职业教育课题申报:高职院校劳动教育体系研究与实践.docx
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高职院校劳动教育体系研究与实践
学科分类:
职业教育
课题类别:
一般课题
关键词:
劳动教育体系高职院校
预期研究成果:
研究报告
课题设计论证
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
(一)问题的提出
劳动是人类的本质特征,是人类社会赖以生存和发展的基础,是推动人类社会进步的根本力量,是人民美好生活的源泉。
加强劳动教育是构建德智体美劳全面培养的教育体系的重要环节。
高职院校要培养生产、服务、管理第一线所需要的高素质技术技能型人才,必须对学生进行系统的劳动教育。
习近平总书记指出:
“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。
2020年中共中央、国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调高等院校要围绕创新创业,结合学科和专业,开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学。
同年5月,教育部发布《职业院校在实习实训教学中强化劳动教育的实施办法》,进一步明确职业院校开展劳动教育的具体要求和实施办法。
两个文件都要求学校把劳动教育纳入人才培养全过程,通过劳动教育,弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
目前,高职学生大多为独生子女,从小在家庭缺乏劳动锻炼,劳动意识淡薄,劳动能力缺乏,劳动素质不强,加之高职院校普遍存在重智育轻劳育的传统观念,对劳动教育重视不够,劳动教育载体缺乏,导致学生在家庭和学校均没有很好地接受劳动教育和参与劳动实践,因此,加强高职学生劳动教育十分必要。
高职院校应构建符合高职学生特点的劳动教育体系,实现五育并举的目标。
(二)课题界定
1.核心概念劳动教育。
劳动教育是教育者以一定的劳动观、劳动态度、劳动习惯、劳动知识和技能等为内容,采取相应形式,对受教育者进行有目的、有计划、有组织的系统性教育活动,让受教育者树立正确的劳动观念和劳动态度,养成良好的劳动习惯,掌握一定的劳动知识和技能,从而促进其全面发展。
劳动教育体系。
高职院校通过完善劳动教育培养目标、课程体系、实施途径、考核评价等内容,并将其纳入人才培养体系中,贯穿于人才培养全过程,从课程建设、资源配备、组织保障、管理实施、考核评价等方面,构建劳动教育长效机制,形成家庭、学校和社会协同实施机制。
2.研究方向
通过调查,全面了解高职院校劳动教育现状、存在问题及其原因,有针对性地开展劳动教育实验,在实践中总结出可复制的高职院校劳动教育成功经验,构建一套科学、规范的高职院校劳动教育体系。
(三)国内外研究现状述评
世界上许多国家无论是基础教育阶段还是大学教育阶段都十分重视劳动教育,在劳动教育理念、内容、形式等方面都有一些值得我们学习和借鉴的地方。
目前,国外劳动教育研究主要侧重于如何建立健全劳动教育的体制机制,如何通过政府、家庭、社会及学校来加强劳动教育的实效性。
国内关于“劳动教育’的研究最早见于上个世纪末本世纪初,关于劳动教育研究的成果不多。
2018年全国教育大会提出实现五育并举成为今后的工作目标后,社会各界对劳动教育问题高度关注,劳动教育的研究逐渐成为研究热点,研究内容主要可归纳为以下几类:
一是关于劳动教育内涵的研究。
有的学者认为劳动教育是教育构成的一个下位概念;有的学者认为劳动教育是劳动技术教育的一个下位概念,或者认为劳动教育是专门培养技术型劳动人才的教育,是适应社会需要的专业性技能教育等。
二是关于劳动教育现状的研究。
大部分学者都认为目前学生普遍劳动意识缺乏、劳动观念不强、劳动技能缺乏;学校对劳动教育重视不够,教育内容陈旧、形式单一、保障机制缺乏;家庭忽略了孩子的劳动教育;社会上还存在鄙视劳动教育的现状;等等,导致目前劳动教育的效果不佳。
三是关于加强劳动教育路径的研究。
有学者提出要从社会、学校、家庭及学生自身角度加强劳动教育;有学者提出把劳动教育作为人才培养体系的重要环节,从提高认识、构建课程体系、丰富实践途径、加强评价督导等方面加强劳动教育。
目前关于劳动教育的研究大多是基于理论层面的探讨,实证研究不多,提出的对策可操作性不强;理论分析多停留在劳动教育相关概念的探讨上,缺乏对劳动教育的深广度分析;多以中小学劳动教育为研究对象,研究高职院校劳动教育的较少,特别是对高职院校劳动教育体系及实践的研究不够。
(四)选题意义与研究价值
1.选题意义。
中共中央国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
高职教育培养面向生产、服务第一线高素质技术技能型人才,更需要加强学生的劳动教育。
