新北师大版数学一年级下册第一单元教学设计表格式.docx

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新北师大版数学一年级下册第一单元教学设计表格式

第一单元加与减

（一）

教学目标：

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。

5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。

教学重点：

学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。

教学难点：

能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

教学准备：

1、小棒、计数器

2、多媒体课件、实物投影仪

教学时间：

9课时

课题

买铅笔

课时

1

主备教师

教学目标

1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

教学重点

学会正确的计算十几减9的退位减法。

教学难点

对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

课前准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性修改

一、复习引入：

1、背“凑十”儿歌。

2、口算练习（看谁算得又对又快）。

3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+

8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=

填一填

9+（）=13（）+9=15

二、探索新知

1、出示情境图

小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。

我们一起去瞧瞧吧!

从图中你看到了什么?

2、袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?

你能根据要求列出算式来吗?

3、15-9＝?

该怎么算呢?

下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的

4、师巡视，指导、评价

5、你最喜欢哪种方法，为什么？

三、巩固练习

1、完成算一算。

生独立做，师巡回指导。

请4位小朋友说得数，你是怎么算的？

2、完成练一练第1、2、3题

3、比赛完成

10-9=11-9=16-9=13-9=

18-9=19-9=12-9=15-9=

4、游戏“摘苹果”（3页第4题）

五、总结评价

师：

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

生背“凑十”儿歌

完成口算练习

交流，同桌说一说。

全班汇报。

生列式，交流

摆小棒

1）先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。

（2）先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

（3）把9根小棒分两次拿。

先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

（4）想9+6＝15，反过来15-9＝6

生生评价，师写过程和得数。

生独立完成，师订正结果。

生独立完成，集体订正

生谈本节课收获

板书设计

买铅笔

十几减9的退位减法

有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？

15-9=6

方法：

（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5

（2）把9分成5和410-9=1

15-5=101+5=6

10-4=6（4）9+（6）=15

15-9=6

教学反思

课题

捉迷藏

课时

1

教学目标

1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。

2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

教学重点

学会正确的计算十几减8的退位减法。

教学难点

对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

课前准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性修改

一、激趣导入

1、教师谈话：

同学们，你们喜欢捉迷藏吗？

你们都是怎样玩捉迷藏的？

今天我们一起去玩捉迷藏。

二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1、课件出示主题图。

2、引导学生观察主题图。

师：

小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？

3、引导学生提出问题、解决问题。

师：

刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？

请大家列出算式自己试一试。

师：

谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？

为什么要这样解答？

师：

13-8怎样算呢？

今天我们一起来研究。

请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流，老师巡回指导。

师：

现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

4、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。

12―8＝17－8＝

三、巩固算法

1、完成课本第5页练一练第1题。

请2位小朋友说得数，你是怎么算的？

2、完成课本第5页练一练第2题

3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）

五、总结评价

师：

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

喜欢

生观察情境图，说一说：

13人玩捉迷藏，外面有8人

我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

学生列算式，教师巡视

13-8=

摆小棒

1）先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。

（2）先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。

（3）把8根小棒分两次拿。

先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。

（4）想8+5＝13，反过来13-8＝5

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。

并请两位小朋友说一说自己的算法。

生独立做，师巡回指导。

生生评价，师写过程和得数。

生独立完成，说一说是怎么画的。

生谈本节课收获

板书设计

捉迷藏

十几减8的退位减法

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

13-8=5

教学反思

课题

快乐的小鸭

课时

1

教学目标

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减7、6”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点

熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。

教学难点

探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。

课前准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性修改

一、创新情境，激发学习热情

1．谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？

出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？

谁能提出一个数学问题。

我们可以怎么解决？

二、探究解题策略

1．12－7＝5的5要怎么算出来的。

（1）教师示范

先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个

（2）学生说说教师刚才做的过程。

（3）学生说说为什么要拿走7。

（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。

（5）学生汇报，教师板书。

2、十几减6

11-6=14-6=

三、巩固练习

1．出示幻灯片：

14-7=，12-6=

2．画一画。

课本P7,第2题。

3．比比谁算得快。

课本P7第4题，用最快的速度写出答案。

五、总结评价

师：

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

有12只小鸭，7只到河里游泳了。

草地上还有多少只鸭子？

12-7=5

生根据操作描述

小组合作，探讨多种算法

①因为7+5=12，所以12-7=5。

②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

……

（1）学生独立完成。

（2）学生说明计算方法。

（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

（2）学生做完后反馈，并说说方法。

生独立完成后，全班反馈。

（1）学生独立完成。

（2）集体订正，请个别学生说一说。

生谈本节课收获

板书设计

快乐的小鸭

有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？

12-7=5

教学反思

课题

开会啦

课时

1

教学目标

1、通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、巩固十几减7、6的退位减法。

3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

教学重点

4、通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

教学难点

巩固十几减7、6的退位减法，并能准确计算。

课前准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性修改

一、情景导入

老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？

根据你看到的信息，你想到了什么？

下面老师带大家去看看班干部开会的情景。

引入新课----开会啦。

二、新课讲授

1、你能根据信息提出什么数学问题？

每人坐一把椅子，够吗？

你会这个解决问题吗？

并说出你的方法。

2、动手操作。

请你用准备好的图形来摆一摆。

用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。

一一对应，观察一下所摆的图形够吗？

还缺几把椅子？

指名回答

3、谁能列出算式？

说明理由。

指名说一说11、7、4各表示什么？

四、巩固练习

1、课本第9页第1、2题。

2、课本第9页第3、4、5题。

3、小活动

同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。

小组比赛。

五、总结评价

师：

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

有11人开会，才7把椅子

生思考，同桌讨论。

生汇报自己的想法。

生动手画一画、摆一摆

4把。

11-7=4

11个人，7把椅子，还缺4把。

说出数学信息，在计算

比赛完成，看谁算的又准又快

同桌开始游戏

生谈本节课收获

板书设计

开会啦

有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？

○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

11-7=4

教学反思

课题

跳伞表演

课时

1

教学目标

1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。

2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

3、培养提出数学问题的意识和能力。

教学重点

初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

教学难点

1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2、使学生进一步体验加减法的含义。

课前准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性修改

一、创设情境，导入新课。

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。

你们想看吗？

现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：

跳伞表演）。

请看大屏幕。

（出示：

从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）

二、探究解题策略

1、学生仔细观察图，提取数学信息。

2．（师板书：

蜗牛的数目）

3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

4．学生汇报所提问题并尝试解答。

同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。

5、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?

”的问题，这节课我们就来解决这类问题。

三、学生操作，探索新知。

1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。

注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

教师巡视、指导。

点名汇报。

根据所摆教具学具列出算式。

板书：

14-6=8

2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。

3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？

”，教师评价学生。

4、比一比，算一算

5、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。

四、巩固练习。

（课件出示）

完成练一练第1、2题，

五、总结评价

师：

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

生答

学生汇报：

看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。

生1：

红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？

）

生2：

红色降落伞比黄色降落伞多几个?

