小学四年级语文《只有一个地球》教案.docx
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小学四年级语文《只有一个地球》教案
小学四年级语文《只有一个地球》教案
小学四年级语文《只有一个地球》教案1
教学目标
1.能抓住句子中的关键词,说出对句子的理解,体会说明文用词的准确、严谨。
2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球,增强爱护环境、保护地球的意识。
3.找出有关的句子,了解课文运用了哪些说明方法。
4.正确、流利地朗读课文。
教学流程
一、亲近地球
1.在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球。
它是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友。
同学们,你们所有的快乐与忧伤,都在她身上留下印记;世界上所有消逝的事物,都在她的记忆中存留。
2.她就是——地球,地球我们课文中还亲切地叫她是(摇篮、母亲)让我们深情地呼唤一声——母亲。
3.作者运用什么(打比方)说明方法,把地球比作母亲。
你瞧地球母亲正向我们缓缓走来,你们看!
4.投影出示:
(创设情境学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体”
5.她长什么样?
(比如:
身材、衣服)
6.投影出示:
(学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
”
7.这样一位“美丽壮观、和蔼可亲”的母亲在宇宙大家庭里,地位是渺小的。
投影出示:
(轮读)师:
同茫茫的宇宙相比,生:
地球是渺小的。
8.这是运用什么说明方法说明地球小?
(作比较)作者接着还用什么说明方法说明地球小?
(列数字)体会“只有”一词。
说明地球小。
9.地球半径6300多千米,如果我们把地球跟太阳作个比较,一个太阳抵得上130万个地球呢!
地球就像汪洋中的一叶扁舟。
投影出示:
一叶扁舟
二、体悟地球
(一)1.这位人类美丽而伟大的母亲——地球,宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹——投影出示:
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”
2.我们也来夸夸地球:
投影出示:
“我们这个地球太可爱了,”
3.地球母亲因为“美丽壮观”显得可爱;地球母亲因为“和蔼可亲”而显得可爱;地球母亲更因为“慷慨无私”更显得可爱。
(板书:
可爱)
4.宇航员目睹了这样一位可爱的地球母亲,为什么又发出了投影出示:
“同时又太容易破碎了!
”的感叹呢?
(板书:
破碎)
(二)1.自由读3—7自然段,相信同学们能找到答案。
请用波浪线画出了。
2.我想在你们画的波浪线的地方,其中肯定有一处能让你怦然心动的,是吧?
投影出示:
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
但是,因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
”有没有哪位同学画出这一句?
个别读“人类生活所需要的水资源严重的威胁。
”
3.你读这一段语句时心情这样?
(预设:
担忧、难过)
4.这个语段中哪个词触动了你的内心世界?
(威胁)
5.“给人类生存带来了严重的威胁。
”罪魁祸首是——“生态灾难”
6.我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话,投影出示:
“人类生活所需要的水资源严重的威胁。
”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。
7.学生汇报。
8.我们一起回顾刚才的话。
用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字,生齐读:
“人类生活所需要的水资源严重的威胁”读着读着你会发现“生态灾难”这四个字,它已经不是四个字了,在你们眼前,你仿佛看到的是什么?
9.练笔:
我仿佛看到了“给人类生存带来了严重的威胁。
”
(三)1.再来读一读这段话投影出示:
“地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
”导致“矿产资源枯竭”的原因是——“不加节制”
2.“不加节制”你们联想到什么?
3.学生汇报。
(四)1.同学们,课文中告诉我们了,地球上供人类生存的空间很小,地球上的资源有限。
那么宇宙这么大,我们人类能不能去找一个“后妈”呢?
2.投影出示:
齐读“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
”这句话中“至少”去掉行不行?
(学生讨论)“至少”一词说明距离的遥远,体现了说明文科学性、严谨性。
3.40万亿公里!
猜一猜坐飞机得多少年啊?
600万年哪!
谁去?
三、呵护地球
1.正是基于种种的认识,作者在文章的结尾才发出一系列的感叹,谁来为我们读读?
2.投影出示:
“只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
”
3.了解了课文内容,你有什么想说的吗?
4.千言万语汇成了一句——“只有一个地球”,痛定思痛后只有一句——“让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
”
5.“善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未来”这是一个永恒的话题,让我们一起问候地球——《地球,你好吗?
》当天空不再是蓝色,小鸟不会飞翔;当江河不再有清澈,鱼儿也离开家乡;当空气不再是清新,花朵也失去芬芳;当乌云遮住了太阳,世界将黑暗无光;当冰山渐渐地融化,地球是一片汪洋;当大地干枯了村庄;眼睛也失去渴望;当城市川流不息的车,从此没有一点安详;当童话失去了森林,仙女也丢了魔棒;(音乐起)当玩具变成你的衣裳,从此没有天真幻想;当贪婪拼命的追逐,没有动物与你歌唱。
让我们一起热爱吧!
让我们一起唱,让我们一起呼唤——地球,你好吗?
