八年级地理上册期中考试后反思.docx

八年级地理上册期中考试后反思.docx

《八年级地理上册期中考试后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级地理上册期中考试后反思.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

八年级地理上册期中考试后反思

八年级地理上册期中考试后反思

八年级地理上册期中考试后反思：

人教版八年级地理上册期中考试反思

　　本份试卷的考查比较侧重基础，知识点覆盖面广，能够全面考查学生的综合素质。

　　试卷题型共分选择题和综合题两类，选择题占50分、读图题占40分、卷面分占十分。

选择题共25小题，每题2分。

其中，《辽阔的疆域》所占比重较大，占14分，其他各占6—8分。

综合题共5小题，第一题考查的是疆域、人口、民族，第二题考查的是地形和地势，第三题考查的是河流，第四题考查的是土地资源，第五题考查的是水资源，涉及的比较全面每小题八分，共计40分，涉及的比较全面，而且地理学科“无图不成题”的特性得到很好的体现。

　　二、学生考试情况分析

　　虽然这次考试注重基础，题目难度不大，但考试成绩却不容乐观：

年段平均及格率仅为57、18%，高分率为24、83%；年段最高分96分，，并且成绩在30分以下的大有人在，出现两极分化的现象。

　　选择题的得分率相对较高，其中，第8、10、14、17题失分率较高，这几道题，除了考察学生的知识掌握情况外，更注重考察学生的思维能力，相对于其他题目而言稍有难度，得分率较低情有可原。

但是，第11、19、22题等知识的识记型题目也有许多学生做错，委实可惜。

综合题得分率相对一般，一是掌握问题不扎实，二是分析能力一直是学生的弱项，三是个别同学粗心大意，些这说明学生上课不够认真，课后也缺乏复习和总结，没有形成良好的学习习惯。

　　三、下一阶段努力方向

　　2.加强同步探究的布置和利用，用有效手段，循序渐进地辅导。

　　3.对不会用图的学生，采取必要的引导措施，培养他们读图用图的习惯。

　　总之，要努力增加满分和高分人数，大力增加合格人数，设法减少低分人数。

通过细致的工作，尽力让各班徘徊在地理课堂之外的同学，走进地理课堂。

　　八年级地理上册期中考试后反思：

八年级地理期中考试教学反思

　　八年级地理期中考试教学反思

　　本期我担任了八年级4个班的地理教学，转眼间期中考试已经结束，这次考试虽然题目难度不大，但是整体成绩不是很理想，从考试的成绩来看，班级的及格率不高，优秀率较低，人平分不是很高，班级差距也很大，人平最高分222班77.4分，而人平最低分219班只有66.6分，个人最高分97分，最低分20分，从学生的答题情况来分析存在以下一些问题。

—，基础不扎实，掌握知识不牢固。

如第一题选择题，难度不是很大，可没有一个满分的，50分选择题，大部分在40分以下，第二大题，第一二两小题，对中国的地势特点，这样简单的题还答错。

　　二：

审题不够严谨，如27题要求在图上作答，可大部分学生都没有按要求完成。

三：

应变能力差，思维扩展力不足。

如28题的一二小题没一个人做对的，题目虽有一点超前，可十分明显的南方地区，和北方地区，学生竟然都没有联想到。

　　四：

做题不仔细认真，主要体现在连线题，把我国著有特色的一些地形区混淆了，如四川盆地——紫色盆地，柴达木盆地——聚宝盆等。

　　以上这些都反映了学生的基本素质普遍低劣。

　　今后努力的方向：

　　1.创造性理解使用教材认真研究课程标准，创造性理解使用教材。

要结合本地区、本学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的更新、调整、删减和补充，对教材知识讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

　　2.要创设学生自主学习的空间

　　充分调动学生的学习的积极性，学会自律学习，学会自觉学习，学会创意学习，要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理。

所以在课堂教学中“多一丝关怀，少一分责难”“多一些探讨，少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。

　　3.培养学生看图、识图、解图的综合能力

　　随着新课程改革的全面实行，地理图形知识在地理新教材中所点的比例更加大，这就要求在进行地理图形知识教学当中要加大对读图教学的比重和力度。

因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。

　　4.落实好基础知识，培养迁移能力

　　在教学中应首先从双基入手，抓住各基本概念、原理和规律的内涵，试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。

