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作文材料
作文材料:
阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:
要是我也有这样的本领该多好啊!
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:
“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说:
“它也很可爱啊!
”
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
题目简析:
从形式上看,今年高考全国Ⅰ卷作文题属于材料作文,然而,读透材料的寓意并结合写作要求来看,相对于以往的话题作文,它只不过是没给定“话题”的话题作文,而且,我们还可以根据其寓意拟定出不少话题,写作时,只需选择一个最适合自己的来写即可,这样看来,从某种意义上说,这种形式虽然有一定的难度,但却给了考生更大的选择空间。
那么,可以设计出一些什么话题呢?
其关键是读懂材料中的寓意。
细读这则寓言,就会发现其主旨就在于牧羊人父子俩的对话中(文中的老鹰只是作为陪衬出现的,不必深做探究),可有以下三点:
①牧羊人说那只乌鸦“是一只忘记了自己叫什么的鸟”,很明显是在批评它不能正确认识自我、盲目追求、东施效颦、癞蛤蟆想吃天鹅肉、违背客观规律……这样理解,自然是正确的;②而从那个孩子“它也很可爱啊”的话中来理解,恐怕对有些考生来说,似乎有些难度:
它又怎么会很可爱呀?
它的可爱表现在哪里?
这不是跟牧羊人的话很矛盾吗?
那么,这则寓言究竟对乌鸦所象征的对象是批评还是歌颂呢?
其实,从孩子的角度去想就可以理解了,他所赞扬的自然是乌鸦那种“知其不可为而为之”的拼搏精神、“明知山有虎偏向虎山行”的激进意识,他是把乌鸦作为一个悲剧英雄来看待的,自然是可爱的;③同时,把牧羊人父子的话对比来看,还会从中发现两种心态:
父亲保守、传统、经验主义;儿子激进、宽容、同情弱者(这里不妨把乌鸦抓羊理解成弱者的渴望某种美好的生活)、富有创新意识。
明白了这些,再结合要求中的“要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定文题,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭”来立意就很容易了。
“全面理解”是指寓言含义与小孩子的话都要考虑到;“但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”是指从牧羊人的话的角度写可以,从小孩子的话的角度写也可以(当然,全面把握也可以)。
还有重要的一点就是:
“不要脱离材料的含意作文”这一条,是指脱离上述两方面内容的作文是不符合要求的。
立意示范:
①乌鸦的结局告诉我们:
盲目模仿要不得,做任何事情都要从实际出发。
②心有多大,舞台就有多大,只有敢想敢做才会赢得成功。
③关爱弱者,关注弱势群体的渴求。
④对于同一事物(现象),从不同的视角来看,会看到不同的结果(着眼于材料的整体含意)。
⑤失败的先驱,也会是后人心目中的英雄。
⑥认识自我。
……
1、牧羊人对乌鸦的认识——认清自我
2、孩子对乌鸦的评价——尝试、勇敢精神
认清自己,认清客观实际,不能盲目机械的模仿,缺乏对自己客观清醒的认识,为上等立意。
单纯赞美乌鸦勇敢精神,属于理解不全面,内容放在一类下(16或17分)
从这些立意来看,同学们都并不陌生,恐怕还多属老生常谈,那么,此时,最好不要写成议论文,因为很难出新,所以就要在文体上下些功夫,比如可以写成议论式散文、小小说、剧本、日记、访谈、故事新编、童话、书信、网聊等形式,会给人一种新颖感,从而赢得青睐。
评改说明:
一、基础等级评分,“内容”项以“题意”、“内容”为重点;“表达”项以“文体”、“语言”为重点。
二、发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分。
1.深刻:
①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用
2.丰富:
④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3.有文采:
⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力
4.有创意:
⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思新巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征
三、缺标题扣2分;不足字数,每少50个字扣1分;每3个错别字扣1分(2007年高考开始每个字扣1分),重复的不计;每用错3处标点扣1分。
四、套作、文体不明确的要适当扣分。
抄袭的,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。
附满分作文及评点:
“百家讲坛”论学习
河南一考生
高三(6)班的教室热热闹闹,人声鼎沸,整个校园都在共振,怎么回事呢?
