三年级语文说课稿及教案.docx
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三年级语文说课稿及教案
北师大版小学三年级上册语文《海底世界》说课稿
今天,我说课的题目是《海底世界》。
我主要从以下几个方面进行说课,一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教法
五、说学法、六、说教学过程、七、说板书设计。
一、说教材
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主体课文,是一篇科普性说明文,作者通过生动形象的语言,从海底的明暗度,声音,动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱,从而激发学生对大自然的热爱,和探索大自然奥秘的兴趣。
课文结构清楚,采用“总—分—总”的结构,课文开头先讲海底深处的情况,然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产,最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
”在具体说明时,详略分明,动物、植物说得较详细,矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法,使语言更加生动、形象。
二、说学情
三年级学生年龄比较小,见识少,再加上海底世界对于他们来说很陌生,根本没去过,了解就更少了,要想感受海底世界的景色奇异,物产丰富就更不容易了。
针对这种情况,我运用多媒体,出示声音,图片,为学生展现真实的动态的海底世界,帮助学生理解课文。
三、说教学目标
针对三年级学生的实际情况和教材特点,我将教学目标定位为:
1、知识目标:
探究课文第2~6自然段,凭借生动形象的语言文字,认识一些海底生物,了解一些海洋知识,感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文;认识“总分总”的结构,学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、情感目标:
激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是:
引导学生认识海底生物的特点,了解海洋知识,感受到大自然的神奇。
教学的难点是:
学会围绕一句话把内容写具体的方法。
四、说教法
现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习活动的调空器,教师应做到“导而弗牵”,为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此,针对本教材的特点,我从情景教学入手,先从形式到内容,帮助学生理解课文,再从内容到形式,使学生学会如何用语言表达自己的思想。
最终获得知识、情感和能力三丰收。
本课的教学设计就体现出以下几个特点:
1、情境教学法
情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感,展开和推进教与学的双边活动,使教学收到最优化的效果。
本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章,而且也只有通过情境教学,才能使学生感受到海底世界的奇妙,激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。
为此,我设计了以下几个情境教学的环节:
①以录象导入课文,教师又以带有启发性的问题,诱发学生学习课文,探索奥秘的兴趣。
②动画、声音的及时展示,再现了课文的情景,变具体为生动,变抽象为具体,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
2、读写结合法
这篇课文采用了总—分—总的结构,其中第四自然段又是围绕中心句来写具体的,在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识,后面设计了一个一个小练笔,围绕中心句写一段话。
这样“就文取材”的说写训练,提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度,同时充分发挥了文本的作用,使其成为一种有效的作文教学途径。
3、直观形象法
这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西,我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片,声音,为学生展现真实的海底世界,让他们眼见为实,切实感受到海底世界的景色奇异,物产丰富。
4、朗读品析法
语文课应注重以读为主,让学生在读中理解,读中感悟,从而更好地理解课文内容,感受海底世界的景色奇异、物产丰富,感受大自然的神奇。
五、说学法
1、小组合作探究法
科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣,而且比较容易理解。
我觉得在这堂课中,“小组合作,自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容,同时,体现了以学生为本,教师是一个组织者的新教学理念。
2、朗读法
这篇课文语言优美,生动形象,在教学中要让学生充分地读书,自由读、通过多种形式的读,在读中整体感知,培养语感,理解课文
内容,感受海底世界的景色奇异,物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异,培养学生的美感意识;
3、表演,模仿法
“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应,又是培养学生其他能力(比如表演能力)的一个契机。
六、说教学过程
1、复习导入2、明确任务
3、小组交流4、全班展示
5、总结全文6、读写结合
一、导入
1、播放海底世界的录像,让学生欣赏。
2、复习:
上节课我们初读了课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象(景色奇异,物产丰富)除此以外,你还知道了什么?
(设计这一环节的目的是为了复习第一课时学过的内容,如主要内容,分段段意,全文的结构等,让学生对上一节课的内容再回顾一遍,达到温故而知新的目的,同时有很自然地过渡到本节课的内容。
)
二、明确任务
读课文,想想海底世界“景色奇异、物产丰富”表现在哪些方面?
画出相关句子,谈谈你的体会,并有感情的读一读。
(通过这一环节让学生对本节课的学习任务做到心中有数,从而更好的围绕学习任务去学习.)
三、小组交流
在昨天晚上预习的基础上先自行整理,然后小组交流,再进一步整理完善。
目的是为了学生提供交流的平台,让每一个学生都有展示自我的机会,尤其是那些学习程度不太好的同学,现在面对同学们消除了害怕,他们就可以畅所欲言。
四、全班展示
全班展示按照“说句子-----谈体会-----有感情的朗读”的顺序进行。
1、黑暗中有亮光
“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。
最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
A、谈体会,主要谈海底很深,很暗,但黑暗中还有亮光,像闪烁的星星,一闪一闪的非常漂亮,景色真奇异。
B、多媒体出示海底的图片,你能想象这些光点还像什么吗?
