《满江红》岳飞教学课件.docx
- 文档编号:26878878
- 上传时间:2023-06-23
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:28.61KB
《满江红》岳飞教学课件.docx
《《满江红》岳飞教学课件.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《满江红》岳飞教学课件.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《满江红》岳飞教学课件
《满江红》岳飞教学课件
《满江红》岳飞教学课件1
《满江红》
怒发冲冠,凭栏处潇潇雨歇。
抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。
三十功名尘与土,八千里路云和月。
莫等闲白了少年头,空悲切。
靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭!
驾长车踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
待从头收拾旧山河,朝天阙。
【注释】:
凭:
倚靠。
处:
时候。
三十:
指年龄。
尘与土:
谓征战中奔波劳累。
八千:
言征途之漫长。
云和月:
披星戴月,谓夜以断日地行军战斗。
靖康耻:
靖康是宋钦宗年号。
靖康元年(1126),金后攻破汴京,掳徽钦二帝北去。
贺兰山:
在今宁夏回族自治区。
缺:
山口。
朝天阕:
朝见皇帝,天阕,皇帝的宫殿。
【赏析】:
此词感情慷慨悲凉,音调激越高亢,充满爱国激情。
词中表现出作者对恢复中原的坚定信心和对敌寇的刻骨仇恨。
陈廷焯盛赞此词曰:
“何等气概!
何等志向!
千载下读之,凛凛有生气焉。
‘莫等闲’二语,当为千古箴铭。
”
扩展阅读:
岳飞的主要作品
诗文
岳珂《金佗稡编·鄂王家集》收录的岳飞诗文有律诗《题翠岩寺》《寄浮图慧海》,词《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》,题记《五岳祠盟记》《广德军金沙寺壁题记》《东松寺题记》《永州祁阳县大营驿题记》。
宋·赵与时《宾退录》还收有岳飞绝句《题青泥市寺壁》。
《满江红·怒发冲冠》一词在南宋晚期的《藏一话腴》、《鹤林玉露》中都有记载,此词从明代开始被广泛传诵。
此外流传下来的岳飞诗词还有《满江红·登黄鹤楼有感》《池州翠微亭》《过张溪赠张完》《题雩都华严寺》《宝刀歌书赠吴将军南行》《题骤马冈》《题鄱阳龙居寺》等。
书法
岳飞虽出身行伍,但自幼受到良好的中国传统教育,勤奋好学,文武双全。
书法以行、草为主,畅快淋漓,龙腾虎跃,气韵生动,章法严谨,意态精密,纤浓符中,刚劲不柔,自有一种淳正之气,颇含文臣气质。
传世书迹有《书谢朓诗》《前后出师表》《吊古战场文》等。
扩展阅读:
岳母刺字
岳母刺字的故事,宋人笔记和野史均无记载,包括岳飞之孙岳珂所著《金佗稡编》也没有记录。
岳飞背上刺字的记载始见于元人所修的《宋史》本传:
“初命何铸鞠之,飞裂裳,以背示铸,有‘尽忠报国’四大字,深入肤理。
”有一种说法是,因为“刺字为兵”的制度仍在执行,所以岳飞从军时在背部刺上“尽忠报国”四字明志。
明代表现岳飞故事的小说、戏剧如《精忠记》、《武穆精忠传》、《精忠旗传奇》等都有岳飞背上刺字的描写,刺字版本不一,流传最广的则是“精忠报国”。
有学者认为,此时的“精忠报国”四字是混淆了宋高宗御赐“精忠岳飞”四字而产生。
始修于明代的《唐门岳氏宗谱》说“尽忠报国”四字是姚氏于靖康初年为岳飞所刺,但《宗谱》晚出,此事的真实性仍有待考证。
“岳母刺字”的演义故事则最早见于清抄本《如是观传奇》与杭州钱彩评《精忠说岳》,《说岳》中的岳母刺字故事影响广泛,一直流传至今,成为一段脍炙人口的佳话。
《满江红》岳飞教学课件2
教学创意
《满江红》是一首词。
作者秋瑾在词作中颇有男子汉大丈夫的气魄,显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
教读*,即以词的文体特点入手,以声律、物象、意格作为读词的根本,以吟词调、读画面、品心怀为活动达到教学目标。