原来呀,读了“乌鸦学习老鹰抓小羊”的故事后,他们组织讨论呢,我不说了,他们开始活动了!
(如此开篇,既设置了悬念,又直接切入了材料,真真妙绝)
孔老师(班主任):
“同学们,乌鸦学习老鹰抓小羊的故事虽然只是一个寓言,可是在我们的生活中有没有此类的现象呢,我们能得到什么启示呢?
今天我们就以此作为话题,也来个‘百家讲坛’,同学们畅所欲言啊!
”(老师姓孔,是否有所指?
且看下文)
“好!
”看来同学们已等不及了,个个摩拳擦掌,子路已把袖子撸了起来,看样子是想大显身手喽!
(一个“好”字,再加上“个个摩拳擦掌”,简洁的描写却烘托出了热烈的氛围,言简意赅,作者实乃运笔高手;这里又冒出个子路,莫非老夫子在开什么研讨会?
考生为何要安排此等人物?
又一悬也)
孔老师:
“好!
那下面开始今天的话题,希望同学们踊跃发言。
”
话音未落,子路同学忽地站了起来,打响了第一枪。
(这两段似可略去,有重复之嫌)
子路:
我认为,学习别人一定要认清自己的条件。
老鹰抓小羊,那动作是潇洒,那姿态是漂亮,关键是老鹰拥有强健的翅膀和锐利的爪子,一句话,条件具备,有能力。
可你乌鸦就太不了解自己的情况啦,你有锐利的爪子吗?
你有强健的翅膀吗?
你多大?
羊多大?
一句话,不量力而行就会吃亏的!
(抓住了寓意的一个侧面,阐明观点,简洁明了)
子路同学的话像止不住步的连珠炮排射出来,引来雷鸣般的掌声,掌声刚落,公西华同学就站了起来。
(“子路同学的话像止不住步的连珠炮排射出来”,比喻形象,生动而有韵味。
接着一笔荡开,巧妙地引出下文)
公西华:
乌鸦的错误在于全盘吸取老鹰的经验,照搬照抄是要吃亏的。
老鹰的经验乌鸦是可以学习的,但要根据自己的情况,选择适合自己的部分学习。
比如说,学习老鹰的飞行姿势,那样可以使自己飞得更高,飞得更远,也能更适应环境变化嘛!
(承接子路的话题,进行补充,增强了逻辑的严密性而又不失哲思,且能扣住发言者的特点,这是博学多思的结果)
呵!
不愧为学习委员,环境问题也让他联系上啦,看来,这个问题还蛮是问题的,同学们都议论开了。
(深入自然,点题精当)
冉有:
对对,是需要,我还想到了世界上的政治形势。
(啊!
眼镜掉了!
)乌鸦的问题实际上也是一个给自己准确定位的问题。
我看陈水扁、布什就不懂得这个道理,老是看不清自己的位置,总觉得老子天下第一……总之,弄清自己的能力是十万分十二万分地重要,好,完了。
(由此及彼,联系当今国际风云,怎一个机智了得)
完了?
男孩就是粗心,原因还没说出就完了,看来还是让我们的巾帼英雄们说说吧。
(笔锋轻转,过渡自然)
这时,有“小别牛”之称的林黛玉站了出来。
(好个“百家讲坛”!
居然把林小姐也请来了,且美其名曰“小别牛”,绝!
看来考生深得“红楼”三昧)
林黛玉:
乌鸦虽然有些自不量力,可是他的学习精神实在可嘉,你们没见他那个刻苦劲儿,和香菱学诗没有二样,啧啧,我们如果有他那种不怕苦、不怕累的学习精神,还有什么事做不好呢?