联系实际、学以致用一致是考查的重点。

老师应关注教材中的实际问题、科普知识，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防死记硬背。

　　5.学以致用，联系实际

　　在教学过程中因尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。

　　6、因人施教，全面发展提高学生学习成绩

　　素质教育教导教师对待学生学习情况要因人而异，因材施教。

每个学生都是有个性的独体，对待优秀学生更要严格要求，不能宠爱，对待中等学生要持之以恒，鼓励表扬，巩固其基础知识前题下进一步提高学习能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高学习兴趣。

从而缩小学生之间三级分化，达到全面学习发展，建设好优秀向上的班级集休。

　　八年级地理上册期中考试后反思：

2016八年级地理期中考试反思与总结

　　八年级地理期中考试反思与总结

　　基本情况：

　　这次地理期中考试，我所带的八一班成绩比以往有所进步，及格人数和平均分都好于上次月考，但优秀学生不多，八二班成绩跟期望中有很大差距，总指数略低于八三班，两班学生中最高分98分，最低分34分，同学之间分数相差很大。

　　存在的问题：

　　这次试卷整体来看比较容易，重视了基础知识的考察，读图题较多，从学生的答题情况来分析存在以下问题。

　　1.部分同学做题不仔细认真，粗枝大叶，没有用心去做题，看题审题，有些同学在填图时序号标错，位置不对，从其做题试卷表面就能体现出来，字迹了草随便，可见其考试态度问题不严谨，其主要原因是对地理学科缺乏兴趣。

　　2.第一大题单项选择题，这些题考查的都是地理基础知识，出错比较多的是6、8、11、等题，总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确，基础不扎实，掌握知道不牢固。

　　3.这次考试读图题失分严重，学生基本读图析图能力较差，地图知识薄弱，地理事物的空间分布位置掌握不准确，读图、识图能力和分析地理问题的能力没有形成，如题中看图写出所在的省份及邻省出错比较多，就是学习中没把所学的知识落实到地图来。

　　采取的措施

　　1.重视基础知识的教学，突出能力的培养，把基础知识落实到位，关注教材中的实际问题，联系实际提高学生的学习兴趣，严防死记硬背。

　　2.地理图表是地理学的灵魂，在今后的教学中进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力。

　　3.在地理教学过程中，多运用赞赏、激励的评价语言激发学生积极主动地学习，使学生对地理知识产生浓厚兴趣，从而坚定学习的自信心。

　　课上精讲多练，给学生更多充裕的时间去记忆，去练习。

　　八年级地理期中考试反思与总结[篇2]

　　时间飞快,转眼学生的期中考试结束了,针对这次的期中考试,有收获也有遗憾,现将这次期中考试的点滴想法总结下来,以备接下来的教学工作能更好的开展.

　　一、任教班级的总体情况分析

　　我今年任教的是12级2班、3班、4班、5班和6班,这五个班级,其中完成任务情况最好的是5班,3班、6班次之,4班很不理想,这是我比较难接受的,从历次的作业完成情况和学生的学习状态方面来看,4班都是完成比较好的班级,大部分的学生课堂状态也是很出色的,没有想到这次4班的任务完成情况会这么差.2班的任务完成不是太理想,但是也是在意料之中.

　　从课堂的学习状态来说,几个班级各有千秋,5班的情况最好,4班和3班次之,2班和6班稍微不如意.课堂的纪律情况也大致如此吧.

　　从试卷的情况来分析,本次考试的试卷非常成功,试题的难易程度适中,但是有点偏难,非常适合中考前的练兵.对于每一个层次的学生都有很好的甄别能力,能很好的体现出各个层次的学生对各个层面的知识点的掌握程度,为接下来的全面复以迎接中考提供了非常好的学情体现.

　　二、针对以上问题,拟采取的措施.

　　1、认真备课,抓好学生的双基训练,进一步夯实学生的基础知识.

　　2、加强平时的督导与练习的检查,加强作业的督查和批阅.

　　3、加强对学生学习情况的掌握,随时掌握学生的复习进展情况,因人而异,有针对性的进行辅导.

　　4、加强对知识的整合力度,制作专题进行复习,让不同层次的学生都能在现有的基础上有更高的进步和突破.

　　5、认真和同教研组的老师搞好集体备课,通过向他们学习和与之商讨,,制定较合理的复习计划,全面提高复习进度和效率.