教学目标
(一)以声律为窍,学习吟调
(二)以物象为骨,感受画面
(三)以意格为髓,品味心怀
教学重点
1.吟诵词作,体会感情。
2.理解作者的复杂心怀。
教学难点
1.朗诵课文,体会感情。
2.理解作者的复杂心怀。
教学方法
诵读法、品析法
教学思路
大致上分为三个教学板块:
(一)以声律为窍,学习吟调
(二)以物象为骨,感受画面
(三)以意格为髓,品味心怀
预习要求
1.读标题,读课文,读注释。
2.朗读课文。
时间安排
1课时
教学过程
教学铺垫(5分钟)
1.由《满江红》词导入:
岳飞的《满江红》脍炙人口,古今许多人都写过《满江红》,很少有岳飞这种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。
只有鉴湖女侠的一首《满江红》词,颇有男子汉大丈夫的气魄,显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
今天我们就来学习秋瑾的词作《满江红》。
2.同学们都知道秋瑾是个女英雄,为革命献身。
针对这首词,我们再做一下补充。
知识卡片1:
(1)秋瑾(1875-1907),字璿卿,别号鉴湖女侠,浙江会稽(今浙江绍兴市)人。
出身诗书之家。
(2)秋瑾18岁时,嫁给湖南人王子芳。
王是一个暴发户的浮荡子弟。
(3)1898年前后王子芳用钱捐了个户部主事的小京官,秋瑾跟随丈夫到了北京,在寓京期间她接受了新思想、新文化,并在当时的革命形势影响下,立志要挽救国家民族的危亡,要求妇女独立与解放。
(4)1903年中秋节,秋瑾与丈夫王子芳发生冲突,从家出走,寓居北京阜城门外泰顺客栈。
写下《满江红》这首词抒怀。
秋瑾下决心冲破家庭牢笼,投身革命,不久即东渡日本留学。
(5)1907年,她与徐锡麟等组织光复军,拟于7月6日在浙江、安徽同时起义,事泄被捕。
7月15日从容就义于绍兴轩亭口。
3.词是诗的特殊形式,是可以唱的有音乐性的诗。
《满江红》是词牌名,词牌名规定了词的格律,就是词的调。
各个词调都是“调有定句,句有定字,字有定声”。
《满江红》这个词牌名又有什么样的格律特点呢?
我们来了解一下。
知识卡片2:
满江红,又名《上江虹》、《念良游》、《伤春曲》。
唐人小说《冥音录》记载曲名《上江虹》,后更名《满江红》。
宋以来始填此词调。
九十三字,前片四十七字,八句,四仄韵;后片四十六字,十句,五仄韵。
格调沉郁激昂,前人用以抒发怀抱,佳作颇多。
活动一以声律为窍,学习“吟调”(10分钟左右)
1.初读,请同学们朗读课文,教师指导读准字音,提示学生注意多音字的读音。
为强
2.再读,词分上下阕,就像我们平常学习*的段落,读整首词的时候,要注意其间的停顿。
词又称长短句,长长短短的句子之间,停顿由长到短,分别是阙、韵、句、读。
上下阕之间停顿最长,韵脚其次,“句”在词中是语意完整的停顿,“读”在词中用顿号表示,是句中语意未完,语气可停的更小停顿。
请同学们试着读起来,注意停顿。
3.老师根据自己的语感,试着吟诵一下。
(学生听教师吟诵)
满江红
(清)秋瑾
小|住|京—华—,早|又|是|、中—秋—佳—节—。
为|篱—下|、黄—花—开—遍|,秋—容—如—拭|。
四|面|歌—残—终—破|楚|,八—年—风—味|徒—思—浙|。
苦|将—侬—,强—派|作|蛾—眉—,殊—未|屑|!
身—不|得|,男—儿—列|。
心—却|比|,男—儿—烈|!
算|平—生—肝—胆|,因—人—常—热|。
俗—子|胸—襟—谁—识—我|?
英—雄—末|路|当—磨—折—。
莽|红—尘—、何—处|觅|知—音—?
青—衫—湿—!
师:
谁来大胆试一试,用自己的调,吟起来。
(学生们纷纷练习吟诵。
)
师:
同学们都沉醉在自己的腔调之中了。
不用学别人的,就找自己的调。
诗词之窍就是我们通过吟诵去体会作者在字里行间蕴藏的情。
活动二以物象为骨,感受画面(15分钟左右)
学习诗词,不仅要注意平仄腔调,更要化为形象方能理解,感受到词的风貌,带着感受吟诵,才有味道。
读诗词的“第二本”是——“以物象为骨”(出示课件)。
我们再一次走进词中,感受一番。
说说这首词中,哪些诗句让你眼前出现了什么画面,这些画面又带给你什么感受呢?