(不愧为“小别牛”,就是与众不同。
这也正应了材料中的“可爱”,转入了寓意的另一侧面,言约意远)
底下有说有理的,有说片面的,还有几个凝眉思筹的,这时,李煜同学站出来了。
(看似随意的插入,实则紧扣了标题,突出了“论”,而且观点的不同也是符合实际的)
李煜:
本人无德无才,但今日诗兴大发,聊赋《虞美人》一首请大家听听:
“你争我辩几时了/故事知多少/学习他人要思考/照搬照抄怎能学习好/拼搏精神应犹在/只是方法改/量力而行永不休/恰似滚滚长江万古流。
”一词吟罢,叫好声不断。
(“词中之帝”上场,怎可无词?
果然,一阕《虞美人》吟尽玄机)
孔老师:
我们的讨论就要结束了,我知道许多同学的话都是真心话。
学习的途径和方法,我们的同学已经说得很明白了。
李煜同学的词更是意味深长,很值得我们一思啊!
好啦,今天的讨论就结束啦。
(“老夫子”的总结,意味深长,耐人咀嚼)
同学们带着意犹未尽的样子,但每个人都说学到了很多,这一个多小时,值!
(收束自然)
[点评]借用新词拟题,耐人寻味;以讨论会的形式构思成文,新颖有趣,且有利于把问题争论明白、全面,富有生活气息;古今人物,同台演戏,八百字中,横生情趣;如此美文,实非妙手不可得也。
两封信
河南一考生
(一)第一封
沧海一声笑:
(妙哉,斯名。
以歌名作人名,引人遐思。
这就是精心设计开头的目的)
您好!
我心里很难受,所以提笔和你聊天。
窗外阴霾的天空和我的心情一样,灰暗而又不着边际。
(简述原因,交待写信背景。
说“窗外阴霾的天空和我的心情一样”,倒置式比喻,令人耳目一新)
为什么失败的总是我?
(轻轻一问,端倪初现)
我很勤奋,人人皆知。
三更灯火五更眠,头悬梁锥刺股的日子伴随着我走过花季。
我是如此地热爱着绘画,一张张白纸在我的手下着色、变化,每一幅作品都蕴含着我的心血与汗水。
可是“平庸、暗淡、苍白、平淡”这样的评价却一次次刺向我的心脏。
难道我的生活里真的不该拥有绚烂的色彩?
(咦——可叹。
这么努力都不行,是因为自己不适合绘画吗?
哦,怎么有点和材料中的那只小乌鸦的状况很类似?
原来考生是以此作比呀。
这就抓住了寓意中的一个侧面,如此含蓄地破题,高!
但也很玄,阅卷老师一不留神,怕会错过。
慎之慎之)
我很执著,人人皆晓。
二月杏花八月桂,顶星星戴月亮的岁月陪伴着我越过青春。
我是那么地喜爱音乐,一个个音符从我的嗓中飞出、飘荡,每一次演唱都浸透了我的情感与理想。
然而“单薄、乏味、呆板、杂乱”这样的评价却一回回让我走向绝望。
难道我的生命里注定不该拥有曼妙的歌声?
(承接上段,继续以比喻手法进一步深化文章,让人思考其因何在)
我的追求有错吗?
我的努力有错吗?
我的拼搏有错吗?
(引人深思)
蓝天百声哭(与收信者名字形成对仗,且其含义切合自己时下的心理)
ⅹ年ⅹ月ⅹ日
(二)第二封
蓝天百声哭:
您好!
收到您的来信,我的心情也不由得因为您而低沉了许多。
那页薄薄的纸儿在我的书桌上沉寂了多日,可我的心灵却为此翻腾了许久。
今天,在这样一个晴朗无云、风和日丽的日子里,我提笔给您回信。
愿我的一叶飞鸿能驱散笼罩您心头的阴霾。
(究竟会怎样解决好友的烦恼呢?
)
我亲爱的朋友,我想说,你的追求没有错!
你的努力没有错!
你的拼搏更没有错!