　　路漫漫其修远兮,虽不能说将永远求索之,但是教学的道路上,我将更努力滴学习之、实践之、反思之、总结之.为我的学生能好好的进步,有更大的突破和飞越而孜孜不倦的努力探求着吧.

　　加油吧！

　　八年级地理上册期中考试后反思：

2016八年级地理下学期期中考试教学反思

　　八年级地理下学期期中考试教学反思

　　期中教学质量检测结束了，面对着试卷和学生的做题情况，静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简单地予以小结。

　　单项选择题难度不大，但是有一部分学生对基础知识这一块掌握的并不是很扎实，选择共15道题小题其中第1、6题答的不够好，其原因是教师没有讲清楚和书中的不太一样，人教版的知识。

综合题相对来说灵活性很大，接近中考的难度，例如第二题就是去年银川市的中考题，学生答题情况不太好。

这就要求在以后的教学中要注意以地图为载体，培养学生从图中获取信息的能力，注意引导学生将课本的文字内容与图像内容有机的结合起来，运用地理图像构建空间概念，把握规律，理解地理概念和原理使学生习惯于利用地理图像进行综合与分析。

学生教会运用所掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其是在基本

　　技能方面，应教会学生收集和处理地理信息的能力，分析解决地理问题的能力。

连线题同学们90%的学生完全答的正确，个别同学没有看清题目，回答不够完整，答题有错误的地方。

　　总之，这次考试同学们给了我极大的鼓励，使我的心理有些安慰，我在讲卷子的时候整体上又从新复习了一遍，把不足的地方反馈给学生，让他们在学一遍，告诉他们咋答卷，咋找书的内容，找书比背会慢，让他们试一试。

　　八年级地理下学期期中考试教学反思[篇2]

　　今年我担任八年级地理的教学工作，转眼几个月过去了，到了复习备考阶段,发现总有一些学生对知识点的把握不准,同是一个班的学生,为什么会有很大的差距，很让我郁闷。

　　1、对学生自主学习的反思

　　地理也是会考科目，学校与老师都很重视，但为什么在地理教学中，绝大部分学生处于被动的学习状态。

在新课标的指导下，我觉得老师需要教会学生自主学习，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得知识。

　　例如：

在上中国工业这一课时，我在课前布置学生预习，并根据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。

学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情景就可看出。

“学生老师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，班级反应强烈。

我故意坐在学生中间，如果觉得某个问题答案不确切或占时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。

每个问题同学们都完成的很好。

还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求第三节“中国的高技术产业”一节还由他们自己上。

　　课后反思：

其实学生天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要得到我们的支持；需要做有趣并且有挑战性的事情。

关键在于老师能正确引导！

　　2、对教学设计的反思

　　在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细反思分析一下，原因在于忽视了对教学设计的实践反思，因而难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。

因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时

　　看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的，教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。

　　在初中地理新教材中，其中的有关天气，气候，季风等内容更是难中之难。

如何将这些内容由抽象的理论和图像转化为学生通俗易懂的知识，便对地理教师提出了很高的要求。

于是在教学设计时可以试着编写这样一个案例，通过案例教学法来突破难点，案例如下：

赤壁之战前夕，曹营在江北，东吴在江南，周瑜调兵遣将打黄盖，献连环计，为火烧曹营精心准备。

突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。

诸葛亮借探病之际，挑明周瑜的病根是“欠东风”，并允许借东风相助。

其实诸葛亮只是预测到了过一段时间天气会反常，故弄玄虚而已。

　　问题情境：

　　赤壁位于我国哪一个省试分析当地的气候条件。

　　周瑜为什么会因为"欠东风"而急出病来?

　　我国形成最大季风区的地理因素有哪些?

　　我国东部季风区是季风气候最为典型的区域，试说明其气候特征。

　　你认为季风除了对军事产生影响以外，还会对哪些方面有影响?