(1)“为篱下、黄花开遍,秋容如拭”这句诗在我眼前出现了一座小花园,四周围着低矮的篱笆,篱笆下开满了一朵朵的黄色的小菊花,香气扑鼻,满园芬芳。
天朗气清,秋天明净的容颜好像被擦洗过。
陶渊明的《饮酒》中“采菊东篱下,悠然见南山”的诗句中就有过这样的风景,秋瑾化用诗句,带给我冲破家庭的牢笼怡然自得的感受。
师:
你尝试着用自己的声音读出“篱下”这个地点和“黄花”的芬芳。
(2)从“小住京华,早又是、中秋佳节”一句中,我看到了月圆之夜,本应家人团聚的日子,在远离家乡的北京城,作者却寓居客栈,寄人篱下,有一种孤独失落的感受。
师:
温暖的家庭和孤独的自己之间距离越大,这种感受就越强烈。
接着来。
(3)我还从“莽红尘,何处觅知音?
青衫湿!
”中看到了作者在广阔的红尘中,不知到何处寻找和自己志同道合的知音,于是潸然泪下。
(4)有种知音难觅的悲伤。
“青衫湿”同样化用白居易“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿”,一红一青,把这种鲜明的色彩对比读出来,也就读出来红尘空间的广阔与知音的稀少之间的距离。
(5)“四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。
”这位同学看到了秋瑾默默地回想的画面。
她想到了《史记?
项羽本纪》中项羽在四面楚歌的危急时刻最终破楚的故事,也回想到了自己结婚八年来曾在浙江时过的貌似贵妇的生活,实则处于被奴役的地位。
一方面写出目睹民族危机的深重的国之仇,一方面来写自己终将冲破家庭牢笼。
是虚实结合的手法。
师:
这里的“四面”“八年”,一个以方位写情势之紧迫,一个写苦闷时间之长,我们来读出这种感受吧。
师:
一幅幅画面中将眼前所见之景与内心所想之情结合在一起。
在诗词的朗读之中,体察与触动关于时间、地点、方位、色彩、动作、声音、味道等等词语,往往能带给我们带给我们丰富的内心感受。
活动三以意格为髓,品味心怀(10分钟左右)
1.不断推敲、品味诗词,才能理解诗词的精髓。
让我们再次走进词中,品味秋瑾在词中用独特的语言形式来表达独特的心怀的诗句。
(1)“身不得,男儿列。
心却比,男儿烈!
”这一句被誉为本词的神来之笔。
对仗工整,三字式短句,节奏急速,简洁有力。
把一幅巾帼英雄的形象,生动地在我们眼前呈现出来。
读来节奏急促有力。
(2)“身”与“心”、“列”与“烈”两句四字谐音,意义不同,表达了秋瑾抱负、志向和思想感情的转变。
身是现实,心是理想,身与心的距离,就是理想与现实的距离。
(3)“算平生肝胆,因人常热。
俗子胸襟谁识我?
”对国家和人民有热情一颗与真诚的心,却不为世俗所了解的距离。
(4)“英雄末路当磨折”,能离家出走,冲破家庭牢笼,对一个女子来说是英雄的壮举。
但因不被人理解解,因此生活中常受折磨。
今天的行动与未来的不可知之间的距离。
师:
距离越大,文字的张力越大,也越能读出秋瑾不同于普通女子的精神气概。
2.升华《满江红》
师:
诗词上阙写景叙事,下阙议论抒情,请同学们结合词上下阙的内容,恰当使用词中的语句来为这首词加个题目。
《满江红?
小住京华》《满江红?
苦将侬》《满江红?
平生肝胆》《满江红?
英雄觅知音》《满江红?
何处觅知音》《满江红?
英雄抒怀》《满江红?
男儿烈》《满江红?
青衫湿》《满江红?
观篱下黄花有怀》《满江红?