你的错在于你没有找到自己的位置,你没有把握好自己的实力,你没有认清自己的优势与劣势。
(一语中的,因之了解朋友的具体情况。
所谓“旁观者清”,此即是也)
我亲爱的朋友,并不是所有的鸟儿都能歌唱,并不是所有的花儿都能结出硕果,并不是所有的幼苗都能成为参天大树,并不是所有的土壤都能适合作物生长,并不是所有的角色都适合你去扮演。
画家固然令人向往,音乐家固然让人羡慕,可是,我的朋友,或许,这都不是属于你的职业。
我知道,你有强健的体魄,你有顽强的毅力,你有敏锐的目光,你有冷静的头脑,所有这一切决定了你或许该成为一个军人、一个科学家、一个企业家。
那才是你的位置。
(首句排比生动,富有哲理,有余音绕梁之妙,且有劝勉之意;后面结合对方特点,暗示对方要找准“位置”,正确认识自我。
这不就是从牧羊人的角度看待那只乌鸦的观点吗?
行文中,看似与材料中的内容毫无关联,实则处处都暗中扣着材料,真乃不着一字,尽得风流)
我亲爱的朋友,请不要抱怨生活的不公,你看,那只乌鸦不再盲目地想做翱翔的老鹰,它知道它的聪明才智更应该去运用到怎样获取瓶底的泉水。
瞧,它成功地做到了这一点,这才是聪明的乌鸦啊!
(轻轻点一下材料,且回应了小学时的一则寓言,生动地说明了正确认识自我的意义)
希望看到一个崭新的你!
(以祈愿收束,表达了良好的期盼,也体现了朋友的真情)
沧海一声笑
ⅹ年ⅹ月ⅹ日
[点评]本文以书信的形式写来,读来如话家常,显得亲切自然而又别有情致;两个富有个性的人物称呼亦很有新意,且较好地体现了人物性格、心理,不能不说是文中的一大亮点;那一问一答的话语,不仅含蓄地契合了材料的内涵,而且巧妙地烘托出了主题;新颖的比喻和陈述、疑问、感叹、排比等变化多端的句式,更使文章读来琅琅上口,余味无穷,实在是一篇不可多得的考场佳作。
它也很可爱啊!
——小男孩的辩白
河南一考生
我就是那个牧场上的小男孩,那只可敬的乌鸦现在已经成了我的好朋友。
最近听了许多闲话,无一例外,都是批评乌鸦的:
说什么乌鸦自不量力啦、乌鸦不知变通啦、乌鸦盲目学习啦……反正,都是乌鸦的不是。
可是,我依然要说:
“它也很可爱啊!
”它可爱,不是因为漂亮的羽毛,而是因为它拥有执著拼搏的勇气。
(开门见山,直奔主题,干脆!
把“我”引入故事,作为线索,有利于直陈其事,亦增加了文章的真实感和趣味性。
这也是抓住了寓意的“一个侧面”构思成文的)
勇气与执著,是人生最可宝贵的精神财富。
(申明观点,并道出其意义之所在。
独立成段,有强调意味)
从小,爸爸就教导我要拼搏进取,要富有勇气。
于是我在辽阔的草原上四处寻找着“勇气”,直到那一天,我从乌鸦的身上寻找到了这种最宝贵的东西。
(表达了对乌鸦之爱绝非信口胡诌,而是有真正原因的)
我总觉得,大人们太过于强调客观因素,太过于注重外部条件,嘴上虽然喋喋不休地教导我们要如何如何拥有某种精神,可一到具体的事情上,就这样不行,那样不妥。
岂不知,这样的做法使许多本有可能成功的机会无奈地离开了。
(这不正是现实的生动写照吗?