　　这样通过案例将要学习的内容转变成一个个小问题，教师只提供背景资料，通过学生自己的探究找出答案，同时掌握天气，气候等知识，并了解形成该气候的地理因素，同时拓展地理能力，事实证明，这样教学学生很感兴趣，而且将抽象的原理转化为直观的材料，比一味的灌输的效果要好的多元智能理论告诉我们：

每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的独特的认知方式。

学生知识面有宽有窄，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。

教师必须正视学生之间的这种个体差异。

比如可以在内容的呈现方式上进行认真的构思和设计，文字材料，图像信息，多媒体等等，照顾不同学生的学习兴趣和能力要求。

　　3、对不足之处的反思

　　以上教学反思似乎都是成功的例子。

其实，每当空闲之时我也在反思：

为什么个别学生上课时表情冷漠，眼神空洞，思绪游离在课

　　堂之外或许是因为没有及时赏识他的各种变化，还是因为没有满足他的基本需求;有时只注重了课堂的有趣性,却忽视了其中部分自治力差的学生并没有真正地听讲,没有及时提醒和制止；对完成学习任务不认真的学生，并没有进行强力督促，要真正达到课堂教学出效益，需要反思的内容实在太多．差生转化还有哪些好对策，我在今后有必要不断进行总结,学习。

　　八年级地理上册期中考试后反思：

2016八年级地理期中考试教学反思

　　八年级地理期中考试教学反思

　　本期我担任了八年级4个班的地理教学，转眼间期中考试已经结束，这次考试虽然题目难度不大，但是整体成绩不是很理想，从考试的成绩来看，班级的及格率不高，优秀率较低，人平分不是很高，班级差距也很大，人平最高分222班77.4分，而人平最低分219班只有66.6分，个人最高分97分，最低分20分，从学生的答题情况来分析存在以下一些问题。

—，基础不扎实，掌握知识不牢固。

如第一题选择题，难度不是很大，可没有一个满分的，50分选择题，大部分在40分以下，第二大题，第一二两小题，对中国的地势特点，这样简单的题还答错。

　　二：

审题不够严谨，如27题要求在图上作答，可大部分学生都没有按要求完成。

三：

应变能力差，思维扩展力不足。

如28题的一二小题没一个人做对的，题目虽有一点超前，可十分明显的南方地区，和北方地区，学生竟然都没有联想到。

　　四：

做题不仔细认真，主要体现在连线题，把我国著有特色的一些地形区混淆了，如四川盆地——紫色盆地，柴达木盆地——聚宝盆等。

　　以上这些都反映了学生的基本素质普遍低劣。

　　今后努力的方向：

　　1.创造性理解使用教材认真研究课程标准，创造性理解使用教材。

要结合本地区、本学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的更新、调整、删减和补充，对教材知识讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

　　2.要创设学生自主学习的空间

　　充分调动学生的学习的积极性，学会自律学习，学会自觉学习，学会创意学习，要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理。

所以在课堂教学中“多一丝关怀，少一分责难”“多一些探讨，少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。

　　3.培养学生看图、识图、解图的综合能力

　　随着新课程改革的全面实行，地理图形知识在地理新教材中所点的比例更加大，这就要求在进行地理图形知识教学当中要加大对读图教学的比重和力度。

因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。

　　4.落实好基础知识，培养迁移能力

　　在教学中应首先从双基入手，抓住各基本概念、原理和规律的内涵，试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。

联系实际、学以致用一致是考查的重点。

老师应关注教材中的实际问题、科普知识，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防死记硬背。

　　5.学以致用，联系实际

　　在教学过程中因尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。

　　6、因人施教，全面发展提高学生学习成绩

　　素质教育教导教师对待学生学习情况要因人而异，因材施教。

每个学生都是有个性的独体，对待优秀学生更要严格要求，不能宠爱，对待中等学生要持之以恒，鼓励表扬，巩固其基础知识前题下进一步提高学习能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高学习兴趣。

从而缩小学生之间三级分化，达到全面学习发展，建设好优秀向上的班级集休。

　　八年级地理期中考试教学反思[篇2]

　　期中教学质量检测结束了，面对着试卷和学生的做题情况，静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简单地予以小结。

　　单项选择题难度不大，但是有一部分学生对基础知识这一块掌握的并不是很扎实，选择共15道题小题其中第1、6题答的不够好，其原因是教师没有讲清楚和书中的不太一样，人教版的知识。

综合题相对来说灵活性很大，接近中考的难度，例如第二题就是去年银川市的中考题，学生答题情况不太好。

这就要求在以后的教学中要注意以地图为载体，培养学生从图中获取信息的能力，注意引导学生将课本的文字内容与图像内容有机的结合起来，运用地理图像构建空间概念，把握规律，理解地理概念和原理使学生习惯于利用地理图像进行综合与分析。