京华思浙有怀》
教师小结:
“英雄肝胆无人识,红尘知音无处觅”,感时伤时的愤慨,报国无路的感叹,上阙女性的柔情和下阙战士的豪情交织在她心灵的深处,和谐地组成了这一曲既深沉忧郁而又豪放跌宕的灵魂的悲歌。
让我们用自己的调子唱出《满江红》。
《满江红》岳飞教学课件3
教学目标:
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。
把握词作的主旨。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学重点:
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。
把握词作的主旨
2、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学难点:
学习作者借典故抒情的方法。
教学过程:
一、预习复习
1、导入
2、介绍作者及创作背景
作者简介:
1875年生于绍兴,原名闺谨,字璿卿,自号竞雄,别号鉴湖女侠,汉侠女儿。
浙江山阴(今绍兴)人。
是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。
生于一个封建家庭,幼怀大志,性格豪放,酷爱诗文和骑马击剑,能文能武,敢说敢为。
1904年自费留学日本,积极参加反对清朝封建统治的革命活动,并加入同盟会。
回国后创办《中国女报》,宣传革命。
后回绍兴组织光复会,与徐锡麟分头准备皖浙两省起义,事发后被捕,坚贞不屈,六月六日就义于绍兴古轩亭口。
创作背景:
1903年春,王廷均用钱捐得户部主事官职,秋瑾随夫入京。
时值八国联军入侵后不久,她目睹民族危机的深重和清政府的腐败,决心献身救国事业,而其夫无心国事。
中秋节,秋瑾与丈夫王廷均发生冲突,离家出走,寓居北京阜城门外泰顺客栈,后由吴芝瑛出面调解,而秋瑾下决心冲破家庭牢笼,投身革命。
不久即东渡日本留学。
这首词是她在中秋节的述怀之作,反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中,走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀
二、问题导学
1、朗读课文。
2、对照注释理解文意。
注意《满江红秋瑾》:
①“为篱下,黄花开遍”,是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句
②“四面歌残终破楚”作者又用《史记?
项羽本纪》中汉军破楚的故事,来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼
③“莽红尘,何处觅知音?
青衫湿!
”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”,极言作者对自己前途的担心和忧虑。
3、概括*的内容
上片:
回顾过往生活
下片:
思虑未来前途
4、思考问题,体会词作感情。
这首词是她在中秋节的述怀之作,反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中,走向革命道路前夕的的复杂心情。
用下列句式说话:
从词作中我感受到了作者-----------的的心情,我是从-----------一句话体会到的。
这句话-------------(按照“心情-----句子------分析”的方式回答)
喜悦激动:
冲破牢笼,获得自由,悠然自得--------------为篱下,黄花开遍,秋容如拭。
四面歌残终破楚,八年风味徒思浙
投身革命,报效国家,豪情万丈--------------身不得男儿列。
心却比,男儿烈!
算平生肝胆,因人常热。
苦闷忧愁:
中秋佳节,独自一人,倍感孤独--------小住京华,早又是,中秋佳节
冲破牢笼,面对未来,担心不已---------为篱下,黄花开遍,秋容如拭。
投身革命,报效国家,知音难觅---------算平生肝胆,因人常热。
俗子胸襟谁识我?
英雄末路当折磨。
莽红尘,何处觅知音?
青衫湿!
5、总结:
秋瑾的这首《满江红》词,一方面写出自己挣脱家庭束缚,另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向,又恐知音难觅的担忧,即便无奈为“峨眉”,也有着一颗强大的“男儿心”,崇高的志向指引着她,即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗,走向革命路的决心。
自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来,已成为千古不朽的绝唱和杰作,历代文人志士莫不把它当作楷模,仿效学作,但大都是望尘莫及!
看过古今许多人写的《满江红》,谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情,只有鉴湖女侠的一首《满江红》词,颇有一些男子汉大丈夫的气魄,显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
三、自学探究
四、展示点评
五、拓展延伸
中考
1、“四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。
”中“终破楚”指什么?
这一句写出了作者什么样的心情?
比喻自己冲破家庭的牢笼,表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。
2、“苦将侬,强派作娥眉,殊未屑!
”中“娥眉”指什么?
这一句写出了作者什么样的心情?
不能做男儿的遗憾之情。
《满江红》岳飞教学课件4
教学目标
1、全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。
体会岳飞的英雄气概,感受词中雨涵的爱国主义思想
2、激发学生的爱国热情
3、激发学生诵读诗词的兴趣
教学重点
全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》
教学难点
全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。
体会岳飞的英雄气概,感受词中雨涵的爱国主义思想
教学过程:
师:
今天由我和同学们完成这节校本课
师:
播放《精忠报国》。
师:
听过这首歌后你有什么感受?
可以从内容上说一说,也可以从歌曲的情绪上说一说
师:
关于岳飞,你都了解些什么?