该考生的目光真的很犀利而又独到,这正是一般考生所没有的。
很大程度上可以说也恰恰是这一点,成就了本篇文章。
新颖的立意往往是使文章脱颖而出的首要条件)
就在昨天,我和乌鸦共同看到了一个这样的故事,我们流泪了:
(笔锋轻宕,过渡自然)
她从小就“与众不同”,因为小儿麻痹症,不要说像其他孩子那样欢快地跳跃奔跑,就是走一走都做不到。
可是她偏偏拥有一个看似永远也不可能实现的梦想,她希望自己有一天能像别人一样在赛场上飞翔。
(这不就是另一只那样“可爱”的“小乌鸦”吗?
相信没谁会觉得她很可笑,相反,甚至会觉得很可敬。
这也正是对上面内容的进一步深化)
为了这个梦想,她开始了拼搏,无论多么艰难和痛苦,她都咬牙坚持着。
有一点进步了,她又以更大的受苦姿态,来求更大进步。
甚至在父母不在时,她自己扔开支架,试着走路。
蜕变的痛苦是牵扯到筋骨的。
她坚持着,她相信自己能够像其他孩子一样行走,奔跑。
她要行走,她要奔跑……(正是梦想,才锻铸了她忍受艰难痛苦的毅力;进一步展开故事,形成环环相扣之势)
11岁时,她终于扔掉支架,她又向另一个更高的目标努力着,她开始锻炼打篮球和田径运动。
1960年罗马奥运会女子100米跑决赛,当她以11秒18第一个撞线后,掌声雷动,人们都站立起来为她喝彩,齐声欢呼着这个美国黑人的名字:
威尔玛·鲁道夫。
(挑战命运,使不可能成为了可能。
这也正是对那位牧羊人的话有力的回击,自然也是对自己观点的生动例证)
那一届奥运会上,威尔玛·鲁道夫不仅成为当时世界上跑得最快的女人,她共摘取了3枚金牌,也是第一个获得奥运女子百米冠军的黑人。
勇气与执著帮助她得到了在别人眼里似乎是不可能获得的成功!
(有梦想,就会有你的舞台。
再次重申自己的观点)
读完这个故事的时候,乌鸦激动得大喊起来,它说:
“其实我也可以成功的。
”那一刻,我紧紧拥抱着乌鸦,我对它说:
“你说的对,朋友,其实你也会成功的。
因为你拥有无人可比的勇气和执著。
”(情态描写与语言描写并用,丰富了故事主角的形象性。
处处照应观点,无一处闲笔,使得文章很精致)
那一刻,我的心开始飞翔,我知道从此我将拥有世界最锐利的武器——勇气。
那么,我还有什么好怕的呢?
明天,我将满怀信心地和我的朋友——乌鸦一同离开这里,去寻找属于我们的新天地!
(升华主旨,回归现实;表达决心,力透纸背)
[点评]如果说把“我”揉进故事是该考生的聪明之处,那么把材料改写、生发成另外一个全新的故事则是其大智慧的表现了;再者该考生能独出心裁地从材料中小孩赞美乌鸦的话引出感悟,提出“勇气与执著,是人生最可宝贵的精神财富”的这一与众不同的也很符合该寓言内涵的不俗的立意,别具一格,自然使得该文在整个阅卷场上众多千篇一律谈“认识自我”的文章中脱颖而出;考生在写法上采用“小男孩辩白”的方式,形式也很别致;有了这么多创新之处,要想不使文章获取高分,恐怕也真不容易。
绕树三匝,何枝可依?
河南一考生
“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?
”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的一句。
我们何不以此自问:
“何枝可依?
