而有一些物理量,还没有专用的测写两个方面的内容:
一是实验的特别注意点,在考试中,这两个问题通常是合在一起的。
如是否要匀速拉动、沿什么方向拉动等,或者主要考点有;必须要怎样操作或操作到什么程度等。
二是书1、实验数据的处理写实验步骤,我们一定要注意写得简洁、清楚、一是计算。
二是将数据描绘成图表或曲线。
有条理,表达到位。
通常要用“1、2、3、4?
?
”在描绘曲线时要特别注意用光滑的曲线连接各量工具或实验中不能
提供专用的测量工具,就
要运用“转化法”进行间接测量,这时我们就
要动点脑筋,在理解该物理量的意义或规律的基础上,设计好测量的方法和待测的物理量,特别是对于我们没有学过的物理量。
请同学们在这个问题上注意研究和总结。
实验中总要控制某些物理量不变,同时改变某个物理量。
有些物理量的控制方法也是难点,如在研究欧姆定律的“电流与电阻的规律”时,要控制一段电路两端的电压不变,理论上只要给这段电路接上一个稳压电源就行了,但实际上这样的稳压电源很找到。
如何控制这段电路两端的电压不变,就成了一个“富有技术性”的问题。
类似的问题还有在“研究动能的大小与物体的质量、速度的关系”时,如何科学地控制和改变速度等。
这些都是考试的重点。
3、实验器材的选择在实验原理和大致的实验方向、方法确定后,就要考虑采用哪些测量工具,这也是常考的一个问题。
要注意根据实验的方法,特别是根据试题提供的信息(进行必要的估算),选择合适的测量工具(量程)。
4、实验步骤的设计与表述
在实验操作问题上,试题中经常要我们书
或者“A、B、C、D?
?
”一步步地写清楚,并且以一个重要的操作或测量某一个物理量为一步,不宜在一步中进行很多的操作或测量许
多的物理量。
5、实验表格的设计这是常考的内容。
其实很简单,通常你只要把所有要测量(记录)的物理量写成一横行,
写清楚物理量的名称和字母,依此向下划列;
再在左边写上实验次数,依此向右划行,一个表格就行成了。
千万要注意的是,一定要在物
理量的后面写上相应的单位!
(四)通过观察、实验等途径来收集
证据
这里主要考查两个方面的内容。
一是实验现象的描述,要注意描述准确到位。
二是考测量工具的读法,要熟练各种测量工具的读法,并注意在实验结果后写上单位(除非是填入表
格的)。
(五)评价证据是否支持猜想与假设
与得出结论或提出新的问题
2
点,切忌用短直线连接两点。
2、实验现象的归纳或实验结论的表述
要特别注意的是,如果是用控制变量法进
行的实验研究,要注意写清楚“在?
?
条件下,×××与×××?
?
”,要注意“有关、无关”、“越大、越小”及“正比、反比”用词,尽可能写准确。
另外,许多实验探究题都有示例的
表述方法,要注意读清楚,照着示例的格式书
写,一般最保险。
3、抽象数学关系式
这考得比较少,运用一定的数学知识即可。
4、提出新的问题由于问题的发散性,很少考。
但我们要注
意根据实验结果合理地提出问题,不可随意发散。
(六)交流与合作
在实验探究中,这一点十分重要。
但在考查中却无法体现。
注:
通过测量发现规律,需要进行多次测
量,通常要有三次。
第二部分力学一、仪器使用
在实验室里,测量长度的基本工具是__________,比它更精密的常用测量工具是________和________;测量时间的基本工具是________;测量质量的基本工具是________;测量力的基本工具是________。
(一)刻度尺(参阅八上P103)1、认识刻度尺右图中,刻度尺的量程为
________、分度值为________。
2、刻度尺的使用
刻度尺的使用要领是“五会”。
即:
会认:
即正确认识刻度尺的__________、
__________、__________;
会放:
应使刻度尺的________线或某条(整数)
刻度线与被测物体的一条边对齐,把刻度尺的________尽可能与被测物体________,不能歪斜;
会看:
读数时,视线应________刻度尺;会读:
除读出最小刻度以上各位数字外,还应
____________________________;
会记:
记录的测量数据,包括________值、
________值和________(没有单位的数值是毫无意义的)。
3、长度测量的特殊方法
(1)化曲为直:
将弯曲的轨迹变成直线来测量。
如:
测量地图上的铁道线长度,可用棉线与它重合,再拉直测量;测薄圆铁片周长,可使铁片顺直线滚一圈再测量起、终点长度。
(2)以多测少或以少测多。
如:
测一张纸的厚
度可测n张纸的厚度再除以n;测细铜丝直径可测出密绕
后n匝的长度再除以n;测楼房高度可测每一级楼梯的高度再乘以相应楼层的级数。
这种方法适用于完全相同的测量对象,以多测少可提高测量的准确度,以少测多相当于扩大了量程。
(3)利用工具平移。
如图所示是测圆锥高度和
圆柱直径所用的一种方法。
(4)替代法。
用可以直接测量的长度来替代不
能直接测量的长度。
如测圆柱直径可先测出周长,再根据周长与直径的关系算出直
A径。
[典型例题]
B1.下图中刻度尺使用方法正确的是()
3
2.如图所示,用两把刻度尺A、B测量同一物体的长度,刻度尺A的读数为__________,刻度尺
B的读数为
__________,测量结果更接近于真实值的是______刻度尺。
(二)秒表(参阅八上P105)
下图中,秒表的示数为________。
(三)托盘天平(参阅八下P2)
天平是测量质量的基本工具,天平的本质是一支____________。
在实验室里,常用的测量质量的工具是托
盘天平,在测量精度的要求更高时,则使用物理天平;在生活中,常见的测量质量的工具有________、________、________
和杆秤。
1、认识托盘天平
请在下图中写出托盘天平各部分的名称。
其中,砝码盒中砝码的总质量为________;游码标尺的最大刻度为________,分度值为________。
100g
5g
20g
()A.减少砝码或游码B.减少食盐C.增加砝码或游码D.增加食盐
(四)量筒和量杯(参阅八下P10)
量筒和量杯是实验室里常用的测体积的工具,通常用______作单位。
“ml”即“cm3”,故1mLl=____cm3=____L=____
m3。
1、认识量筒和量杯(4)读数。
下图中,量筒的测量范围是__________,分度2、天平的使用用一个公式表示:
m左=m右+m游码示数值为________。
与量筒相比,量杯由于口大底
(1)____________调节。
即把托盘天平放在注:
1)天平在保管过程中往往在其两边的托盘小,因而其刻度特点是上____下____。
下衬有“橡胶垫圈”,使用时应注意拿下;________的桌面上。
注:
若是物理天平等更精密的天平,在其底盘2)使用完毕,应注意收拾仪器。
上还有调节装臵,要调节天平的底盘至严[典型例题]格的水平。
1.某同学用天平称物体的质量,天平平衡时右
(2)____________调节。
首先要把________盘中的砝码和游码如图所示,则物体的质量为
移到________处;再调节________,使指________。
针指在标尺的________处。
2.一架托盘天平横梁标尺的最小刻度是O.2g,注:
a)调节平衡螺母时,“哪边高,往哪边调”;最大示数是5g,把天平放在水平台上调平后,2、量筒的使用
b)调节过程中,当指针在中央红线两边摆在天平的左盘内放入被测物体,右盘内放人10g
(1)量筒可以直接测量____体的体积,或
的幅度相等时,即为天平平衡;砝码,指针指在分度盘中线的右侧;从右盘内者间接地测量____体的体积。
c)已经调好的天平,在移动位臵后再使用取出lOg砝码后,再放入5g砝码,指针指在分
(2)读数时,要把量筒放在______的桌面上,时,应再次调节。
度盘中线的左边,要测出被测物体的质量,应视线要与量筒________——若是凹液面,(3)称量。
()应以凹液面的________为准;若是凸液A、应估计被测物体的质量,不能测量超过规A.将右端的平衡螺母旋出一些B.将面,应以凸液面的________定的质量(m物≤“称量”)右端的平衡螺母旋进一些为准。
B、应把物体放在天平的____盘,砝码放在____C.将左右两托盘交换位置D.移动游3、体积测量的特殊方法
50g20g20g
5g
盘;液体、粉末和有腐蚀性的化学药品,不码,使指针指在分度盘中线
(1)对于不能下沉的物能直接放入托盘3.用托盘天平称量5.4g食盐,若指体,常用以下方法测量其体C、应根据估计,____________(由大到小/由针稍微偏左,接下来的操作应是积
4
小到大/随意)地向右盘中加入砝码,夹取砝码必须用________,不能用手直接拿;最后移动游码,直到天平平衡。
注:
当往右盘中加入最小的砝码则右盘下沉、而拿掉最小的砝码时左盘要下沉时,应移动游码。
a)顶针法。
即用一根细针
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