《学前儿童教育心理学》课程标准暂定.docx
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《学前儿童教育心理学》课程标准暂定
《幼儿教育心理学.》
课程标准
一、课程的性质、目的、任务
《幼儿教育心理学》是一门专业理论课,它是在学生学习了《幼儿心理学》,《学前教育学》等课程础上,进一步在专业理论上的提升和拓展。
通过对幼儿教育心理学的学习,进一步加深对幼儿身心发展规律的掌握。
通过学习,可以了解最新的学习理论;可以学到指导幼儿进行有效学习的具体方法。
通过学习提高学生解决实践问题能力,同时,也为学生自身心理素质的提高提供有益指导。
二、课程教学的基本要求
1.通过学习该课程要求学生理解幼儿学习的相关理论。
2.分析并掌握幼儿进行学习的有效教学方法。
3.了解目前幼儿学习的教学。
4.尝试应用有效教学的策略和方法。
三、目录
序号
教学内容
课时
1
第一章绪论
2
2
第二章学习理论
4
3
第三章 幼儿学习心理概述
4
4
第四章 幼儿学习的动机一学习迁移
2
5
第五章幼儿学习个别差异与教学
2
6
第六章幼儿社会性学习与教学
6
7
第七章幼儿的创造性学习与培养
2
8
第八章幼儿的语言学习与教学
4
9
第九章幼儿学习的评价
4
10
第十章幼儿园班级管理与环境创设
2
11
第十一章幼儿教师心理
2
四、课程教学内容
第一章绪论
课时:
2课时
教学目标:
深刻理解《幼儿教育心理学》的学科性质,掌握《幼儿教育心理学》研究内容。
重点:
学科性质
难点:
学科性质
教学内容:
1、幼儿教育心理学的学科性质
2、幼儿教育心理学研究内容
3、幼儿教育心理学的任务
第二章学习理论
课时:
4
教学目标:
学会用理论分析实践中的一些具体方法的应用、解释实践中的一些具体问题。
难点:
对理论的理解。
重点:
理论对实践的指导。
教学内容:
第一节:
行为主义学习理论
一、斯金纳的操作学习理论
二、班杜拉的社会学习理论
三、行为主义的教学方法在促进幼学习中的应用
第二节人本主义取向的学习理论
一、马斯洛的需要理论与幼儿需要
二、罗杰斯的个人中心学习——幼儿中心学习
三、人本主义教学方法在幼儿学习中应用
第三节、认知心理学的学习理论
一、奥苏贝尔――幼儿的概念的学习
二、布鲁纳发现学习与幼儿发现学习
第三章 幼儿学习心理概述
课时:
4
教学目标:
了解大脑与学习关系,了解幼儿学习的主要方式,理解幼儿学习特点。
重点:
幼儿学习的主要特点
难点:
幼儿学习的主要方式
教学内容:
第一节 幼儿学习与脑科学基础
一、脑科学研究与幼儿的学习
二、幼儿学习障碍与脑生理机能
三、影响脑早期发育因素
第二节、3-6岁幼儿学习特点及方式
(一)幼儿学习主要方式
(二)幼儿学习主要特点
第四章 幼儿学习的动机一学习迁移
课时:
2
教学目标:
了解幼儿学习动机,掌握如何有效促进幼儿学习动机及学习迁移
重点:
学习动机促进方法
难点:
动机的理解
教学内容:
第一节 幼儿学习动机及其有效
一、幼儿学习动机概念
二、动机理论归因理论
三、幼儿学习动机特征
四、培养幼儿动机有效方法
第二节幼儿学习的迁移
一、什么是迁移
二、幼儿学习迁移
三、促进幼儿迁移
第五章:
幼儿学习个别差异与教学
课时:
2
教学目标:
树立一个观念——个别差异存在普通性针对个别差异如何教育(了解)
重点:
个别差异观念树立
难点:
个别差异观念树立
教学内容:
第一节幼儿学习的个别差异
一、什么是个别差异
二、幼儿学习能力差异
三、幼儿学习类型差异