”问自己什么是适合自己的,找准自己的位置,找到自己的归附。
老鹰雄猛、健壮,飞翔速度迅猛,从鹫峰俯冲而下,捕获猎物,这是它生存的本领,是它依附的枝头。
而乌鸦生性弱小,却一味模仿老鹰,事倍功半,最后落入牧羊人手中,也是可以料想的。
诚然,它的精神是可嘉的,然而它却忘记了考虑自己的优点与弱点。
物如此,人亦然。
找准自己的位置,找到适合自己依附的枝头,生命才能达到极致。
一代先师孔子,初时以建立用“仁”治国的完美社会为志。
周游列国之后,还是没有成功,然而它却是很好的老师,孔子的弟子遍及天下,他也最终成为我国伟大的思想家、教育家。
由此可见,只有找到自己的枝头,生命的意义才能实现。
一代喜剧大师卓别林,年少时因相貌不佳总是成为别人的笑柄,然而,在他的喜剧生涯中这恰恰成为一种优势,他主演的无声喜剧电影达到了无声胜有声的境界。
这不得不说他那“不佳”的容貌促成了他“上佳”的表演。
世界首富比尔·盖茨,本是一名外国著名大学的学生,然而当他感觉到大学所教的内容并不适合自己时,便毅然离开学校,从事自己喜爱的电脑设计工作,最终积累了世界上无人能比的巨额财富。
社会在发展,可是道理却没有变,找准自己的位置,找到适合自己的枝头,生命才能闪光。
乌鸦敢于拼搏,乐于学习的精神固然值得赞赏,然而它不能认清自己的实力,不能量力而行,注定是要失败的。
“绕树三匝,何枝可依?
”绕树三匝,并非枝枝可依!
人不只需要勇于拼搏的精神,更应认清自己,只有二者具备,才有可能成功。
拥有自知与拼搏,光明就在眼前,在努力过后你会发现“绕树三匝,此枝可依”!
[名师点评]这篇满分作文立意准确,事例典型,富有文化意蕴。
一、本文根据题目材料准确提炼出“认清自己,勇于拼搏”的主题,围绕这一主题,展开议论。
文中,为突出主旨,作者多次点题,确保了文章中心鲜明,体现了考场作文的根本要求。
二、事例典型,层次清晰。
为论证主题,作者精心选择孔子、卓别林、比尔·盖茨等中外名人事例为论据,多层次多角度进行论证,使得文章内容充实丰满。
三、文章根据材料中“乌鸦”意象展开联想,引出曹操名句,并由此再次联想,反复咏诵,由开头“绕树三匝,何枝可依”的疑问引发思考,到最后的“绕树三匝,此枝可依”,做出有力的回答。
诗句的巧妙引用、活用增添了文章的文化韵味。
[亮点透析]
基础等级内容充实围绕“认清自己,勇于拼搏”,多方举例,论证有力,丰富了文章的内涵。
结构完整文章开篇结尾均以曹操诗句“绕树三匝,何枝可依”为中心,由问到回答,首尾照应,中间举三例进行论证,层次分明,结构严谨。
发展等级深刻透过现象深入本质。
能由表入里,由浅入深,对寓言故事的深层含义进行了全面的揭示,透过现象挖掘出了本质。
有文采句式灵活,善于引用。
文章语言简练,善用短句,对诗句的引用能做到灵活、变化,内蕴深厚。
当他逝去的时候
陕西一考生
风萧萧兮易水寒,荆轲立于山头茫然凝视远方;马啾啾兮燕山苍,众人表情肃然;音乐的旋律戛然而止,高渐离悲壮的筑声从此打住。
众人起立敬送,太子丹奉觞端酒为他饯行,临别之时,突然深深一拜,眼中满含着热泪,声音哽咽地说:
“先生,燕国全靠你了……”荆轲接酒一饮而尽,上马扬鞭而去。
走在去秦国的路上,荆轲的思维极为烦乱,以往的事情仿佛历历在目,他情不自禁地长叹一声,思绪一下子飞回到往日的时光中……
秦国雄师挥戈东向,他们一举扫灭了韩国、赵国、魏国,一时间,秦国的兵锋直指弱小的燕国。
燕国地处塞北,兵弱民穷,难于抵御虎狼之师的秦军。
一战之后,燕王率师仓皇而逃,太子丹一腔热血发誓救国。
他携重金求到自己门下,声泪俱下,一掷千金,赠良田,赐美姬,痛陈亡国之祸迫在眉睫。
自那个时刻起,自己为了报答太子的知遇之恩,救黎民免于兵戈之祸,而下决心苦练剑法,闭门谢客。
每日练至晚上二更,闻鸡起舞,虽说技艺大进,但身赴险地,强弱悬殊,吉凶难料!