小学四年级语文《只有一个地球》教案2
【教学目标】
1、能正确工整地书写10个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。
2、用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3、联系实际思考地球的可爱,地球太容易破碎,认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
【教学重点】
把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
【教学难点】
联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。
【教学准备】
要求学生预习课文。
课前发给每位学生一首诗《地球的孩子,你们在做什么》
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、学生读诗——《地球的孩子,你们在做什么》。
读后谈自己的体会,谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么,谈自己读诗后心里的感受。
2、引入新课,板书课题,齐读课题。
3、就课文的题目,引导学生质疑。
为什么“只有一个地球”?
是一个什么样的地球?
4、明确本课时的学习目标:
⑴用自己喜欢的方式读课文,看看课文写了关于地球的哪些方面内容?
有哪些让你感触最深?
是什么感触?
为什么有那样的感触?
⑵用自己的话说出课文的主要内容。
二、初读课文、读后交流
1、教师范读课文。
要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
2、学生用自己喜欢的方式读课文,注意课文写了地球哪些方面的内容?
有些什么说明方法?
有些什么修辞方法?
3、全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容,交流感受、说明方法、修辞手法),老师根据学生的回答进行重点内容板书(美丽壮观、和蔼可亲,渺小,资源有限,生态灾难,无处可去,精心保护)
4、小结:
(板书的内容)
三、把握文章主要内容
1、根据板书的内容,引导学生概括文章的主要内容。
2、学生概括内容后,老师引导学生说出概括主要内容的方法。
四、全班学生自由朗读课文
第二课时
一、学生齐读诗——
《地球的孩子,你们在做什么》,读后谈自己的感受。
那是一种心理的纠结,那是对人类愚昧无知的感叹,那是一种对环境的忧虑。
宇航员遨游太空,也发出感叹。
读出宇航员的感叹。
(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
)
二、围绕宇航员的感叹,整体研读课文
1、地球的“美丽壮观,和蔼可亲”
⑴学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。
学生齐读:
“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
”
⑵联系实际,认识地球太容易破碎了。
温室效应和臭氧层的破坏,以及带来的后果。
2、地球的“渺小”
⑴在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。
⑵结合地球的一些实际实际数据,认识地球太容易破碎
半径:
6300多千米表面积:
大约5.1亿平方公里世界人口:
1999年10月12日是世界人口60亿日陆地面积:
1.49亿平方千米可供人类居住:
约0.8亿平方公里
3、地球“自然资源有限”
⑴何谓“恩赐”?
为何不是恩赐?
是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源,认识在“自然资源的有限”。
地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。
体会地球太可爱。
⑵联系实际,人类不加节制地开采矿产,必将加速矿产资源的枯竭。
那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿,人类需要的工业原料就没有了,进而认识地球太容易破碎了。
4、地球的“生态灾难”
⑴人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类服务的。
何为“本来”?
去掉“本来”,读出地球的可爱;加上“本来”,读出这句话的言外之意。
⑵人类随意毁坏自然资源主要有哪些?
联系实际谈开去、想开去,体会地球“太容易破碎了”。
污水排放,乱砍滥伐,捕杀野生动物,废气排放,滥用化学品等。
并由此展开联想,想到不堪的后果。
三、道理
人类别无去处,生成保护地球的意识,明白“只有一个地球”的道理。
⑴科学家证明什么?
是何意?
科学家设想什么?
是何意?
⑵展开想象,说说人类别无去处的结果?
⑶学生根据自己的理解和看法,说出怎样保护地球。
四、作业
⑴正确工整地抄写课后10个生字,15个词语;
⑵谈谈自己要如何去保护地球的生态环境。
板书设计
只有一个地球
美丽壮观和蔼可亲
无私慷慨太可爱
不断再生
精心保护地球,保护地球生态环境
渺小
资源有限地质变化别无去处太容易破碎
生态灾难
附:
地球的孩子,你们在做什么
地球把它的一切都给了我们,
它从来不懂自私和吝啬,
总是倾其所有。
可是人类,
曾经和正在做着多少惭愧的事情
在共同的家园里厮杀,
为野心和贪欲去争斗,
用刀枪去撕裂土地,
让马蹄去践踏丰收,
硝烟窒息儿童的歌声,
鲜血染红清澈的河流……
还有:
无休止地砍伐森林,
绿叶为之颤抖;
把动物拎上肉案,
残忍地捕杀人类的朋友;
无节制地侵占植物的领地,
坐视一个个物种灭绝;
还有、还有、还有……
——节选自《地球万岁》(作者:
薛卫民)
小学四年级语文《只有一个地球》教案3
教学目标:
1、学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。
2、能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。
4、培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
教学重点:
让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
教学难点:
通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
教学媒体:
1、重点词句、段落的文字课件
2、美丽地球动画课件
3、人类破坏地球图片
教学时间:
两课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球(板书:
地球)
2、同学们都知道哪些有关地球的知识?
3、大家的知识很丰富,真棒!