预设:
岳飞是南宋抗金将领
关于岳飞,我知道一个小故事
师:
同学们说的都很好,老师也来和同学们分享一下老师了解到的岳飞
岳飞是南宋抗金将领,在南宋时期抵抗金人的侵略,保家卫国,是后世景仰的民族英雄。
(课件出示)
师:
今天我们就来共同学习岳飞这首《满江红》(板书课题)
师:
请同学们认真听老师读,听清楚每一个字音,并且想一想,这首《满江红》与我们之前学过的古诗有什么不一样的地方?
预设:
句子比较多。
每一句的字数不同,长短不一。
分为两段
师:
这就是与诗并称双绝的,叫做词。
词:
是一种新体诗歌,句子有长有短,便于歌唱。
词有词牌,即曲调。
词分为上阕和下阕。
满江红是的词牌名之一。
传唱最广的是岳飞的《满江红?
怒发冲冠》。
师:
你们想不想自己读读这首词。
师:
请同学们自己读,不认识的字可以问问同桌,难读的地方多读几遍。
指名读,并且纠正字音。
师:
还有谁想读?
师:
那请你把这首词读给你的同桌听一听,如果你的同桌读的字音准确,流畅,就请你向你的同桌竖起大拇指。
师:
老师刚才看到很多同学竖起大拇指,看来你们的字音都读的很准确呀!
师:
同学们都知道,无论是读诗或者读词,都应该有停顿和重音的地方,请你自己读一读,边读边把停顿的地方用/标出,重音的字下面加点。
师:
老师也把自己的停顿和重音画出来了。
(课件出示)
师:
谁愿意再来读读这首词,你可以按照自己停顿的方式,也可以按照老师的停顿方式。
其他同学认真听他的停顿在什么地方,重音在什么地方。
师:
指名读,找两个学生,指导重音和停顿、师:
重点指导:
待从头,收拾旧山河,朝天阙。
(高昂)
师:
这句话的意思什么,谁能说一说?
师:
这首词的意思就是期待着这一天吧,让我们从头收拾好旧日的山河,向祖国献捷!
师:
岳飞为什么会发出这样的感叹呢?
师:
这首词是岳飞率军从襄阳出发北上,陆续收复了洛阳附近的一些州县,前锋已经逼近北宋故都汴京,大有一举收复中原,直捣金国的老巢黄龙府之势。
但就在岳飞胜利在望的时候,宋高宗一心议和,命岳飞立即班师,岳飞不得已率军回到鄂州。
他痛感坐失良机,收复失地的志向难以实现,在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》。
师:
既然怀有这样的情感,那我们的情绪、语速应该是什么样的呢?
语速:
缓慢的
情绪:
悲伤地后来是信心满怀,高昂的
指名读,评价
师:
那我们一起来听听播音员方明老师的范读,注意他的语调、语速和情感。
师:
同学们你们能像播音员这样读一读吗?
1、找一人读老师给你配上音乐
2、再找一人读
3、再找四人读(你们一起来读一读这首词)
4、老师也想跟大家读一读这首词,我独上半句,你们齐读下半句
5、男生读上阕,女生读下阕
6、试着全班背一背
7、我们试着每组一句来读一读,读的时候要起立,最后一句要全班齐读,读两遍。
师:
岳飞不仅是一位民族英雄,但他也有留下了后世传唱的*,除了这首《满江红》,同学们课下也可以读一读那首《小重山》
《满江红》岳飞教学课件5
原文
满江红·怒发冲冠
朝代:
宋代
作者:
岳飞
怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。
抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。
三十功名尘与土,八千里路云和月。
莫等闲,白了少年头,空悲切!
(栏通:
阑)
靖康耻,犹未雪。
臣子恨,何时灭!
驾长车,踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河,朝天阙。
(壮志一作:
壮士;兰山缺一作:
兰山阙)
译文
我愤怒得头发竖了起来,帽子被顶飞了。
独自登高凭栏远眺,骤急的风雨刚刚停歇。
抬头远望天空,禁不住仰天长啸,一片报国之心充满心怀。
三十多年来虽已建立一些功名,但如同尘土微不足道,南北转战八千里,经过多少风云人生。
好男儿,要抓紧时间为国建功立业,不要空空将青春消磨,等年老时徒自悲切。
靖康之变的耻辱,至今仍然没有被雪洗。
作为国家臣子的愤恨,何时才能泯灭!
我要驾着战车向贺兰山进攻,连贺兰山也要踏为平地。
我满怀壮志,打仗饿了就吃敌人的肉,谈笑渴了就喝敌人的鲜血。
待我重新收复旧日山河,再带着捷报向国家报告胜利的消息!