本课题通过调查高职院校劳动教育存在的问题及其原因,在相关高职院校有针对性地开展劳动教育实践,并对实践情况进行分析,及时调整教学内容和形式,探索形成适合高职学生的劳动教育体系,有利于学校和教师更新劳动教育观念,营造良好的劳动教育氛围,提高学生接受劳动教育的主动性和积极性,提高劳动教育的实效性。
2.研究价值。
本课题通过研究和实践构建具有高职特色的劳动教育体系,总结出高职院校劳动教育可复制的成功经验,为高职院校有效开展劳动教育提供参考。
理论上丰富了劳动教育的内容、形式、途径、方法、体系、机制等,实践上对高职院校将劳动教育融入人才培养全过程,促进劳动教育理论学习与应用实践相融合,创新育人机制与人才培养模式,建立家庭、学校和社会教育协同机制,提升学生的综合素质,更好地实现人才培养目标具有一定的参考价值。
二、课题研究目标、研究内容,研究重点和创新之处
(一)研究目标
1.奠定高职院校劳动教育理论基础。
通过梳理劳动教育研究成果,明确新时代劳动教育的新内涵、目的和意义,为高职院校开展劳动教育提供理论支撑。
2.提高学生的劳动素养。
通过开展劳动教育实验,帮助学生树立正确的劳动观念和劳动态度,养成良好的劳动习惯,掌握一定的劳动知识和技能,全面提高学生的劳动素养。
3.构建高职院校劳动教育体系。
在劳动教育实验基础上,总结出高职院校劳动教育可复制的成功经验,探索形成具有高职特色的劳动教育体系,为高职院校有效开展劳动教育提供参考。
(二)研究内容
1.开展调查访谈,分析高职院校劳动教育现状、存在的问题及其原因,探讨解决问题的途径和方法。
2.对接人才培养方案,明确新时代劳动教育的新内涵,高职院校劳动教育的目标、内容、形式和方法。
3.根据高职院校特点探讨高职院校劳动教育保障机制、考核与评价机制。
4.结合双高计划建设,探索劳动教育平台与基地建设。
5.通过劳动教育实验,总结出高职院校劳动教育可复制的成功经验。
6.根据高职教育人才培养特点,探索出一套具有高职教育特色的劳动教育体系。
(三)研究重点和创新之处
1.研究重点:
开展劳动教育实践实验,构建高职院校劳动教育体系。
2.创新之处:
一是研究内容创新。
开展劳动教育实验,探索高职院校劳动教育的内容与形式、方法与途径、考核与评价、组织与保障等并及时进行调整,形成具有高职特色的劳动教体系。
二是研究成果创新。
通过对劳动教育目标体系、课程体系、方法体系、保障体系、评价体系设计,总结出可复制的高职院校劳动教育的成功经验,形成一套具有高职特色的劳动教育体系。
三、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式
(一)研究思路
通过对省内部分高职院校劳动教育现状的调研,全面了解我国高职院校劳动教育现状、存在的问题及其原因;根据调查中得出的经验,在相关高职院校部分院系进行劳动教育实践,总结、探索高职学生劳动教育的目标体系、课程体系、方法体系、保障体系、评价体系等,并通过全程跟踪、观察劳动教育实践过程,调整教育的内容、形式与方法,对实践结果进行分析,总结出可复制的高职院校劳动教育的成功经验,形成一套具有高职特色的劳动教育体系。
技术路线图:
(二)研究方法
本课题主要采取文献法分析法、调查法、实验法和观察研究法等方法进行研究。
1.文献分析法。
通过学习习近平总书记对劳动教育的重要论述和相关文献,全面掌握党和国家的劳动教育政策、职业教育特点,精准把握新时代劳动教育的内涵、目标和要求。
梳理相关文献,归纳总结国内外劳动教育研究现状和职业院校劳动教育开展情况,为研究提供理论依据。
2.调查研究法。
通过访谈、考察及问卷等形式,采集省内部分高职院校学生劳动品质、劳动教育现状的真实数据,进行分析、比较、研究。
3.实验研究法。
将课题研究的阶段性成果在相关院校开展劳动教育实验,对研究内容的可行性、可操作性及有效性进行验证。
4.观察研究法。
全程观察相关院校开展的劳动教育实验,总结劳动教育的成功经验和存在的问题,及时调整研究方式。
(三)实施步骤
序
号
实施阶段
时间
内容
1
调研统计
2020.8-12
研究制定高职院校劳动教育调查问卷,在部分高校开展劳动教育现状调研,形成调研报告
2
理论与实践研究
2021.1-4
分析总结,形成高职院校劳动教育体系草案
3
阶段性成果实验
2021.5-2022.5
在相关高职院开展劳动教育实险,形成实验报告
4
研究总结成果形成
2022.6-10
撰写研究论文,构建高职院校劳动教育体系
样本抽取单位情况表
学校名称
所在地
备注
武汉船舶职业技术学院
武汉
双高计划高职院校
国家示范性高职院校
湖北职业技术学院
孝感
双高计划高职院校
国家示范性高职院校
黄冈职业技术学院
黄冈
双高计划高职院校
国家骨干高职院校
襄阳职业技术学院
襄阳
双高计划高职院校
国家骨干高职院校
湖北工程学院新技术学院
孝感
武汉航海职业技术学院
武汉
(四)预期成果形式
序号
成果名称
成果形式
备注
1
高职院校劳动教育现状调查问卷
问卷
2
高职院校劳动教育调查研究