今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。
(板书课题)齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。
注意:
把词语读准确,语句读通顺。
思考:
课文又向我们介绍了地球的哪些知识。
2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?
请同学们看屏幕,对照课文,看看你能不能很快的找到答案。
同桌互相说一说,抽生说。
刚才我们通过抓住文章的重点词句,概括文章主要内容,这是很有效的概括方法。
让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里,齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?
(课件出示)板书:
可爱;易碎
4、请同学们快迅浏览课文,用“——“划出表现地球“可爱”的`语句.
三、研读课文
(一)研读“地球可爱”
过渡:
你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、学习第一段(课件)
(1)“薄”字读音。
形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”
(2)从作者的描写中,你感受到了什么?
(板书:
美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?
谁知道纱衣指什么吗?
(大气层)运用了什么手法。
比喻也叫打比方(板书:
打比方)
(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。
谁来把这段话,再美美地读一读。
(4)齐读。
这句话运用了什么手法?
把地球比作什么?
(人类的母亲,生命的摇篮)
(5)小结:
看,作者运用打比方的手法,不但突出了地球的美丽、可爱,更多的是对地球的赞美。
让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽吗?
(课件:
地球无私地向人类提供着各种资源)
(1)板书:
无私慷慨。
(2)你是如何来理解这两个词。
(3)用“慷慨”造句
(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。
同学们都知道那些矿产资源?
象这些要几百万年,甚至几亿年地质变化才能形成,而且用完可能永远消失的资源,我们称它们为不可再生资源。
除了这些资源,地球还向我们人类提供着什么资源呢?
(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用,所以是可再生资源。
可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种,你知道这是运用了什么手法吗?
(板书:
举例子)
3、总结:
地球赋予万物生命,哺育人类成长,可以说,没有地球就没有人类,让我们再一次深情地赞美自己的母亲。
齐读(课件:
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
)
4、听到同学们发自内心的赞美,我也被深深地感动,老师想写一首小诗来赞赞我们的地球,大家愿意和我合作吗?
课件。
地球妈妈:
你是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
——是你明亮的眼睛,——是你浓密的秀发,——是你宠爱的精灵,——是你呼出的气息……
(二)研读“地球容易破碎
过渡:
是啊,“我们这个地球太可爱了!
”“同时它又太容易破碎了!
”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢?
1、第3自然段。
(1)第三段告诉我们,人类对不可再生资源是什么态度?
(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制,说说你的理解。
这让老师想起前不久在网上看到的资料,据科学家推算,依照现在的速度,煤再有100年左右将会完全枯竭。
(板书:
资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗?
(2)作者面对这些残酷的现实,他在写这一段话的时候,会是什么样的心情呢?
(气愤、不满、着急、告诫……)
(3)那么,把你的理解通过你的朗读表达出来吧!
女生读第一句。
男生读第二句。
2、第4自然段。
(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?
抽生读。
(2)“本来”是什么意思?
换成“原先”再读一遍。
(3)现在呢?
为什么?
(4)“本来”这个词能不能去掉?
为什么?
板书:
不能再生。
作者在表达方面注意用词的准确,行文的严谨,这一点特别值得我们学习。
(5)你知道人类的这些破坏行为,造成了哪些生态灾难吗?
生交流。
(6)老师也收集了到了一些相关资料。
(出示课件)
(7)面对这些触目惊心的数字,此时你有怎样的感受呢?
(痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)
(8)是啊,地球妈妈因为人类没有好好地保护你,你原来是那样美丽壮观,和蔼可亲,而现在却面容憔悴,伤痕累累。
谁来接着说。
(把诗补充完整。
)
(9)把我们现在的心情融入到这段文字中,自己练习读一读。
(10)抽生读。
评价
四、上牵下连,引出第5——7自然段的内容
1、有人可能会说:
既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,我们就到别的星球上去生活吧!
可不可以呢?
2、“至少”什么意思?
(最少)言外之意呢?
(40万亿千米之外的情况还不能确定。
)
3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?
(课前,我做了一个计算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。
你们知道飞机需要多长时间才能到达?
猜猜看。
600万年!
能到达吗?
人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?
)
4、地球被破坏了以后,我们真的是别无去处。
因为我们只有——生齐答:
一个地球!
五、回到课题,升华情感
1、只有一个地球,我们别无去处!
那么,我们又该怎样做呢?
2、让我们一起来向全世界呼吁,端起课本齐读。
板书:
精心保护地球
六、布置作业,拓展延伸
1、请同学们看屏幕,老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动:
发一则环保信息;收集一条环保小常识;提一个环保金点子;参加一次社会环保活动;写一篇环保征文(故事,日记,读书笔记、调查报告);编一份环保小报
2、让我们从自身做起,用具体行动,共同捍卫我们的地球妈妈!
板书设计:
太可爱:
美丽而渺小,慷慨无私
只有一个地球精心保护地球
太容易破碎:
资源枯竭、不可再生
【小学四年级语文《只有一个地球》教案】
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