学生教会运用所掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其是在基本

　　技能方面，应教会学生收集和处理地理信息的能力，分析解决地理问题的能力。

连线题同学们90%的学生完全答的正确，个别同学没有看清题目，回答不够完整，答题有错误的地方。

　　总之，这次考试同学们给了我极大的鼓励，使我的心理有些安慰，我在讲卷子的时候整体上又从新复习了一遍，把不足的地方反馈给学生，让他们在学一遍，告诉他们咋答卷，咋找书的内容，找书比背会慢，让他们试一试。

　　八年级地理期中考试教学反思[篇3]

　　一、试题评价

　　从分数统计和卷面分析来看，本次初二年级期中试题力求体现《地理课程标准》的思想，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查。

　　1、试题覆盖面较广，题型多样。

本次试题题型有选择40分、连线10分、综合50分。

　　2、注重积累。

《地理课程标准》将“学习生活中有用的地理”列入教学目的和课程的基本理念中，本次质检题注意了学生的语言积累的考查。

　　3、基础知识占得比例较大，除个别题之外，基本做到了难易适中，不偏不怪。

　　二、试卷分析：

　　㈠、基础知识部分。

　　考查学生的基础知识掌握情况。

对于地球的知识，海陆分布，世界的居民等知识学生基本上都能很好的掌握。

　　存在问题：

　　１、有少数学生基础知识掌握不够好，主要表现的问题有：

基本概念的表述不精准；知识混淆。

如：

最大的洋写成海洋，五种基本地形的区别、不同的世界之最等。

　　2、部分学生的知识运用迁移能力较差。

　　3、书写。

不少学生书写马虎，须加强。

　　㈡、能力考查部分。

　　主要考察了学习地理的方法，地理图表的识读等。

90%学生都掌握较好。

　　主要存在的问题是：

　　1、经纬网图的判读：

如何判读并写出某地的经度、纬度，如何依据经纬度判读某地所处的半球、低、中、高纬度，如何利用经纬线定向等。

　　2、地形图的判读：

如何判读等高线地形图，区分山地不同部位的名称等，部分学生还理解不够，运用能力不强。

　　三、今后的改进措施通过以上分析，我们认为在以后的教学中，应从以下几个方面注意：

　　1、课改是具有强大生命力的，我们在教学中要坚持充分发挥学生的主体地位，切忌满堂灌。

学生能展示出来的东西尽量让学生去准备去展示，充当好学生预习、展示的助手。

　　2、不管是教师还是学生的展示都应该在清晰展示结论时更应注重介绍得到结论的方法、思路。

切忌让学生囫囵吞枣，似懂非懂；

　　3、教师的每一堂课必须要有充分的准备，如教师形象、语言、课堂设计、教学准备等，每一节课都当做公开课一样去对待。

　　4、加强学生的良好习惯的培养，把学习习惯的培养与平时的教育教学此文转自斐斐课件园工作紧密结合起来。

使每个学生养成认真审题的良好习惯，同时养成良好的学习习惯、正确的书写习惯。

　　5、注重学生基础知识的教学，让每个学生都能熟练掌握运用基本知识。

　　6、教学中应强化练习。

　　7、注重培优补差工作，扩大优秀面，加强学生。

　　八年级地理上册期中考试后反思：

2016八年级上册期中考试反思

　　八年级上册期中考试反思

　　期中考试已经结束，我们班总体成绩依然领先全年级，但是作为实验班，我们班级的优秀率并不突出，没有起到年级带头作用，同时个别学生成绩偏低，远远低于班级平均分。

这些都值得引起我们的重视，就此我对本次期中考试反思分析如下。

　　一、学生方面：

　　1、在试卷整体感知部分中，反映出一些知识点没有掌握。

所以在教学中仍应重视基础知识的教学。

在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。

虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。

另外在练习中出现一些老知识点，学生不懂，教师也要适当讲解。

　　2、学生的口头、文字表达能力较差。

阅读部分中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。

在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。

由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。

因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

　　3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。

甚至有时连大方向也把握不好。

如课外现代文中要求三选一，对文中的三个语句进行评述。

有许多学生将这道题目理解成了语句赏析，结果学生普遍出错，反映出审题能力的薄弱。

因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

　　4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。

活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。

因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。

　　5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。

因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。

从而提高学生自主合作探究的效率。

　　6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。

但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。

教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

　　二、教材方面：

　　1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这