(像钻石、萤火虫等)等让学生展开想象,从而真切地感受海底世界的景色奇异。
C、你能把这种奇异的美景读出来吗?
让学生想象着读,多种形式去读,通过朗读更进一步感受海底世界的景色奇异。
2、静中有声
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物·常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。
他们吃东西时发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
A、你都听到了什么声音?
谈体会,海底世界声音很多,很丰富,很动听,从而感受海底世界的奇异。
B、海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢?
多媒体播放海底世界的声音让学生听,你都听到了什么声音,试着用书中这种方式来说一说。
引导学生用“有的……有的……还有的”说句子。
C、师阐释:
海底给人的感觉很热闹,但这些声音其实很小,须戴上水中听音器才能听到,因而从水面上听其实很静。
D、谁能通过朗读把海底世界的声音之奇异展示出来,指名读,评价,再齐读。
3、动物
海里的动物大约有三万多种。
它们各有各的活动方法。
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,速度比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。
A、海底动物的各有各的活动方式,文中具体讲了哪几种动物的活动方式?
自己读,选择你最喜欢的一种动物用你最喜欢的形式来汇报。
感受动物活动方式的奇异。
B、这段话是围绕那句话来写的,请找出来,了解总分的写法,了解打比方、列数字、作比较等说明方法
C、多媒体出示有关海底动物运动方式的场景,引导学生观察,欣赏美景,明白我们平时吃的鱼虾有很多是从海里来的,感受海底的景色奇异,物产丰富。
D、播放动画场景,学生模仿海底动物的声音,再读课文,感受海底世界的景色奇异。
4、植物
海底有高山、有峡谷、也有森林和草地。
植物的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。
最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。
最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。
A、谈体会(海底植物色彩丰富,小的要用显微镜看,大的长达二三百米,真是太奇异了。
)
B、多媒体出示海底植物的图片,引导学生观察海底的植物,多漂亮呀!
介绍褐色的是我们平时吃的海带,感受海底世界的景色奇异,物产丰富。
C、边欣赏图片边读课文,感受海底世界的景色奇异,物产丰富。
D、齐读,再一次感受海底世界的景色奇异,物产丰富。
5、矿物
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储藏量很少的稀有金属。
A、谈体会,重要谈海底矿产资源非常丰富,可以说蕴藏的物产太丰富了。
B、多媒体出示资料,介绍海底各种矿产资源的储藏量,及目前陆地上能源短缺的现状,让学生进一步感受海底的物产丰富,了解海洋资源都人们的重要性。
C、读课文,感受海底世界的物产丰富,
小结:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
齐读这句话,读出对海底世界的赞美和热爱。
五、总结全文
1、认识总分总的结构及总分的构段方式。
2、了解打比方、列数字、作比较的说明方法
3、总结:
海底世界不但暗中有光,而且静中有声,还有这么多植物,动物和矿物,让我们再来回忆一下海底世界的美景。
出示海底动物的图片,总结海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
这样设计的目的是在学习课文的基础上来一个总结,让同学们对全文有一个总体的认识,有更深一层的理解。
六、读写结合
1、文中语言优美,摘抄自己喜欢的句段。
2、学了这篇课文,请你模仿文中总分的构段方式写一段话。
可以以“节日的大街上真热闹。
”或“课间的校园真热闹”或“春天,田野上真美丽。
”也可以自选中心句,围绕这句话把这段内容写具体。
这样设计的目的是,即面向全体,又照顾到潜能生,好的学生可选择完成第二个题目,程度不太好的同学可选择第一个题目,让不同层次的学生都能感受到成功的快乐。
七、说板书设计
宁静中有声音
黑暗中有光亮
海参
梭子鱼景色奇异
海底世界动物乌贼和章鱼
、贝类物产丰富
植物
矿物
这样的板书简洁明了,既能概括重点,又让人一目了然。
《海底世界》教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读课文。
利用学过的方法,理解“波涛澎湃、宁静、窃窃私语”等词在文中的意思。
2、通过学习,使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。
3、用“有的…有的…有的…还有的…”说话,并写下来。
教学重难点:
1、利用学过的方法,理解“波涛澎湃、宁静、窃窃私语”等词在文中的意思。
2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。
3、用“有的…有的…有的…还有的…”说话,并写下来。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
1、同学们,这节课我们继续学习《海底世界》,先跟词语宝宝打打招呼。
出示词语,指名读,正音。
2、上节课我们初读了课文,谁来说说大海的深处是怎样的?
出示“海底真是个_______________、___________________的世界。
生练说.
出示:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
板书:
景色奇异物产丰富
3、今天老师就和大家一起潜入海底去听听海底的声音,欣赏海底的景色,了解海底的物产。
出示画面
4、看到这神奇的、令人向往的海底,同学们不禁发出了一声声惊叹。
打开书97页,看看作者是怎样给我们描写景色奇异、物产丰富的海底?