研究报告
3
高职院校劳动教育实践效果研究
论文
4
高职院校劳动教育体系研究
论文
四、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等
(一)学术背景
课题负责人先后从事过学生管理、学生思想政治教育、教育教学及行政管
理工作,具有扎实的理论功底,发表论文20余篇,参编教材3部,其中
副主编1部,主持校级重点课题1项,多次参与省级规划课题的研究,具有较强的组织协调沟通能力。
课题组成员来自相关高校,均从事高职教育多年,分别承担着教育教学、学生思政教育、行政管理、社团管理等工作,涵盖不同岗位、不同学科,中青年结合,思维活跃,有利于课题沟通交流,形成良好的研究氛围。
课题组成员爱岗敬业、业务能力较强,热爱学术研究,整体素质较高,有较强的科研能力和团队协作精神,为本课题研究提供了坚实的业务基础,能保证课题顺利进行,按时完成课题任务。
(二)前期研究成果
1.论文
发表《高职院校美育研究》《高职学生情绪管理研究》《幽默教学法在高职教育中的运用》《高职院校学生资助工作渗透感恩教育的途径》《“互联网+”形势下的学生思想政治教育平台建设探索与实践》等多篇论文,其中《职业教育服务新农村文化建设的思考》荣获省社科期刊第十四届优秀
文章奖三等奖。
2.课题主持学校重点课题《高职学生资助工作渗透感恩教育的途径研究》;参与全国教育科学规划课题国家一般课题《“学闹”产生的原因及对策研究》、湖北省教育科学“十二五”规划课题《高职院校不同学生群体创新心理品质研究》、湖北省教育科学
规划课题《培育和践行社会主义核心价值观的长效机制研究》《校地合作框架下产教融合校企合作办学模式研究与实践》、孝感市社会科学界联合会《孝感打造湖北‘重要一极”的路径探析》等课题研究。
(三)核心观点
1.美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,它不仅能陶冶情操,提升素养,而且有助于开发智力,促进学生全面发展。
当前高职院校美育还存在重视程度不够,师资、设备不足,课程设置不科学等问题,高职院校在加强专业知识教育和专业技能训练的同时,必须完善高职院校美育工作机制,加强美育师资建设,营造浓厚的校园美育氛围,深化美育教学改革,强化美育实践,将学生培养成为德智体美劳全面发展、能够担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。
2.高职学生情绪具有依赖性、冲动性、冷漠性、持续性等特点,其负面情绪具有危害身心健康、产生学习迷茫、造成人际关系紧张、导致价值取向歪曲等不良影响;加强情绪管理有利于高职学生提高心理健康水平、顺利完成学业、全面提高综合素质,为其融入社会、成长成才奠定良好的基础,因此,高职院校必须重视学生的心理健康教育,提升心理健康教育教师队伍的专业水平,开展多种形式的心理辅导,帮助学生感受积极的情绪体验,指导学生适当宣泄情绪,培养学生健全的人格。
3.青年教师的职业生涯未来发展不仅仅是青年教师自身发展,还会直接影响到一所学校未来的发展;青年教师要主动将自身发展融入学校发展需要,学校发展要紧紧依靠教师,特别是青年教师发展,为青年教师发展创造各类条件,提供保障;青年教师自身要树立高尚师德师风,强化专业能力素质提升,培养开拓创新的精神及勇于开拓的信念;学校要健全青年教师职业生涯发展激励机制和约束机制,积极帮助青年教师群体做出良好的科学的职业生涯规划,以学校发展促进青年教师自身发展。
五、开展本课题研究的主要参考文献
[1]习近平.在全国教育工作会议上的讲话.
[2]习近平.在第十三届全国人民代表大会第一欠会议上的讲话[N].人民日报(海外版),2018-3-21
(2).
网中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》
[4]教育部《职业院校在实习实训教学中强化劳动教育的实施办法》
[5]教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》
[6]高亚伟.当代大学生劳动教育研究[D].天津师范大学,2015.
[7]徐海娇柳海民.历中之轨与时代之鉴:
我国劳动教育研究的回顾与省思[J].教育科学研究,2018(3).
[8]李珂.习近平新时代中国特色社会主义劳动思想探析[J].思想教育研,2018⑴12・16.
[9]朱雅.劳动教育中的立德树人[J].教育理论研究,2019(6).
[10]赵荣辉.论劳动教育的实践取向[J].教育学报,2017
(1).
[11]高向兵.新时代高校劳动教育论纲[M].北京:
社会科学文献出版社,2019.
[12]王钦.高职院校劳动教育课的实践与探索[J].
课题编号:
8680
- 配套讲稿:
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- 职业教育 课题 申报 高职 院校 劳动教育 体系 研究 实践