注释
怒发冲冠:
气得头发竖起,以至于将帽子顶起。
形容愤怒至极,冠是指帽子而不是头发竖起。
潇潇:
形容雨势急骤。
长啸:
感情激动时撮口发出清而长的声音,为古人的一种抒情举动。
三十功名尘与土:
年已三十,建立了一些功名,不过很微不足道。
八千里路云和月:
形容南征北战、路途遥远、披星戴月。
等闲:
轻易,随便。
靖康耻:
宋钦宗靖康二年(1127年),金兵攻陷汴京,虏走徽、钦二帝。
贺兰山:
贺兰山脉位于宁夏回族自治区与内蒙古自治区交界处。
朝天阙:
朝见皇帝。
天阙:
本指宫殿前的楼观,此指皇帝生活的地方。
赏析
岳飞这首《满江红》,是很引人注目的名篇。
为什么这首词第一句就写“怒发冲冠”,表现出如此强烈的愤怒的感情?
这并不是偶然的,这是作者的理想与现实发生尖锐激烈的矛盾的结果。
因此,必须对这个问题有所了解,才能正确理解这首词的思想内容。
岳飞在少年时代,家乡就被金兵占领。
他很有民族气节,毅然从军。
他指挥的军队,英勇善战,接连获胜,屡立战功。
敌人最怕他的军队,称之为“岳爷爷军”,并且传言说:
“撼山易,撼岳家军难!
”岳飞乘胜追击金兵,直至朱仙镇,距离北宋的京城汴京只有四十五里了。
金兵元气大伤,准备逃归,还有不少士卒纷纷来降。
岳飞看到这样大好的抗战形势,非常高兴,决心乘胜猛追,收复中原。
就在这关键的时刻,当时的宰相秦桧,为了和金人议和,一日连下十二道金字牌,令岳飞班师回朝。
岳飞悲愤万分,说“十年之力,废于一旦!
”秦桧把岳飞看成是他投降阴谋的主要障碍,又捏造说,岳飞受诏逗留,抵制诏令,以“莫须有”(也许有)的罪名,将他害死。
岳飞被害时,才三十九岁。
了解了这些情况,对这首词中充满的强烈感情,就不难理解了。
上片写作者要为国家建立功业的急切心情。
开头这几句写在潇潇的雨声停歇的时候,他倚着高楼上的栏杆,抬头遥望远方,仰天放声长啸,“壮怀激烈”!
啸是蹙口发出的叫声。
“壮怀”,奋发图强的志向。
他面对投降派的不抵抗政策,真是气愤填膺,“怒发冲冠”。
“怒发冲冠”是艺术夸张,是说由于异常愤怒,以致头发竖起,把帽子也顶起来了。
“三十功名尘与土”,表现作者渴望建立功名、努力抗战的思想。
三十岁左右正当壮年,古人认为这时应当有所作为,可是,岳飞悔恨自己功名还与尘土一样,没有什么成就。
“八千里路云和月”,是说不分阴晴,转战南北,在为收复中原而战斗。
“莫等闲、白了少年头,空悲切”,这与“少壮不努力,老大徒伤悲”的意思相同,反映了作者积极进取的精神。
这对当时抗击金兵,收复中原的斗争,显然起到了鼓舞斗志的作用。
与主张议和,偏安江南,苟延残喘的投降派,形成了鲜明的对照。
“等闲”,作随便解释。
“空悲切”,即白白的痛苦。
下片写了三层意思:
对金贵族掠夺者的深仇大恨;统一祖国的殷切愿望;忠于朝廷即忠于祖国的赤诚之心。
“靖康”是宋钦宗赵桓的年号。
“靖康耻”,指宋钦宗靖康二年(1127),京城汴京和中原地区沦陷,徽宗、钦宗两个皇帝被金人俘虏北去的奇耻大辱。
“犹未雪”,指还没有报仇雪恨。
由于没有雪“靖康”之耻,所以,岳飞发出了心中的恨何时才能消除(“臣子恨,何时灭”)的感慨。
这也是他要“驾长车踏破贺兰山缺”的原因。
古代的战车叫“长车”。
贺兰山,在今宁夏回族自治区的西北边。
有一种说法,认为这首词不是岳飞写的,理由之一就是根据上面这句话。
因为岳飞讲“直捣黄
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 满江红 教学 课件