二、抓重点词句品读课文
(一)学习第2、3自然段
1、(出示第2段PPT)一生读第二自然段,其余生思考:
你从哪些句子中体会到海底的景色奇异?
2、指名交流:
(1)出示句子1、:
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
师:
什么是波涛澎湃?
生发言
师:
海面上波浪涛天,涛声滚滚,而海底依然(生:
很宁静)(师板书:
宁静)
师:
你能把宁静换一个词吗?
生:
安静平静
师:
宁静就是水面平静又显得很安静。
师:
谁能读出这番景象?
指名读,评价。
男生读前半句,女生读后半句。
生齐读。
师:
为什么海面上海浪那么大,而海底仍是那样静呢?
因为…所以…
生:
因为最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米。
所以海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
师:
我们再来读读这奇异的景观。
齐读:
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
师:
还从哪些句子中体会到景色奇异?
生读句子
(2)出示句子2:
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
师:
你为什么觉得奇异?
生:
海底很黑,可也有光点。
(师板书:
黑暗中有光点)
师:
最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
在这一片黑黑的、深深的海底,却有许多光点像星星一样一闪一闪的,真是太奇妙了!
师:
谁来读读这奇妙的景象?
指名读句子
齐读第二自然段。
3、(出示第3段PPT)师引读:
当海面上波涛澎湃的时候,海底依然是宁静的。
那么,海底是否没有一点声音呢?
(生:
不是的)师继续:
对啊,海底动物常常在(窃窃私语)。
师:
“窃窃私语”是什么意思?
生交流
师:
同学们之间说说悄悄话。
生说悄悄话
师:
海底动物也向你们刚才这样悄悄地小声地说话,就是窃窃私语。
用水中听音器一听,就能听见各种声音。
那我们听见的各种声音应是怎样的呢?
自己读读。
(生读)哪位同学愿意读给大家听?
指名读,评价。
强调窃窃私语
师:
我们一起来读读。
(师生合作读:
师读黑色字体,生读红色字体)强调窃窃私语
师:
同学们,我们还可能听见些什么声音呢?
(有的像……)生自由交流
师:
我们听见了这么多声音,你能把这个句子说完整吗?
(PPT出示句子):
海底的动物能发出各种声音。
有的,有的
有的,还有的。
(生说)。
师:
同学们听见了这么多的声音,你知道吗?
同一种动物在生活中还会发出不同的声音呢,书上是怎样说的?
生读
小结:
海底真是奇妙,宁静中还有声音。
(板书)
(二)学习第4——6自然段
师引:
海底动物的声音各种各样,那么,它们在海底又是怎样活动的呢?
1、(PPT出示自学要求),生根据要求学习
阅读课文第4自然段,思考:
1、这一段是围绕哪一句话写的?
请用“——”线画出来。
2、文中介绍了哪几种动物的活动方式?
它们分别是怎样活动的?
3、把你喜欢的动物的活动方式多读几遍。
2、汇报交流
师:
这段介绍了哪几种动物的活动方式?
生;海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类
师:
你喜欢哪种动物的活动方式?
读给大家听听。
生1读:
有一种鱼身体像梭子……
师:
你为什么喜欢?
生:
游得快
师指导与海参对比,并指导朗读。
师:
还有同学喜欢其它动物的活动方式吗?
生2:
乌贼和章鱼……
师:
它们是怎么活动的?
谁给大家表演看看?
生表演
出示画面
师:
海参爬得慢,梭子鱼游得很快。
乌贼和章鱼利用水的反推力后退,看看贝类动没?
(出示画面)
生读句子。
师:
多有趣的小动物呀~!
我们再来读读,学生分句读。
师:
这几句是围绕哪一句来写的?
生读句子。
画面显示,同学订正。
师:
前面画中心句的时候,一般都在一段的开头或是结尾,可今天在自然段的中间,所以同学们在画中心句的时候要认真读文。
师:
海底不仅有多种动物,还有色彩多样的植物和丰富的矿物。
(板书:
动物、植物、矿物)
师:
你们知道吗,海底的地形也很奇特呢。
(PPT出示)海底有高山,有峡谷,也有森林和草地,还蕴藏着丰富的矿产资源。
生齐读第5、6自然段
三、总结
1、梳理板书总结
海底有着丰富的矿物资源,有色彩多样的植物,还有各种各样的动物,真是个(物产丰富)的世界。
不仅如此,海底黑暗却有光,宁静却有声,也是个(景色奇异)的世界。
海底奇妙吗?
喜欢吗?
把你们对它的喜爱读出来,(PPT出示):
“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界!
”生齐读
2、通过今天的学习,我们知道了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
但这仅仅是海底的冰山一角,海底是一个神秘的世界,更是一个令人向往的世界,大海正静静地等待你们拿着科学的金钥匙开启神秘的大门。
在此,我向大家推荐一本书:
《海底两万里》,相信同学们能从中更深入地了解奇妙的海底。
四、作业
写句子
板书设计:
宁静中有声音
景色奇异黑暗中有光点
海底世界动物
物产丰富植物
矿物
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