四、幼儿学习告别差异
第二节适宜性教学
一、什么是适宜性教学
二、适宜性教学的主要方式
第六章幼儿社会性学习与教学
课时:
6
教学目标:
社会性概念(掌握)了解社会能力对幼儿的重要意义,有效促进幼儿社会交往活动。
重点:
掌握社会能力形成的因素,提高幼儿社会交往能力。
难点:
社会性概念理解
教学内容:
第一节社会性概述
社会性发展概念
第二节幼儿社会能力与学习
一、社会能力及其构成
二、社会能力的价值
三、社会能力影响细节
四、教师如何指导幼儿社会能力发展
第三节幼儿同伴关系
一、社会测量法
二、幼儿同伴关系类型
三、指导幼儿同伴关系
第七章幼儿的创造性学习与培养
课时:
4
教学目标:
了解幼儿创造性表现,掌握幼儿创造性培养的途经和方法
重点:
创造性培养
难点:
创造性意识的形成
教学内容:
第一节幼儿创造性概述
一、创造性含义
二、幼儿创造性表现
第二节幼儿创造性学习
幼儿创造性学习的特征
第三节幼儿创造性的影响因素与教育培养
一、幼儿创造性影响因素
三、幼儿创造性的教育培养
第八章幼儿的语言学习与教学
课时:
4
教学目标:
了解幼儿是如何学语言的,掌握幼儿学习语言的有效策略。
重点:
幼儿教育语言学习的有效策略。
难点:
幼儿学习语言的观念。
教学内容:
第一节幼儿语言学习的理论
一、读写萌芽理论
二、全语言学习理论
第二节幼儿语言教学的策略与教师角色
一、幼儿语言教学策略
二教师在幼儿语言教学中角色
第三节婴幼儿语言的学习与促进
一、影响婴幼儿语言发展的内外因素
二、3岁前婴儿语言发展的有效促进。
三、3-6岁幼儿语言发展的有效促进。
第九章幼儿学习的评价
课时:
2
教学目标:
了解幼儿学习评价的意义,掌握幼儿评价的具体方法。
重点:
幼儿学习评价方法。
难点:
评价的意义及评价目标。
教学内容:
第一节幼儿学习评价概述
一、幼儿学习评价含义。
.
2、幼儿学习评价的价值。
第二节有效评价的特征与目标
一、有效的幼儿学习评价的特征
2、幼儿学习评价目标
第三节幼儿学习评价的方法
一、幼儿学习评价的基本方法
三、幼儿学习评价的综合方法
第十章幼儿园班级管理与环境创设
课时:
2
教学目标:
了解幼儿园班级管理的目标和特点,掌握管理的具体方法,初步学会环境设计。
重点:
班级管理方法。
难点:
班级管理方法应用。
教学内容:
第一节幼儿园班级管理概述
一、什么是幼儿园班级管理
二、幼儿园班级管理目标与特点
三、有效班级管理方法
第二节环境设计与幼儿的学习
一、环境设计的原则
三、环境设计与幼儿学习行为
第十一章幼儿教师心理
课时2
教学目标:
明确幼儿教师的角色特征,构建幼儿教师心理素质。
重点:
角色宣传及教师角色对幼儿影响
难点:
树立起构建幼儿教师良好素质与观念
教学内容:
第一节幼儿教师的角色
一、幼儿教师与家长角色差异
2、幼儿年龄特点与教师角色
第二节幼儿教师心理素质
一、幼儿园教育活动特点与幼儿教师职业特点
2、幼儿教师专业心理素质
第三节幼儿教师的专业发展
第四节幼儿教师的成长与培养
主要参考文献:
1、陈帼眉学别心理学北京:
人民教育出版社1989
2、陈琦,刘儒德当代教育心理学北京:
北京师范大学出版社
3、邵瑞珍教育心理学上海:
上海教育出版社
4、施良方学习论:
学习心理学的理论与原理北京:
人民教育出版社
5、王振宇儿童社会化与教育北京:
人民教育出版社
6、费斯勒教师职业生涯周期:
教师专业发展指导、董丽敏导译、中国轻工业出版社
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