田光先生曾劝阻我说,不要以卵击石,况且秦王武艺颇高,身犯险境,事情如果办不成,反而让人耻笑!
但为了燕国的百姓,荆轲必须一搏,但愿天佑燕国!
想到这里,荆轲加快了步伐,急忙赶路。
秦王政在诸侯中以凶暴闻名于世,又自负先祖强大的基业,鲸吞六国。
而他本人武艺精湛,根本就没有把天下的群雄放在眼里。
他听说燕使带来了燕国降书、降表,于是他带长剑,盛气凌人地端坐于朝堂之上,等候着荆轲的到来。
荆轲上前,心平气和地翻着地图,一点一点地向后翻着。
也许弱者永远摆脱不了被命运戏弄的命运。
当图穷匕首见时,荆轲忙上前抓住利刃,朝着秦王猛刺,双方一场生死搏斗就此展开。
殿上的秦国武士怒吼声没有使荆轲退缩胆怯,秦国大臣百般阻挠也未能使他有半点分心,但秦王仗着长剑终于将荆轲打败。
伤痕累累的荆轲临死之前,使出全身力气,把匕首投向了自己的强大敌人。
英雄长叹一声,含恨而死。
后人对荆轲此行的做法往往褒贬不一,但有个叫司马迁的人,把荆轲的事迹列入了《史记》,原因很简单,荆轲挑战强者的勇气令人钦佩:
他是一个时代的化身,他虽败犹荣。
[名师点评]本文角度新奇,故事曲折,语言精练。
一、文章选择荆轲作为写作的主要人物,并且能精确地表达主题,给人以新奇之感。
有创新意识。
二、文章围绕人物精心描写,通过动作、语言、心理、肖像等描写方法生动地塑造了一个勇于挑战强者的英雄形象。
三、文章语言十分精练,无论是描写还是议论抒情都很讲究用词的俭省,力求一字传神,一句传情。
如“太子丹一腔热血发誓救国,他携重金求到自己门下,声泪俱下,一掷千金,赠良田,赐美姬,痛陈亡国之祸迫在眉睫”一句就蕴含了众多情结。
[亮点透析]
基础等级内容充实围绕“勇于挑战强者”,采用叙事手法精心描写,塑造了一个勇于挑战的英雄形象——荆轲。
结构完整作为记叙文,文章情节完整,过渡自然,结尾段以后记形式点名主题,结构清晰。
发展等级有创新,材料新鲜,构思精巧。
尽管“荆轲”的故事已经在高考中被许多考生使用过,但本文的切入点仍然给人以耳目一新的感觉。
老素材写出了新鲜感。
有文采词语丰富描写细致文章语言十分简练,借鉴了古文的一些特点,词汇丰富,文雅蕴藉,如“风萧萧兮易水寒,荆轲立于山头茫然凝视远方;马啾啾兮燕山苍,众人表情肃然”。
此外,文章多用短句,描写细致入微,人物的思想性格表现得很好。
[失误作文]
勇于挑战
河南一考生
一条蚯蚓,虽然没有强劲的筋骨,锋利的牙齿,但它能够上食埃土,下饮黄泉。
一只蜗牛,虽然没有雄鹰那双大翅,不能够飞向高空,但它可以站在金字塔的最上方,来俯视整个大地。
蚯蚓、蜗牛,都敢于向自己挑战,他们没有屈服于自己天然的不利条件,而是克服自己的种种不足,为自己的理想而奋斗。
即使蜗牛没有达到金字塔顶,我想,它也是无悔的,因为他为自己的目标付出了行动。
敢于挑战自己,不仅仅需要心目中的目标,更需要那种吃苦耐劳,不屈不挠的坚强意志。
前几日,在报上看到这样一则新闻,说的是一个失去双脚的人,要去攀登世界上最高的山脉
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