……

生操作

红色降落伞比黄色降落伞多8个

14-6=8

学生说出14、6、8表示的意思。

生独立完成，指名汇报

点名回答，学生评价。

生谈本节课收获

板书设计

跳伞表演

（解决减法问题）

红色：

14个黄色：

6个蓝色：

7个

14-6=8（个）14-7=7（个）

教学反思

课题

跳伞表演

课时

2

教学目标

1、结合农场鸡生蛋的情境，进一步体会减法意义，会比较两个数的大小。

2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。

3、培养提出数学问题的意识和能力。

教学重点

能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。

教学难点

进一步体会减法意义，会比较两个数的大小。

课前准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性修改

一、激趣导入

1、教师谈话：

同学们，你们谁家养过鸡？

你帮妈妈捡过鸡蛋吗？

今天就和老师一起去小明家帮他去捡鸡蛋。

二、探索新知

1、投影出示11页的主题图，认真观察，说一说图意

2、 想一想，猜一猜，今天比昨天少生了几个蛋？

怎样列式？

3、讨论11—5的算法，独立思考后小组合作

4、说说你是怎么算的？

学生汇报多媒体课件演示计算方法。

5、算一算，你发现了什么？

11—2=12—3=13—4=

（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算

（2）、交流，你是怎么算的？

你发现了什么？

四、巩固练习（12页5、6、7题）

1、送信

（1）独立计算卡片上的题目。

（2）根据结果找相应的邮箱。

（3）集体订正。

2、说一说

3、老师比学生少几人？

（1）明确题意，独立解答。

（2）再提出一个数学问题进行解答。

只要合理予以肯定。

五、总结评价

师：

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

生回答

昨天生了11个蛋，今天只生了5个，今天比昨天少生了几个蛋？

列出算式，11—5

生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

小组交流，把自己的算法和小组学生说一说

生汇报。

生独立思考

交流算法

小结：

从11—2开始减号前面的数和减号后面的数都加1，得数一样。

独立完成后订正

让学生从不同的角度描述同一个数，加深对数的意义的理解。

独立完成，指名汇报

生谈本节课收获

板书设计

试一试

11—5=6

11—2=912—3=913—4=9

教学反思

课题

美丽的田园

课时

1

教学目标

1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。

2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

3、初步发展有条理地思考问题的习惯。

4、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点

巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

教学难点

从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。

课前准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性修改

一、创设情境，提出问题

1、出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：

2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息？

二、合作探究，解决问题

1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。

2、指名汇报，看看有没有漏掉。

3、学生提出数学问题。

（1）根据找到的信息提出数学问题。

（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。

4、解答问题

（1）树上的小鸟比空中的少几只？

（2）淘气列式解决的是什么问题？

8+6=

引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。

（3）交流：

在提出几个数学问题，并试着解答。

三、实践应用（14页练一练）

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？

（2）解决问题。

（同桌讨论）

（3）完成书上的填空题集体订正。

2、完成第2题。

（1）指导学生理解题意。

（2）学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。

五、总结评价

师：

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

说收集到的数学信息

提出数学问题，并解答

11—5=7（只）

通过数学信息，回答

提出问题并解答，汇报

先讨论再完成

说清题意，并独立完成

生谈本节课收获

板书设计

美丽的田园

11—5=7（只）

教学反思

课题

练习一

课时

1

教学目标

1、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

2、初步发展有条理地思考问题的习惯。

3、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点

巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

教学难点

从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。

课前准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性修改

一、复习导入

出示20以内退位减法和进位加法的口算卡片，开火车进行口算练习。

二、巩固练习（15页练习一）

1、圈一圈，算一算。

（1）学生独立完成。

（2）指名汇报，说一说圈图的时候是怎么想的。

2、画一画，填一填。

（1）学生独立完成。

（2）指名汇报，说一说自己为什么要这样画。

3、

（1）独立计算。

（2）引导学生观察算式说一说有什么发现。

4、谁钓得多？

独立完成，集体订正。

5、好缺几张椅子？

（1）独立列式计算。

（2）体会比较意义下减法的意义。

6、写算式。

（1）独立列式计算。

（2）体会加减法之间的关系。

7、

（1）引导学生有序观察，正确数出图中每种小动物的只数。

（2）提出问题。

（3）根据提出的问题列式解答。

8、提出两个数学问题，并试着算一算。

（1）看题说一说题目的意思。

（2）提出想解决的问题。

（3）列式解答。

9、看谁说得多。

（1）独立解答。

（2）组内交流，怎样才能把所有的算式都写出来，培养学生有条理思考问题的习惯。

三、总结评价

师：

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

生按要求完成训练

学生独立完成。

指名汇报

画一画，填一填，再说一说

独立完成，汇报发现

每组算式中，减号前面的数相同，后面数一个比一个多1，结果一个比一个少1.

集体订正

小组讨论

汇报

独立解答。

组内交流

生谈本节课收获

板书设计

练习一

教学反思

课题

做个减法表

课时

1

教学目标

1、进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。

2、发现算式间的规律，做个减法表。

教学重点

发现算式间的规律、做个减法表。

教学难点

发现算式间的规律、做个减法表。

课前准备

课件

教学过程

教师活动

学生活动

个性修改

一、创设情境

师：

请你们从口算卡片袋中拿出算式结果为“7”的卡片，看谁动作快？

师：

请找出都是减去9的算式或者找出都是12减几的算式。

师：

咱们能不能利用我们上学期制作20以内加法表的方法来做个减法表解决这个问题呢?

二、探讨研究

1．小组内商量方法。

2．全班交流。

我们把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出指定的卡片。

3．先商量一下打算怎样排队，然后再整理算式。

要求：

（1）将卡片进行整理，再贴在大纸上；

（2）组内要分工合作，每人负责一项工作，可以找卡片、贴卡片、递卡片、涂胶棒；

4.组长拿出教具学具，活动开始。

师巡视，留心学生的分类方法。

师：

哪组愿意向大家展示你们小组的成果?

展示各组作品，各组成员介绍摆法。

5.将第17页的减法表补充完整。

师：

仔细观察第17页的减法表，和你的同桌说说你发现了什么。

师：

说一说，竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律。

三、总结评价

师：

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

比赛找卡片

多数学生是把卡片全部倒出来，手忙脚乱地翻，好长时间也找不到需要的卡片。

有的学生报怨卡片太多了，找不着。

组内交流，集思广益

组员分工合作

汇报成果

将作品贴在黑板上，组内成员可补充，其他同学帮他们看看算式摆得对不对。

完成减法表

认真观察，说发现

生谈本节课收获

板书设计

做个减法表

11－212－213－2

11－312－313－2

11－412－413－2

教学反思